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1、关于情绪情感发育第1页，讲稿共30张，创作于星期日教学要求教学要求1、了解情绪、了解情绪和和情感情感的概念、分类、区别和联系的概念、分类、区别和联系2、熟悉、熟悉情绪的功能情绪的功能。3、掌握情绪发育的规律。、掌握情绪发育的规律。4、掌握情绪社会化的核心内容。、掌握情绪社会化的核心内容。5、熟悉依恋和同伴交往的发育规律。、熟悉依恋和同伴交往的发育规律。第2页，讲稿共30张，创作于星期日一、情绪的概念一、情绪的概念情绪情绪是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验，是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验，反映客观事物与人的需要之间的关系。情绪与有机体的反映客观事物与人的需要之间的关系。情绪与
2、有机体的生理性需要生理性需要相联系相联系，出现比较早。具有本能的、情景，出现比较早。具有本能的、情景的、不稳定和易变性。的、不稳定和易变性。情感情感则是与人的高级社会性需要满足与否相联系的则是与人的高级社会性需要满足与否相联系的态度体验，是在态度体验，是在社会交往的实践中社会交往的实践中逐渐形成的逐渐形成的，发，发育较迟，具有持久、稳定、深刻的社会性特征。育较迟，具有持久、稳定、深刻的社会性特征。第3页，讲稿共30张，创作于星期日情绪的三个组成部分情绪的三个组成部分生理唤醒（生理层面）生理唤醒（生理层面）主观体验（认知层面）主观体验（认知层面）外部行为（表达层面）外部行为（表达层面）只有三者同
3、时活动，同时存在，才能构成一个完整的只有三者同时活动，同时存在，才能构成一个完整的情绪体验过程。情绪体验过程。第4页，讲稿共30张，创作于星期日二、情绪和情感的区别与联系二、情绪和情感的区别与联系区别区别需要的角度：情绪需要的角度：情绪 物质或生理需要；物质或生理需要；情感情感 精神或社会需要；精神或社会需要；发生的早晚：情绪发生早，情感发生晚发生的早晚：情绪发生早，情感发生晚反映特点：情绪：情境性、激动性、暂时性、浅表性和外显反映特点：情绪：情境性、激动性、暂时性、浅表性和外显性；性；情感：稳定性、持久性、深刻性、内隐性情感：稳定性、持久性、深刻性、内隐性 联系联系它们是一种心理活动过程的两
4、个不同侧面，既相互转化，又相互依它们是一种心理活动过程的两个不同侧面，既相互转化，又相互依存。存。情绪是情感的基础，情感离不开情绪，情感是在情绪稳定情绪是情感的基础，情感离不开情绪，情感是在情绪稳定基础上发展起来的，情感通过情绪的形式表达出来。基础上发展起来的，情感通过情绪的形式表达出来。第5页，讲稿共30张，创作于星期日三、情绪的功能三、情绪的功能信号功能：情绪也可以传递自己的思想和意图，通过表情来实信号功能：情绪也可以传递自己的思想和意图，通过表情来实现的。现的。动机功能：激励作用。积极增力的情绪和消极减力的情绪动机功能：激励作用。积极增力的情绪和消极减力的情绪健康功能：情绪调控的好坏会直
5、接影响到身心健康。健康功能：情绪调控的好坏会直接影响到身心健康。第6页，讲稿共30张，创作于星期日四、情绪和情感的分类四、情绪和情感的分类情绪的分类情绪的分类依据性质分类：快乐、愤怒、恐惧、悲哀等情绪依据性质分类：快乐、愤怒、恐惧、悲哀等情绪依据状态分类：心境、激情、应激依据状态分类：心境、激情、应激情感的分类情感的分类道德感道德感理智感理智感美感美感第7页，讲稿共30张，创作于星期日补充：婴幼儿情绪发育的规律补充：婴幼儿情绪发育的规律1、情绪的丰富和深刻化、情绪的丰富和深刻化丰富化丰富化情绪体验继续分化情绪体验继续分化引起体验的动因不断增多引起体验的动因不断增多深刻化深刻化情绪从指向事物的表
6、面现象情绪从指向事物的表面现象转化为指向事物内在特征转化为指向事物内在特征第8页，讲稿共30张，创作于星期日2、情绪的稳定性逐渐提高、情绪的稳定性逐渐提高首先表现为幼儿情绪的冲动性、易变性逐渐减少首先表现为幼儿情绪的冲动性、易变性逐渐减少其次表现为情绪从外露到内隐其次表现为情绪从外露到内隐第9页，讲稿共30张，创作于星期日3、情绪情感的不断社会化情绪情感的不断社会化幼儿的情感更多地在社会交往中表现出来，逐渐与社幼儿的情感更多地在社会交往中表现出来，逐渐与社会性需要和社会性适应相联系。会性需要和社会性适应相联系。情绪反应的社会性动因不断增加情绪反应的社会性动因不断增加：爱和赞许的需要是：爱和赞许
7、的需要是幼儿最强烈、最重要的情绪体验的源泉。幼儿最强烈、最重要的情绪体验的源泉。情绪中交往内容的增加和表情社会化情绪中交往内容的增加和表情社会化：学前期是：学前期是儿童表情认知发展的关键期。儿童表情认知发展的关键期。第10页，讲稿共30张，创作于星期日4、高级社会情感的发展、高级社会情感的发展道德感道德感的发展：的发展：3岁前只有某些道德感的萌芽，如岁前只有某些道德感的萌芽，如羞愧感羞愧感理智感理智感的发展：的发展：5岁左右儿童的理智感已明显地发展岁左右儿童的理智感已明显地发展起来起来美感美感的发展：的发展：4岁前的幼儿仍然主要喜爱鲜艳的物体，岁前的幼儿仍然主要喜爱鲜艳的物体，在环境和教育的影
8、响下，逐渐对音乐、美术、诗歌等艺在环境和教育的影响下，逐渐对音乐、美术、诗歌等艺术品有了初步的欣赏能力。术品有了初步的欣赏能力。第11页，讲稿共30张，创作于星期日五、婴幼儿情绪及社会性的发展五、婴幼儿情绪及社会性的发展情绪社会化情绪社会化是指个体根据社会要求理解、表达、调节是指个体根据社会要求理解、表达、调节自己的情绪活动，以实现与社会要求或社会预期相一致自己的情绪活动，以实现与社会要求或社会预期相一致的过程。的过程。在个体发展的早期阶段，情绪社会化是个体社会化在个体发展的早期阶段，情绪社会化是个体社会化的最初形式和主要内容，而且儿童情绪社会化的程的最初形式和主要内容，而且儿童情绪社会化的程
9、度直接制约他们的道德水平和未来的道德发展趋势。度直接制约他们的道德水平和未来的道德发展趋势。第12页，讲稿共30张，创作于星期日（一）最初的情绪反应（一）最初的情绪反应l与生理需要是否得到满足直接相关与生理需要是否得到满足直接相关；是儿童与生俱是儿童与生俱来的遗传本能，具有先天性来的遗传本能，具有先天性。l惊奇、伤心、微笑、兴趣、痛苦等情绪惊奇、伤心、微笑、兴趣、痛苦等情绪第13页，讲稿共30张，创作于星期日情绪出现的顺序情绪出现的顺序初级情绪：愤怒、悲伤、快乐、惊讶、恐惧初级情绪：愤怒、悲伤、快乐、惊讶、恐惧次级情绪：尴尬、害羞、内疚、嫉妒、骄傲次级情绪：尴尬、害羞、内疚、嫉妒、骄傲第14页
10、，讲稿共30张，创作于星期日哭哭哭是一种不愉快的、消极的情绪反应，是婴儿最普哭是一种不愉快的、消极的情绪反应，是婴儿最普遍、基本的情绪反应之一。遍、基本的情绪反应之一。婴儿啼哭的原因婴儿啼哭的原因第第1周：饥饿、寒冷、裸体、疼痛、睡眠受到干扰等周：饥饿、寒冷、裸体、疼痛、睡眠受到干扰等24周：喂奶中断、烦躁增加非流质的食物等周：喂奶中断、烦躁增加非流质的食物等12个月：常因大人离开或拿走玩具等引起啼哭个月：常因大人离开或拿走玩具等引起啼哭第15页，讲稿共30张，创作于星期日啼哭的类型啼哭的类型饥饿的啼哭饥饿的啼哭发怒的啼哭发怒的啼哭疼痛的啼哭疼痛的啼哭惊吓的啼哭惊吓的啼哭不称心的啼哭不称心的啼
11、哭招引别人的啼哭（出生后第招引别人的啼哭（出生后第3周开始）周开始）第16页，讲稿共30张，创作于星期日恐惧恐惧恐惧是因受到威胁而产生并伴随着逃避愿望的情绪。恐惧是因受到威胁而产生并伴随着逃避愿望的情绪。恐惧不仅对认知、活动有很大影响，而且对儿童恐惧不仅对认知、活动有很大影响，而且对儿童的个性也有极大的消极作用。的个性也有极大的消极作用。恐惧的发展经历了以下几个阶段恐惧的发展经历了以下几个阶段本能的恐惧（出生就有）本能的恐惧（出生就有）与知觉和经验相联系的恐惧（与知觉和经验相联系的恐惧（4个月左右出现）个月左右出现）怕生（怕生（68个月出现）个月出现）预测性恐惧（预测性恐惧（1.5岁岁2岁）岁
12、）第17页，讲稿共30张，创作于星期日（二）婴儿情绪的社会化（二）婴儿情绪的社会化婴儿的婴儿的社会性微笑社会性微笑、陌生人焦虑陌生人焦虑、分离焦虑分离焦虑和和情绪情绪的社会性参照的社会性参照等既是婴儿情绪社会化的等既是婴儿情绪社会化的核心内容核心内容，也是当前情绪社会化研究的中心主题。也是当前情绪社会化研究的中心主题。第18页，讲稿共30张，创作于星期日1 1、社会性微笑、社会性微笑社会性微笑的出现是婴儿情绪社会化的开端。社会性微笑的出现是婴儿情绪社会化的开端。自发性微笑（自发性微笑（05周）周）无选择性社会性微笑（无选择性社会性微笑（5周周3.5月）月）有选择的社会性微笑（有选择的社会性微笑
13、（3.5个月之后）个月之后）第19页，讲稿共30张，创作于星期日2 2、陌生人焦虑、陌生人焦虑发生时间：发生时间：婴儿婴儿68个月个月4个月前，不能区分熟人和陌生人个月前，不能区分熟人和陌生人45个月，开始区分熟人和陌生人个月，开始区分熟人和陌生人56个月，对陌生人产生严肃的表情个月，对陌生人产生严肃的表情67个月，开始害怕陌生人个月，开始害怕陌生人8个月，明显害怕陌生人个月，明显害怕陌生人产生因素：陌生人表象、情境因素、对情境是否做出反产生因素：陌生人表象、情境因素、对情境是否做出反应应第20页，讲稿共30张，创作于星期日3 3、分离焦虑、分离焦虑婴儿与某个人产生了亲密的情感联结后，又要与之
14、分离，就婴儿与某个人产生了亲密的情感联结后，又要与之分离，就会表现出伤心、痛苦而拒绝分离。会表现出伤心、痛苦而拒绝分离。产生时间：产生时间：67个月个月引发因素引发因素与提取记忆的能力、比较过去和现在的能力、预期可能与提取记忆的能力、比较过去和现在的能力、预期可能在最近发生的事件的能力的发展有关在最近发生的事件的能力的发展有关与婴儿应付情境的能力有关与婴儿应付情境的能力有关第21页，讲稿共30张，创作于星期日（三）情绪的社会性参照（三）情绪的社会性参照情绪的社会性参照是婴儿情绪社会化的一种重要现象和过程，情绪的社会性参照是婴儿情绪社会化的一种重要现象和过程，充分显示了情绪的信号作用和人际通信交
15、往的功能，是情绪充分显示了情绪的信号作用和人际通信交往的功能，是情绪社会化的重要方面。社会化的重要方面。当婴儿处于陌生的、不敢肯定的情境时，他们往往从成人的当婴儿处于陌生的、不敢肯定的情境时，他们往往从成人的面孔上搜寻表情信息，然后决定自己的行动即称为情绪的社面孔上搜寻表情信息，然后决定自己的行动即称为情绪的社会性参照。会性参照。第22页，讲稿共30张，创作于星期日情绪社会化参照的发育过程情绪社会化参照的发育过程无面部知觉（无面部知觉（02个月）个月）不具备情绪理解的面部知觉（不具备情绪理解的面部知觉（25个月）个月）对表情意义的情绪反应（对表情意义的情绪反应（57个月）个月）在因果关系参照中
16、运用表情符号（在因果关系参照中运用表情符号（7或或8个月到个月到10个月）个月）第23页，讲稿共30张，创作于星期日情绪社会性参照发育的意义情绪社会性参照发育的意义对于对于0.51.5岁的婴幼儿，能帮助其超越仅仅回应他人信岁的婴幼儿，能帮助其超越仅仅回应他人信息的阶段，能通过这些信息确定他人的内心心理状态和偏息的阶段，能通过这些信息确定他人的内心心理状态和偏好，并以此来决定自己的行为。好，并以此来决定自己的行为。决定着婴幼儿的生活质量和发展机会。决定着婴幼儿的生活质量和发展机会。第24页，讲稿共30张，创作于星期日（四）婴幼儿的依恋（四）婴幼儿的依恋依恋依恋(attachment)是指婴儿与抚
17、养者之间所建立的亲是指婴儿与抚养者之间所建立的亲密的、持久的情绪联结。表现为婴儿和养护者之间密的、持久的情绪联结。表现为婴儿和养护者之间相互影响并渴望彼此接近的依附、身体接触、追随相互影响并渴望彼此接近的依附、身体接触、追随等行为。等行为。依恋是儿童早期生活中最重要的社会关系，依恋是儿童早期生活中最重要的社会关系，是个体社会性发展的开端和组成部分，是个体社会性发展的开端和组成部分，是婴幼儿情感社会化的主要标志。是婴幼儿情感社会化的主要标志。是探索行为发育的基础。是探索行为发育的基础。第25页，讲稿共30张，创作于星期日无差别的社会反应阶段（出生无差别的社会反应阶段（出生3 3个个月）月）1.1
18、.鲍尔比（鲍尔比（BowlbyBowlby）依恋形成和发展的阶段模式。）依恋形成和发展的阶段模式。1234第26页，讲稿共30张，创作于星期日2 2、婴幼儿依恋的类型及其形成原因、婴幼儿依恋的类型及其形成原因安全型依恋：良好、积极的依恋安全型依恋：良好、积极的依恋回避型（无依恋）依恋回避型（无依恋）依恋反抗型（矛盾型）依恋反抗型（矛盾型）依恋婴幼儿依恋婴幼儿依恋 的性质取决于与婴幼儿有关的母亲的行的性质取决于与婴幼儿有关的母亲的行为为依恋是在婴幼儿与母亲的相互交往和感情交流中逐渐形依恋是在婴幼儿与母亲的相互交往和感情交流中逐渐形成的。成的。不安全型依恋，消极、不不安全型依恋，消极、不良的依恋良
19、的依恋第27页，讲稿共30张，创作于星期日（五）早期的同伴交往（五）早期的同伴交往同伴关系是儿童在早期生活中除亲子关系之外的又一同伴关系是儿童在早期生活中除亲子关系之外的又一重要的社会关系。随着婴幼儿的发育，与同伴的交往重要的社会关系。随着婴幼儿的发育，与同伴的交往时间和交往数量越来越多，同伴在儿童发育中的作用时间和交往数量越来越多，同伴在儿童发育中的作用也越来越大，影响着婴儿个性、社会性的发展。也越来越大，影响着婴儿个性、社会性的发展。同伴的交往使儿童在更大范围内体验到一种全新的人际同伴的交往使儿童在更大范围内体验到一种全新的人际关系，这是他们发展社会能力、提高适应性、形成友爱关系，这是他们
20、发展社会能力、提高适应性、形成友爱态度的基础。态度的基础。第28页，讲稿共30张，创作于星期日出生后的后半年起才开始出现真正意义上的同伴社交行出生后的后半年起才开始出现真正意义上的同伴社交行为。为。同伴交往经历三个阶段同伴交往经历三个阶段以客体为中心阶段（以客体为中心阶段（6个月个月1岁）：交往集中在玩岁）：交往集中在玩具或物体上，通过表情和动作交往具或物体上，通过表情和动作交往简单交往阶段（简单交往阶段（1岁岁1.5岁）：社交指向行为岁）：社交指向行为互补性交往阶段（互补性交往阶段（1.5岁岁2.5岁）：社会性游戏岁）：社会性游戏（1618个月转折点）个月转折点）第29页，讲稿共30张，创作于星期日2023/4/12感感谢谢大大家家观观看看第30页，讲稿共30张，创作于星期日