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1、 作 文 专 题关于高中语文作文记叙文怎样写好记叙文第1页，此课件共41页哦 作 文 专 题情节波澜八字方针情节波澜八字方针悬念：悬念：让读者见而生疑，疑而难解，从而吸引他让读者见而生疑，疑而难解，从而吸引他急切往下看，以求弄清原委。急切往下看，以求弄清原委。误会：误会：故意领着读者在误会的故意领着读者在误会的“歧途歧途”上越走越上越走越远，最后真相大白，被误者远，最后真相大白，被误者“迷途知返迷途知返”，感慨，感慨顿生。顿生。巧合：巧合：“无巧不成书无巧不成书”，让巧合成为故事情节中，让巧合成为故事情节中合理的一部分，会使故事一波三折，高潮迭起。合理的一部分，会使故事一波三折，高潮迭起。抑扬
2、：抑扬：欲扬先抑，或欲抑先扬，文章陡然一转，欲扬先抑，或欲抑先扬，文章陡然一转，就会在读者心理上激起波澜，从而产生强烈的艺就会在读者心理上激起波澜，从而产生强烈的艺术效果。术效果。第2页，此课件共41页哦 作 文 专 题什么才是高中记叙文的档次什么才是高中记叙文的档次?一、一、“哲理味哲理味”写作时应当让事件载着自己对生活的关注、认识与思写作时应当让事件载着自己对生活的关注、认识与思考，展示自身思想成长、升华的过程，并且用恰当的抒情、考，展示自身思想成长、升华的过程，并且用恰当的抒情、议论表现出来。议论表现出来。请看以下几例记叙文中的点旨之句：请看以下几例记叙文中的点旨之句：1 1、我要学会忍
3、受，学会把伤痛转移，就像珍珠贝一样，、我要学会忍受，学会把伤痛转移，就像珍珠贝一样，重塑自己的伤口，在伤处磨练出一颗又大又亮的珍珠，闪重塑自己的伤口，在伤处磨练出一颗又大又亮的珍珠，闪闪发光，照耀自己的人生。闪发光，照耀自己的人生。2 2、我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠，现在才知道，那、我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠，现在才知道，那是因为我心里没有绿洲。是因为我心里没有绿洲。高中记叙文写作要有高中记叙文写作要有“三味三味”（哲理味，散文味，小说味）哲理味，散文味，小说味）第3页，此课件共41页哦 作 文 专 题3 3、那一段充满阳光、鲜花和赞誉的日子已成为永久的、那一段充满阳光、鲜花和赞誉
4、的日子已成为永久的历史。它已被我紧紧地收藏在心灵的最底层，因为我历史。它已被我紧紧地收藏在心灵的最底层，因为我明白，它很难成为自己成功之路的一级级台阶，却往明白，它很难成为自己成功之路的一级级台阶，却往往会成为通往成功的一个个温柔的陷阱，使自己在享往会成为通往成功的一个个温柔的陷阱，使自己在享受心灵的满足时，不知不觉地一步步走向后退。受心灵的满足时，不知不觉地一步步走向后退。4 4、坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛，不叹恨生活的、坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛，不叹恨生活的无情磨难，坚韧就是夸父逐日、精卫填海，坚韧就无情磨难，坚韧就是夸父逐日、精卫填海，坚韧就是突破，就是追求，就是创造，就是希望。是
5、突破，就是追求，就是创造，就是希望。有意识地从事件中提升出一些带哲理意味的思想，有意识地从事件中提升出一些带哲理意味的思想，让它成为记叙文的灵魂而闪耀光彩。让它成为记叙文的灵魂而闪耀光彩。第4页，此课件共41页哦 作 文 专 题二、二、“散文味散文味”。即文章读来韵味十足。即文章读来韵味十足。韵味之一来自韵味之一来自“真情实意真情实意”即使文学功底不是很强的学生，只要能将真情即使文学功底不是很强的学生，只要能将真情倾注于事件之中，渗透于字里行间，也能得到倾注于事件之中，渗透于字里行间，也能得到好的表达效果。好的表达效果。韵味之二是语言的意味深长。韵味之二是语言的意味深长。高中记叙文的语言除了具
6、备初中时准确通高中记叙文的语言除了具备初中时准确通顺的要求之外，要力求顺的要求之外，要力求“美美”起来，力求蕴藉、起来，力求蕴藉、凝练、含蓄，以有尽之言达无尽之意，给人回凝练、含蓄，以有尽之言达无尽之意，给人回味与思考的余地。每一句叙述都不只是简单直味与思考的余地。每一句叙述都不只是简单直白地交待事件过程，而是包含深意且伴有浓重白地交待事件过程，而是包含深意且伴有浓重的抒情。的抒情。第5页，此课件共41页哦 作 文 专 题请比较以下几组文章的起始句：请比较以下几组文章的起始句：第一组：第一组：1 1、我没有故事，只有实实在在的生活。我没有故事，只有实实在在的生活。2 2、这是一件真实的事情。这
7、是一件真实的事情。第二组：第二组：1 1、“路有点长，夜有点微凉，心情迷迷惘惘，和天空交路有点长，夜有点微凉，心情迷迷惘惘，和天空交换沮丧换沮丧”此时，也许只有这首歌能表达我因为考试的此时，也许只有这首歌能表达我因为考试的失败而带来的伤痛。失败而带来的伤痛。2 2、期末考试失败了，我心情很差。、期末考试失败了，我心情很差。第三组：第三组：1 1、五年前那个云霞灿烂的傍晚，在我的一生中是那样暗淡五年前那个云霞灿烂的傍晚，在我的一生中是那样暗淡无光无光不幸的车祸降临到我的身上。不幸的车祸降临到我的身上。2 2、五年前的一个傍晚，我不幸遇到了车祸。五年前的一个傍晚，我不幸遇到了车祸。第6页，此课件共
8、41页哦 作 文 专 题1 1、直接抒情：就是作者在记叙的基础、直接抒情：就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。上直接倾吐自己的感情。例（例（2 2）：）：当我一次次的忆及往事，当我一次次的忆及往事，我无法把你的身影抹我无法把你的身影抹去；去；当我夜半醒来，当我夜半醒来，我无法不为自己的无知而自责；我无法不为自己的无知而自责；当我远远地看见你时当我远远地看见你时，我根本没有勇气上前和你打，我根本没有勇气上前和你打个招呼。也许你不能谅解我，就连我自己也一样无个招呼。也许你不能谅解我，就连我自己也一样无法谅解自己。忏悔在我心中已积得太多了，我这样法谅解自己。忏悔在我心中已积得太多了，我这样表达
9、出来，也许你根本就无从知道，但我也真心的表达出来，也许你根本就无从知道，但我也真心的希望你能够谅解我。你使我备受谴责的同时，也让希望你能够谅解我。你使我备受谴责的同时，也让我明白了诚信的重要。假如时光可以倒流，我多想我明白了诚信的重要。假如时光可以倒流，我多想回到从前，让一切重来。回到从前，让一切重来。高考满分作文高考满分作文假如时光可以倒流假如时光可以倒流 第7页，此课件共41页哦 作 文 专 题 2 2、间接抒情：是通过叙述、描写、议论等方式、间接抒情：是通过叙述、描写、议论等方式抒情，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行抒情，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。间的。例：例：“我看见他
10、戴着黑布小帽，穿着黑布大马我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向右微倾，显出努脚再往上缩；他肥胖的身子向右微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来。快地流下来。”朱自清朱自清背影背影 第8页，此课件共41页哦 作 文 专 题 一位同学写了一篇题为一位同学写了一篇题为看病看病的
11、作文，的作文，文中刻画了一位认真负责的女医生。在描写她细文中刻画了一位认真负责的女医生。在描写她细心呵护病人之后，小作者点染了一笔：心呵护病人之后，小作者点染了一笔：她的白她的白大褂上一个小小的红十字格外显眼，仿佛是大褂上一个小小的红十字格外显眼，仿佛是盛开在雪地里的一朵红莲花，那么美丽，那盛开在雪地里的一朵红莲花，那么美丽，那么圣洁么圣洁 一个有着高尚医德的白衣天使形象就一个有着高尚医德的白衣天使形象就站在了我们面前，作者对她的赞美之情也站在了我们面前，作者对她的赞美之情也就溢于言表了。就溢于言表了。第9页，此课件共41页哦 作 文 专 题 一位同学暑假回农村老家探亲，目睹一位同学暑假回农村
12、老家探亲，目睹了兄妹换亲的封建陋俗，写了一篇了兄妹换亲的封建陋俗，写了一篇探亲探亲的作文。在文章结尾，小作者妙用点染：的作文。在文章结尾，小作者妙用点染：第二天清早，我上路回城了。走时山村好静，第二天清早，我上路回城了。走时山村好静，走过童年的小树，我不禁回首：山村雾茫茫，走过童年的小树，我不禁回首：山村雾茫茫，人们还没有从梦中醒来呢。人们还没有从梦中醒来呢。结尾既点明主旨，又余音袅袅，语言结尾既点明主旨，又余音袅袅，语言富有意蕴，耐人寻味。富有意蕴，耐人寻味。第10页，此课件共41页哦 作 文 专 题 给下面两段文字补充几句给下面两段文字补充几句抒情性语句。抒情性语句。第11页，此课件共41
13、页哦 作 文 专 题 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是那是什么样的眼神什么样的眼神啊！啊！这个文段有没有表达出母亲的关爱柔情？这个文段有没有表达出母亲的关爱柔情？没有，少了议论和抒情的文字。没有，少了议论和抒情的文字。第12页，此课件共41页哦 作 文 专 题 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果我的床前。我将眼睛微微睁开
14、一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什什么样的眼神么样的眼神啊！啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！那是冬日里的朝阳与小草的交谈！巧用修辞，虚实相生，深情款款。巧用修辞，虚实相生，深情款款。第13页，此课件共41页哦 作 文 专 题1.还记得我参加物理竞赛的那个早上，兄还记得我参加物理竞赛的那个早上，兄弟们为了让我多睡一会儿，
15、下床整理衣服走弟们为了让我多睡一会儿，下床整理衣服走路洗漱都静悄悄的，连说话都轻声细语，直路洗漱都静悄悄的，连说话都轻声细语，直到我起床，他们才将灯打开到我起床，他们才将灯打开（这哪里是宿舍，这分明是一个无微不至、互帮（这哪里是宿舍，这分明是一个无微不至、互帮互助的大家庭，我们都是这个家庭中的好兄弟！）互助的大家庭，我们都是这个家庭中的好兄弟！）第14页，此课件共41页哦 作 文 专 题 2.“小璇，我们快到家了。小璇，我们快到家了。”妈妈的话把妈妈的话把我的思绪拉了回来。在两排路灯的陪伴下，我的思绪拉了回来。在两排路灯的陪伴下，我们又走完了这条路，我望着那明亮、温暖、我们又走完了这条路，我望
16、着那明亮、温暖、柔和的灯光，突然一个念头跳进我的脑海柔和的灯光，突然一个念头跳进我的脑海 妈妈，她，不就是我生命中的路灯吗？是她妈妈，她，不就是我生命中的路灯吗？是她照亮了我人生的道路，帮我绕过陷阱，跨过壕沟，照亮了我人生的道路，帮我绕过陷阱，跨过壕沟，增强我战胜困难的勇气，我的人生之路正是因为增强我战胜困难的勇气，我的人生之路正是因为有了她而一片光明。有了她而一片光明。第15页，此课件共41页哦 作 文 专 题本次作文训练本次作文训练说不出地苦（甜）说不出地苦（甜）或我赞美或我赞美要求：要求：1、在叙述情节能够、在叙述情节能够波澜波澜的基础上恰的基础上恰当地运用当地运用抒情抒情的表达方式。的
17、表达方式。2、800字，卷面整洁字，卷面整洁第16页，此课件共41页哦 作 文 专 题第17页，此课件共41页哦 作 文 专 题（二）加点议论就深刻（二）加点议论就深刻 记叙描写之后，加入几句议论，表现自己的思想，展记叙描写之后，加入几句议论，表现自己的思想，展现事件的哲理、人物的品性，既升华主旨，又使文章自然现事件的哲理、人物的品性，既升华主旨，又使文章自然深刻。深刻。叙中的议论，是作者在记叙中对所记事物发表意见，进行议叙中的议论，是作者在记叙中对所记事物发表意见，进行议论。有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。议论，有时在开论。有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。议论，有时在开头，有时在
18、结尾，或点明文章的题旨，或突出文章的中心思想，头，有时在结尾，或点明文章的题旨，或突出文章的中心思想，或揭示所记事物的意义。或揭示所记事物的意义。例：例：可是，诗人们都错了。可是，诗人们都错了。“分明怨恨曲中论分明怨恨曲中论”，“公主公主琵琶幽怨多琵琶幽怨多”，多情的诗人怜惜只身出塞的少女，却错解，多情的诗人怜惜只身出塞的少女，却错解了昭君当年心灵的选择。了昭君当年心灵的选择。生命，不一定濒临死亡才显示深刻，用心去做，用心去生命，不一定濒临死亡才显示深刻，用心去做，用心去选择，谱一曲美丽的生命之歌。选择，谱一曲美丽的生命之歌。高考满分作文高考满分作文昭君的选择昭君的选择 第18页，此课件共41
19、页哦 作 文 专 题（三）如何处理好记叙、抒情与议论的关系（三）如何处理好记叙、抒情与议论的关系首先要首先要把记叙的人和事写具体，写生动。记叙是议论的基把记叙的人和事写具体，写生动。记叙是议论的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就无从础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就无从深化。深化。其次是其次是议论要紧扣记叙的内容，自然贴切。记叙中的议论是议论要紧扣记叙的内容，自然贴切。记叙中的议论是为了帮助读者对记叙部分有更深的认识，只有做到这一点为了帮助读者对记叙部分有更深的认识，只有做到这一点才能起到才能起到“画龙点睛画龙点睛”的作用。的作用。第三是第三是议论要言简意明，恰如其分。记
20、叙文中的议论是起辅议论要言简意明，恰如其分。记叙文中的议论是起辅助作用的，要点到为止，不可长篇大论，否则反会喧宾夺助作用的，要点到为止，不可长篇大论，否则反会喧宾夺主，影响了中心的表达。主，影响了中心的表达。第四，第四，在记叙中，抒情和议论常常是并存的，管是记叙中的抒在记叙中，抒情和议论常常是并存的，管是记叙中的抒情还是议论，都必须以记叙为基础，为依据，以便更好地情还是议论，都必须以记叙为基础，为依据，以便更好地表达文章的思想内容。表达文章的思想内容。第19页，此课件共41页哦 作 文 专 题 本次习作题目：本次习作题目：1 1、以、以“那一刻，我的天空下了雨那一刻，我的天空下了雨”为题为题写
21、一篇记叙文；写一篇记叙文；2 2、要求在记叙中穿插必要的抒情或议论；、要求在记叙中穿插必要的抒情或议论；3 3、字数不少于、字数不少于800800字。字。第20页，此课件共41页哦 作 文 专 题高中记叙文训练高中记叙文训练（二）（二）第21页，此课件共41页哦 作 文 专 题题目中心词：题目中心词：“彩虹彩虹”，限定词：，限定词：“我心中的我心中的”。我们对我们对“彩虹彩虹”的理解是：之一是的理解是：之一是雨过天晴后的自然现象，之二是五颜六雨过天晴后的自然现象，之二是五颜六色，之三是如桥一样的形状。题目限定色，之三是如桥一样的形状。题目限定了了“心中的心中的”，表明我们的文章要挖掘，表明我们
22、的文章要挖掘彩虹的引申意。彩虹的引申意。第22页，此课件共41页哦 作 文 专 题题目采用比喻性语句。用题目采用比喻性语句。用“心中的心中的”框定范围，引导考生用框定范围，引导考生用心灵感悟，心灵感悟，抒发成长的美丽，描绘生活的情致，抒发成长的美丽，描绘生活的情致，品味人格的魅力，感怀生命的意义。品味人格的魅力，感怀生命的意义。第23页，此课件共41页哦 作 文 专 题彩虹美丽缥缈，高不可攀，给人以彩虹美丽缥缈，高不可攀，给人以美丽的遐想，带给人美好的记忆美丽的遐想，带给人美好的记忆它其实是一种象征，可以象征它其实是一种象征，可以象征成成功、希望、追求功、希望、追求，也可以象征，也可以象征幸幸
23、福、友谊福、友谊。可以指代对未来的。可以指代对未来的美好美好希冀希冀，也可以是，也可以是对过去美好事物对过去美好事物的怀恋的怀恋。第24页，此课件共41页哦 作 文 专 题一、感悟成长，体验生活一、感悟成长，体验生活笔下的笔下的“彩虹彩虹”来自心中，是自己内来自心中，是自己内心深处最美好的，是自己所心深处最美好的，是自己所“向往向往”“追追求求”“企盼企盼”的。这些情感和体验一定是的。这些情感和体验一定是来自生活的，一定是最难忘、最激发活力、来自生活的，一定是最难忘、最激发活力、最不愿割舍的。描述自己最不愿割舍的。描述自己“心中的彩虹心中的彩虹”，每个人都有话说。只要你是事件的经历，每个人都有
24、话说。只要你是事件的经历者、目击者、代言人，你的所感所悟就能者、目击者、代言人，你的所感所悟就能引发读者的共鸣，就能在字里行间闪现智引发读者的共鸣，就能在字里行间闪现智慧的火花，为写作的成功增光添彩。慧的火花，为写作的成功增光添彩。第25页，此课件共41页哦 作 文 专 题二、虚实相交，丰富多变二、虚实相交，丰富多变回首自己成长的历程；感恩父母师长回首自己成长的历程；感恩父母师长的抚育；倾诉花季雨季的心房私密；憧憬的抚育；倾诉花季雨季的心房私密；憧憬未来美丽的万里晴空；反思人生履历中的未来美丽的万里晴空；反思人生履历中的生命生命“密码密码”；理解青春岁月的躁动与苦；理解青春岁月的躁动与苦涩；关
25、注同龄人内心世界的喜怒哀乐；渴涩；关注同龄人内心世界的喜怒哀乐；渴盼生命个性的自由绽放盼生命个性的自由绽放这些充满活力这些充满活力的情感和期盼，都闪耀着生命的鲜活，装的情感和期盼，都闪耀着生命的鲜活，装点着生命的灵动，是成长的收获和认识的点着生命的灵动，是成长的收获和认识的提升。提升。第26页，此课件共41页哦 作 文 专 题三、展示风采，强调品位三、展示风采，强调品位此考题清新活泼、情趣盎然。写此考题清新活泼、情趣盎然。写作要求考生说真语、道真情、叙真作要求考生说真语、道真情、叙真事，这与语文教学精神一致。同时，事，这与语文教学精神一致。同时，此考题也体现了人们对道德的呼唤，此考题也体现了人
26、们对道德的呼唤，道德彰显品行，品性提升人的品位。道德彰显品行，品性提升人的品位。第27页，此课件共41页哦 作 文 专 题本次作文的病灶本次作文的病灶1、字迹潦草卷面不整洁。有的直接在卷面上涂改，有的、字迹潦草卷面不整洁。有的直接在卷面上涂改，有的用涂改液、修正带。用涂改液、修正带。2、语言不够精炼，字数过多，达到、语言不够精炼，字数过多，达到1200字以上。字以上。更有的字数过少，才更有的字数过少，才500字左右。字左右。3、审题不清，没有按要求写出感怀，只是一些片段客观、审题不清，没有按要求写出感怀，只是一些片段客观的记录；没有在细节上精雕细琢；没有议论抒情做提升的记录；没有在细节上精雕细
27、琢；没有议论抒情做提升或者有了也只是无病呻吟。或者有了也只是无病呻吟。4、缺少渲染和烘托，没有文采。口水话，假大空话太、缺少渲染和烘托，没有文采。口水话，假大空话太多。多。第28页，此课件共41页哦 作 文 专 题本次作文的病灶本次作文的病灶5.彩虹是一个比喻性的词语，我们彩虹是一个比喻性的词语，我们在文中一定要点明彩虹的具体含义，在文中一定要点明彩虹的具体含义，就如原点是什么一样。可以在文中就如原点是什么一样。可以在文中点明，也可以在文末点明。点明，也可以在文末点明。6.所选择的材料不能用来表明作文所选择的材料不能用来表明作文的中心。的中心。第29页，此课件共41页哦 作 文 专 题7.详略
28、不当，有的没有抓住彩虹详略不当，有的没有抓住彩虹来写，没有突出他为什么会成为来写，没有突出他为什么会成为你心中的彩虹。一个同学前面大你心中的彩虹。一个同学前面大量叙述军训，结尾却说母亲是他量叙述军训，结尾却说母亲是他心中的彩虹。心中的彩虹。第30页，此课件共41页哦 作 文 专 题那一缕缕淡淡的兰花香和着那一缕缕淡淡的兰花香和着清雅的茶香从茶罐中悄悄溢清雅的茶香从茶罐中悄悄溢出，那一刻我一抿而下，那出，那一刻我一抿而下，那茶流经血脉，让我读懂了他，茶流经血脉，让我读懂了他，我心中的彩虹。（我心中的彩虹。（渲染点题式）渲染点题式）第31页，此课件共41页哦 作 文 专 题残阳如血，阳光默默地照在
29、门外的残阳如血，阳光默默地照在门外的玉兰树上，撒下了一片斑驳的树影。玉兰树上，撒下了一片斑驳的树影。此时浮现在我脑海中的不是沧海桑此时浮现在我脑海中的不是沧海桑田的繁华烟雨，而是一道色彩斑斓田的繁华烟雨，而是一道色彩斑斓的七色彩虹，一道只源于我心中的的七色彩虹，一道只源于我心中的彩虹。（彩虹。（渲染点题式）渲染点题式）第32页，此课件共41页哦 作 文 专 题我轻轻地打开书柜，细细地抚摸着我轻轻地打开书柜，细细地抚摸着每一本书，好像在抚摸我成长的轨每一本书，好像在抚摸我成长的轨迹。这些书，承载着我的欢笑和泪迹。这些书，承载着我的欢笑和泪水，见证着我的成长与蜕变。它们水，见证着我的成长与蜕变。它
30、们共同编织成了我心中那道绚丽的彩共同编织成了我心中那道绚丽的彩虹虹。（修辞开篇式）。（修辞开篇式）第33页，此课件共41页哦 作 文 专 题老师，你是我心中的彩虹。在我的老师，你是我心中的彩虹。在我的世界灰暗时，为我增添色彩。在我世界灰暗时，为我增添色彩。在我迷失方向时，化为一道彩虹，为我迷失方向时，化为一道彩虹，为我指引通往成功的方向指引通往成功的方向。（情感渲。（情感渲染式）染式）第34页，此课件共41页哦 作 文 专 题昏黄的路灯下，我发现父亲长昏黄的路灯下，我发现父亲长满胡茬的脸上绽放出一个大大满胡茬的脸上绽放出一个大大的微笑，如获至宝似的，我从的微笑，如获至宝似的，我从未见过的微笑，
31、像七色的彩虹未见过的微笑，像七色的彩虹一般，折射出迷人的光芒一般，折射出迷人的光芒。（修辞点题式或虚）（修辞点题式或虚）第35页，此课件共41页哦 作 文 专 题怎样写好记叙文怎样写好记叙文?第36页，此课件共41页哦 作 文 专 题记叙文应具有的特质记叙文应具有的特质 一要体现一要体现“记叙记叙”性质。性质。即记人或叙事即记人或叙事。记人或叙事，二者必居其一，。记人或叙事，二者必居其一，但又不能以此否定另一面，因为人与事往但又不能以此否定另一面，因为人与事往往是交织在一起的：人物形象的刻画和塑往是交织在一起的：人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托，事情的过程又得靠造须得以事情为依托，事情的过
32、程又得靠人这一行为主体来推动；当然，人可以是人这一行为主体来推动；当然，人可以是“虚拟化虚拟化”的人，譬如动物、自然物或想的人，譬如动物、自然物或想象物等。所以，是否是合格的记叙文，就象物等。所以，是否是合格的记叙文，就要看它要看它是否塑造了一个完整的人物或叙述是否塑造了一个完整的人物或叙述了一个完整的事情了一个完整的事情。第37页，此课件共41页哦 作 文 专 题二要强化二要强化“背景背景”和细节的设置。和细节的设置。记叙文中，人物的活动不是单一的几个动记叙文中，人物的活动不是单一的几个动作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直去，作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直去，不然，文章就会显得平板，
33、行文缺乏波澜。不然，文章就会显得平板，行文缺乏波澜。好的记叙文，人物活动、情节展开必然是建好的记叙文，人物活动、情节展开必然是建立在一定的背景之下，这背景，就是我们平立在一定的背景之下，这背景，就是我们平时强调的环境；强化时强调的环境；强化“背景背景”设置，就是设置，就是强强化环境描写化环境描写。可以说，好的环境描写不仅能。可以说，好的环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字的情感色彩，而且渲染人事氛围，增强文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。使行文富有曲折的美感。第38页，此课件共41页哦 作 文 专 题 同样，人物活动，情节推进，也离不开细同样，人物活动，情节推进，也离不开细节，尤其是人
34、物的性格思想，往往就是靠节，尤其是人物的性格思想，往往就是靠几个细节来完成的。因此，几个细节来完成的。因此，强化典型的细强化典型的细节节也非常必要。也非常必要。第39页，此课件共41页哦 作 文 专 题三要挖掘典型意义三要挖掘典型意义记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人或事又必须具有一定的典型性，作者或事又必须具有一定的典型性，作者通过通过文中的人或事传达某种情感或思考文中的人或事传达某种情感或思考，这就，这就是人事的典型意义。很多记叙文，读后总是人事的典型意义。很多记叙文，读后总觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。第40页，此课件共41页哦 作 文 专 题感感谢谢大大家家观观看看第41页，此课件共41页哦