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1、苏教版五年级数学下册苏教版五年级数学下册 一、回顾旧知，导入新课说一说下列各组数的最小公倍数。4和6 8和9 20和5把以下分数化成分母是20而大小不变的分数。127220 二、自主合作，主动探索观察一下，这两个分数有什么特点？请每人写一个自己喜欢的分数。（3）它们的分母都比分子多1。（4）这两个分数分母不同，分子也不相同。（1）这两个分数都是真分数，都比1小。（2）这两个分数都是最简分数。像这样分母不同的分数，叫做异分母分像这样分母不同的分数，叫做异分母分数。数。把 和 改写成分母相同而大小不变的分数。刚才的过程就是通分。什么叫通分呢？通分的要点：第一，要把异分母分数改写成同分母分数；第二，
2、通分前后分数的大小不能改变。通分的意义：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫作通分。通分过程中，相同的分母叫作这几个分数的公分母。通分的依据是什么？依据是分数的基本性质。这两组通分结果中，公分母分别是多少？你觉得用哪个数作公分母比较简便？为什么？（1）组的公分母是12，（2）组的公分母是24。选12为公分母简便。通分的时候，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。练习：说出下面每组分数的公分母。121024 先找出 的公分母，再把这两个分数通分。1833 318 81822 你能根据分数的意义直接比较每组你能根据分数的意义直接比较每组分数的大小吗？分数的大小吗？1 2 1 3和和
3、3 5 3 4和和 5 6 5 9和和 712 7 8和和你有什么发现？你有什么发现？同分子分数的大小比较：同分子分数的大小比较：只要看分母，分母越大，分数值越小；只要看分母，分母越大，分数值越小；分母越小，分数值越大。分母越小，分数值越大。三、应用巩固，提高能力把下面每组分数通分。判判 断断 通分与约分都是运用分数的基本性质通分与约分都是运用分数的基本性质。()。()通分时用分母的最小公倍数作公分母比较简便。通分时用分母的最小公倍数作公分母比较简便。()把几个分数化成分母相同的分数，叫做通分。把几个分数化成分母相同的分数，叫做通分。()改正：改正：改进：改进：判判 断断 下面哪组分数的通分不对？下面哪组分数的通分不对？哪组不够简便？把错的改正，把不够简便的改进。哪组不够简便？把错的改正，把不够简便的改进。()？()()三名学生跳远的成绩是：甲4 米，乙米，丙4 米，谁是第一名？谁是第三名？124913动脑筋动脑筋 四、课堂小结这节课我们学习了什么？还有什么困惑？谢谢大家！谢谢大家！再见！再见！