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1、2022大班语言教案三篇大班语言教案 篇1目标：1、通过阅读交流，理解故事内容，感受故事情节的有趣和意想不到。2、知道换牙时乳牙会自然脱落，不用刻意弄掉。3、通过故事，体会塔比莎掉牙时忐忑的心情。准备：1、课件：一颗超级顽固的牙齿2、图片：扭、拉、蹦、捕、粘等相应图片。活动过程一、谈话导入，引出主题1、师：你掉过牙齿吗？你还记得牙是怎么掉下来的吗？2、师：今天老师也带来了一本关于掉牙的图画书，你们想看吗？让我们一起读一读这本图画书吧。3、师幼共同阅读绘本封面，了解故事主人公是一个叫塔比莎的小姑娘。二、逐页阅读，理解内容师：塔比莎和你们一样，也到了乳牙换恒牙的年龄了，这时候发生了哪些有趣的事情呢
2、？我们到书里去看一看，好吗？幼儿由第1页至第11页自主阅读绘本，之后教师帮助幼儿梳理阅读的内容）师：塔比莎的牙齿怎么啦？为什么她希望自己的牙齿快点掉下？3、师：塔比莎想了哪些主意来把牙齿弄掉？（相机出示图片：扭、拉、蹦、捕、粘，帮助幼儿梳理故事的情节内容。）4、师：塔比莎想了很多办法，她最后把牙齿弄下来了吗？5、师：你有什么好办法帮助塔比莎？师：塔比莎想了那么多的办法，那么她的牙齿有没有被她弄下来呢？我们一起来看看故事的后半部分吧！（从第12页到最后继续阅读绘本）7、师：塔比莎的牙齿掉了吗？是怎么掉的？（幼儿自由表达）8、师：塔比莎的牙齿掉了，她的心情怎么样？你从哪里看出来的（依据画面，幼儿自
3、由表达）9、师：你们掉牙时自己的心情怎么样的？（幼儿自由表达）四、完整欣赏，交谈解惑1、幼儿观看故事课件，教师复述故事。2、师：我们每个人都要经历换牙的过程，乳牙掉了，恒牙就慢慢长出来了。是吗？（请已经换牙的幼儿回答）3、师：开始换牙的时候你也有一点担心吗？（幼儿自由讲述）4、师：其实，我们可不必操心。要知道，每一个人到了我们这个年龄都要换牙的，这就是我们长大的一个重要标志。5、师：你不要老是去担心牙齿要不要掉下来了，只要顺其自然让它自己掉下来就可以了，更不用刻意地去弄掉，因为自己去弄会影响下面的恒牙生长的。师：在掉牙前你有什么想法就跟爸爸妈妈、跟老师说说，好吗？大班语言教案 篇2活动目标：1
4、、听故事感受小熊的行为特点。2、联系自己的生活经验，能讲自己的行为与小熊作比较。活动准备：多媒体、手偶活动过程：一、一只xx的熊1、这是什么？这是一只怎么样的小熊呢？2、看完我的表演你就明白了。3、教师表演手偶，幼儿观察，提问：4、现在你觉得这是一只怎样的小熊？5、慢吞吞的小熊做事会碰到什么麻烦呢？6、我们一起听听故事慢吞吞的小熊二、慢吞吞的小熊1、这是一只怎样的小熊？从哪里看出来？2、他要去哪里玩？3、他洗脸刷牙一共花了多长时间？谁愿意来表演一下？你要是熊妈妈你会怎么说？4、小熊是怎样吃早饭的？这样可以吗？哪里不好？5、去玩的路上小熊是怎样走路的？我们一起学学。你要是小兔子看了会怎么说怎么做
5、？6、好不容易到了花果山，小熊上去玩了吗？为什么会喊肚子饿？三、我来教教小熊1、你喜欢这只慢吞吞的小熊吗？为什么？2、你在生活中好小熊一样吗？你做什么时候比较慢？妈妈怎么说？做什么比较快？3、怎么安排做事情的节奏最合适？做什么的时候要快？做什么事的时候要慢？小结：我们都是大班的孩子了，马上要成为小学生了，要学习自己合理的安排自己的时间，做事要细心又要有速度好吗？大班语言教案 篇3活动目标：1. 能仔细观察画面，根据画面细节猜测、理解故事情节。2. 尝试用清楚、连贯的语言表达老奶奶和老爷爷爱护小鸟的故事。3. 感受故事中小鸟与老奶奶、老爷爷之间相互关爱的深厚情感，以及人与自然和谐相处的美好。4.
6、 理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。5. 通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。活动准备：绘本鸟窝人手一本，绘本ppt或电子书，背景音乐清晨轻轻梦与游戏之间。活动过程：一、出示老奶奶与小鸟离别的画面，引出绘本。师：今天老师带来了一本绘本，这是其中的一个画面，现在请你仔细看看，然后告诉我，你看到了什么。师：老奶奶在挥手和小鸟打招呼，这个招呼是在说再见还是见面时的问好？教师给幼儿一定的时间仔细观察画面并讨论。师：到底老奶奶和小鸟是在告别还是在问好呢？有的小朋友看到老奶奶脸上有水，可能是汗水，也可能是泪水，到底是什么呢？这本书讲了一个什么样的故事呢？现在，请你打开绘本，从封面开始一页
7、一页细细地看，一直看到夹夹子的地方。老师相信你一定能发现老奶奶和小鸟之间特别的故事。二、幼儿自主阅读故事前半段并讨论，在教师的引导下理解故事。1.幼儿自主阅读绘本至第13页，教师观察幼儿，并进行个别指导。（阅读时播放背景音乐清晨）2.分享交流。师：老奶奶和小鸟是在告别还是问好呢？老奶奶脸上的那一滴水是什么？老奶奶为什么要流泪？师总结：是呀，只有相互喜欢、感情深厚的两个人分离时才会流下伤心的泪水。老奶奶和小鸟的感情非常深厚，你在阅读时有没有看到老奶奶和小鸟感情很好的画面？是哪个画面呢？3. 集体观察、讲述老奶奶和小鸟一起亲密生活的画面，教师做适宜的引导和追问。（第2页）师：老奶奶的家在山坡下，草
8、地边，家里就只有她一个人，小朋友，当你一个人在家的时候是什么样的感觉？老奶奶一个人在家，会是什么感觉？（第3页）师：可老奶奶每天都有小鸟相伴，小鸟和她说话，给她唱歌。瞧，她的心情怎么样？（第5页）师：老奶奶在做什么，小鸟喜欢吃吗？老奶奶经常给它们吃米粒和虫子，所以小鸟也很喜欢老奶奶，喜欢和老奶奶生活在一起。4. 阅读第613页，理解老奶奶离开家乡的原因。师：老奶奶和小鸟生活在一起，相依为命，感情非常好。可是老奶奶为什么要离开这里，离开她心爱的小鸟呢？师：老奶奶收到了一封信，信上可能写了什么内容？（引导幼儿根据后面一页画面猜想信的内容。）师：老奶奶在房屋上贴了“出售房屋”，这是什么意思，老奶奶为
9、什么要卖房子？教师讲述信的内容与卖房的过程（播放音乐梦与游戏之间及绘本画面第6、9、11页）。讲述到“是哪一块啊？老爷爷觉得很奇怪”时，停顿下来，鼓励幼儿思考。师：你们觉得奇怪吗？你觉得是哪一块地方不能卖呢？对啦，瞧！老奶奶指着鸟窝好像在对老爷爷说些什么。如果你是老奶奶，你会对老爷爷说些什么？师总结：老奶奶的这些叮嘱，是希望老爷爷也能像她一样照顾好小鸟，和小鸟成为好朋友。三、幼儿自主阅读故事后半段，用比较完整、丰富的语言讲述老爷爷住进来后的故事。1. 集体阅读第1417页，了解老爷爷和小鸟的生活。师：老爷爷搬进来之后，他和小鸟是怎么相处的？他们快乐吗？你从哪里看出来的？师：老爷爷在读一封信，这
10、封信会是谁寄给他的呢？教师讲述信的内容，并提问：老奶奶拜托老爷爷做什么事情？2. 幼儿自主阅读第18页至结束。师：老爷爷读完信后，他会做些什么事情，房子的周围又会发生什么样的变化呢？我们再把书拿起来，拿掉书上的夹子，轻轻地放入书袋中，从书的第18页开始，一页一页仔细地看到最后。边看边和旁边的朋友说一说。（幼儿自主阅读时播放音乐清晨）3. 集体交流，分享观察结果。师：老爷爷是怎么做的？谁能将这四幅图连起来，按照顺序完整地把事情讲清楚？幼儿讲述，教师重点引导幼儿关注四幅画面中树、鸟窝、鸟的变化，并尝试用生动、优美的语言描述。师总结：白胡子老爷爷不停地种树，过了好多年，郁郁葱葱的树漫山遍野，叽叽喳喳
11、的鸟鸣声萦绕山谷，这里成了树的世界，鸟的世界，好美啊！四、完整欣赏绘本故事。师：今天我们一起看了这么美的故事，它的名字叫做鸟窝。让我们轻轻地捧起书本，一起再来欣赏一下这个故事吧。播放电子书，师幼共同翻阅绘本。五、激发幼儿关爱小鸟的情感，感受人与自然的和谐美。（播放音乐轻轻）师：有树的地方就会有小鸟，有了树和小鸟的地方肯定是一个非常美丽的地方。我们的幼儿园里也有许许多多各种各样的树，你想让小鸟来我们幼儿园安家吗？那你们有什么好的建议和想法呢？教师可根据幼儿的回答出示给鸟儿喂食、搭建鸟窝等图片。师：好，让我们行动起来，去准备一些材料给小鸟造房子，让更多的小鸟来幼儿园安家、生宝宝，让我们的幼儿园变得
12、鸟语花香，生机勃勃。教学反思：今天，我上了一节语言活动鸟窝，活动目标是让幼儿初步理解故事情节，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。活动采用边听边理解，边提问探究的方式，从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。故事鸟窝，它以巧妙的构思，温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。小百科：鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞翔生活。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页