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1、关于意识的本质第1页，讲稿共29张，创作于星期日1、自然界是物质的、自然界是物质的2、人类社会是物质的、人类社会是物质的3、人的意识是社会的产物、人的意识是社会的产物物质是物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的反映的客观实在客观实在（一）物质的概念（一）物质的概念（二）世界是物质的（二）世界是物质的复习复习世界是世界是物质物质的世界，世的世界，世界的界的真正统真正统一性一性就在于就在于它的它的物质性物质性1、自然界是物质的、自然界是物质的2、人类社会是物质的、人类社会是物质的3、人的意识是社会的产物、人的意识是社会的产物第2页，讲稿共29张，创作于星期
2、日整个世界自自自自 然然然然 界界界界人人人人 类类类类 社社社社 会会会会人人人人 的的的的 思思思思 维维维维 整个世界包括整个世界包括物质世界物质世界和和意识（精神）世意识（精神）世界界，为什么却说整个世界是客观存在的物质，为什么却说整个世界是客观存在的物质世界，世界的本质是物质世界，世界的本质是物质？意识世界意识世界这就需要我们进一步了解这就需要我们进一步了解物质物质和和意识意识的关系的关系物质世界物质世界世界是物质世界是物质的世界，世的世界，世界的真正统界的真正统一性就在于一性就在于它的物质性它的物质性自然界是物质的自然界是物质的人类社会是物质的人类社会是物质的人的意识是社会的产物人
3、的意识是社会的产物第3页，讲稿共29张，创作于星期日温故而知新：温故而知新：整个世界整个世界自然界自然界人类社会人类社会人的思维人的思维意识世界意识世界物质世界物质世界物质的物质的？第4页，讲稿共29张，创作于星期日合作探究：合作探究：讨论：前三者同意识的产生有何关系？讨论：前三者同意识的产生有何关系？物质物质反应形式反应形式反应器官反应器官举举 例例无机物无机物低等生物低等生物高等动物高等动物人人反应特性反应特性刺激感应性刺激感应性感觉、心理感觉、心理意识意识物质物质细胞膜细胞膜大脑大脑人脑人脑岩石风化岩石风化葵花向日葵花向日警犬缉毒警犬缉毒苹果与万有引力苹果与万有引力第5页，讲稿共29张，
4、创作于星期日 1.1.意识是物质世界意识是物质世界（自然界、人类社会）（自然界、人类社会）长期长期发展的产物。发展的产物。(1)(1)意识是自然界长期发展的产物意识是自然界长期发展的产物一一.意识的本质意识的本质一切物质都具有的反应特性一切物质都具有的反应特性生物的反应形式（刺激感应、生物的反应形式（刺激感应、感觉和心理）感觉和心理）注意注意2:2:意识产生的意识产生的生物学前提生物学前提：注意注意1 1：意识产生的意识产生的物质基础物质基础：第6页，讲稿共29张，创作于星期日劳劳动动促促使使人人思思考考问问题题 劳动工具的不断进步更说明了这一点。劳动工具的不断进步更说明了这一点。劳动工具的不
5、断进步更说明了这一点。劳动工具的不断进步更说明了这一点。（）意识更重要的是社会发展的产物（）意识更重要的是社会发展的产物第7页，讲稿共29张，创作于星期日人脑的生成人脑的生成人脑的生成人脑的生成促使人思考问题促使人思考问题促使人思考问题促使人思考问题产生语言产生语言产生语言产生语言 意识一开始就是意识一开始就是劳劳动动的产物，的产物，是是社会社会的的产物。产物。劳劳劳劳动、动、动、动、社社社社会会会会交交交交往往往往思考：思考：为什么动物的心理最终没有发展到人的意识？为什么动物的心理最终没有发展到人的意识？（）意识更重要的是社会发展的产物（）意识更重要的是社会发展的产物第8页，讲稿共29张，创
6、作于星期日 一、一、意识是物质世界意识是物质世界（自然界、人类社会）（自然界、人类社会）长长期发展的产物。期发展的产物。(1)(1)意识是自然界长期发展的产物意识是自然界长期发展的产物（）意识更重要的是社会的产物（）意识更重要的是社会的产物充分说明：先有物质后有意识，物充分说明：先有物质后有意识，物质决定意识。质决定意识。从意识的起源来看结论一结论一:第9页，讲稿共29张，创作于星期日人脑与动物脑的区别：人脑与动物脑的区别：人脑动物脑重 量 1500克 占体重的1/50黑猩猩400克大猩猩500克大象6000克，占体重的1/1000构造大脑皮层2600平方厘米，140亿个神经细胞皮层平滑黑猩猩
7、的大脑皮层是人脑皮层面积的1/14机 能人脑机能区包括运动区、感觉区、语言区，形成网络系统动物脑没有语言区第10页，讲稿共29张，创作于星期日人脑的机能：人脑的机能：第11页，讲稿共29张，创作于星期日人脑的构造：人脑的构造：在复杂性和机能上，动物脑都不可能在复杂性和机能上，动物脑都不可能达到人脑的水平的。达到人脑的水平的。第12页，讲稿共29张，创作于星期日二、从生理基础看：二、从生理基础看：（1 1）、人脑是意识活动的物质器官：、人脑是意识活动的物质器官：人脑人脑结构的复杂性结构的复杂性和和组织的严密性组织的严密性，决定了，决定了它具有产生意识的它具有产生意识的生理基础生理基础。意识是人脑
8、的机能意识是人脑的机能第13页，讲稿共29张，创作于星期日（2 2）意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列）意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射反射活动实现的活动实现的反射反射无条件反射无条件反射条件反射条件反射第一信号系统第一信号系统第二信号系统第二信号系统人和动物共有人所特有意识就是第一和第二信号系统基础上产生的反映意识就是第一和第二信号系统基础上产生的反映第14页，讲稿共29张，创作于星期日 19291929年，在印度加尔各答年，在印度加尔各答年，在印度加尔各答年，在印度加尔各答东北的米德纳波尔，人们常东北的米德纳波尔，人们常东北的米德纳波尔，人们常东北的米德纳波尔，人们常看到一种神秘
9、的动物出没于看到一种神秘的动物出没于看到一种神秘的动物出没于看到一种神秘的动物出没于森林。一到晚上，有一个四森林。一到晚上，有一个四森林。一到晚上，有一个四森林。一到晚上，有一个四肢走路的怪物尾随在四只大肢走路的怪物尾随在四只大肢走路的怪物尾随在四只大肢走路的怪物尾随在四只大狼的后面。后来，人们打死狼的后面。后来，人们打死狼的后面。后来，人们打死狼的后面。后来，人们打死了大狼，在狼窝里发现了两了大狼，在狼窝里发现了两了大狼，在狼窝里发现了两了大狼，在狼窝里发现了两个怪物，原来是两个母狼养个怪物，原来是两个母狼养个怪物，原来是两个母狼养个怪物，原来是两个母狼养大的裸体女孩，大的有七八大的裸体女孩
10、，大的有七八大的裸体女孩，大的有七八大的裸体女孩，大的有七八岁，小的只有两岁。她们的岁，小的只有两岁。她们的岁，小的只有两岁。她们的岁，小的只有两岁。她们的习性象狼，吃生食，爬行，习性象狼，吃生食，爬行，习性象狼，吃生食，爬行，习性象狼，吃生食，爬行，不会说话，不会思维，只会不会说话，不会思维，只会不会说话，不会思维，只会不会说话，不会思维，只会象狼一样嗥叫，常常在晚上象狼一样嗥叫，常常在晚上象狼一样嗥叫，常常在晚上象狼一样嗥叫，常常在晚上出来觅食。出来觅食。出来觅食。出来觅食。狼狼 孩孩由于狼孩脱离了人类社会，所以不可能产生意识。由于狼孩脱离了人类社会，所以不可能产生意识。（3 3）有了人脑
11、，不一定就会产生意识）有了人脑，不一定就会产生意识第15页，讲稿共29张，创作于星期日二、意识是人脑的机能二、意识是人脑的机能（1 1）人脑是产生意识的生理基础，意识是人脑的特）人脑是产生意识的生理基础，意识是人脑的特有机能，动物的脑不会产生意识有机能，动物的脑不会产生意识（2 2）意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射）意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的活动实现的（3 3）有了人脑，不一定就会产生意识）有了人脑，不一定就会产生意识 综上所析，意识不仅是自然界长期发展综上所析，意识不仅是自然界长期发展的产物，更重要的还是社会的产物的产物，更重要的还是社会的产物。从意识的生理基
12、础来看结论二：结论二：第16页，讲稿共29张，创作于星期日意识的加工链：意识的加工链：客观客观存在存在人的人的感官感官人脑人脑意识意识原材料原材料厂房和机器厂房和机器产品产品实践实践作用于作用于信息信息 传输传输加工加工 形成形成2、意识是客观存在的主观映像（形式主观）、意识是客观存在的主观映像（形式主观）1 1、意识是人脑对客观存在的反映、意识是人脑对客观存在的反映（内容客观）（内容客观）从意识的内容来看：三、意识是客观存在的反映三、意识是客观存在的反映结论三：结论三：第17页，讲稿共29张，创作于星期日思考：思考：正确的思想意识正确的思想意识是人脑对客观事物的反映，是人脑对客观事物的反映，
13、但但错误的意识错误的意识是否也是对客观事物的映？是否也是对客观事物的映？第18页，讲稿共29张，创作于星期日宗教观念的形成宗教观念的形成第19页，讲稿共29张，创作于星期日 正确（错误）正确（错误）的思想意识是人们对客观事的思想意识是人们对客观事物本来面目的物本来面目的如实（歪曲）如实（歪曲）反映反映 宗教宗教是客观事物在人脑中是客观事物在人脑中虚幻的歪曲虚幻的歪曲的的反映反映 注意：注意：无论是无论是正确的意识正确的意识还是还是错误的错误的意识意识，都是人脑对客观事物的反映都是人脑对客观事物的反映。第20页，讲稿共29张，创作于星期日意识意识意识是物质世界长期发展的意识是物质世界长期发展的产
14、物产物意识是人脑的机能意识是人脑的机能意识是客观存在的主观映象意识是客观存在的主观映象起源起源生理基础生理基础生理基础生理基础内容内容内容内容人脑对客观存在的反映人脑对客观存在的反映本本本本质质质质物质世界是先于人的意识而存在，物质是本原的，意识是物质世界是先于人的意识而存在，物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识，意识是物质的反映。派生的，物质决定意识，意识是物质的反映。小结：小结：第21页，讲稿共29张，创作于星期日1.有了人脑不一定有意识。是因为（有了人脑不一定有意识。是因为（）A.人脑只是意识的人脑只是意识的“加工厂加工厂”B.意识只有部分内容来自人脑意识只有部分内容来自人脑C.意识
15、不一定是人脑的产物意识不一定是人脑的产物D.人脑不一定是健全的人脑人脑不一定是健全的人脑A第22页，讲稿共29张，创作于星期日2.著名的科学家巴甫洛夫说：著名的科学家巴甫洛夫说：“无论鸟翼是多无论鸟翼是多么完美，但如果不凭籍空气，它永远不会飞翔么完美，但如果不凭籍空气，它永远不会飞翔高空。事实就是科学家的空气。你们如果不凭高空。事实就是科学家的空气。你们如果不凭籍事实，就永远不会飞起来。籍事实，就永远不会飞起来。”这段话主要说这段话主要说明了（明了（）A.科学家需要空气才能工作科学家需要空气才能工作B.没有空气鸟儿不能飞翔没有空气鸟儿不能飞翔C.意识依赖于物质意识依赖于物质D.物质和意识相互依
16、赖物质和意识相互依赖C第23页，讲稿共29张，创作于星期日3.不论人的感觉或人的思维，不论正确的认识或错误不论人的感觉或人的思维，不论正确的认识或错误的认识，不论人们对现实的感受或对过去的思考、对的认识，不论人们对现实的感受或对过去的思考、对未来的预测，从物质和意识的关系的角度考察，其共未来的预测，从物质和意识的关系的角度考察，其共同点是：（同点是：（）A.都是人的意识都是人的意识B.都是人脑对客观事物的直接的反映都是人脑对客观事物的直接的反映C.都是根源于物质的都是根源于物质的D.都是意识的表现形式都是意识的表现形式c第24页，讲稿共29张，创作于星期日从从意识的意识的意识的意识的主观形式主
17、观形式主观形式主观形式看，意识是由各种反映形式共同组成的看，意识是由各种反映形式共同组成的完整体系，它既包括感觉、知觉、表象等感性认识形式，完整体系，它既包括感觉、知觉、表象等感性认识形式，也包括概念、判断、推理等理性认识形式。也包括概念、判断、推理等理性认识形式。从从意识的意识的意识的意识的主观差别主观差别主观差别主观差别来看，对于同一对象或同一客观过程，不来看，对于同一对象或同一客观过程，不同的人、不同的主体由于社会地位、认识能力、知识水平、同的人、不同的主体由于社会地位、认识能力、知识水平、实际经验以及生理素质的差异，会产生不同的反映。实际经验以及生理素质的差异，会产生不同的反映。从从意
18、识的意识的意识的意识的主观特征主观特征主观特征主观特征来看，意识也有对错之分。它不仅可能是来看，意识也有对错之分。它不仅可能是对客观事物的近似真实的描摹，还可能是对现实的歪曲的、对客观事物的近似真实的描摹，还可能是对现实的歪曲的、虚幻的反映。虚幻的反映。意识的反映形式是主观的。意识的反映形式是主观的。意识体现了意识体现了主观形式主观形式和和客观内容客观内容的统一。换句话说的统一。换句话说就是就是意识是人脑对客观存在的主观映像。意识是人脑对客观存在的主观映像。第25页，讲稿共29张，创作于星期日合作探究：狼孩有意识吗？合作探究：狼孩有意识吗？19201920年印度加尔各答附近，年印度加尔各答附近
19、，发现并捕获了两个狼孩，她发现并捕获了两个狼孩，她们进孤儿院时，具有狼的特们进孤儿院时，具有狼的特征：每天晚上，隔一定时间征：每天晚上，隔一定时间就要像狼一样嚎叫，专吃生就要像狼一样嚎叫，专吃生肉；喜欢啃骨头，用舌头舔肉；喜欢啃骨头，用舌头舔水，没有感情，只知道饥饿水，没有感情，只知道饥饿的时候觅食，饱的时候就休的时候觅食，饱的时候就休息，昼睡夜出，靠四肢行走。息，昼睡夜出，靠四肢行走。意识是劳动和社会意识是劳动和社会的产物。的产物。第26页，讲稿共29张，创作于星期日发现狼孩19201920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德
20、纳波尔的小城，人们常见到有一种“神秘的神秘的生物生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物像人的怪物”尾随在三只大尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物怪物”，原来是两个裸体的女孩。其，原来是两个裸体的女孩。其中大的年约七八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给她们取中大的年约七八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。到了第二年阿玛拉死了，而卡
21、玛拉一直活到了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到19291929年。这年。这就是曾经轰动一时的就是曾经轰动一时的“狼孩狼孩”一事。一事。狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的怕火、光和水；只知道饿了找吃的,吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛拉经过在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛拉经过7
22、 7年的教育，年的教育，才掌握才掌握4545个词个词,勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有1616岁左右，岁左右，但其智力只相当但其智力只相当3 3、4 4岁的孩子。岁的孩子。如果狼孩在出生时不属于先天缺陷，则这一事例说明：人类的知识与才能不如果狼孩在出生时不属于先天缺陷，则这一事例说明：人类的知识与才能不是天赋的，直立行走和言语也并非天生的本能。所有这些都是后天社会实践和劳是天赋的，直立行走和言语也并非天生的本能。所有这些都是后天社会实践和劳动的产物。从出生到上小学以前这个年龄阶段，对人的身心发展极为重要。因为动的产物。
23、从出生到上小学以前这个年龄阶段，对人的身心发展极为重要。因为在这个阶段，人脑的发育有不同的年龄特点，言语的发展可能有一个关键期错过在这个阶段，人脑的发育有不同的年龄特点，言语的发展可能有一个关键期错过这个关键期，会给人的心理发展带来无法挽回的损失。因此长期脱离人类社会环这个关键期，会给人的心理发展带来无法挽回的损失。因此长期脱离人类社会环境的幼童，就不会产生人所具有的脑的功能，也不可能产生与语言相联系的抽象境的幼童，就不会产生人所具有的脑的功能，也不可能产生与语言相联系的抽象思维和人的意识。成人如果由于某种原因长期离开人类社会后又重新返回时，则思维和人的意识。成人如果由于某种原因长期离开人类社
24、会后又重新返回时，则不会出现上述情况。这就从正反两个方面证明了人类社会环境对婴幼儿身心发展不会出现上述情况。这就从正反两个方面证明了人类社会环境对婴幼儿身心发展所起的决定性作用。所起的决定性作用。据伊拉克据伊拉克笛子报笛子报19781978年第年第339339期报道：期报道：这个男孩是四年前布隆迪的一些村民发现的。发现时，他全身赤裸，身体大部分这个男孩是四年前布隆迪的一些村民发现的。发现时，他全身赤裸，身体大部分长着毛，用四肢爬行、跳跃。村民们经过一段紧张的追赶，才把他抓住。他先被送到长着毛，用四肢爬行、跳跃。村民们经过一段紧张的追赶，才把他抓住。他先被送到一家精神病医院，现在住在肯尼亚的一家
25、医院里。一家精神病医院，现在住在肯尼亚的一家医院里。一批医生和一批医生和心理学心理学教授正前往肯尼亚首都内罗毕，去研究一个曾在猴群中生活过的男教授正前往肯尼亚首都内罗毕，去研究一个曾在猴群中生活过的男孩。孩。人们给他起了个名字叫人们给他起了个名字叫“约翰约翰”。已确定他现年八岁，是在森林中与家人失。已确定他现年八岁，是在森林中与家人失散或是家里人全部遭难后独自留下的。猴子们见到他很高兴，把他当自己的孩子散或是家里人全部遭难后独自留下的。猴子们见到他很高兴，把他当自己的孩子来抚养，并保护他免受其他动物的伤害。来抚养，并保护他免受其他动物的伤害。在被发现后的一段时间内，他学习了两脚行走，由于回到人
26、类中生活，性情也变在被发现后的一段时间内，他学习了两脚行走，由于回到人类中生活，性情也变得温顺了。但是，他至今还不会说话。起初他只吃香蕉，慢慢地他已习惯吃人们所吃得温顺了。但是，他至今还不会说话。起初他只吃香蕉，慢慢地他已习惯吃人们所吃的各种食物。的各种食物。第27页，讲稿共29张，创作于星期日编辑本段编辑本段狼孩引发思考人们会问：这些人们会问：这些“狼孩狼孩”回到人类社会后是怎样生活的？他们和正常的孩子有些什么不同？回到人类社会后是怎样生活的？他们和正常的孩子有些什么不同？据记载，本文提及的印度据记载，本文提及的印度“狼孩狼孩”刚被发现时用四肢行走，慢走时膝盖和手着地，快跑时则手掌、脚掌同刚
27、被发现时用四肢行走，慢走时膝盖和手着地，快跑时则手掌、脚掌同时着地。时着地。她们总是喜欢单独活动，白天躲藏起来，夜间潜行。怕火和光，也怕水，不让人们替她们洗澡。不吃素食而要她们总是喜欢单独活动，白天躲藏起来，夜间潜行。怕火和光，也怕水，不让人们替她们洗澡。不吃素食而要吃肉，吃时不用手拿，而是放在地上用牙齿撕开吃。每天午夜到清晨三点钟，她们像狼似地引颈长嚎。她们没吃肉，吃时不用手拿，而是放在地上用牙齿撕开吃。每天午夜到清晨三点钟，她们像狼似地引颈长嚎。她们没有感情，只知道饥时觅食，饱则休息，很长时间内对别人不主动发生兴趣。不过她们很快学会了向辛格的妻子有感情，只知道饥时觅食，饱则休息，很长时间内
28、对别人不主动发生兴趣。不过她们很快学会了向辛格的妻子去要食物和水，如同家犬一样。只是在一年之后，当阿玛拉死的时候，人们看到卡玛拉去要食物和水，如同家犬一样。只是在一年之后，当阿玛拉死的时候，人们看到卡玛拉“流了眼泪流了眼泪两眼各两眼各流出一滴泪流出一滴泪”。据研究，七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般据研究，七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般6 6个月婴儿所懂得的事，花了很大气力都不能使她很快地个月婴儿所懂得的事，花了很大气力都不能使她很快地适应人类的生活方式，适应人类的生活方式，2 2年后才会直立，年后才会直立，6 6年后才艰难地学会独立行走，但快跑时还得四肢并用。直到死也未年后才艰难
29、地学会独立行走，但快跑时还得四肢并用。直到死也未能真正学会讲话：能真正学会讲话：4 4年内只学会年内只学会6 6个词，听懂几句简单的话，个词，听懂几句简单的话，7 7年时才学会年时才学会4545个词并勉强地学几句话。在最后的个词并勉强地学几句话。在最后的3 3年中，卡玛拉终于学会在晚上睡觉，她也怕黑暗了。很不幸，就在她开始朝人的生活习性迈进时，她年中，卡玛拉终于学会在晚上睡觉，她也怕黑暗了。很不幸，就在她开始朝人的生活习性迈进时，她死去了。辛格估计，卡玛拉死时已死去了。辛格估计，卡玛拉死时已1616岁左右，但她的智力只相当于三四岁的孩子！岁左右，但她的智力只相当于三四岁的孩子！的事例告诉了我们
30、一些什么呢？的事例告诉了我们一些什么呢？人类社会实践的产物首先，首先，“狼孩狼孩”的事实，证明了人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的的事实，证明了人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活就形成产物。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活就形成不了人所固有的特点。而人脑又是物质世界长期发展的产物，它本身不会自动产生意识，它的原材料来不了人所固有的特点。而人脑又是物质世界长期发展的产物，它本身不会自动产生意识，它的原材料来自客观外界，来
31、自人们的社会实践。所以，这种社会环境倘若从小丧失了，人类特有的习性、他的智力自客观外界，来自人们的社会实践。所以，这种社会环境倘若从小丧失了，人类特有的习性、他的智力和才能就发展不了，一如和才能就发展不了，一如“狼孩狼孩”刚被发现时那样：有嘴不会说话，有脑不会思维，人和野兽的区别也刚被发现时那样：有嘴不会说话，有脑不会思维，人和野兽的区别也混灭了。混灭了。其次，其次，“狼孩狼孩”的事例说明了儿童时期在人类身心发育上的重要性。人的一生中，儿童时期在生理上的事例说明了儿童时期在人类身心发育上的重要性。人的一生中，儿童时期在生理上和心理上都是一个迅速发展的时期。例如仅就脑的重量而言，新生儿平均约和心
32、理上都是一个迅速发展的时期。例如仅就脑的重量而言，新生儿平均约390390克，克，9 9个月的婴儿脑重个月的婴儿脑重560560克，克，2.52.5岁到岁到3 3岁的儿童脑重增至岁的儿童脑重增至90090010111011克，克，7 7岁儿童约为岁儿童约为12801280克，而成年人的脑重平均约克，而成年人的脑重平均约14001400克。这说明在社会环境作用克。这说明在社会环境作用下，儿童的脑获得了迅速发展。正是在儿童时期，逐步学会了直立和说话，学会用脑思维，为以后智力和才能的发展打下了基础。下，儿童的脑获得了迅速发展。正是在儿童时期，逐步学会了直立和说话，学会用脑思维，为以后智力和才能的发展
33、打下了基础。“狼孩狼孩”由于在动物中长大，错过了这种社会实践的机会，这就使她们的智力水平远远比不上同年岁的正常儿童。由于在动物中长大，错过了这种社会实践的机会，这就使她们的智力水平远远比不上同年岁的正常儿童。人的智力的发展历史再次，正如个体发育史是它的种系发展史简短的重演一样，人类幼儿智力的成长过程也反映了从猿再次，正如个体发育史是它的种系发展史简短的重演一样，人类幼儿智力的成长过程也反映了从猿到人漫长历程中人的智力的发展历史。由于缺乏社会实践活动，到人漫长历程中人的智力的发展历史。由于缺乏社会实践活动，“狼孩狼孩”未能学会直立，不得不用四肢未能学会直立，不得不用四肢爬行，使得她们的发言器官爬
34、行，使得她们的发言器官喉头和声带的运用受到阻碍，发不出音节分明的语言。更重要的是，由于脱离人类喉头和声带的运用受到阻碍，发不出音节分明的语言。更重要的是，由于脱离人类社会，印度社会，印度“狼孩狼孩”自然不会有产生语言的需要。此外，她们总是四肢爬行，面部朝下，只得从下方摄取印象，不可能自然不会有产生语言的需要。此外，她们总是四肢爬行，面部朝下，只得从下方摄取印象，不可能使头脑获得较其他四脚动物更多的印象，这一切根本地阻滞了她们智力的发展。使头脑获得较其他四脚动物更多的印象，这一切根本地阻滞了她们智力的发展。“狼孩狼孩”的事例从反面深刻地反映了，的事例从反面深刻地反映了，人类起源过程中如果没有直立行走和语言的形成，人类祖先就不可能实现由猿到人的转变，而直立行走和语言的形成却人类起源过程中如果没有直立行走和语言的形成，人类祖先就不可能实现由猿到人的转变，而直立行走和语言的形成却又离不开最基本的实践活动又离不开最基本的实践活动劳动。所以狼孩给人们以深刻的启示：没有劳动，也就没有可能实现从猿到人的转变！劳动。所以狼孩给人们以深刻的启示：没有劳动，也就没有可能实现从猿到人的转变！第28页，讲稿共29张，创作于星期日感感谢谢大大家家观观看看第29页，讲稿共29张，创作于星期日