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1、二、说学情九年级学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心和较强的观察能力，并具备了一定的实验探究能力和逻辑思维能力。本节课是在他们学习了质量、重力的概念以及力的测量等知识的基础上进行的教学。第1页/共12页三、说教学目标三维目标：1、理解并能用公式表示出重力大小跟质量的正比例关系：G=k m。2、学生通过合作探究实验，增强动手操作能力和分析概括能力，提高相互交流能力及团队协作精神。并掌握“控制变量法”、“图像法”的使用。重点：重力大小与质量的关系、图像法难点：利用控制变量得出质量是影响重力大小的 因素。第2页/共12页四、说教学方法一节实验探究课采用了引导发现法、图像法、讲解法，多种方式进行启发
2、式教学。第3页/共12页五、教学程序第一环节：复习旧知识，引入新课第4页/共12页物体的质量与密度、体积的关系：m=v m=vV相同，大则m大相同，V大则m 大生活经验V大则G 大大则G大第5页/共12页第二环节：合作学习，探知新规律第6页/共12页实验仪器：弹簧测力计、钩码实验内容：分别用弹簧测力计称出50g、100g、150g 200g 钩码所受的重力。并填在相应表格中。钩码的钩码的钩码的钩码的个数个数个数个数钩码的钩码的钩码的钩码的质量质量质量质量m m m m钩码受到钩码受到钩码受到钩码受到的重力的重力的重力的重力G G G G150210031504200第7页/共12页第三环节：分析数据，概括总结出物理规律第四环节：以提问的方式小结本节课的内容。并由重力大小与质量的比例系数的物理含义引出下节课的学习。第8页/共12页六、说板书设计 探究重力大小与质量的关系探究过程：1、猜想：质量是影响重力大小的因素2、探究：3、探究结果：正比例关系 G与m的关系 表达式：G=k m 第9页/共12页七、说教学理念从建构主义理论出发，综合考虑学生的年龄特点及认知规律进行的设计，力图体现以学生为主体，不同层次学生得到不同程度发展的教学理念。第10页/共12页第11页/共12页感谢您的观看！第12页/共12页