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1、2.6 孔雀东南飞孔雀东南飞 并序并序 课件（人课件（人教版必修教版必修2）新课博览新课博览 中国是一个诗歌的国度，从先秦的中国是一个诗歌的国度，从先秦的诗经诗经起源，就拉起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统的序幕；中华开了中华诗歌的悠久历史和传统的序幕；中华民族是一个浪漫的民族，她有很多流传久远、民族是一个浪漫的民族，她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是爱情为主题，表现的是“在天愿为比翼鸟，在在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝地愿为连理枝”的这种最朴素的愿望。而这种朴素的愿望却在的这种最朴素的愿望。而这种朴素的愿
2、望却在封建礼教、封建家长制下变成了一个个断人心肠的故事、一曲封建礼教、封建家长制下变成了一个个断人心肠的故事、一曲曲唱绝千古的悲歌，成为曲唱绝千古的悲歌，成为“牵牛织女牵牛织女”，化作了，化作了“双飞蝴蝶双飞蝴蝶”，飞出了，飞出了“东南孔雀东南孔雀”，筑就了，筑就了“血泪沈园血泪沈园”。今天，我们就。今天，我们就一同走进焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧。一同走进焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧。新知目标新知目标 知识目标知识目标1 1了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。2 2掌握一些文言实虚词等基础知识。掌握一些文言实虚词等基础知识。能力目标能力目标1 1理清叙事诗的矛盾冲
3、突和曲折情节。理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。2 2理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。3 3培养结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。培养结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。新知目标新知目标情感目标情感目标认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养热爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。恶，培养热爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。课堂名师点拨课堂名师点拨思与用思与用第第六六课课 孔孔雀雀东东南南飞飞并并序序课前自主预习课前自主预习导与学导与学课后知能提升课后知能提升练与悟练与悟
4、新课全景预览新课全景预览文本全程解析文本全程解析素材全新发掘素材全新发掘阅读全优选粹阅读全优选粹训练全程跟踪训练全程跟踪对译课文译文对译课文译文点对点点对点 孔雀东南飞孔雀东南飞是一篇民间诗歌，作者的姓名已经无从是一篇民间诗歌，作者的姓名已经无从查考。在现存书籍中，这首诗最早见于南朝陈徐陵编的查考。在现存书籍中，这首诗最早见于南朝陈徐陵编的玉玉台新咏台新咏，题目是，题目是“古诗为焦仲卿妻作古诗为焦仲卿妻作”，后来宋朝郭茂倩，后来宋朝郭茂倩辑辑乐府诗集乐府诗集、元朝左克明辑、元朝左克明辑古乐府古乐府、明朝冯惟讷辑、明朝冯惟讷辑古诗记古诗记以及其他由明清人编纂的许多古代诗集里，也多以及其他由明清人
5、编纂的许多古代诗集里，也多予以收录。各本文字稍有出入，最常见的为予以收录。各本文字稍有出入，最常见的为353353句，计句，计17561756个字。王世贞称它为个字。王世贞称它为“长诗之圣长诗之圣”，清朝沈德潜说它是，清朝沈德潜说它是“古古今第一首长诗今第一首长诗”。开头的小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及开头的小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基成诗的经过。故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。也有人认为，本诗所写的故事脱胎于础创作的。也有人认为，本诗所写的故事脱胎于后汉书后汉书列女列女南阳阴瑜妻传南阳阴瑜妻传。汉
6、乐府：汉乐府：“乐府乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗乐府诗”，或，或简称简称“乐府乐府”。它是继。它是继诗经诗经楚辞楚辞而兴起的一种新诗而兴起的一种新诗体。体。沈沈 园园 故故 事事 钗钗 头头 凤凤 陆游陆游 红酥手，黄滕酒。满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。红酥手，黄滕酒。满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错，错，错！一怀愁绪，几年离索。错，错，错！春
7、如旧，人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。春如旧，人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！钗钗 头头 凤凤唐琬唐琬 世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜阑。难，难，难！欲笺心事，独语斜阑。难，难，难！人成各，今非昨，病魂常似千秋索。角声寒，夜阑珊。人成各，今非昨，病魂常似千秋索。角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！陆游与表妹唐琬本是恩爱夫妻，感情甚笃。但因陆母不陆游与表妹唐琬本是恩爱夫妻，感情甚笃。但因陆母不
8、喜欢唐琬，终被迫休离。后二人各自婚娶。十年后的一个春喜欢唐琬，终被迫休离。后二人各自婚娶。十年后的一个春日，陆游独游沈园与唐琬邂逅。唐琬以酒肴款待，陆游感伤日，陆游独游沈园与唐琬邂逅。唐琬以酒肴款待，陆游感伤万分，惆怅不已，随即在园壁上题下此词，抒发了自己内心万分，惆怅不已，随即在园壁上题下此词，抒发了自己内心的眷恋相思之情和无尽的追悔悲愤。唐琬读后百感交集，含的眷恋相思之情和无尽的追悔悲愤。唐琬读后百感交集，含泪作了和词。泪作了和词。陆游与唐琬的不期而遇，成了唐琬短暂一生最凄美的回陆游与唐琬的不期而遇，成了唐琬短暂一生最凄美的回忆，而陆游的那首忆，而陆游的那首钗头凤钗头凤，则成了郁郁寡欢的唐
9、琬走向，则成了郁郁寡欢的唐琬走向生命终结时最后的陪伴。这陪伴，是一种美丽的安慰，也是生命终结时最后的陪伴。这陪伴，是一种美丽的安慰，也是一种残酷的伤害。唐琬读了陆游的一种残酷的伤害。唐琬读了陆游的钗头凤钗头凤之后，便和了之后，便和了一首一首钗头凤钗头凤，不久便在秋天里忧郁而亡，时年不过三十。，不久便在秋天里忧郁而亡，时年不过三十。一个年轻而美丽的生命，带着她美丽却失落的爱情，悄一个年轻而美丽的生命，带着她美丽却失落的爱情，悄然而逝。沈园的梅花，早已经在春天里零落成泥。南宋的春然而逝。沈园的梅花，早已经在春天里零落成泥。南宋的春天，给了唐琬最后一次遇上陆游的机会；南宋的秋天，却把天，给了唐琬最后
10、一次遇上陆游的机会；南宋的秋天，却把这一次相遇变成了永诀。这是一次绝望的相遇，绝望是秋天这一次相遇变成了永诀。这是一次绝望的相遇，绝望是秋天的落花苦雨，绝望是唐琬爱情的宿命。陆游没有想到，他的的落花苦雨，绝望是唐琬爱情的宿命。陆游没有想到，他的这首痛悔莫及的这首痛悔莫及的钗头凤钗头凤，在绝望的唐琬那里，成了最后，在绝望的唐琬那里，成了最后的追魂索。爱情伤了陆游的心，却要了唐琬的命。的追魂索。爱情伤了陆游的心，却要了唐琬的命。阅读全文，回答下列问题。阅读全文，回答下列问题。1.1.对应能力目标对应能力目标1 1依照故事情节发展的线索，将全诗分成依照故事情节发展的线索，将全诗分成 五部分，阅读全文
11、，根据提示，填表格。五部分，阅读全文，根据提示，填表格。情情节发节发展展起止起止语语句句内容概括内容概括开端开端(第第一部分一部分)“孔雀孔雀东东南南飞飞”到到“及及时时相遣相遣归归”兰兰芝遭遣芝遭遣发发展展(第第二部分二部分)“府吏得府吏得闻闻之之”到到“二情同依二情同依依依”夫妻誓夫妻誓别别情情节发节发展展起止起止语语句句内容概括内容概括进进一步一步发发展展(第三部分第三部分)“入入门门上家堂上家堂”到到“”高潮高潮(第第四部分四部分)“”到到“自挂自挂东东南枝南枝”尾声尾声(第第五部分五部分)“两家求合葬两家求合葬”到到“戒之慎勿忘戒之慎勿忘”阿母阿母谓谓阿女阿女郁郁登郡郁郁登郡门门兰兰
12、芝抗婚芝抗婚双双殉情双双殉情告告诫诫后人后人2.2.阅读全文，思考后填空。阅读全文，思考后填空。序言中有三个序言中有三个“之之”，分别由，分别由“逼逼”“”“闻闻”“”“”引引 出，这出，这3 3个动词就概括了情节。也可以这样概括故事：个动词就概括了情节。也可以这样概括故事：被逼回被逼回 家家闻之誓别闻之誓别 ，投水而死，投水而死得闻得闻 自缢自缢 。“”是悲剧的起因。是悲剧的起因。“”说明仲卿一直抱有幻想，直到悲剧发生才以死说明仲卿一直抱有幻想，直到悲剧发生才以死 抗争。抗争。“”点出了悲剧的社会意义。点出了悲剧的社会意义。逼她再嫁逼她再嫁时时人哀人哀伤伤而浪漫而浪漫结结局局伤伤逼逼闻闻伤伤
13、方位名词作状语，向东南方位名词作状语，向东南 古今异义词，古义：遵守府里的规则古今异义词，古义：遵守府里的规则(今义：指今义：指妇女不改变情操妇女不改变情操)古今异古今异义词义词，古，古义义：婆婆：婆婆(今今义义：成年人：成年人)古今异古今异义词义词，古，古义义：使：使唤唤(今今义义：强强迫迫别别人人按照自己的意志行按照自己的意志行动动)偏偏义义复复词词，应应是公公和婆婆，偏是公公和婆婆，偏“姥姥”，婆婆，婆婆指代指代兰兰芝，可芝，可译译作作“我我”偏偏 义义 复复 词词 古诗文中有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意古诗文中有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。义，叫偏义
14、复词。(二二)文理分析文理分析1.1.对应能力目标对应能力目标2 2诗歌开头的两句诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里孔雀东南飞，五里 一徘徊一徘徊”起什么作用？起什么作用？答：答：_ 明确明确 作用有二：首先借鸟起兴，这是我国古代民作用有二：首先借鸟起兴，这是我国古代民歌传统手法；其次以孔雀失偶，徘徊反顾为全篇定下歌传统手法；其次以孔雀失偶，徘徊反顾为全篇定下深沉悲哀的基调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，起深沉悲哀的基调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领、暗示全篇的作用。着提纲挈领、暗示全篇的作用。2.2.对应能力目标对应能力目标3 3第第2 2节从节从1313岁说到岁说到1717岁，一一
15、道来，是岁，一一道来，是 否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？答：答：_ 明确明确 不烦琐。这是一种铺排手法，称为不烦琐。这是一种铺排手法，称为“赋赋”。这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。起读者的同情。铺铺 排排 手手 法法 铺排，是铺陈、排比的简称，也称为铺排，是铺陈、排比的简称，也称为“赋赋”。在篇幅较长的。在篇幅较长的诗作中，铺陈与排比往往是结合在一起用的。铺排是将一连串内诗作中，铺陈与
16、排比往往是结合在一起用的。铺排是将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。在赋一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。在赋体中，尤其是富丽华美的汉赋中，赋法被广泛地采用。汉乐府和体中，尤其是富丽华美的汉赋中，赋法被广泛地采用。汉乐府和汉代某些五言诗也与汉赋互相影响，更将铺陈与排比相结合，相汉代某些五言诗也与汉赋互相影响，更将铺陈与排比相结合，相得益彰。得益彰。铺排，既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强铺排，既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气
17、贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪，再现人物心理，也为语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪，再现人物心理，也为诗歌带来了声律和色彩之美。诗歌带来了声律和色彩之美。3 3“非为织作迟非为织作迟及时相遣归及时相遣归”这几句话中表现出兰芝这几句话中表现出兰芝 怎样的人物性格？怎样的人物性格？答：答：_ 明确明确 从兰芝的陈述中，我们可以看出她那决不忍辱从兰芝的陈述中，我们可以看出她那决不忍辱苟且的刚强性格，我们还可从苟且的刚强性格，我们还可从“君家妇难为君家妇难为”和和“徒留徒留无所施无所施”等语句中，看出她对造成事端的原委和事态的等语句中，看出她对造成事端的原委和事态的发展有着清醒的认
18、识和准确的判断，这是一个头脑清醒发展有着清醒的认识和准确的判断，这是一个头脑清醒又具有强烈反抗精神的我国古代女性形象。又具有强烈反抗精神的我国古代女性形象。相貌相貌 古今异义词，古义：自作主张古今异义词，古义：自作主张(今义：不受今义：不受拘束和限制拘束和限制)名词带宾语名词带宾语“秦罗敷秦罗敷”，用作动词：取名，名叫，用作动词：取名，名叫古今异义词，古义：可爱古今异义词，古义：可爱(今义：值得怜悯与同情今义：值得怜悯与同情)名词，带宾语名词，带宾语“床床”，活用为动词：拍，敲击，活用为动词：拍，敲击“取取”同同“娶娶”名词，带宾语名词，带宾语“床床”，活用为动词：拍，敲击，活用为动词：拍，敲
19、击“取取”同同“娶娶”指代仲卿，可译作指代仲卿，可译作“你你”偏义复词，偏偏义复词，偏“作作”，劳作，劳作施与，赠送施与，赠送 古今异义词，古义：教养古今异义词，古义：教养(今义：从错误、失败中今义：从错误、失败中取得知识取得知识)指代仲卿母，译作指代仲卿母，译作“老人家老人家”表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，可不译出表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，可不译出古今异义词，古义：情意真挚古今异义词，古义：情意真挚(今义：很小今义：很小)记得我。见，代称性副词，放在动词前，指对动记得我。见，代称性副词，放在动词前，指对动作行为作行为偏义复词，偏偏义复词，偏“兄兄”，兄长，兄长(二二)文理
20、分析文理分析1 1这部分写了哪几个方面的内容？这部分写了哪几个方面的内容？答：答：_ 明确明确 三个方面的内容：仲卿对兰芝自请遣归的态度；三个方面的内容：仲卿对兰芝自请遣归的态度；兰芝遣归时打扮及她和婆婆、小姑的告别；兰芝和仲卿兰芝遣归时打扮及她和婆婆、小姑的告别；兰芝和仲卿话别，相约来日。话别，相约来日。明确明确 作用有三：第一，通过仲卿之口证实兰芝是无作用有三：第一，通过仲卿之口证实兰芝是无辜被遣，并表现了兰芝和仲卿夫妻恩爱；第二，初次展辜被遣，并表现了兰芝和仲卿夫妻恩爱；第二，初次展示了焦仲卿懦弱的性格，他虽然很爱兰芝，对爱情忠贞示了焦仲卿懦弱的性格，他虽然很爱兰芝，对爱情忠贞不贰，但在
21、他母亲的逼迫下，不敢反抗，只好休了兰芝，不贰，但在他母亲的逼迫下，不敢反抗，只好休了兰芝，对未来还抱有一丝幻想；第三，塑造了一个专断蛮横、对未来还抱有一丝幻想；第三，塑造了一个专断蛮横、顽固而有心计的封建家长形象。顽固而有心计的封建家长形象。2 2仲卿与她母亲及兰芝的对话，有何作用？仲卿与她母亲及兰芝的对话，有何作用？答：答：_3.3.对应能力目标对应能力目标3 3“鸡鸣外欲曙鸡鸣外欲曙涕落百余行涕落百余行”这一这一 部分，写兰芝严妆、和婆婆告别、和小姑告别，有何作部分，写兰芝严妆、和婆婆告别、和小姑告别，有何作 用？用？答：答：_ 明确明确 兰芝严妆：运用一连串的夸张性的铺陈排比，旨在兰芝严
22、妆：运用一连串的夸张性的铺陈排比，旨在写她的美，更表现了她的从容镇定，兰芝用自己的美，向丈写她的美，更表现了她的从容镇定，兰芝用自己的美，向丈夫表达了自己对他的爱，向婆婆表示了她的无辜和坚强。和夫表达了自己对他的爱，向婆婆表示了她的无辜和坚强。和婆婆告别：表现了她从容镇定，不卑不亢，婆婆告别：表现了她从容镇定，不卑不亢，“本自无教训，本自无教训，兼愧贵家子兼愧贵家子”这番话表面上是自谦自责，实际上是柔中寓刚，这番话表面上是自谦自责，实际上是柔中寓刚，与那个与那个“怒不止怒不止”的婆婆在修养和性格上形成鲜明的对照。的婆婆在修养和性格上形成鲜明的对照。与小姑告别：与小姑告别：“泪落连珠子泪落连珠子
23、”，因为她看着小姑长大，现在，因为她看着小姑长大，现在一旦离别，不觉悲从中来，这泪水中既有同小姑朝夕相伴的一旦离别，不觉悲从中来，这泪水中既有同小姑朝夕相伴的深情，也有对自己无端被遣归的悲愤。而一旦登车去，那无深情，也有对自己无端被遣归的悲愤。而一旦登车去，那无法抑制也无须再掩饰的悲伤使她终于失声痛哭起来。至此，法抑制也无须再掩饰的悲伤使她终于失声痛哭起来。至此，兰芝那倔强而又善良的性格以及她对小姑、对仲卿依依难舍兰芝那倔强而又善良的性格以及她对小姑、对仲卿依依难舍的深情得到了细腻而又充分的表现。的深情得到了细腻而又充分的表现。4.4.对应能力目标对应能力目标1 1“夫妻誓别夫妻誓别”这一情节
24、在结构上起什么这一情节在结构上起什么 作用？作用？答：答：_ 明确明确 有两个作用：首先，它再次强调了这对新婚夫有两个作用：首先，它再次强调了这对新婚夫妇感情上的互相理解，互相眷念，他们的分别，非是己妇感情上的互相理解，互相眷念，他们的分别，非是己愿，而是逼迫，这就为后面写他们俩的殉情奠下了基石；愿，而是逼迫，这就为后面写他们俩的殉情奠下了基石；其次，在分别之时，兰芝既表白了对爱情的忠贞，也表其次，在分别之时，兰芝既表白了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担心自己那个性情暴烈的兄长露了对前途的忧虑，担心自己那个性情暴烈的兄长“恐恐不任我意不任我意”，这为下文的兄长逼嫁、以死践盟等情节埋，这为
25、下文的兄长逼嫁、以死践盟等情节埋下了伏笔。因此从情节发展来看，这是个必不可少的过下了伏笔。因此从情节发展来看，这是个必不可少的过渡段落。渡段落。嘱咐。也写作嘱咐。也写作“叮咛叮咛”古今异义词，古义：来送信的使者古今异义词，古义：来送信的使者(今义：寄今义：寄来的书信来的书信)出嫁出嫁古义：官宦，做官的人古义：官宦，做官的人(今义：太监今义：太监)否，坏运气；泰，好运气否，坏运气；泰，好运气形容词的使动用法，可译为形容词的使动用法，可译为“使使享受荣华享受荣华”辞别辞别名词名词“事事”带宾语带宾语“夫婿夫婿”，用作动词：侍奉，服侍，用作动词：侍奉，服侍 古今异义词，古义：处理安排古今异义词，古义
26、：处理安排(今义：对犯罪或犯今义：对犯罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚决定错误的人按情节轻重做出处罚决定)相约相约古今异义词，古义：吉利古今异义词，古义：吉利(今义：方便今义：方便)名词带宾语名词带宾语“鲑珍鲑珍”，用作动词：买，购买，用作动词：买，购买繁盛的样子繁盛的样子(二二)文理分析文理分析1 1很有地位的人接踵而来向刘兰芝求婚这一情节有什么作很有地位的人接踵而来向刘兰芝求婚这一情节有什么作 用呢？用呢？答：答：_ 明确明确 很有地位的这些人接踵而来向刘兰芝求婚，这很有地位的这些人接踵而来向刘兰芝求婚，这一情节跟前面的被遣回家形成对比，是侧面描写，衬托一情节跟前面的被遣回家形成对比，是侧
27、面描写，衬托出刘兰芝的美丽外貌和美好心灵，突出刘兰芝的无辜被出刘兰芝的美丽外貌和美好心灵，突出刘兰芝的无辜被遣，也侧面衬托出焦母的专断无知。遣，也侧面衬托出焦母的专断无知。2 2面对兄长的威逼利诱，兰芝一口应婚，这与她对母亲的面对兄长的威逼利诱，兰芝一口应婚，这与她对母亲的 态度形成鲜明的对比，为什么？态度形成鲜明的对比，为什么？答：答：_ 明确明确 兰芝这样做，才符合她的性格特征，也是兰芝兰芝这样做，才符合她的性格特征，也是兰芝忠于爱情、反抗封建礼教的思想行为，合乎逻辑的发展。忠于爱情、反抗封建礼教的思想行为，合乎逻辑的发展。因为她对阿兄的性格为人了如指掌，她知道哀求不会有因为她对阿兄的性格
28、为人了如指掌，她知道哀求不会有效，而且她也不屑去哀求，她的突然允诺，是对前途完效，而且她也不屑去哀求，她的突然允诺，是对前途完全绝望的表现，是不动声色拿定了主意，决心以死来抗全绝望的表现，是不动声色拿定了主意，决心以死来抗议吃人的封建势力。所以表面上是突然，实际上却是深议吃人的封建势力。所以表面上是突然，实际上却是深思熟虑的结果，成竹在胸的表现，我们从兰芝的突然允思熟虑的结果，成竹在胸的表现，我们从兰芝的突然允诺中已预感到要发生非常事件了。诺中已预感到要发生非常事件了。刚才刚才成功成功名词作状语，在早上名词作状语，在早上于是，就于是，就古今异义词，古义：迎接古今异义词，古义：迎接(今义：奉承、
29、拍马屁今义：奉承、拍马屁)偏义复词，原指父亲和母亲，这里指母亲偏义复词，原指父亲和母亲，这里指母亲偏义复词，原指弟弟和哥哥，这里指哥哥偏义复词，原指弟弟和哥哥，这里指哥哥时间名词作状语，一天天地时间名词作状语，一天天地 古今异义词，古义：无论如何古今异义词，古义：无论如何(今义：多为务今义：多为务必、一定之意必、一定之意)形容词作动词，保全形容词作动词，保全拜了两拜拜了两拜形容词作动词，长得美丽形容词作动词，长得美丽被被“奄奄”通通“晻晻”，暗沉沉的，暗沉沉的抬抬(二二)文理分析文理分析 兰芝和仲卿相约兰芝和仲卿相约“黄泉下相见黄泉下相见”，兰芝死时，兰芝死时“举身赴举身赴 清池清池”，而仲卿
30、却，而仲卿却“上堂拜阿母上堂拜阿母”“”“徘徊庭树下徘徊庭树下”之之 后才后才“自挂东南枝自挂东南枝”，为什么？，为什么？答：答：_ 明确明确 二人的行为都符合他们的性格发展。兰芝死二人的行为都符合他们的性格发展。兰芝死时时“举身赴清池举身赴清池”，这是她那坚强的性格的体现，所以她，这是她那坚强的性格的体现，所以她去得很决绝。仲卿出身于官宦世家，生性懦弱，而且又去得很决绝。仲卿出身于官宦世家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他要有一个彷徨的过程，但是对爱情忠孝顺母亲，所以他要有一个彷徨的过程，但是对爱情忠贞却使他也富有叛逆精神。贞却使他也富有叛逆精神。“傍傍”通通“旁旁”，旁边，旁边 古今异义词
31、，古义：连接古今异义词，古义：连接(今义：各种运输往来今义：各种运输往来和邮递通信事业总称和邮递通信事业总称)停步停步告诉告诉(二二)文理分析文理分析1 1诗歌的结尾处写兰芝、仲卿魂化为鸟，富有浪漫主义色诗歌的结尾处写兰芝、仲卿魂化为鸟，富有浪漫主义色 彩，像这样的结尾，在我国的古典文学作品中很常见，彩，像这样的结尾，在我国的古典文学作品中很常见，如如梁祝梁祝中的中的“化蝶化蝶”。这样写表达了人们什么样的。这样写表达了人们什么样的 愿望？愿望？答：答：_ 明确明确 寄托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。寄托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。2 2怎样理解怎样理解“东西植松柏，左右种梧桐
32、。枝枝相覆盖，叶东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶 叶相交通叶相交通”这句话？这句话？答：答：_ 明确明确 这句话运用了互文手法，意思是：坟墓四周这句话运用了互文手法，意思是：坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖，互相连接。种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖，互相连接。互文互文 互文是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，互文是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充、相互渗透，理解时又应该合在一起的一用的词相互补充、相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。种
33、修辞方法。1 1刘兰芝有哪些美好品质呢？作者为什么要描写刘兰芝的刘兰芝有哪些美好品质呢？作者为什么要描写刘兰芝的 这些美好品质？这些美好品质？答：答：_ 明确明确 才貌双全、重情重义、不慕荣华富贵、坚贞才貌双全、重情重义、不慕荣华富贵、坚贞执著、勇敢聪明。为了创作悲剧美。执著、勇敢聪明。为了创作悲剧美。刘兰芝越好，刘兰芝越好，悲剧就越感人。这就是鲁迅先生所说的，悲剧是把美的悲剧就越感人。这就是鲁迅先生所说的，悲剧是把美的东西毁灭给人看。东西毁灭给人看。2 2造成这个悲剧的都是刘兰芝和焦仲卿的什么人？这首诗造成这个悲剧的都是刘兰芝和焦仲卿的什么人？这首诗 歌的主旨是什么？歌的主旨是什么？答：答：
34、_ 明确明确 焦母、刘母、刘兄，他们都是封建家长。他焦母、刘母、刘兄，他们都是封建家长。他们对焦、刘两人爱情的蛮横干涉、蛮横对待，导致了们对焦、刘两人爱情的蛮横干涉、蛮横对待，导致了这场爱情悲剧的发生。这场爱情悲剧的发生。这首诗就是以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的这首诗就是以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的矛盾冲突为线索，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福矛盾冲突为线索，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。抗精神。运用角度：运用角度：上述素材可以应用到上述素材可以应用到“悲剧的力量悲剧的力量”“”“愿天下有情人终成眷属愿天下有情人终成眷属”“”“封建礼教和家长制度的罪恶封建礼教和家长制度的罪恶”等相关作文中。等相关作文中。