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1、关于幼儿教师礼仪第1页，讲稿共79张，创作于星期日提提 纲纲一、礼仪是你最好的一张名片一、礼仪是你最好的一张名片二、礼仪的概念及核心二、礼仪的概念及核心三、礼仪的内容及分类三、礼仪的内容及分类四、学习礼仪要达到的目标四、学习礼仪要达到的目标五、幼儿教师礼仪五、幼儿教师礼仪六、日常交往礼仪六、日常交往礼仪结束语结束语第2页，讲稿共79张，创作于星期日一、礼仪是你最好的一张名片一、礼仪是你最好的一张名片 成功学大师拿破仑成功学大师拿破仑希尔说过：希尔说过：“世世界上最廉价，而且能够得到最大收益的界上最廉价，而且能够得到最大收益的一种特质就是礼节。一种特质就是礼节。”恰当地掌握和运用礼仪，如同给自恰
2、当地掌握和运用礼仪，如同给自己戴上一件璀璨、耀眼、华丽的首饰，己戴上一件璀璨、耀眼、华丽的首饰，让我们在交往中散发迷人的光芒。让我们在交往中散发迷人的光芒。第3页，讲稿共79张，创作于星期日礼仪体现的是细节礼仪体现的是细节 细节展现的是素质细节展现的是素质在人际交往中，礼仪不仅可以有效的展现一在人际交往中，礼仪不仅可以有效的展现一个人的教养、风度和魅力，还体现出一个人对社个人的教养、风度和魅力，还体现出一个人对社会的认知水准、个人学识、修养和价值。会的认知水准、个人学识、修养和价值。礼仪不仅是反映个人素质的重要指标，甚至礼仪不仅是反映个人素质的重要指标，甚至反映出家庭、单位、社区、乃至国家的形
3、象，更反映出家庭、单位、社区、乃至国家的形象，更是每个人立身处世的根本，人际关系的润滑剂和是每个人立身处世的根本，人际关系的润滑剂和现代竞争的附加值。现代竞争的附加值。第4页，讲稿共79张，创作于星期日 礼仪是人际交往的润滑剂，让我礼仪是人际交往的润滑剂，让我们的工作与生活更加顺畅、简单。们的工作与生活更加顺畅、简单。礼仪是我们每个人塑造自我形象礼仪是我们每个人塑造自我形象的一种能力和艺术，帮助我们变得的一种能力和艺术，帮助我们变得美丽、优雅，赢得更多人的尊重。美丽、优雅，赢得更多人的尊重。第5页，讲稿共79张，创作于星期日二、礼仪的概念及核心二、礼仪的概念及核心1 1、礼仪的准确定义：、礼仪
4、的准确定义：是一门综合性较强的行为，它是指人际交往是一门综合性较强的行为，它是指人际交往中自始至终的以一定的、约定俗成的程序、方式来中自始至终的以一定的、约定俗成的程序、方式来表现的表现的律已、敬人的完整行为律已、敬人的完整行为，是一种为时代共识，是一种为时代共识的行为准则或规范，即的行为准则或规范，即大家认可的，可以用语言、文大家认可的，可以用语言、文字或动作进行准确描述和规定的行为准则，并成为人字或动作进行准确描述和规定的行为准则，并成为人们自觉学习和遵守的行为规范们自觉学习和遵守的行为规范。第6页，讲稿共79张，创作于星期日2、礼仪的核心礼仪的核心 礼仪的核心是礼仪的核心是尊重尊重。尊重
5、二字，是礼仪之本，也是待尊重二字，是礼仪之本，也是待人接物的根基。人接物的根基。具体表现在具体表现在对自己、对他人、对对自己、对他人、对社会、对事物、对环境社会、对事物、对环境的尊重。的尊重。第7页，讲稿共79张，创作于星期日三、礼仪的内容及分类三、礼仪的内容及分类1、礼仪的主要内容、礼仪的主要内容（1）仪表：）仪表：仪表指人的外表，包括仪容、服饰、体态等。（2）礼貌：）礼貌：礼貌指人们在社会交往过程中良好的言谈和行为，它主要包括口头语言的礼貌、书面语言的礼貌、态度和行为举止的礼貌。（3）社交中的礼节：）社交中的礼节：礼节是人们在交际过程中逐渐形成的约定俗成的和惯用的各种行为规范之总和。礼节是
6、社会外在文明的组成部分，具有严格的礼仪性质。第8页，讲稿共79张，创作于星期日 主要包括：介绍的礼节、握手的礼节、打招呼的礼节、鞠躬的的礼节、拥抱的礼节、亲吻的礼节、举手的礼节、脱帽的礼节、致意的礼节；作揖的礼节、使用名片的礼节、使用电话的礼节、聚会的礼节、舞会的礼节、宴会的礼节等等。（4）公共场合中的仪式：）公共场合中的仪式：仪式指行礼的具体过程或程序。它是礼仪的具体表现形式。仪式是一种比较正规、隆重的礼仪形式。常见的仪式包括结婚仪式、凭吊仪式、开业仪式、升旗仪式、开（闭）幕仪式、签字仪式、剪彩仪式、颁奖仪式、奠基仪式、入场仪式等等。第9页，讲稿共79张，创作于星期日（5）民俗化的礼仪：）民
7、俗化的礼仪：民俗礼仪指各种风俗习惯。它是礼仪的一种特殊表现形式。它形式多样，内容繁杂。2、礼仪的分类、礼仪的分类 礼仪内容表现的形式是多种多样的（1）就礼仪的使用媒介划分：语言类礼仪、身体语言类礼仪、饰物类礼仪、酒宴语言类礼仪、身体语言类礼仪、饰物类礼仪、酒宴类礼仪。类礼仪。（2）从不同的使用场合，礼仪又可分为四大种：日常生活礼仪、节俗节庆礼仪、涉外交际礼仪、商务日常生活礼仪、节俗节庆礼仪、涉外交际礼仪、商务礼仪。其他还有公关礼仪、公务礼仪、求职礼仪、服务礼仪。其他还有公关礼仪、公务礼仪、求职礼仪、服务礼仪等。礼仪等。第10页，讲稿共79张，创作于星期日四、学习礼仪要达到的目标四、学习礼仪要达
8、到的目标 懂得人际交往的一般礼节懂得人际交往的一般礼节 提升职业成熟度提升职业成熟度 掌握职业素养的评价标准掌握职业素养的评价标准 提提高高职职业业修修养养和和礼礼仪仪水水准准，使使之之固固化化为为习惯习惯 培培育育高高素素质质职职场场环环境境，提提升升企企业业与与个个人人附加价值附加价值第11页，讲稿共79张，创作于星期日五、幼儿教师礼仪五、幼儿教师礼仪（一）幼儿教师礼仪概述（一）幼儿教师礼仪概述（二）幼儿教师礼仪基础（二）幼儿教师礼仪基础（三）幼儿教师交往礼仪（三）幼儿教师交往礼仪（四）幼儿教师在一日活动中的礼仪要（四）幼儿教师在一日活动中的礼仪要 求求第12页，讲稿共79张，创作于星期日
9、（一）幼儿教师礼仪概述（一）幼儿教师礼仪概述1、幼儿教师礼仪概念界定、幼儿教师礼仪概念界定 幼儿教师礼仪是指幼儿教师在幼儿园从事班级指幼儿教师在幼儿园从事班级 管理及对幼儿进行教育、保育工作时所必须遵守的管理及对幼儿进行教育、保育工作时所必须遵守的礼仪规范或表现出的应有气质与风度。礼仪规范或表现出的应有气质与风度。2、幼儿教师注重礼仪的意义、幼儿教师注重礼仪的意义 教师担负着教书育人、为人师表的神圣职责，因此，教师仪表应符合两个要求：一是要有职业美，衣一是要有职业美，衣着、发型整洁大方，体现教师形象；二是要有风度着、发型整洁大方，体现教师形象；二是要有风度美，做到举止稳重端庄，落落大方，体现教
10、师的素美，做到举止稳重端庄，落落大方，体现教师的素养。养。第13页，讲稿共79张，创作于星期日 幼儿教师注重礼仪的意义在于：幼儿教师注重礼仪的意义在于：（1）幼儿教师注重礼仪有利于幼儿健康成长。（2）幼儿教师注重礼仪有利于同事之间建立良好 的人际关系。（3）幼儿教师注重礼仪有利于增进家园合作。3、幼儿教师礼仪的内容、幼儿教师礼仪的内容 幼儿教师礼仪的内容包括教师自身素养、师幼幼儿教师礼仪的内容包括教师自身素养、师幼交往、与领导、同事、家长交往及幼儿教师在幼儿交往、与领导、同事、家长交往及幼儿教师在幼儿园一日活动中所必须遵守的礼仪规范。园一日活动中所必须遵守的礼仪规范。第14页，讲稿共79张，创
11、作于星期日（二）幼儿教师礼仪基础（二）幼儿教师礼仪基础1、幼儿园教师仪容礼仪、幼儿园教师仪容礼仪 就个人的整体形象而言，仪容是整个仪表环节中至关重要的环节，它反映着一个人的精神面貌，是传达给他人的最直接、最生动的第一信息。（1）女教师仪容修饰要点）女教师仪容修饰要点头发：头发：女教师头发应前不遮住眼睛、后不披肩，超过肩的长发应束起或盘起。发式要清爽、干练 且典雅不夸张。特别不提倡教师染彩发。第15页，讲稿共79张，创作于星期日手手：勤洗手、勤修剪指甲，不蓄留长指甲，指甲油以淡色为宜。同时手作为女人的“第二张脸”也需要精心呵护。眼睛眼睛：注意保持眼部清洁和防护，要求工作时无眼屎，无睡意，不充血；
12、眼镜端正、洁净明亮；不戴墨镜、有色眼镜。鼻鼻：鼻孔干净，不流鼻涕；擦鼻涕时应注意要用纸巾或手绢擦拭，切不可当众挖鼻孔。耳耳：耳朵内外干净，无耳屎。牙齿牙齿：牙齿整齐洁白，口腔无异味；饭后应对照镜子检查有无残渣和异味；与人交谈时不嚼口香糖。汗毛若有碍观瞻，最好能进行适当的脱毛。（腋毛属个人隐私，被人看见是很失礼的）。第16页，讲稿共79张，创作于星期日（2）女教师的化妆礼仪要求）女教师的化妆礼仪要求 女士化妆是自尊自爱的表现，也是对别人的一女士化妆是自尊自爱的表现，也是对别人的一 种尊重，是企业管理完善的一个标志种尊重，是企业管理完善的一个标志要求化淡妆，保持清新自然，化妆注意事项：要求化淡妆，
13、保持清新自然，化妆注意事项：化妆要自然，力求妆成有却无（淡雅）化妆要美化，杜绝浓妆艳抹，不使用有刺激性味道的化妆品。自察妆容，防止妆容出现残缺。化妆、补妆应避人。避免借用他人的化妆品；不要随便批评和点评他人的化妆。第17页，讲稿共79张，创作于星期日（3）男教师仪容礼仪）男教师仪容礼仪 男教师的仪容应注重干净、整洁。需做到：男教师的仪容应注重干净、整洁。需做到：经常清洗头发，无头屑，不做奇异发型；经常清洗头发，无头屑，不做奇异发型；头发前不覆额，侧不遮耳，后不及领，面头发前不覆额，侧不遮耳，后不及领，面 不留须。不留须。经常修剪鼻毛，不让其外露。经常修剪鼻毛，不让其外露。胡子刮干净或修整齐，不
14、留长胡子，不留胡子刮干净或修整齐，不留长胡子，不留 八字胡或其他怪状胡子。八字胡或其他怪状胡子。第18页，讲稿共79张，创作于星期日2、幼儿园教师仪表礼仪、幼儿园教师仪表礼仪 温馨提示温馨提示您的服饰就是您职业精神的最好诠释。您的服饰就是您职业精神的最好诠释。一个人的仪表在社会交往过程中是构成第一印象的主要因素，你的仪容仪表会影响别人对你的专你的仪容仪表会影响别人对你的专业能力和任职资格的判断。业能力和任职资格的判断。“衣塑形象衣塑形象 仪展魅力仪展魅力 衣仪天下的女人衣仪天下的女人 只要你只要你知道去哪里知道去哪里 世界就会为你让出一条路世界就会为你让出一条路”(中国衣橱顾问沈宏)教师的仪表
15、代表着教师的精神风貌。一个积极教师的仪表代表着教师的精神风貌。一个积极向上、朝气蓬勃的好教师，在穿衣打扮上也应该对向上、朝气蓬勃的好教师，在穿衣打扮上也应该对幼儿起潜移默化的教育作用。幼儿起潜移默化的教育作用。第19页，讲稿共79张，创作于星期日（1）女教师着装要点）女教师着装要点 女教师的着装应该是优雅和端庄的，忌标新立异、奇装异女教师的着装应该是优雅和端庄的，忌标新立异、奇装异服。服。遵循简约端庄、大方得体的原则。遵循简约端庄、大方得体的原则。任何繁琐冗杂的服饰都不适合幼儿教师，不要穿过分暴露、透任何繁琐冗杂的服饰都不适合幼儿教师，不要穿过分暴露、透明、短小、紧身的衣服。明、短小、紧身的衣
16、服。便于幼儿园教育教学活动的开展。便于幼儿园教育教学活动的开展。舒适、简洁、方便活动的服装及平底鞋有利于开展幼儿园舒适、简洁、方便活动的服装及平底鞋有利于开展幼儿园一日活动。一日活动。充分考虑教师与幼儿接触时的卫生和安全因素。充分考虑教师与幼儿接触时的卫生和安全因素。服装上不应有过多的装饰片或串珠的佩饰，不小心碰到服装上不应有过多的装饰片或串珠的佩饰，不小心碰到 或散落就可能存在安全隐患。或散落就可能存在安全隐患。第20页，讲稿共79张，创作于星期日（2）女教师着装禁忌）女教师着装禁忌 忌过分时髦；忌过分时髦；忌过分暴露；忌过分暴露；忌过分随便；忌过分随便；忌过分透视；忌过分透视；忌过分紧贴。
17、忌过分紧贴。在幼儿看来是好奇，在家长看来是失礼，在园长在幼儿看来是好奇，在家长看来是失礼，在园长看来是轻浮。看来是轻浮。（3）男教师着装要点）男教师着装要点 休闲装、运动装、便装为首选。造型以阳光、亲休闲装、运动装、便装为首选。造型以阳光、亲和、阳刚为主。和、阳刚为主。袜子要每日换洗，袜子的选择要注意面料和颜色袜子要每日换洗，袜子的选择要注意面料和颜色与鞋子和裤子保持和谐。与鞋子和裤子保持和谐。第21页，讲稿共79张，创作于星期日（4）配饰的原则和要求）配饰的原则和要求 配饰能起到烘托、美化的作用，但要遵循以下配饰能起到烘托、美化的作用，但要遵循以下 原则：原则：数量原则：以少为宜。数量原则：
18、以少为宜。色彩原则：力求同色。色彩原则：力求同色。质地原则：争取同质。质地原则：争取同质。身份原则：符合身份。身份原则：符合身份。体型原则：扬长补短。体型原则：扬长补短。季节原则：季节吻合。季节原则：季节吻合。搭配原则：协调统一。搭配原则：协调统一。习俗原则：遵守习俗。习俗原则：遵守习俗。安全原则。安全原则。教师配饰要求：教师配饰要求：戒指、耳环、手镯、手链均不适合幼儿园教师在上班时佩戴。戒指、耳环、手镯、手链均不适合幼儿园教师在上班时佩戴。项链、项链、腰间挂饰（手机挂饰）不外露。腰间挂饰（手机挂饰）不外露。第22页，讲稿共79张，创作于星期日3、幼儿园教师言谈举止礼仪、幼儿园教师言谈举止礼仪
19、（1）幼儿教师语言礼仪）幼儿教师语言礼仪 温馨提示温馨提示 您的一口普通话，将为自己和幼儿园您的一口普通话，将为自己和幼儿园 树立高素养的形象。树立高素养的形象。幼儿教师的语言礼仪要求幼儿教师的语言礼仪要求 幼儿教师的语言应该规范，口齿清晰、鲜明、幼儿教师的语言应该规范，口齿清晰、鲜明、准确。准确。语音方面：使用符合普通话的标准发音，做到发音清语音方面：使用符合普通话的标准发音，做到发音清 楚、吐字准确，不使用方言，不念错字。楚、吐字准确，不使用方言，不念错字。教学语言：语速适中，语言规范、有趣、生动，语气柔教学语言：语速适中，语言规范、有趣、生动，语气柔 和，委婉中听，吐字清晰，语调婉转平稳
20、和，委婉中听，吐字清晰，语调婉转平稳、抑扬顿挫。抑扬顿挫。第23页，讲稿共79张，创作于星期日 幼儿教师的语言应该富有情感，具有感染力。幼儿教师的语言应该富有情感，具有感染力。课间语言：活泼欢快，亲切温柔，精神饱满，力求言简课间语言：活泼欢快，亲切温柔，精神饱满，力求言简 意赅。不可过分夸张，不过分喜怒形于色。意赅。不可过分夸张，不过分喜怒形于色。幼儿教师的语言应注重生动、明快、形象。幼儿教师的语言应注重生动、明快、形象。生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。时刻生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。时刻 面带微笑，保持恰当的目光面带微笑，保持恰当的目光。幼儿教师语言禁忌幼儿教师语
21、言禁忌 忌挖苦；忌挖苦；忌粗口；忌粗口；忌讽刺；忌讽刺；忌训斥。忌训斥。第24页，讲稿共79张，创作于星期日（2）幼儿教师体态礼仪）幼儿教师体态礼仪 温馨提示温馨提示您的良好举止将给每位经过您身边的人您的良好举止将给每位经过您身边的人 们带去优雅和气度。们带去优雅和气度。体态美是心灵美的反映，也是潜语言的体现。幼儿教体态美是心灵美的反映，也是潜语言的体现。幼儿教师体态不应该只是自然，而应该是真与美的结合。因此，师体态不应该只是自然，而应该是真与美的结合。因此，幼儿教师在教学活动中所做出的姿势、动作应优美、规范，幼儿教师在教学活动中所做出的姿势、动作应优美、规范，与教师的身份、年龄相符。与教师的
22、身份、年龄相符。幼儿教师的站姿幼儿教师的站姿 优雅大方的站姿是引人注视的第一姿势，是仪优雅大方的站姿是引人注视的第一姿势，是仪态美的起点。教师良好的站姿能衬托出美好的气质态美的起点。教师良好的站姿能衬托出美好的气质和风度。和风度。第25页，讲稿共79张，创作于星期日站姿的基本要求站姿的基本要求 标准的站立姿势要求标准的站立姿势要求挺胸收腹，两挺胸收腹，两肩平齐，双臂自然下垂，微收下颌，肩平齐，双臂自然下垂，微收下颌，双目平视双目平视。身体重心在两腿正中，。身体重心在两腿正中，精神饱满，表情自然。精神饱满，表情自然。男性：两脚分开，比肩略窄，身男性：两脚分开，比肩略窄，身 体重心放到两脚中间，双
23、体重心放到两脚中间，双 手合起放在体前或体后。手合起放在体前或体后。女性：双腿并拢，脚尖呈女性：双腿并拢，脚尖呈V V字型字型 张开约张开约6060度或者摆小丁字度或者摆小丁字 形，双手合起放在腹前。形，双手合起放在腹前。第26页，讲稿共79张，创作于星期日女女 士士 站站 姿姿不良站姿不良站姿身躯歪斜身躯歪斜 弯腰驼背弯腰驼背 趴伏倚靠趴伏倚靠 双腿大叉双腿大叉脚位不当脚位不当 手位不当手位不当 半坐半立半坐半立 浑身乱动浑身乱动第27页，讲稿共79张，创作于星期日站站 姿姿 训训 练练第28页，讲稿共79张，创作于星期日2008北京奥运礼仪小姐的站姿训北京奥运礼仪小姐的站姿训练，要求两腿膝
24、盖处夹着薄薄的练，要求两腿膝盖处夹着薄薄的一张纸不能脱落，头顶还要顶着一张纸不能脱落，头顶还要顶着一本书不能掉落，一站就是一个一本书不能掉落，一站就是一个多小时。多小时。第29页，讲稿共79张，创作于星期日 幼儿教师的坐姿幼儿教师的坐姿 坐是一种静态造型，良好的坐姿会展示你的文坐是一种静态造型，良好的坐姿会展示你的文雅稳重和大方。雅稳重和大方。坐坐姿的基本要求姿的基本要求 入座：入座：离座：离座：在他人之后在他人之后 先有表示先有表示 在适当之处在适当之处 注意先后注意先后 从座位左侧从座位左侧 起身缓慢起身缓慢 向周围人致意向周围人致意 站好再走站好再走 毫无声息毫无声息 从左离开从左离开
25、以背部接近座椅以背部接近座椅 第30页，讲稿共79张，创作于星期日男士：男士：一般从椅子的左侧 入座，紧靠椅背，挺 直端正，双手舒展或 轻放于膝盖上；双脚 平行，间隔一拳的距 离，大腿与小腿成90 度；若坐软沙发，应 坐沙发前端，不要仰 靠沙发。第31页，讲稿共79张，创作于星期日女士：女士：坐椅子的坐椅子的1/3到到2/3处，背直挺立，处，背直挺立，双膝自然双膝自然并拢，双手交叉叠放在腿上，并靠近小腹。嘴并拢，双手交叉叠放在腿上，并靠近小腹。嘴微闭，面带微笑，两眼凝视交谈对象的眉宇间。微闭，面带微笑，两眼凝视交谈对象的眉宇间。第32页，讲稿共79张，创作于星期日坐姿相关注意：坐姿相关注意：忌
26、侧坐在椅子上或将椅子坐满；忌双 腿叉开太大；不可跷二郎腿；坐下后忌将双腿伸向前方、不停地抖动晃动双腿或将双手夹在两腿之间。第33页，讲稿共79张，创作于星期日坐坐 姿姿 训训 练练坐姿训练时可对着镜子检查自己，训练时间以每次坐姿训练时可对着镜子检查自己，训练时间以每次20-30分钟为宜分钟为宜第34页，讲稿共79张，创作于星期日 幼儿教师的行姿幼儿教师的行姿 行姿要领：行姿要领：头正颈直，上身挺直，双肩平稳，重心前头正颈直，上身挺直，双肩平稳，重心前 倾，速度适中，步幅恰当。倾，速度适中，步幅恰当。女士：抬头、挺胸、收紧腹部，手轻轻放在两边女士：抬头、挺胸、收紧腹部，手轻轻放在两边,自然摆动自
27、然摆动,步伐轻盈步伐轻盈,每步约每步约35厘米，步态平稳，不拖泥带水，厘米，步态平稳，不拖泥带水，不疾不缓，身体有向上拉长的感觉，给人如沐春风不疾不缓，身体有向上拉长的感觉，给人如沐春风 的感觉，可谓仪态万千。的感觉，可谓仪态万千。男士：挺胸、抬头，步伐稳健，给人一种安全感、气势，男士：挺胸、抬头，步伐稳健，给人一种安全感、气势，也是自信的象征。也是自信的象征。每步约每步约40厘米。厘米。第35页，讲稿共79张，创作于星期日第36页，讲稿共79张，创作于星期日不当行姿不当行姿 横冲直撞横冲直撞 悍然抢行悍然抢行 阻挡道路阻挡道路 不守秩序不守秩序 蹦蹦跳跳蹦蹦跳跳 奔来跑去奔来跑去 制造噪音制
28、造噪音 步态不雅步态不雅 步履蹒跚步履蹒跚 东张西望东张西望 多人并排而行多人并排而行行姿的个人训练行姿的个人训练 双肩双臂摆动训练：纠正双肩过于僵硬、双臂左双肩双臂摆动训练：纠正双肩过于僵硬、双臂左 右摆动。右摆动。步位步幅的训练：纠正步位步幅的训练：纠正“内八内八”、“外八外八”及脚步过及脚步过大、过小的毛病。大、过小的毛病。顶书训练：纠正走路摇头晃脑、东瞧西望。顶书训练：纠正走路摇头晃脑、东瞧西望。第37页，讲稿共79张，创作于星期日 幼儿教师的蹲姿幼儿教师的蹲姿蹲姿要领：蹲姿要领：身体直立，双膝靠近，臀部向下，脚掌支撑。身体直立，双膝靠近，臀部向下，脚掌支撑。双膝一高一低，脚一前一后，
29、双膝一高一低，脚一前一后，前脚全着地小腿基本垂直于前脚全着地小腿基本垂直于 地面，后脚跟随提起，脚掌地面，后脚跟随提起，脚掌 着地，臀部要向下，上身微着地，臀部要向下，上身微 前倾。女士应紧靠两腿不可前倾。女士应紧靠两腿不可 分开，男士两腿可略分开。分开，男士两腿可略分开。身穿短裙的女士，采用蹲姿身穿短裙的女士，采用蹲姿 前，应顺手整理一下自己的前，应顺手整理一下自己的 裙摆，使其夹臀部与腿之间。裙摆，使其夹臀部与腿之间。第38页，讲稿共79张，创作于星期日第39页，讲稿共79张，创作于星期日如蹲下时间过长，或如蹲下时间过长，或为了用力方便之时，为了用力方便之时，可以双腿一蹲一跪采可以双腿一蹲
30、一跪采取半蹲半跪式姿势取半蹲半跪式姿势第40页，讲稿共79张，创作于星期日蹲姿注意事项：蹲姿注意事项：不要突然下蹲不要突然下蹲 不要距人过近不要距人过近 不要方位失当：不要方位失当：在人身边下蹲，在人身边下蹲，侧身相向侧身相向 不要毫无遮掩不要毫无遮掩 不要蹲在椅子上不要蹲在椅子上 不要蹲着休息不要蹲着休息第41页，讲稿共79张，创作于星期日幼儿教师的手势幼儿教师的手势基本要领：基本要领：自然大方自然大方；手位恰切手位恰切（手势活动一般分为三区，上区是肩以上，表示（手势活动一般分为三区，上区是肩以上，表示号召、赞扬、激动等奔放激烈的思想感情；中区是腰部以上号召、赞扬、激动等奔放激烈的思想感情；
31、中区是腰部以上至肩，表示感情色彩不浓的一般事实陈述、知识概念讲解或至肩，表示感情色彩不浓的一般事实陈述、知识概念讲解或平静的谈话；下区是腰部以下，多表示否定、蔑视、憎恶或平静的谈话；下区是腰部以下，多表示否定、蔑视、憎恶或者决断等）；者决断等）；表情达意；表情达意；配合度。配合度。幼儿教师基本常用手势：幼儿教师基本常用手势：垂放垂放一种非常优雅的姿势。双手自然下垂，掌心一种非常优雅的姿势。双手自然下垂，掌心向内，叠放或相握于腹前。向内，叠放或相握于腹前。第42页，讲稿共79张，创作于星期日持物时动作要自然，五指并拢，用力均匀。（忌持物时动作要自然，五指并拢，用力均匀。（忌 跷指，故作姿态）跷指
32、，故作姿态）鼓掌表示欢迎、祝贺、支持，应以右掌心向下，鼓掌表示欢迎、祝贺、支持，应以右掌心向下，有节奏地拍击掌心向上的左掌，不允许出现有节奏地拍击掌心向上的左掌，不允许出现“鼓倒掌鼓倒掌”。跷起大拇指表示夸奖，用于表扬孩子。忌将右手跷起大拇指表示夸奖，用于表扬孩子。忌将右手 拇指竖起反向指向他人或自指鼻子，意味着藐视拇指竖起反向指向他人或自指鼻子，意味着藐视 或自大。或自大。指示。以右手或左手抬到指示。以右手或左手抬到 一定的高度，五指并拢，掌一定的高度，五指并拢，掌 心向上，以肘部为轴，朝向心向上，以肘部为轴，朝向 指示方伸出手臂指示。指示方伸出手臂指示。第43页，讲稿共79张，创作于星期日
33、第44页，讲稿共79张，创作于星期日 幼儿教师手势注意事项：幼儿教师手势注意事项：不要当众搔头、剔牙、抓痒痒、咬指甲，以免不要当众搔头、剔牙、抓痒痒、咬指甲，以免影响教师的形象。影响教师的形象。在谈及他人、介绍他人、指示方向，邀请他人在谈及他人、介绍他人、指示方向，邀请他人时，应使用正确的指示手势，同时身体稍向前倾。时，应使用正确的指示手势，同时身体稍向前倾。用手指指点人是非常不礼貌的，含有教训和不屑用手指指点人是非常不礼貌的，含有教训和不屑的意思。的意思。不要双手交叉抱臂或双手后背，这个姿势传递不要双手交叉抱臂或双手后背，这个姿势传递的信息是冷漠、拒绝。的信息是冷漠、拒绝。上课时不要敲击课桌
34、或其他物品。上课时不要敲击课桌或其他物品。第45页，讲稿共79张，创作于星期日4、幼儿园教师表情礼仪、幼儿园教师表情礼仪（1）幼儿教师微笑的运用）幼儿教师微笑的运用温馨提示温馨提示 请对我们的孩子微笑吧！那展现的请对我们的孩子微笑吧！那展现的 不仅是教师良好的形象，更显示了不仅是教师良好的形象，更显示了 教师伟大的人格魅力！教师伟大的人格魅力！美国心理学家艾伯特美国心理学家艾伯特梅拉比安把人的感情表达效果梅拉比安把人的感情表达效果总结了一个公式：感情的表达总结了一个公式：感情的表达=语言语言7%+声音声音38%+表情表情55%。面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的面部表情是多少世纪培
35、养成功的语言，是比嘴里讲的的复杂千百倍的语言。（作家罗曼的复杂千百倍的语言。（作家罗曼罗兰）罗兰）美国美国1988年总统教育奖获得者埃斯卡兰把自己的教育哲年总统教育奖获得者埃斯卡兰把自己的教育哲学归结为：爱的微笑。学归结为：爱的微笑。第46页，讲稿共79张，创作于星期日幼儿园教育中微笑运用的要点：幼儿园教育中微笑运用的要点：微笑要真诚。微笑要真诚。教师面带微笑，就会给幼儿以亲切、和蔼、可信的感觉，幼儿教师面带微笑，就会给幼儿以亲切、和蔼、可信的感觉，幼儿才愿意和你亲近。微笑最重要的是真诚和自然，是最有价值的面才愿意和你亲近。微笑最重要的是真诚和自然，是最有价值的面部表情。真诚的微笑应该是口到，
36、眼到、心到、意到、神到，情部表情。真诚的微笑应该是口到，眼到、心到、意到、神到，情到。到。微笑要得体。微笑要得体。微笑的基本特征是齿不露、声不出。要神态自然、得体，向微笑的基本特征是齿不露、声不出。要神态自然、得体，向每个幼儿传递温馨和亲切的感受，笑得适度才能充分表达友每个幼儿传递温馨和亲切的感受，笑得适度才能充分表达友善、诚实、和蔼、融洽等美好的情感。善、诚实、和蔼、融洽等美好的情感。微笑要适宜。微笑要适宜。微笑是微笑是“世界通用语言世界通用语言”但也不能走到哪里笑到哪里，见谁对谁笑，但也不能走到哪里笑到哪里，见谁对谁笑，微笑要适宜。比方说：微笑要适宜。比方说：“特别严肃的场合，不宜笑；当别
37、人做错了事，特别严肃的场合，不宜笑；当别人做错了事，说错了话时，不宜笑；当别人遭受重大打击，心情悲痛或痛苦时，不说错了话时，不宜笑；当别人遭受重大打击，心情悲痛或痛苦时，不宜笑。宜笑。第47页，讲稿共79张，创作于星期日微笑的训练：微笑的训练：对着镜子，放松面部肌肉对着镜子，放松面部肌肉自然地说自然地说“E”,“茄子茄子”,渐进式渐进式舒展面部肌肉，让双唇展开两舒展面部肌肉，让双唇展开两腮肌肉向后端收缩，脸部肌肉腮肌肉向后端收缩，脸部肌肉提升，直到自我感觉自然大方提升，直到自我感觉自然大方为宜，并反复练习。为宜，并反复练习。深呼吸，稳定情绪，想象美深呼吸，稳定情绪，想象美 好的事情，让自己更有
38、激情好的事情，让自己更有激情 露出笑容。对镜练习注视自露出笑容。对镜练习注视自 己眼神变化，直到获得最己眼神变化，直到获得最 真真 诚、最真实、最和蔼可亲的诚、最真实、最和蔼可亲的 感觉后，在脑海中铭记此眼感觉后，在脑海中铭记此眼 神。神。第48页，讲稿共79张，创作于星期日（2）幼儿园教育中眼神的运用要点）幼儿园教育中眼神的运用要点 没有面部表情，不能给自己的脸部以必要的表情或者没有面部表情，不能给自己的脸部以必要的表情或者不能控制自己情绪的人，不能成为一个优秀的教师。（马不能控制自己情绪的人，不能成为一个优秀的教师。（马卡连柯）卡连柯）亲切有神的目光应该是教师最常用的最基本的亲切有神的目光
39、应该是教师最常用的最基本的眼语。眼语。第49页，讲稿共79张，创作于星期日 目光凝视区：目光凝视区：公务凝视区域。公务凝视区域。（以两眼为底线、额中为顶角形成（以两眼为底线、额中为顶角形成 三角区）三角区）社交社交凝视区域。凝视区域。（以两眼为上线、唇心为下底角形（以两眼为上线、唇心为下底角形 成倒三角区）（平等、轻松感）成倒三角区）（平等、轻松感）亲密凝视区域。亲密凝视区域。（从双眼到胸部之间）（亲昵、爱（从双眼到胸部之间）（亲昵、爱 恋）恋）幼儿教师课堂中眼神的运用要点：幼儿教师课堂中眼神的运用要点：教师要善于运用自己的眼神，调节幼儿的学习教师要善于运用自己的眼神，调节幼儿的学习 活动。教
40、师的眼神应该是真诚的、发自内心的。活动。教师的眼神应该是真诚的、发自内心的。研究了解幼儿的眼神，注意观察幼儿眼语表达研究了解幼儿的眼神，注意观察幼儿眼语表达 的反馈信息。的反馈信息。“组织教学活动，第一流的教师用组织教学活动，第一流的教师用 眼神、第二流的教师用语言，第三流的教师施眼神、第二流的教师用语言，第三流的教师施 以惩罚以惩罚”。第50页，讲稿共79张，创作于星期日 幼儿教师眼神运用的注意点：幼儿教师眼神运用的注意点：目光的注视时间：目光的注视时间：表示表示友好友好:注视对方的时间应占全部相处时间注视对方的时间应占全部相处时间 的约的约1/3左右。左右。表示表示重视重视:比如听报告、请
41、教问题时，则注视比如听报告、请教问题时，则注视 对方的时间应占全部相处时间的约对方的时间应占全部相处时间的约 2/3左右。左右。表示表示轻视轻视:若注视对方的时间不到相处全部时若注视对方的时间不到相处全部时 间的间的1/3，往往意味着对其瞧不起，往往意味着对其瞧不起，或没有兴趣。或没有兴趣。表示表示敌意敌意或表示或表示兴趣兴趣：若注视对方的时间超过：若注视对方的时间超过 了全部相处时间的了全部相处时间的2/3以上，往往表示以上，往往表示 可能对对方抱有敌意，或对方本人发可能对对方抱有敌意，或对方本人发 生了兴趣。生了兴趣。第51页，讲稿共79张，创作于星期日目光的注视部位：目光的注视部位：教师
42、与幼儿交谈时，注释的常规部位有幼儿的眼教师与幼儿交谈时，注释的常规部位有幼儿的眼 睛、额头、眼部至唇部，或幼儿的整个上身。睛、额头、眼部至唇部，或幼儿的整个上身。教师的眼睛转动的幅度要适宜。太快不真诚，太教师的眼睛转动的幅度要适宜。太快不真诚，太 慢缺乏生气。慢缺乏生气。当幼儿答不上题目或答错时，教师不能紧盯孩子当幼儿答不上题目或答错时，教师不能紧盯孩子 的脸或看一眼后马上转移视线，会让幼儿觉得老的脸或看一眼后马上转移视线，会让幼儿觉得老 师在讽刺或嘲笑他。师在讽刺或嘲笑他。瞪眼、斜视的眼神千万不能使用，表示对孩子不瞪眼、斜视的眼神千万不能使用，表示对孩子不 满，传递着你冷漠、敌意的情绪。满，
43、传递着你冷漠、敌意的情绪。第52页，讲稿共79张，创作于星期日 （三）幼儿教师交往礼仪（三）幼儿教师交往礼仪1、师幼交往礼仪、师幼交往礼仪 师幼交往的师幼交往的“五个一五个一”:一幅仪表风范；一张笑脸一幅仪表风范；一张笑脸 相迎；一句好话回应；一个眼神鼓励；一颗爱心相迎；一句好话回应；一个眼神鼓励；一颗爱心 相待。相待。2、与领导、同事、家长交往的礼仪、与领导、同事、家长交往的礼仪（1）与领导交往的礼仪）与领导交往的礼仪 以诚相待，不卑不亢。以诚相待，不卑不亢。服从领导，听从指挥。服从领导，听从指挥。尊重领导，以礼相待。尊重领导，以礼相待。指正领导，讲究技巧。指正领导，讲究技巧。（时机地点、方
44、法、态度）（时机地点、方法、态度）第53页，讲稿共79张，创作于星期日（2）与同事交往的礼仪）与同事交往的礼仪 教育是一项群体性、协作性都非常强的特殊工作，教育是一项群体性、协作性都非常强的特殊工作，更需要一种和谐、团结、协作的同事关系。更需要一种和谐、团结、协作的同事关系。怎样处理好同事关系？怎样处理好同事关系？尊重同事，谦恭有礼。尊重同事，谦恭有礼。坦诚相待，公平竞争。坦诚相待，公平竞争。互相关心，互相支持。互相关心，互相支持。积极参与，勤快主动。积极参与，勤快主动。（3）与家长交往的礼仪）与家长交往的礼仪（平等的教育伙伴关系）（平等的教育伙伴关系）入园、离园时应注意的礼节入园、离园时应注
45、意的礼节 面带微笑，亲切热情。面带微笑，亲切热情。尊重家长，一视同仁。尊重家长，一视同仁。熟悉情况，真诚沟通。熟悉情况，真诚沟通。（让每一位家长都觉得自（让每一位家长都觉得自 己的孩子是受老师重视的）己的孩子是受老师重视的）第54页，讲稿共79张，创作于星期日开家长会的礼节开家长会的礼节 家长会的主要目的：家长会的主要目的：首先是与家长沟通加深双方对孩子的了解；其次是向家长宣传，帮助家长正确地教育自己的子女；最后是向家长展示，让家长认识老师、理解老师从而支持老师的工作。教师在召开家长会时的礼仪：教师在召开家长会时的礼仪：服饰端庄、举止文雅。服饰端庄、举止文雅。得体的打扮、文雅的举止赢得家长的信
46、任和放心。得体的打扮、文雅的举止赢得家长的信任和放心。精心准备。精心准备。环境、讲话稿（目的明确、中心突出、内容丰富）、提前通知环境、讲话稿（目的明确、中心突出、内容丰富）、提前通知家长家长与家长平等交流、友好协商。与家长平等交流、友好协商。介绍孩子情况是多一些表扬、鼓励，少一些批评指责；对家长应多介绍孩子情况是多一些表扬、鼓励，少一些批评指责；对家长应多一些商量的口吻，少一些命令的口气。一些商量的口吻，少一些命令的口气。第55页，讲稿共79张，创作于星期日家访时的礼节家访时的礼节选好时机，预约前往。选好时机，预约前往。利用空闲时间，避免午休和用餐时间。家访前打电话或捎口信预利用空闲时间，避免
47、午休和用餐时间。家访前打电话或捎口信预约，口气应是请求商量式而非强求命令式。守时践约。家访时间不约，口气应是请求商量式而非强求命令式。守时践约。家访时间不宜过长，达到预期目的即告辞。宜过长，达到预期目的即告辞。衣帽整洁，举止稳重。衣帽整洁，举止稳重。礼貌询问是否换鞋。尽可能不在幼儿家使用卫生间。轻声敲门，礼貌询问是否换鞋。尽可能不在幼儿家使用卫生间。轻声敲门，主动向屋内所有人问好，主人敬茶时应欠身双手接过并致谢。不主动向屋内所有人问好，主人敬茶时应欠身双手接过并致谢。不要在幼儿家里东转西瞧，但可以要求看看孩子的房间以示关心并要在幼儿家里东转西瞧，但可以要求看看孩子的房间以示关心并对幼儿做些了解
48、。对幼儿做些了解。用语合理，避免责难。用语合理，避免责难。无论幼儿家境贫富，教师要表现的不卑不亢，平和自然。无论幼儿家境贫富，教师要表现的不卑不亢，平和自然。与家长意见不一致或家长态度不好，教师要始终使用礼貌用与家长意见不一致或家长态度不好，教师要始终使用礼貌用语，不宜在幼儿家中僵持，要令找机会沟通。语，不宜在幼儿家中僵持，要令找机会沟通。第56页，讲稿共79张，创作于星期日（四）幼儿教师在一日活动中的（四）幼儿教师在一日活动中的 礼礼 仪仪 要要 求求1、教学活动；、教学活动；2、游戏活动、游戏活动；3、生活活动、生活活动 一日活动为幼儿提供了很多礼仪行为道德形成一日活动为幼儿提供了很多礼仪
49、行为道德形成的契机，幼儿的模仿性强，教师的言行举止都是的契机，幼儿的模仿性强，教师的言行举止都是幼儿学习的榜样。利用一日生活各环节向幼儿进幼儿学习的榜样。利用一日生活各环节向幼儿进行礼仪行为养成教育将获得最佳效果，此时教师行礼仪行为养成教育将获得最佳效果，此时教师的言传身教显得尤为重要。的言传身教显得尤为重要。第57页，讲稿共79张，创作于星期日第58页，讲稿共79张，创作于星期日六、日常交往礼仪六、日常交往礼仪1、日常交往常用礼仪、日常交往常用礼仪 称谓称谓正确、恰当的称谓正确、恰当的称谓生活中的称谓生活中的称谓 日常生活中对家人、熟人、朋友之间的称呼要亲切、日常生活中对家人、熟人、朋友之间
50、的称呼要亲切、自然、友好。自然、友好。工作中的称谓工作中的称谓 职务称呼职务称呼 以示身份有别，敬意有加。以示身份有别，敬意有加。职称称呼职称称呼 教授、律师、工程师、会计师教授、律师、工程师、会计师 行业称呼行业称呼 老师、医生老师、医生 姓名称呼姓名称呼 同事、熟人、朋友同事、熟人、朋友 第59页，讲稿共79张，创作于星期日称谓的禁忌称谓的禁忌 错误称谓；错误称谓；过时称谓；过时称谓；不恰当称谓；不恰当称谓；用绰号称谓。用绰号称谓。(2)介介 绍绍自我介绍自我介绍要简明扼要。要简明扼要。根据需要进行介绍的场合，确定介绍内容（应酬式、工作式、交根据需要进行介绍的场合，确定介绍内容（应酬式、工