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1、问题解决与创造性第1页，此课件共19页哦内容提要第一节 问题与问题解决第二节 问题解决过程第三节 问题解决能力的培养第四节 创造性第2页，此课件共19页哦第一节 问题与问题解决教学目标1、掌握问题的概念、成分和特征2、掌握问题解决及共同特点3、掌握问题解决理论教学重点和难点1、问题成分2、问题特征3、问题解决4、问题解决理论第3页，此课件共19页哦一、问题及其分类1、问题的界定（1）问题就是给定信息与目标之间有某些障碍需要加以克服的情境。（2）三成分：给定，目标，障碍（3）两关键特征：某种情境下的未知状态；发现或解决这个未知状态必须具有一定程度的社会、文化或智力价值。2、问题的分类：Jonas
2、sen，结构良好与不良第4页，此课件共19页哦二、问题解决的界定1、问题解决：问题解决者面临问题情境而没有现成的方法可以利用时，将已知情境转化为目标情境的认知过程。其结果是超越所学规则的简单应用而产生一个解决方案。（Gagne）2、问题解决共同特点（1）解决问题是解决新的问题（2）简单规则重新组合（3）问题解决，人的能力或倾向发生变化第5页，此课件共19页哦三、问题解决理论1、试悟说2、顿悟说3、认知观点：通过一系列的操作达到目标的过程。（1）操作方法：一种问题状态改变为另一种（2）问题空间：一系列问题状态和转变问题状态的操作方法第6页，此课件共19页哦第二节 问题解决过程教学目标1、了解问题
3、解决过程相关研究2、掌握问题解决具体阶段教学重点和难点1、表征阶段方法2、寻求解答阶段方法3、执行计划阶段4、评价结果阶段第7页，此课件共19页哦一、问题解决过程相关研究1、杜威：五阶段2、Wallas：四阶段3、Bransford：IDEAL五步策略4、Gick：四阶段第8页，此课件共19页哦二、问题解决具体过程（一）理解和表征问题阶段1、识别相关信息2、语义理解3、整体表征4、问题归类（激活图式）第9页，此课件共19页哦（二）寻求解答阶段1、算法式策略2、启发式策略（1）手段目的分析（2）爬山法（3）逆向反推法（4）类比思维第10页，此课件共19页哦（三）执行计划或尝试某种解答阶段臭虫（四
4、）评价结果阶段第11页，此课件共19页哦第三节 问题解决能力的培养教学目标1、掌握专家和新手的差异2、掌握一般性问题解决能力的训练方法3、掌握培养问题解决能力的方法教学重点和难点1、专家与新手的差异2、问题解决训练方法3、问题解决能力培养第12页，此课件共19页哦一、专家和新手1、对专家知识的现代研究开始于对象棋大师的探讨2、专家与新手解决问题差异（1）专家不注意中间过程，新手关注中间过程（2）新手先明确目的，从尾到头解决问题；专家立即推理，或搜集信息，从头到尾解决问题（3）专家更多利用直觉，新手更多依赖正确的方程式解决。第13页，此课件共19页哦3、新手的误区：日常生活的错误的直觉观念4、专
5、家的优势与隐患第14页，此课件共19页哦二、问题解决能力的培养1、创造适当气氛，鼓励学生主动质疑2、提供难度适当的问题3、帮助学生正确表征问题4、帮助学生养成分析问题的习惯5、帮助学生从记忆中提取信息6、训练学生陈述自己的假设及其步骤7、提供结构不良问题，培养实际解决能力第15页，此课件共19页哦第四节 创造性教学目标1、掌握创造性的含义2、掌握创造性的特征3、了解创造性思维的训练方法教学重点和难点1、创造性2、创造性的特征3、创造性思维的训练方法第16页，此课件共19页哦一、创造性的含义1、创造性主要体现在作品（产物）、个性特质、过程三个方面。2、创造性思维是创造性的核心3、创造性思维是发散
6、式思维和聚合式思维的统一第17页，此课件共19页哦二、创造性思维的特征1、流畅性Fluency：在限定时间内产生观念数量的多少，体现在用词、联想、表达、观念流畅性上。2、灵活性Flexibility：开创不同方向的能力，要克服反应定势和功能固着。3、独创性Originality：产生不寻常反应的能力，第18页，此课件共19页哦三、创造性思维的训练1、脑激励法Brain Storming（酝酿效应）2、分合法Synetics（Gordon，1961）所需技术：类比（analogy）和隐喻（metaphor）（1）狂想类比（2）直接类比（3）拟人类比（4）符号类比3、自由联想技术Free Association Techniques第19页，此课件共19页哦