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1、人的发展的主要特点第1页，共16页，编辑于2022年，星期四教育与人的发展之间的密切关系n首先，教育对人的发展具有一定的导向性首先，教育对人的发展具有一定的导向性n其次，人的发展的特点也会对教育有一定的其次，人的发展的特点也会对教育有一定的制约性制约性第2页，共16页，编辑于2022年，星期四人的发展指的是什么？身体的发展：身体的发展：指机体的各种组织系统（骨骼、肌肉、指机体的各种组织系统（骨骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等）的发育及其机能的心脏、神经系统、呼吸系统等）的发育及其机能的增长。增长。心理的发展：心理的发展：是指是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、感觉、知觉、注意、记忆、思维、想
2、象、情感、意志、性格等方面的发展。想象、情感、意志、性格等方面的发展。第3页，共16页，编辑于2022年，星期四人的身心发展的主要特点一、一、发展的顺序性发展的顺序性 指人的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质指人的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变连续不断发展的过程，这一过程具有顺序性。变连续不断发展的过程，这一过程具有顺序性。第4页，共16页，编辑于2022年，星期四婴儿发育的三大原则n由大到小由大到小n由高到低由高到低n由近及远由近及远第5页，共16页，编辑于2022年，星期四 儿童的思维是由形象思维发展到抽象思维的。第6页，共16页，编辑于2022年，星期四教育应做到教育应做到
3、循序渐进循序渐进。第7页，共16页，编辑于2022年，星期四二、发展的阶段性 指的是不同的年龄阶段表现出一些不同的特指的是不同的年龄阶段表现出一些不同的特征。征。比如：比如：n童年期，抽象思维能力弱童年期，抽象思维能力弱n少年期，抽象思维能力有很大发展少年期，抽象思维能力有很大发展n青年初期，以抽象思维能力为主青年初期，以抽象思维能力为主 教育要教育要有针对性、衔接性有针对性、衔接性。第8页，共16页，编辑于2022年，星期四三、发展的不均衡性 表现在两方面表现在两方面:n一方面，个体在不同年龄阶段一方面，个体在不同年龄阶段某一方面某一方面发展不均衡。发展不均衡。n另一方面，个体在不同年龄阶段
4、另一方面，个体在不同年龄阶段不同方面不同方面发展也是不均衡的。发展也是不均衡的。第9页，共16页，编辑于2022年，星期四关键期如语言如语言:6 6岁前为口头语言发展关键期岁前为口头语言发展关键期4 4、5 5岁到岁到7 7岁为书面语言发展关键期岁为书面语言发展关键期第10页，共16页，编辑于2022年，星期四 这就要求教育要适应人的发展的不这就要求教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的均衡性，在身心发展的关键期关键期，施以相，施以相应的教育。应的教育。第11页，共16页，编辑于2022年，星期四四、发展的差异性 指的是由于人的发展的主客观条件不同，如主观上，指的是由于人的发展的主客观条件
5、不同，如主观上，主观能动性不同；客观上遗传、环境、教育的不同。这主观能动性不同；客观上遗传、环境、教育的不同。这些使得个体在身心发展上存在着差异。所以有的人早慧，些使得个体在身心发展上存在着差异。所以有的人早慧，有的大器晚成。有的大器晚成。第12页，共16页，编辑于2022年，星期四人的发展的差异性要求教育要人的发展的差异性要求教育要因材施教因材施教。第13页，共16页，编辑于2022年，星期四n个体内部：顺序性、阶段性、不均衡性个体内部：顺序性、阶段性、不均衡性n不同个体间：差异性不同个体间：差异性第14页，共16页，编辑于2022年，星期四 我们要明确教育要适应人的身心发展的特点，并我们要明确教育要适应人的身心发展的特点，并不是说要迁就儿童现有水平，而是从其发展的实际出不是说要迁就儿童现有水平，而是从其发展的实际出发，不断提高其发展水平。发，不断提高其发展水平。第15页，共16页，编辑于2022年，星期四 第16页，共16页，编辑于2022年，星期四