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1、大庆市龙北第四小学说说课课流流程程教材分析教材分析教材分析教材分析教材分析教材分析2 2 2 24 4 4 4指导思想与理论依据指导思想与理论依据指导思想与理论依据指导思想与理论依据指导思想与理论依据指导思想与理论依据5 5 5 5 教学重、难点教学重、难点教学重、难点教学重、难点教学重、难点教学重、难点6 6 6 6 教学方法教学方法教学方法教学方法教学方法教学方法教学目标教学目标教学目标教学目标教学目标教学目标1 1 1 1学生分析学生分析学生分析学生分析学生分析学生分析3 3 3 37 7 7 7教学流程教学流程教学流程教学流程教学流程教学流程教材分析教材分析教材分析教材分析教学背景分析
2、教学背景分析教学背景分析教学背景分析学生分析学生分析学生分析学生分析本课的内容选自外研社出版新标准英语第六册第七模块第一单元。本模块是学生第一次接触动词过去式，教材中只涉及到了be动词is和are的变化形式，所以要让学生从最基本的句型开始掌握，通过创设情境，寻找不同点等方式帮助学生掌握本课内容。教材分析教材分析教材分析教材分析学生分析学生分析学生分析学生分析小学三年级的学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，思维能力的发展处在转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，并且开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在三年级尤其关键，而独立性和发
3、散性是创造性思维的必要条件，因此在学习中，要为学生创设情境，针对教学内容设计游戏，充分调动学生们的积极性，让他们在教学过程中积极参与和体验，才能达到预期的教学效果。能力能力思维思维情感情感教学思想与理论指导依据教学思想与理论指导依据 问题问题教学目标教学目标 IIIIII导入新课，进入主题导入新课，进入主题导入新课，进入主题导入新课，进入主题自主探究，突出主题自主探究，突出主题自主探究，突出主题自主探究，突出主题主动质疑，强化主题主动质疑，强化主题主动质疑，强化主题主动质疑，强化主题巩固拓展，深化主题巩固拓展，深化主题巩固拓展，深化主题巩固拓展，深化主题课堂小结，总结主题课堂小结，总结主题课堂小结，总结主题课堂小结，总结主题检测作业，凝练主题检测作业，凝练主题检测作业，凝练主题检测作业，凝练主题He was short.He wasnt tall then.But he is tall now.They were eggs.They werent chickens then.But they are chickens now.I am two.TFI was two.Vocabulary Grammar Thank you!