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1、关于学生法制安全教育第1页，讲稿共50张，创作于星期日青少年违法犯罪青少年违法犯罪环境污染环境污染吸毒贩毒（艾滋病）吸毒贩毒（艾滋病）当今世界三大社会公害是什么？当今世界三大社会公害是什么？第2页，讲稿共50张，创作于星期日一、我国青少年犯罪现状 当前，我国青少年犯罪现状相当严峻，引起了社会的高度重当前，我国青少年犯罪现状相当严峻，引起了社会的高度重视和广泛关注。据中国青少年研究中心发布的中国视和广泛关注。据中国青少年研究中心发布的中国“十一五十一五”期期间青年发展状况和间青年发展状况和“十二五十二五”期间青年发展趋势研究报告称，期间青年发展趋势研究报告称，“十一五十一五”期间青少年犯罪增加期
2、间青少年犯罪增加68%，未来还有进一步增加的趋势。由于由于发育年龄提前和频繁接受暴力文化发育年龄提前和频繁接受暴力文化影响等原因，影响等原因，近年来不满近年来不满14周岁的未成年人危害社会的行为逐渐增多。周岁的未成年人危害社会的行为逐渐增多。“十二五”期间，中国青少年人口总量由低谷开始爬升进入一个稳步上升期，而目前中国整体犯罪率，包括青少年犯罪率都处于上升状态，因此未来青少年犯罪总量将进一步增加。第3页，讲稿共50张，创作于星期日二、对青少年加强法制教育的重要性“少年智则国智，少年强则国强”语出梁启超的少年中国说青少年是一个民族的希望，用法律来保护青少年合法权益，用教育来预防青少年犯罪，是我们
3、建设和谐社会中的一项重要任务。宋庆龄曾经说过，什么事情都可以等待，但少年儿童的教育不能等待。因此，对青少年进行法制教育，预防违法犯罪进行法制教育，预防违法犯罪，对青少年进行有针对性地采取有效措施对整个社会而言就显得更加迫切和需要。第4页，讲稿共50张，创作于星期日第一类（初中、高中、职校）第一类（初中、高中、职校）1.2104年5月北京奶昔村少年暴力事件拍成视频，在网上流传，白岩松在新闻1+1节目特别做了一期节目2.2014年6月，河北张家口市蔚县柏树乡柏树村11名学生闲来无事找人打着玩儿打死8岁男童第5页，讲稿共50张，创作于星期日2016年-2017年校园暴力事件延安吴起县中学发生了一起校
4、园暴力事件，6名高二女生持刀威逼5名学妹脱光衣服集体猥亵。6名涉案女生现已被当地警方刑拘。北京中关村二小一名学生家长在文中称，孩子长期遭到同班两名同学的霸凌，11月24日更是被两人用厕所垃圾筐扣头。事发后，孩子出现失眠、易怒、恐惧上学等症状，经诊断为急性应激反应。第6页，讲稿共50张，创作于星期日湖南女生在不到湖南女生在不到100秒视频中被掌掴秒视频中被掌掴32次次2016年4月22日晚，有网友在qq、微博、微信等网络平台上发布一段视频，视频内容为数名女生掌掴一名女生。在不到100秒的视频中，女生被掌掴32次，其间一直没有反抗。重庆彭水一初中生被同学持刀捅死重庆彭水一初中生被同学持刀捅死201
5、6年4月28日13时许，桑柘中学学生沈某(男，14岁)与同校学生赵某(男，15岁)在校内因同学间纠纷发生争执。争执中，沈某持刀刺中赵某胸部，赵某经送桑柘卫生院抢救无效死亡。女生找男生说话遭掌掴女生找男生说话遭掌掴 被逼说自己是狐狸精被逼说自己是狐狸精2016年5月14日雯雯在济南历城区某中学读初二，成绩优异、性格爽朗。刘女士觉得女儿表现异常，再三追问之下，女儿痛哭流涕，才说出自己的遭遇。大概在半个月前，雯雯因为跟同班一个男同学多说了一会儿话，就被该男生的女友喊来俩同伴扇了耳光。第7页，讲稿共50张，创作于星期日 校园，本该是一方美丽，文明的地方。然而，近校园，本该是一方美丽，文明的地方。然而，
6、近年来，校园暴力事件时有发生，给宁静的校园蒙上了年来，校园暴力事件时有发生，给宁静的校园蒙上了一层阴影。人们不无忧虑地发现，原本应该用美好、一层阴影。人们不无忧虑地发现，原本应该用美好、纯真等词来形容的花季少年，却越来越多地与暴力、纯真等词来形容的花季少年，却越来越多地与暴力、喋血、行凶、杀人、炫耀等词联系在一起。喋血、行凶、杀人、炫耀等词联系在一起。今天，摆在教育者、今天，摆在教育者、家长、社会面前的，是个家长、社会面前的，是个 让人无法轻松的话题让人无法轻松的话题-花季如何远离暴力？第8页，讲稿共50张，创作于星期日让暴力远离校园让暴力远离校园n一、认识校园暴力一、认识校园暴力 1 1.校
7、园暴力的含义校园暴力的含义 2 2.校园暴力的表现校园暴力的表现 3 3.校园暴力的产生校园暴力的产生 4.4.校园暴力的危害校园暴力的危害n二、根除校园暴力二、根除校园暴力,建设和谐校园建设和谐校园 1 1.拒绝校园拒绝校园施施暴暴 ,学生应该怎么做？学生应该怎么做？2 2.学生怎样学生怎样防范防范校园暴力校园暴力第9页，讲稿共50张，创作于星期日一、认识一、认识校园暴力校园暴力1.1.校园暴力的含义：校园暴力的含义：这里所说的校园暴力，特指发生在学校这里所说的校园暴力，特指发生在学校及其周边地区，由同学或校外人员针对学生及其周边地区，由同学或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程
8、度的侵生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为。主要包括害行为。主要包括语言暴力，行为暴力，心语言暴力，行为暴力，心理暴力。理暴力。第10页，讲稿共50张，创作于星期日3.校园暴力的产生校园暴力的产生究竟是什么引起校园暴力？究竟是什么引起校园暴力？第12页，讲稿共50张，创作于星期日（一）学生身心方面的原因（一）学生身心方面的原因n1.1.处于青春期处于青春期,琐事产生琐事产生（身体方面）（身体方面）n 这一时期的学生正处于青春期，总体情感丰富，强烈，这一时期的学生正处于青春期，总体情感丰富，强烈，易冲动，不易冲动，不稳定稳定。常表现为情绪兴奋度高、情绪紧张、情绪容易冲动，情绪。常表现为情
9、绪兴奋度高、情绪紧张、情绪容易冲动，情绪不稳定，欠成熟，容易波动失控。不稳定，欠成熟，容易波动失控。看问题片面、主观、偏激看问题片面、主观、偏激。同时，。同时，这一时期的学生还爱以模仿为途径，对周围的一切新鲜事物进行模这一时期的学生还爱以模仿为途径，对周围的一切新鲜事物进行模仿，包括对影视、游戏中的暴力行为进行模仿，以此寻求满足和刺仿，包括对影视、游戏中的暴力行为进行模仿，以此寻求满足和刺激。如果遇到不满和矛盾时，也容易激动，暴怒，呈现激情状态，激。如果遇到不满和矛盾时，也容易激动，暴怒，呈现激情状态，以某种偏激行为表现出来。以某种偏激行为表现出来。男生比女生明显。男生比女生明显。第13页，讲
10、稿共50张，创作于星期日“因琐事不和起杀机因琐事不和起杀机”并不孤立：近年的校园杀人并不孤立：近年的校园杀人案动机皆是所谓案动机皆是所谓“琐事琐事”2004年的马加爵马加爵案，起因就是他和同学打牌时发生争执；1997年北大铊投毒案是因为王某与朋友关系趋冷，便起杀心；2007年的中国矿大的铊投毒则是因为常某对三名同学心生不满便向其投毒；2012年年底的安徽医科大学图书馆砍杀案也是如此；刚刚发生在南航的案件起因则是被害人蒋某敲门打扰了袁某玩游戏第14页，讲稿共50张，创作于星期日复旦投毒案2013年4月1日，愚人节，复旦大学研究生林森浩投毒至舍友黄洋死亡2014年2月18日，上海市第二中级人民法院
11、一审宣判，被告人林森浩犯故意杀人罪被判死刑，剥夺政治权利终身。2015年1月8日，上海市高级人民法院终审维持原判：因故意杀人罪被判死刑。2015年12月11日，林森浩因故意杀人罪被依法执行死刑第二类第15页，讲稿共50张，创作于星期日第16页，讲稿共50张，创作于星期日1991年卢刚刘烨和美国人合拍暗物质2004年马加爵2010年药家鑫2010曾世杰第17页，讲稿共50张，创作于星期日青少年违法犯罪的特点1、青少年犯罪率呈上升趋势。2、犯罪主体年龄结构趋于低龄化3、低学历团体犯罪成为青少年犯罪的主要形式；高学历者单独犯罪4、违法犯罪的耻辱感日趋淡化5、青少年犯罪者的明确的目的性6、青少年犯罪主
12、要表现为抢劫、故意杀人、盗窃、绑架等故意犯罪，很少为过失犯罪，犯罪时不计后果，手段残忍，社会危害大。第18页，讲稿共50张，创作于星期日北大朱令案清华刘海洋低学历者犯罪，社会和家庭问题更突出低学历者犯罪，社会和家庭问题更突出高学历者犯罪，心理问题更关键高学历者犯罪，心理问题更关键青少年犯罪社会影响大，对个人、对家庭的影响青少年犯罪社会影响大，对个人、对家庭的影响也是巨大的也是巨大的第19页，讲稿共50张，创作于星期日1、有钱没钱，自信最重要。林森浩、马加爵、曾世杰，学习成绩优异、但是家庭贫穷。共同特点：都认为自己长得丑。2、竞争的社会，比较敏感、爱猜疑嫉妒心理：卢刚、林森浩。3、都比较内向，不
13、擅长与人交往。4、对待就业的压力，要学会正确选择专业。5、不正确的消费方式，造成了攀比心理。自己存在问题自己存在问题第20页，讲稿共50张，创作于星期日n2 2、不良交往、不良交往n 随着年龄的增长，学生会开始选择和同龄人交往并融入群体里面，这个时候，家长和老师不再是学生的模仿对象，为了在群体里面占有一席之地，学生往往会选择被同化。而未成年人的思想往往很不成熟，如果受到不良挑拨和唆使，很容易就会实施暴力行为造成不良后果。第21页，讲稿共50张，创作于星期日n3、法律意识淡薄n 在很大程度上，实施暴力行为的学生大多法律意识十分淡薄，他们并没有意识到实施这种行为会引发什么样的后果和责任，不知道打人
14、也是违法的。n4、受害者忍气吞声或以暴制暴n受到暴力侵害的学生，会分成两种情况，一是忍气吞声，而恰恰是这种忍气吞声，更助长施暴者的嚣张气焰，还有另外一种就是以暴制暴，“君子报仇，十年不晚”，这种则会造成新的校园暴力。第22页，讲稿共50张，创作于星期日（二）家庭的原因（二）家庭的原因 绝大多数家庭只有1-2个孩子，多数被家长过分溺爱，易造成自我为中心，做人做事不懂得谦让，不懂得顾及别人的感受；部分学生家庭成员间关系冷漠、较为紧张，学生心理缺乏安全感，压力大，容易产生过激行为；留守学生的家庭成员相处时间和机会较少，和父母情感沟通较缺乏，遇到困难不能得到父母的有效帮助；一些家庭父母缺少文化，对孩子
15、的教育方式不当，要么简单粗暴，要么放任自流，不利于初中生学习正确处理问题的方式和行为；还有的家长忙于工作，疏于对孩子的关注，亲子间没有情感的交流与期待，使得一些学生变的自暴自弃。第23页，讲稿共50张，创作于星期日（三）社会的原因（三）社会的原因n 我国正处于社会转型期。在新旧经济体制转化过程中，违反社会我国正处于社会转型期。在新旧经济体制转化过程中，违反社会规范的色情文化、拜金文化、暴力文化、帮伙文化（规范的色情文化、拜金文化、暴力文化、帮伙文化（“亚文化亚文化”）乘机滋生。在经济利益驱动下，宣扬色情淫秽、凶杀绑架、犯罪团乘机滋生。在经济利益驱动下，宣扬色情淫秽、凶杀绑架、犯罪团伙的影视作品
16、屡禁不止。伙的影视作品屡禁不止。极端利己极端利己的价值观、的价值观、哥们义气的友谊观、哥们义气的友谊观、及时享乐的人生观、不劳而获的幸福观、称雄图霸的英雄观等被当及时享乐的人生观、不劳而获的幸福观、称雄图霸的英雄观等被当作人生真谛宣扬，作人生真谛宣扬，加上中学生较强的模仿能力，这些因素成为了校园初加上中学生较强的模仿能力，这些因素成为了校园初中学生暴力行为的重要催化剂。中学生暴力行为的重要催化剂。第24页，讲稿共50张，创作于星期日4.4.校园暴力的危害校园暴力的危害 不管是施暴者还是受害者，他们都像是遭遇了一场灾难一样很痛苦，很不管是施暴者还是受害者，他们都像是遭遇了一场灾难一样很痛苦，很难
17、过。难过。首先，首先，那些受害的学生很可怜。那些受害的学生很可怜。他们天性懦弱一些，身体单薄一些。由他们天性懦弱一些，身体单薄一些。由于担心告诉老师被报复，遇到麻烦第一反映是去找人说和、私了，及少数还想于担心告诉老师被报复，遇到麻烦第一反映是去找人说和、私了，及少数还想躲起来，有麻烦也不敢和老师、父母及时沟通。被伤害后，身体受伤带给了他躲起来，有麻烦也不敢和老师、父母及时沟通。被伤害后，身体受伤带给了他们痛苦；有的回想被打的场面，心灵痛苦；看到父母难过、担心的模样让他们们痛苦；有的回想被打的场面，心灵痛苦；看到父母难过、担心的模样让他们很伤心；有的学生还要承受被父母责骂、怪怨的痛苦；少数学生还
18、有担心再被很伤心；有的学生还要承受被父母责骂、怪怨的痛苦；少数学生还有担心再被报复的痛苦；他们往往不是差生，学习被影响也带给他们痛苦。报复的痛苦；他们往往不是差生，学习被影响也带给他们痛苦。第25页，讲稿共50张，创作于星期日n其次，其次，施暴的学生也是害人又害己施暴的学生也是害人又害己。这类学生往往。这类学生往往个性较强，喜欢争个性较强，喜欢争强好胜，遇事要么冲动，不考虑后果，强好胜，遇事要么冲动，不考虑后果，即使想到了后果，又怀着侥幸心理，即使想到了后果，又怀着侥幸心理，以为事后大不了挨老师一顿批或挨家长一顿打；要么以为事后大不了挨老师一顿批或挨家长一顿打；要么不信任老师不信任老师，担心，
19、担心把矛盾告诉老师，老师只会批评一下对方，让自己不满意；要么把矛盾告诉老师，老师只会批评一下对方，让自己不满意；要么不不信任家长信任家长，担心告诉家长后，家长有可能不理解，还会骂自己。，担心告诉家长后，家长有可能不理解，还会骂自己。基于这些原因，他们决定自己解决，采取了暴力方式伤害了对方基于这些原因，他们决定自己解决，采取了暴力方式伤害了对方。但。但事后很少有学生产生报复对方痛快的感觉，继而带来的同样是一系列事后很少有学生产生报复对方痛快的感觉，继而带来的同样是一系列的痛苦：的痛苦：一是很害怕，一是很害怕，害怕老师、家长知道，害怕被打的同学出什么问题，害害怕老师、家长知道，害怕被打的同学出什么
20、问题，害怕被打的对方报复自己，害怕承担打架的后果等。怕被打的对方报复自己，害怕承担打架的后果等。二是很痛苦。二是很痛苦。暴力事件中也受了些伤暴力事件中也受了些伤 ，由于主要是自己的错，不敢提，由于主要是自己的错，不敢提自己有伤，只能默默忍受伤痛。事情被老师家长知晓后，家长打骂的自己有伤，只能默默忍受伤痛。事情被老师家长知晓后，家长打骂的痛苦，老师批评的痛苦，同学嘲笑的痛苦，被责罚、处分的痛苦，后痛苦，老师批评的痛苦，同学嘲笑的痛苦，被责罚、处分的痛苦，后悔、自责的痛苦等也让他们身心疲惫不堪，内心承受很大的压力。悔、自责的痛苦等也让他们身心疲惫不堪，内心承受很大的压力。三是很担心。三是很担心。如
21、果被打的同学受伤严重，很可能惊动派出所，自己将如果被打的同学受伤严重，很可能惊动派出所，自己将被警察抓起来，受到法律的制裁。被警察抓起来，受到法律的制裁。第26页，讲稿共50张，创作于星期日n再次，对学校带来其他方面的影响 将一块石头投进平静的池塘中，石头在它投入的那个地方产生的影响最大。暴力事件的影响也会像水波那样向周围扩散，影响到其他的群体或个人。暴力发生的时候，旁观者可能迫于同伴尤其是施暴者的压力而集体“失语”。受欺负者的朋友可能怕遭到施暴者的报复，而不敢帮助被欺负者，不敢告诉老师。自己也因为不能勇敢的站出来帮助自己的同学而产生愧疚感和无能感。暴力事件发生后，如果学校或教师缺乏必要的干预
22、措施，旁观者会观察到欺负者通过对他人的欺负而获得一种支配感、控制权是一种优势，他们以后也很可能会采取这种暴力的方式来解决问题，或通过这种方式来获得自信感或自我价值感。这种“冷漠”将导致麻木冷漠风气的蔓延，正义感和责任感的丧失，趋炎附势风气的盛行，恶势力的猖狂，欺压弱势成为常态，最终造成校园暴力事件频频发生的大环境。因此，学校发生了暴力行为，学校的学习生活环境同时就被污染了，这种被污染的环境会让其他的学生缺乏一种基本的安全感，整个学校的管理也将受到影响，严重的还会影响正常的教学活动。第27页，讲稿共50张，创作于星期日校园暴力的沉重代价校园暴力的沉重代价第28页，讲稿共50张，创作于星期日 校校
23、园园暴暴力力就就像像一一个个老老虎虎，让让人人不不寒寒而而栗栗第29页，讲稿共50张，创作于星期日二、预防校园暴力，构建和谐校园二、预防校园暴力，构建和谐校园 构建和谐社会首先就要构建和谐的人际关系，但在我们与人相处的过程中不可避免地要因为种种原因产生摩擦和纠纷，所以，处理人际的关系一个重要内容就是如何处理这些摩擦和纠纷。拒绝校园拒绝校园施施暴暴 ,学生应该怎么做？学生应该怎么做？第30页，讲稿共50张，创作于星期日 学会正确处理同学间的矛盾 一个人不可能与世隔绝的过一辈子，必然要和人接触，要生活在人与人的交往中。在与人交往中，不可能所有的人都像你的父母那样，对你宠让、迁就，总会发生摩擦、冲撞
24、，尤其现在不少同学自我意识较重，在以自我为中心的意识支配下发生矛盾在所难免。因此，切不可与同学间稍有不愉快就委屈得了不得，不再和同学接触，把自己封闭起来，或者去激化矛盾。同学间发生矛盾，往往是因为一些学习生活中的鸡毛蒜皮小事，有时就是一句话、一个眼神、一个小磕碰、一次小接触，或一个道听途说，许多时候还是误会造成的。俗话说的好：时间长了，哪有勺子不碰锅沿的。那么面对这些矛盾，如何正确处理同学之间的矛盾呢？第31页，讲稿共50张，创作于星期日 一、对于当事人而言如果同学间发生了矛盾，首先要冷静下来，想一想矛盾发生的前因后果，看一看这里边有没有误会，可以找其他同学了解一下，或直接找这位同学平心静气地
25、谈谈，也许两个人的疙瘩一下就解开了，那时你会发现化解矛盾是一件多么快乐的事啊！具体而言：（一）学会心理换位在人际交流上具有这样一种心理特征：他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任和任课老师，平时应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，学生应该学会理解老师，其具体的做法是“心理换位”，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。我们应懂得，人生在世，各种矛盾冲突也是难免的，涉及原则性的矛盾冲突，当然应该争出个是非来。但
26、在非原则性的矛盾冲突发生后，即便是自已有理，也不能得理不饶人，如果因为自已有理就去“据理力争”，不愿退让，其结果必然是让对方、或让周围其他人难以接受。解决矛盾冲突的过程应本着“有理也要有礼”的原则；若在矛盾冲突中自己是无理的一方，那更应该主动认错，多陪不是。另一方面要引导双方心理换位，设身处地进行体验和思考，这样有助于理解对方，减少误会。这样我们就会认识自身欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复心理平衡。第32页，讲稿共50张，创作于星期日（二）用理智战胜情感的冲动“退一步海阔天空，忍一时风平浪静”。几乎每个同学都会说，在你和你的同学发生了争执时，不要一时昏了头脑，不吵个脸红脖子粗决不罢休，或
27、许在你退一步之后，这场争吵便停止了。不要认为在这个过程中自己让一步就是畏惧，是退缩，是没有本事的表现，相反，就在你忍让的那一时刻起，你周围的人会对你的行为发出无声的赞叹：你是一个不拘小节，心胸开阔的人。矛盾发展到僵持的时候，不妨通过正确的途径，寻求老师、家长、学校的帮助。通过帮助，使得矛盾的双方从危机的边缘走向合作的、伙伴的境地，这正是我们平常所说的“退一步，海阔天高”。第33页，讲稿共50张，创作于星期日（三）心平气和的与其交谈矛盾发展到一触即发的时候，矛盾的双方要保持克制，想尽千方百计的办法来挽救僵局。克制是一种自我控制和调控的心理行为，只有像人类这样的高级动物才拥有这样的品质。遏制矛盾进
28、一步深化的处理办法就是静下心来与其交谈，可能在你先心平气和之后对方也不好意思在争吵下去，也会转“仇敌”为友好，与你聊起来。或许在这其中你和对方还会成为无话不谈的好朋友呢!不打不相识嘛!当发生矛盾时，矛盾的双方要保持冷静。俗话说，一个巴掌拍不响就是这个道理，冷静是处理矛盾的最佳方式。冷静会使人们变得理智，冷静会化解一切矛盾的烟云，从而使人们成功度过矛盾的危机，从矛盾之中解脱出来。当然，静下心来分析矛盾产生的过程是不可少的。只有搞清了错误在谁，才能有针对性地化解矛盾。第34页，讲稿共50张，创作于星期日 如果错在自己，要敢于承认，勇于道歉，取得对方的谅解。这样做不是“没面子”，而是在挣回面子。你可
29、以大方地过去，诚恳地说：“我想过了，那件事错全在我，我真诚地向你道歉，假如你能接受我的道歉，我会很感激你的，我想我们会成为好朋友的。”如果错在对方，也没必要非要扭着劲等对方来道歉，你应该大度一点。你想想看，同学之间与其每天这样别别扭扭地在一起学习生活，倒不如化解矛盾，每天开开心心快快乐乐地在一起学习生活。你也可以私下里找到他谈谈：“同学一场，那是缘分。同学关系是现在社会上最纯洁的人际关系，我们将来走向社会，谁都会遇到困难的，说不定我们会成为互相帮助的朋友呢，到那时我们在回忆起现在闹的这点小别扭是不是很可笑的呢？”我想，他一定会认同你的看法，会和你握手言和的。相信精诚所至，对方也会认识到自己的错
30、误，只是都碍着面子，谁也不愿意第一个道歉罢了。谁要抢先大度了一点，是不是会很让对方佩服你呢？第35页，讲稿共50张，创作于星期日二、对于旁观者或者知情人而言 对于旁观者和知情人，我们应尽量去对双方进行劝说、阻止，化解矛盾而不是激化矛盾。在劝说基础上，再通过有效的途径，及时地把事情告诉班主任、老师或者领导，这样有利于事情早点得到妥善的处理与解决，而不能隐瞒事实，甚至包庇某方，使事情变得激化，这样就激化了双方的矛盾，其实你是在放纵他们的行为，可能酿成严重的后果。同学们，解决矛盾的方法还有许多，这需要我们在日常的学习和生活中去摸索和实践。矛盾无时不有，无处不在，只有当我们一个个地去解决它的时候，我们
31、的素质也将一步步地提高；当我们的素质提高到一定程度的时候，我们的社会将进入到一个高度民主、高度文明的社会。同时，愿我们珍惜彼此之间的友谊，别让“哥们儿义气”害了自己，只有同学间做到正确相处，我们的生活才会变得更加美好。只要我们遇事多从自身找原因，就会少一些抱怨；而当我们付出时，我们的心里就永远不会失去平衡。我们就会永远快乐地生活在集体里。n第36页，讲稿共50张，创作于星期日2.2.学生怎样学生怎样防范防范校园暴力校园暴力n(1)(1)安全第一，预防为主安全第一，预防为主与同学友好相处，建立和谐的人际关系。与同学友好相处，建立和谐的人际关系。避免自己成为施暴者的目标。避免自己成为施暴者的目标。
32、我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。养成善于观察的好习惯。养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过电话、电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与。第37页，讲稿共50张，创作于星期日(2)应对暴力，临危不乱 遭受语言暴力时的自救 应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是告诉
33、老师。五是告知家长。六是法律维权。遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。第38页，讲稿共50张，创作于星期日(3)(3)及时报告，以法维权及时报告，以法维权 由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不
34、敢报警，甚至警方破案后也不敢同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为出面作证，成为“沉默的羔羊沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。发生。自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。师或警察求助，采取最有效的救助措施。要应对暴力，我们必须增强五个意识：要应对暴力，我们必须增强五个意识：第一要第一要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。第二要第二要有强烈的自我保护意识。
35、有强烈的自我保护意识。第三要第三要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下切记不能蛮干。有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下切记不能蛮干。第四要第四要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。提下对他人实施救助。第五要第五要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据，以便有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据，以便在需要的时候出示。在需要的时候出示。第39页，讲稿共50张，创作于星期日江歌遇害案的思考n2016年11月3日凌晨，在日本读研的24岁青岛女孩江歌，在东京租住的公寓门前被残忍杀害
36、。凶手是江歌室友刘鑫的前男友陈世锋。n案发前两个月，和男友分手后，刘鑫不堪其骚扰又无处可去，被江歌好心收留。案发当天，江歌接到刘鑫的电话，希望她能来车站接自己回家。善良的江歌不顾夜深天寒，孤身在车站等了两个小时接上刘鑫。并且还买了刘鑫最爱吃的馄饨拎着回到住处。n两人回到住所时，却发现刘鑫的前男友陈世锋已找上门来。n为了保护刘鑫，江歌让她先进屋，自己则留在门外试图阻止陈世锋。结果，被陈连捅十余刀。第40页，讲稿共50张，创作于星期日n我们一定要记住我们一定要记住：当自己的安全受到：当自己的安全受到威胁时不轻言放弃，当他人的生命安威胁时不轻言放弃，当他人的生命安全遭遇困境需要帮助时，在确保自己全遭
37、遇困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。援助之手。2012017 7年年1212月月第41页，讲稿共50张，创作于星期日校园安全口诀n校园暴力可以防，方法掌握要适当，n求助师长来帮助，结伴走路有保障。n外出活动不要怕，结伴而行正气大，n手机要在手中拿，胆大心细巧筹划。n女孩交友要谨慎，不贪便宜和谎言。第42页，讲稿共50张，创作于星期日青少年常见的不良行为中华人民共和国预防未成年人犯罪法（中华人民共和国预防未成年人犯罪法（节选节选）第十四条未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：（一）旷课、夜不归宿；（
38、二）携带管制刀具；（三）打架斗殴、辱骂他人；（四）强行向他人索要财物；（五）偷窃、故意毁坏财物；（六）参与赌博或者变相赌博；（七）观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；（八）进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；（九）其他不良行为（如：吸烟、酗酒等）。第43页，讲稿共50张，创作于星期日青少年的严重不良行为第三十四条本法所称“严重不良行为”，是指下列严重危害社会的违法行为：（一）纠集他人结伙滋事，扰乱治安；（二）携带管制刀具，屡教不改；（三）多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；（四）传播淫秽的读物或者音像制品等；（五）进行淫乱或者色情、卖淫活动；（六）多次偷窃（指数额较
39、小，尚不够刑事处罚）（七）参与赌博，屡教不改；（八）吸食、注射毒品；（九）其他严重危害社会的行为。第44页，讲稿共50张，创作于星期日上述违法行为的未成年人应当如何处理呢？上述违法行为的未成年人应当如何处理呢？一般由其父母或者其监护人和学校相互配合，采取措施严加管教，也可以送工读学校进行矫治和接受教育。如果未成年人具有上述违法行为，且构成违反治安管理行为的，由公安机关依法予以治安处罚，如：劳动教养。构成犯罪的依据刑罚处理。第45页，讲稿共50张，创作于星期日未成年人犯罪是否负刑事责任？我国我国刑法刑法第十七条规定：第十七条规定：已满十已满十六周岁六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。的人犯罪，应当负
40、刑事责任。已满十四周岁未满十六周岁的人，犯已满十四周岁未满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。第46页，讲稿共50张，创作于星期日青年人不能做的几件事1、不能剥夺他人的生命。世界上很多事，可以重来，唯独生命不行，再有想不通，也不能剥夺他人生命，尤其是那些你根本不认识的人。2、不能剥夺自己的生命。生命是宝贵的，是父母给的，不能轻言放弃。3、不能过度敏感、嫉妒他人。心态要平和4、不能怕生活。（不怕输）（不遗憾）（努力做好自己）第47页，讲稿共50张，创作于星期日谢谢各位同学第48页，讲稿共50张，创作于星期日第49页，讲稿共50张，创作于星期日感感谢谢大大家家观观看看第50页，讲稿共50张，创作于星期日