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1、答谢中书书答谢中书书答复答复谢征谢征,作者的朋作者的朋友。中书，是友。中书，是谢征的官职。谢征的官职。“书书”即书信，即书信，一种应用性文体，一种应用性文体，古代书信多记事古代书信多记事陈情，实用性和陈情，实用性和审美性完美结合。审美性完美结合。陶弘景第1页/共47页 陶弘景陶弘景南北朝时期南北朝时期的的思想家、医学家和文字思想家、医学家和文字家家。又被称为。又被称为“山中宰相山中宰相”。他的。他的答谢中书书答谢中书书，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。“山中宰相山中宰相”齐高帝曾经召他进宫陪伴太子齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘
2、世，隐居句曲山（今茅山）读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他位后，他“礼聘不出礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发 出出“沙沙沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样的声响时，他就象听到仙乐一样 如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山 野松涛之声，人又称
3、之野松涛之声，人又称之“仙人仙人”。第2页/共47页 写作背景写作背景南北朝时，因政局动荡，矛盾南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，尖锐，不少文人往往遁迹山林，从从自然美中寻求精神上的解脱自然美中寻求精神上的解脱。因而因而他们在书信中常常描山绘水，表明他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书本文是作者写给谢中书谢征谢征的的一封书信，写的是江南山水之美，一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。是六朝山水小品的名作。第3页/共47页答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景 山川/之美，古来/共谈。高峰/入
4、云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。朗读课文朗读课文第4页/共47页答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。交相辉映全、都季节坠落潜游在水中的鱼（Y）欣赏消散神仙生活的美好世界，或指天堂。指人间字词释义字词释义第5页/共47页课文翻译课文翻译 山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。巍峨的高峰插入云霄，明净的溪流清澈见底
5、。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木和翠绿的竹子，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。第6页/共47页再读课文，理清文章思路。再读课文，理清文章思路。本文虽属山水小品文，可本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？三部分之间有何联系？第7页/共47页答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。
6、青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。一、总领全文1、先仰视“高峰如云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”、“青林翠竹”。2、最后分“晓”与“夕”两层来写三、感慨、议论，总括全文二、分写山水景物的美。第8页/共47页1 1、总领全文的一句话是什么、总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。2 2、全文围绕哪个字展开、全文围绕哪个字展开？美美合作探究合作探究第9页/共47页作者是怎样写景的？作者是怎样写景的？其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配
7、合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动，林青竹翠为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。其五：俯仰结合之美。美点探析美点探析第10页/共47页作者怎样描绘景物的？作者怎样描绘景物的？观察角度：有观察角度：有，有，有；时间跨度：有时间跨度：有，有，有；景物状态：有景物状态：有，有，有；感官冲击：有感官冲击：有，有有。仰视（高峰入云）仰视（高峰入云）俯视（清
8、流见底）俯视（清流见底）静景（高峰静景（高峰具备）具备）早晨（晓雾将歇）早晨（晓雾将歇）黄昏（夕日欲颓）黄昏（夕日欲颓）视觉（高峰入云）视觉（高峰入云）听觉（猿鸟乱鸣）听觉（猿鸟乱鸣）动景（晓雾动景（晓雾竞跃）竞跃）写法探究写法探究第11页/共47页 把把“晓雾将歇晓雾将歇”“”“夕日欲颓夕日欲颓”改成改成“晓雾将散晓雾将散”“”“夕日欲坠夕日欲坠”好不好？为什么？好不好？为什么？不好。原句的“歇”“”“颓”把晓雾和夕日拟人化了，表现作者对山川喜爱的情感。品味语言品味语言第12页/共47页 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱鸣”在整个描写场景中有何作用？晨雾将要消散，猿鸟的鸣叫此起彼
9、伏。渲染欢欣热闹，增添勃勃生机。第13页/共47页 “自康乐以来，未复有能与其奇自康乐以来，未复有能与其奇者者”隐含着什么感情？隐含着什么感情？称引谢灵运，有追慕前贤之意，兼有自己也能得山水之妙的自矜意味，期与谢公比肩之意溢于言表。第14页/共47页表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？思想感情：表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。主旨探究主旨探究第15页/共47页小结w这篇山水小品廖廖这篇山水小品廖廖6868个字，个字，就概括古今，包罗了四时，兼就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川
10、草木，飞禽走顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。表达作者亲近自般优美动人。表达作者亲近自然的喜悦。然的喜悦。第16页/共47页根据图片，背诵全文第17页/共47页山川之美山川之美,古来共谈。古来共谈。第18页/共47页高峰入云，高峰入云，第19页/共47页清流见底。清流见底。第20页/共47页两岸石壁，两岸石壁，第21页/共47页五色交辉。五色交辉。第22页/共47页青林翠竹，青林翠竹，四时俱备。四时俱备。第23页/共47页晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣。猿鸟乱鸣。第24页/共47页夕日欲颓，夕日欲颓，沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。第25页/共47页实
11、是欲界之仙都实是欲界之仙都，第26页/共47页自康乐以来，自康乐以来，未复有能与其奇者。未复有能与其奇者。第27页/共47页一个无可救药的乐天派、一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个伟大的人道主义者、一个百姓的朋友、一个百姓的朋友、一个大文豪、大书法家、创新的画家、一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、造酒试验家、一个工程师、一个憎恨清教徒主义的人、一个工程师、一个憎恨清教徒主义的人、一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人。一位在政治上专唱反调的人。一个
12、月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑。第28页/共47页记承天寺夜游记承天寺夜游苏轼第29页/共47页苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记东坡志林，仅84字的写景小品，写于他被贬在湖北黄州之时。苏轼其人苏轼其人第30页/共47页生字词读音遂（su）寝（qn）藻（zo）荇（xng）释义补充：解解：脱下；：脱下；户户：门；：门；欣然欣然：高兴的样子；：高兴的样子；遂
13、遂：于是；：于是；盖盖：连词，表原因，原来是。：连词，表原因，原来是。第31页/共47页写作背景宋神宗元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗诽谤朝廷，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。第32页/共47页整体感知与苏轼同游承天寺与苏轼同游承天寺听课文录音，第33页/共47页翻译全文 元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在
14、庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。第34页/共47页1.这篇文章运用了几种表达方式？叙述、描写、抒情2.2.叙述部分交代了哪些要素？时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事件：月色优美，漫步中庭研习课文第35页/共47页3.3.作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景修辞作用特点月色积水空明竹柏藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、澄清、透明 第36页/共47页4.4.文中哪些句子表达了作者的情感？“月色入户，欣然
15、起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”第37页/共47页 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。你认为“闲人”是怎样一种人？“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人欣赏它。品味感悟第38页/共47页其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政
16、治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。第39页/共47页5.文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的达观第40页/共47页质疑探探走进苏轼的内心世界走进苏轼的内心世界第41页/共47页此刻，苏轼与张怀此刻，苏轼与张怀民会说些什么呢？民会说些什么呢？第42页/共47页 小结小结记记承承天天寺寺夜夜游游这这篇篇文文章章通通过过对对庭庭中中优优美美月月色色的的描描绘绘，让让我我们们感感受受到到苏苏轼轼热热爱爱生生活活、追追求求美美好好事事物物的的执执着着，面面对对逆逆境境达达观
17、观处处世世、潇洒人生的难能可贵。潇洒人生的难能可贵。寓情于景，情景交融第43页/共47页这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。答谢中书书表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受愉悦，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。对比阅读第44页/共47页记承天寺夜游表达
18、的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀!两人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人”，则所有意味尽含其中。第45页/共47页小练笔：小练笔：写一段景色描写，不要直接出现写自己写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的或是郁闷的第46页/共47页感谢您的观看！第47页/共47页