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1、人人教教版版必必修修一一 新新课课标标 数数学学关于高中数学对数的运算新人教A版必修第一张，PPT共三十九页，创作于2022年6月第二张，PPT共三十九页，创作于2022年6月某中学为了争创“全国千所示范高中”，投入了大量的资金一方面是硬件设施的改善和校园环境的美化，另一方面是进行师资培训，进一步提高教师素质在2006年学校总投资是a万元，并计划在近几年内，每年都比上一年增长50%的势头投入资金你能计算出经过多少年该中学的资金总投入是2006年的6倍吗？第三张，PPT共三十九页，创作于2022年6月第四张，PPT共三十九页，创作于2022年6月第五张，PPT共三十九页，创作于2022年6月第六
2、张，PPT共三十九页，创作于2022年6月第七张，PPT共三十九页，创作于2022年6月第八张，PPT共三十九页，创作于2022年6月1log63log62等于()A6B5C1 Dlog65解析：log63log62log6(32)log661.答案：C第九张，PPT共三十九页，创作于2022年6月第十张，PPT共三十九页，创作于2022年6月第十一张，PPT共三十九页，创作于2022年6月4已知log23a，log37b，则log27_.(用a，b表示)解析：log27log23log37ab.答案：ab第十二张，PPT共三十九页，创作于2022年6月第十三张，PPT共三十九页，创作于202
3、2年6月第十四张，PPT共三十九页，创作于2022年6月第十五张，PPT共三十九页，创作于2022年6月温馨提示：对数式的计算要注意公式的逆用，譬如在常用对数中，lg21lg5，lg51lg2的运用 第十六张，PPT共三十九页，创作于2022年6月第十七张，PPT共三十九页，创作于2022年6月第十八张，PPT共三十九页，创作于2022年6月温馨提示：解法一是先分括号内换底，然后再将底统一；解法二是在解题方向还不清楚的情况下，一次性地统一为常用对数(当然也可以换成其他非1的正数为底)，然后再化简上述方法是不同底数对数的计算、化简和恒等证明的常用方法 第十九张，PPT共三十九页，创作于2022年
4、6月第二十张，PPT共三十九页，创作于2022年6月思路分析：指数与对数的互化，对数的运算性质是解决此类问题必须具备的基本手段第二十一张，PPT共三十九页，创作于2022年6月第二十二张，PPT共三十九页，创作于2022年6月第二十三张，PPT共三十九页，创作于2022年6月类型四对数的实际应用问题【例4】一种放射性物质不断变化为其他物质，每经过一年剩留的质量约是原来的84%，估计约经过多少年，该物质的剩留量是原来的一半(结果保留1个有效数字)思路分析：首先找到剩余量与年数的关系，再利用对数计算第二十四张，PPT共三十九页，创作于2022年6月第二十五张，PPT共三十九页，创作于2022年6月
5、温馨提示：对数的实际应用问题应首先建立量的关系式，在计算时，通过两边取对数，利用对数计算 第二十六张，PPT共三十九页，创作于2022年6月第二十七张，PPT共三十九页，创作于2022年6月 计算：(1)log1627log8132；(2)(log32log92)(log43log83)第二十八张，PPT共三十九页，创作于2022年6月第二十九张，PPT共三十九页，创作于2022年6月根据建设有中国特色的社会主义的战略方针，我国工农业总产值从2000年到2020年经过20年将要翻两番，问平均增长率至少应为多少？(lg20.3010，lg30.4771，lg1.0720.0301)解：设2000
6、年总产值为a，平均增长率为x，由题意，得a(1x)204a，即(1x)204，将上式化为对数式得lg(1x)20lg4即20lg(1x)2lg20.6020.lg(1x)0.0301lg1.072.1x1.072，即x0.072.故平均增长率至少应为7.2%.第三十张，PPT共三十九页，创作于2022年6月1对数运算性质的理解与运用需注意的问题(1)对数的运算性质，都要注意只有当式子中所有的对数符号都有意义时，等式才成立如log2(3)(5)是存在的，但log2(3)与log2(5)均不存在，故不能写成：log2(3)(5)log2(3)log2(5)第三十一张，PPT共三十九页，创作于202
7、2年6月第三十二张，PPT共三十九页，创作于2022年6月(3)避免机械地从符号去记忆公式，注意用语言准确叙述运算性质，以防止出现上述错误(4)利用对数的运算法则，可以把乘、除、乘方、开方的运算转化为对数的加、减、乘、除运算，反之亦然，这种运算的互化可简化计算方法，加快计算速度第三十三张，PPT共三十九页，创作于2022年6月第三十四张，PPT共三十九页，创作于2022年6月第三十五张，PPT共三十九页，创作于2022年6月对数简史对数是高中初等数学中的重要内容，那么当初是谁首创“对数”这种高级运算的呢？在数学史上，一般认为对数的发明者是16世纪末到17世纪初的苏格兰数学家纳皮尔男爵在纳皮尔所
8、处的年代，哥白尼的“太阳中心说”刚刚开始流行，这导致天文学成为当时的热门学科可是由于当时常量数学的局限性，天文学家们不得不花费很大的精力去计算那些繁杂的“天文数字”，因此浪费了若干年甚至毕生的宝贵时间，运用对数使庞大的计算大为简化第三十六张，PPT共三十九页，创作于2022年6月那么，当时纳皮尔所发明的对数运算，是怎么一回事呢？在那个时代，计算多位数之间的乘积，还是十分复杂的运算，因此纳皮尔首先发明了一种计算特殊多位数之间乘积的方法让我们来看看下面这个例子：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、1、2、4、8、16、32、64、128、256、512、1024、
9、2048、4096、8192、16 384、第三十七张，PPT共三十九页，创作于2022年6月这两行数字之间的关系是极为明确的：第一行表示2的指数，第二行表示2的对应幂如果我们要计算第二行中两个数的乘积，可以通过第一行对应数字的相加求和来实现比如，计算64256的值，就可以先查询第一行的对应数字：64对应6,256对应8；然后再把第一行中的对应数字相加求和：6814；第一行中的14对应第二行中的16384，所以有：6425616384.纳皮尔的这种计算方法，实际上已经完全是现代数学中“对数运算”的思想了这种“化乘除为加减”，从而达到简化计算的思路，不正是对数运算的明显特征吗？第三十八张，PPT共三十九页，创作于2022年6月人人教教版版必必修修一一 新新课课标标 数数学学感谢大家观看第三十九张，PPT共三十九页，创作于2022年6月