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1、关于高考常见修辞手法第1页，此课件共55页哦考点分析考点分析考试大纲考试大纲规定：正确运用常见的修规定：正确运用常见的修辞手法。要求掌握辞手法。要求掌握9种修辞手法，即种修辞手法，即比比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问。反复、反问、设问。主要考查根据语境主要考查根据语境判断修辞方法使用是否得当，并能辨明判断修辞方法使用是否得当，并能辨明优劣，也在诗词赏析、文学作品阅读中优劣，也在诗词赏析、文学作品阅读中考查，能力层级为考查，能力层级为D。第2页，此课件共55页哦修辞方法重在考查运用，一般从修辞方法重在考查运用，一般从两个方面考查：两个方面考查
2、：1、常见的修辞方法的辨认和理解；、常见的修辞方法的辨认和理解；2、根据表达语意的需要，正确灵活地运、根据表达语意的需要，正确灵活地运用修辞方法，能够理解修辞所表达的内用修辞方法，能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价修辞运用的优容和表达作用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法。劣；能够根据要求运用修辞方法。第3页，此课件共55页哦综观近年来的高考试题，修辞考查着重放综观近年来的高考试题，修辞考查着重放在以下题型中考查：在以下题型中考查：1、诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包、诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；括修辞方法在内的写法；2、现代文阅读题中，结合
3、文章内容考查、现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；修辞方法所表达的内容及作用；3、语言运用题，命题时多与扩展语句、语言运用题，命题时多与扩展语句、选用句式、仿用句式兼顾考查。选用句式、仿用句式兼顾考查。4、赏析文字写作，如湖南、赏析文字写作，如湖南07年高考要求年高考要求“简析本文的主要修辞手法简析本文的主要修辞手法”。第4页，此课件共55页哦熟悉九种修辞方法熟悉九种修辞方法比喻比喻比喻的特点比喻的特点：比喻就是比喻就是“打比方打比方”。即抓。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻喻另
4、一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。（比喻关系的标志）构成。构成比喻必须具备的条件：构成比喻必须具备的条件：甲和乙必须甲和乙必须是本质不同的事物，是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似甲乙之间必须有相似点。两者缺一不可。点。两者缺一不可。第5页，此课件共55页哦(3)比喻的种类比喻的种类明喻明喻。典型形式是：。典型形式是：甲像乙甲像乙。本体喻体都。本体喻体都出现，中间用比喻词出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹像、似、仿佛、犹如如”等相联结。等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立例如：收获的
5、庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。的小山。”暗喻暗喻。典型形式是：。典型形式是：甲是乙甲是乙。本体喻体都。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用出现，中间没有比喻词，常用“是是”、“成了成了”、“变成变成”等联结。等联结。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。成了水墨山水。第6页，此课件共55页哦借喻借喻。典型形式是：。典型形式是：甲代乙甲代乙。不出现本体，。不出现本体，直接叙述喻体。直接叙述喻体。如：如：独有英雄驱独有英雄驱虎豹虎豹，更无豪杰怕更无豪杰怕熊罴熊罴。博喻博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对
6、同一本体进行比喻。同的相似点对同一本体进行比喻。例如：例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。刚出浴的美人。第7页，此课件共55页哦余光中写晚上在澳大利亚的草原上躺着，很静，没有余光中写晚上在澳大利亚的草原上躺着，很静，没有一点声音：一点声音：像躺在一只坏了的表壳里像躺在一只坏了的表壳里。余光中形容一个人：余光中形容一个人：瘦得像耶稣的胡须。瘦得像耶稣的胡须。比喻的作用：比喻的作用：化平淡为生动，
7、化深奥为浅显，化抽化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。象为具体，化冗繁为简洁。第8页，此课件共55页哦比拟比拟比拟的特点比拟的特点比拟是把物当作人来写，或把人当作物比拟是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。其形式特点来写，或把此物当作彼物来写。其形式特点是：事物是：事物“人化人化”，或人，或人“物化物化”，或甲物，或甲物“乙物化乙物化”。（2）比拟的种类）比拟的种类拟人拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。飘飘把手招。拟物拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴
8、跑。敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。第9页，此课件共55页哦邹静之邹静之有一首诗写一个牧羊人的有一首诗写一个牧羊人的羊丢了，找了一天没找到，到了晚上羊丢了，找了一天没找到，到了晚上要睡觉时：要睡觉时：灯关了，耳朵还一直亮着。灯关了，耳朵还一直亮着。比拟的作用：比拟的作用：所写所写“人人”或或“物物”色彩鲜明、描绘形象，色彩鲜明、描绘形象，表意丰富表意丰富第10页，此课件共55页哦借代借代借代的特点借代的特点不直接说出所要表述的人或事物，而借不直接说出所要表述的人或事物，而借用与其相关的事物来代替。它强调两事物间用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。的相关点。（2）借代的种类）借代的种类特
9、征代本体。特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。叫着。具体抽象互代。具体抽象互代。例如：不拿群众一针一线。例如：不拿群众一针一线。知否？知否？应是绿肥红瘦。知否？知否？应是绿肥红瘦。第11页，此课件共55页哦专名代泛称。专名代泛称。例如：三个臭皮匠，合成一例如：三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。个诸葛亮。人名代著作。人名代著作。例如：吾喜长短句，最喜是例如：吾喜长短句，最喜是苏辛。东坡胸次广，稼轩力万钧。苏辛。东坡胸次广，稼轩力万钧。部分代整体。部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。光如水照缁衣。个别代一般个别代一般。例如：当皇帝或蒋介
10、石出来。例如：当皇帝或蒋介石出来的时候，街道上便打扫干净，洒上清水；可的时候，街道上便打扫干净，洒上清水；可是他们的大轿或汽车不经过的地方，便永远是他们的大轿或汽车不经过的地方，便永远没有见过扫帚和水桶。没有见过扫帚和水桶。第12页，此课件共55页哦原料代成品。原料代成品。例如：阿走近柜台，从例如：阿走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。（用腰间伸出手来，满把是银的和铜的。（用“银的银的”“铜的铜的”代银币和铜钱）代银币和铜钱）地名代本体地名代本体。例如：延安还是西安？要。例如：延安还是西安？要划清这种界限。（划清这种界限。（“延安延安”与与“西安西安”分分别代共产党与国民党及两种不同的
11、思想。）别代共产党与国民党及两种不同的思想。）借代的作用：借代的作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。情。第13页，此课件共55页哦夸张夸张夸张的特点夸张的特点为追求某种表达效果，对原有事物进行合为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。失去生活的基础和根据，不能浮夸。（2）夸张的种类）夸张的种类扩大夸张。扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。河落九天。缩小夸张。缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴例如：五岭
12、逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。走泥丸。超前夸张。超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。就嗅出白面馍馍的香味来了。第14页，此课件共55页哦有位演员，每当念到下面这句台词有位演员，每当念到下面这句台词“我我的眼力比你好一百倍，就是两只苍蝇飞过，的眼力比你好一百倍，就是两只苍蝇飞过，我也看得清哪一只公，哪一只母我也看得清哪一只公，哪一只母”，他觉，他觉得观众的笑声有些刺耳，他怀疑是表达太得观众的笑声有些刺耳，他怀疑是表达太俗。俗。我的眼力比你好一百倍，就是两只蝴我的眼力比你好一百倍，就是两只蝴蝶飞过，我也看得清哪一个是梁山伯，哪蝶飞过，我也看得清哪一
13、个是梁山伯，哪一个是祝英台。一个是祝英台。夸张的作用：夸张的作用：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；丰富联想，以创造意境。感染力；丰富联想，以创造意境。第15页，此课件共55页哦对偶对偶对偶的特点对偶的特点对偶就是对偶就是“对对子对对子”，也称，也称“对仗对仗”。它是用一对字数相等，词性相同，。它是用一对字数相等，词性相同，结构相同，意义相关的短语或句子来表结构相同，意义相关的短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。两达两个相对或相近意思的修辞方式。两句间的关系有承接、递进、因果、假设句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。和条件等。（2
14、）对偶的种类）对偶的种类第16页，此课件共55页哦依内容分可分为正对、反对、串对。依内容分可分为正对、反对、串对。正对正对：上下句意思相似、相近、相补、：上下句意思相似、相近、相补、相衬。相衬。玉帝行兵，风刀雨剑云旗雷鼓天为阵；玉帝行兵，风刀雨剑云旗雷鼓天为阵；龙王设宴，日灯月烛山肴海酒地作盘。龙王设宴，日灯月烛山肴海酒地作盘。反对反对：上下句意思相反、相对。：上下句意思相反、相对。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。串对串对：又称：又称“流水对流水对”。上下句意思具。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：例如
15、：才饮长沙水，又食武昌鱼。才饮长沙水，又食武昌鱼。第17页，此课件共55页哦依形式分可分为工对、宽对。依形式分可分为工对、宽对。所谓工对，就是字数、词性、结构、所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。求稍宽松一点。对偶的作用：对偶的作用：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。乐美；表意凝炼，抒情酣畅。第18页，此课件共55页哦排比排比排比的特点排比
16、的特点排比由三个或三个以上结构相同或相似，排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。（2）排比的种类）排比的种类成分排比成分排比。例如：延安的歌声。例如：延安的歌声它是黑夜它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。单句排比单句排比。例如：美是游荡在寒冬中的几点。例如：美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林美是回荡在密林中的几声鸟鸣。中的几声鸟鸣。第19页，此课件共55页哦
17、排比的作用：排比的作用：、内容集中，增强气势；、叙事透、内容集中，增强气势；、叙事透辟，条分缕析；、节奏鲜明，长于抒情。辟，条分缕析；、节奏鲜明，长于抒情。复句排比复句排比例如：如果我们能够研制出一种例如：如果我们能够研制出一种类似类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼电子鹰眼”，就有，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的能给导弹装上小巧的“鹰眼系统鹰眼系统”
18、，那么它就，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。做到百发百中。第20页，此课件共55页哦7、反复、反复1、概念概念：根据表达需要，使同一个词语或句子一：根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。如：现。如：冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。第21页，此课件共55页
19、哦2、反复的种类：、反复的种类：（1）连续反复：接连重复相同的词语或句）连续反复：接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语间隔。子，中间没有其他词语间隔。（2）间隔反复：重复运用的词语或句子中）间隔反复：重复运用的词语或句子中间间隔其他词语或句子。间间隔其他词语或句子。此外，连续反复和间隔反复也可以交错使此外，连续反复和间隔反复也可以交错使用。用。第22页，此课件共55页哦3、反复的作用：、反复的作用：反复具有突出思想感情，增强节奏感的效果。恰当地运反复具有突出思想感情，增强节奏感的效果。恰当地运用反复可以抒发强烈的感情，起到强调主题思想的作用反复可以抒发强烈的感情，起到强调主题思想的作用。
20、用。4、运用反复要注意的问题、运用反复要注意的问题：反复和重复不同，重复是语言的罗嗦，是一种语病。运反复和重复不同，重复是语言的罗嗦，是一种语病。运用反复切忌为反复而反复，必须具有充实的思想内容和用反复切忌为反复而反复，必须具有充实的思想内容和强烈的感情，要从表达的实际出发决定是否运用。强烈的感情，要从表达的实际出发决定是否运用。第23页，此课件共55页哦8、设问、设问 1 1、概念：、概念：设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。回答的修辞方式。2 2、设问的基本特点：无疑而问。、设问的基本特点：无疑而问。3 3、设问的作用：设问的目的
21、在于引人注意，启发、设问的作用：设问的目的在于引人注意，启发思考。思考。例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。术的力量。第24页，此课件共55页哦9、反问、反问（反诘）（反诘）1 1、概念：、概念：为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。就说蒋筑英吧。已经经过了这样长久的考验，跑他就说蒋筑英吧。已经经过
22、了这样长久的考验，跑他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？（用肯定的形式表示否定）么？（用肯定的形式表示否定）我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）表示肯定的意思。）2 2、反问的作用：、反问的作用：语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。给读者造成深刻的印象。第25页，此课件共55页哦设问与反问的区别设问与反问的区别 共同点 都是无疑而问，明知故问。都是无疑而问，明知故问。不同点 形式：设
23、问自问自答，反问寓答于问形式：设问自问自答，反问寓答于问作用：设问是为了加强读者印象，启发作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。使语意更加鲜明。1 1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。2 2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？第26页，此课件共55页哦（三）高考选择题例析（三）高考选择题例析例例1（2005年高考浙江卷）下列各句中修辞年高考浙江卷）下列各句
24、中修辞方法使用不恰当的一句是：方法使用不恰当的一句是：A树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。呼吸。B珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。C面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。D太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。（C）第27页，此课件共55页哦例例2、（、（2005年高考年高考辽宁卷）对下列语句中辽宁卷）对下列语句中运用
25、的修辞方法及其表达作用的解释，不正运用的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是确的一项是A那些文字拙劣的、词不达意的、欠那些文字拙劣的、词不达意的、欠通的语句密密麻麻，作者有点像是骑在通的语句密密麻麻，作者有点像是骑在“文字文字”这匹未驯的马上，马乱蹦乱跳，把这匹未驯的马上，马乱蹦乱跳，把他掀下来了。他掀下来了。“文字文字这匹未驯的马这匹未驯的马”运用了运用了比喻的修辞方法，给抽象的事理以形象的比喻的修辞方法，给抽象的事理以形象的解说，增强了语言的生动性，同时也耐人解说，增强了语言的生动性，同时也耐人寻味，给人以艺术享受。寻味，给人以艺术享受。第28页，此课件共55页哦 B南面，则是苍茫无
26、垠的渤海，这万里长南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎城，从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。龙头，也就是那万里长城的尖端。这句话中运用了比拟的修辞方法，这句话中运用了比拟的修辞方法，用用“直冲下来直冲下来”“一头扎进一头扎进”给静态的给静态的“万里长城万里长城”以动态的描写。语言表达既生以动态的描写。语言表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明快，直截了动优美，新奇鲜活，又简洁明快，直截了当，激发了读者的艺术联想。当，激发了读者的艺术联想。第29页，此课件共5
27、5页哦 C你看那黑土呵，黑得这样油光光，你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够乌亮亮，真叫人看不够，爱不够!我忽然我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。能发芽，插下扁担会结瓜。语段中引用的民谚运用了夸张和对语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的修辞方法，既生动地突出了土地肥沃、偶的修辞方法，既生动地突出了土地肥沃、能种出好庄稼的特征，又抒发了作者对黑土能种出好庄稼的特征，又抒发了作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增强了语言的对称美。地挚爱的情怀，同时还增强了语言的对称美。第30页，此课件共55页哦D不是有无数人在讴歌那光芒
28、四射的朝不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美不是有好些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗崭新的日历吗?这里连用两个反问，并套用了这里连用两个反问，并套用了排比，既起到强调语意、强化语势的作排比，既起到强调语意、强化语势的作用，又使语言表达跌宕有致，同时也抒用，又使语言表达跌宕有致，同时也抒发了强烈的感情。此外，还使语言富有发了强烈的感情。此外，还使语言富有整齐美和节奏感。整齐美和节奏感。第31页，此课件共55页哦【
29、分析分析】本题的正确答案是本题的正确答案是B。【点评点评】本题既考查了修辞方法的判本题既考查了修辞方法的判断，也考查了修辞的作用分析。断，也考查了修辞的作用分析。B项比项比拟修辞的判断是正确的，但修辞作用的判拟修辞的判断是正确的，但修辞作用的判断错误，混淆了比喻、借代与比拟的作用。断错误，混淆了比喻、借代与比拟的作用。该项中的该项中的“直截了当直截了当”与后文的与后文的“激发读激发读者的艺术联想者的艺术联想”矛盾。另外矛盾。另外“比拟比拟”可分可分两种两种拟人和拟物，它的表述不具体，拟人和拟物，它的表述不具体，原句是把长城当作人去写，应是原句是把长城当作人去写，应是“拟人拟人”。第32页，此课
30、件共55页哦（四）高考优秀作文巧用修辞（四）高考优秀作文巧用修辞 高高考考考考试试说说明明关关于于“有有文文采采”是是这这样描述：样描述：词语生动，句式灵活；词语生动，句式灵活；善于运用修辞；善于运用修辞；文句有意蕴文句有意蕴。第33页，此课件共55页哦 1 1、比喻化抽象为形象、比喻化抽象为形象 尝尝试试是是什什么么？尝尝试试是是乌乌云云蔽蔽日日时时能能直直上上云云霄霄的的那那种种最最勇勇敢敢的的鸟鸟；尝尝试试是是大大浪浪迭迭起起的的海海面面上上勇勇往往直直前前的的一一叶叶扁扁舟舟。对对于于勇勇敢敢者者，尝尝试试是是一一条条崭崭新新的的生生活活之之路路；对对于于弱弱者者，那那迫迫不不得得已已
31、的的尝尝试试是是一一座座高高筑筑的的墙墙。十十八八个个春春秋秋，风风风风雨雨雨雨。回回顾顾往往事事，我我无无悔悔无无憾憾；展展望望未未来来，我我信信心心百百倍倍。我我曾曾勇勇敢敢地地面面对对生生活活，在在生生活活的的大大海海上上搏搏击击，生生活活教教会会了了我我勇勇于于尝尝试。试。第34页，此课件共55页哦2 2、排比增强文势、排比增强文势诚诚信信没没有有重重量量，却却可可以以让让人人有有鸿鸿毛毛之之轻轻，可可以以让让人人有有泰泰山山之之重重；诚诚信信没没有有标标价价，却却可可以以让让人人的的灵灵魂魂贬贬值值，可可以以让让人人的的心心灵灵高高贵贵；诚诚信信没没有有体体积积，却却可可以以让让人人
32、的的心心胸胸狭狭隘隘，目目光光短短浅浅，可可以以让让人人的的胸胸怀怀宽宽广广，高高瞻瞻远远瞩瞩；诚诚信信没没有有色色彩彩，却却可可以以让让人人的的心心情情灰灰暗暗、苍白，可以让人的情绪高昂、愉悦！苍白，可以让人的情绪高昂、愉悦！第35页，此课件共55页哦3 3、反反问问加加强强语语气气我我常常常常怀怀念念远远古古，那那是是一一个个充充满满人人格格魅魅力力的的时时代代。那那些些君君子子翩翩翩翩风风度度的的背背后后，是是一一个个用用诚诚实实、信信用用、执执着着的的信信念念支支撑撑的的人人的的结结构构。那那别别萧萧萧萧易易水水而而去去的的壮壮士士，难难道道他他不不留留恋恋自自己己的的家家园园故故国国
33、？难难道道他他不不知知道道深深入入虎虎穴穴的的险险恶恶与与危危难难？他他义义无无反反顾顾地地去去了了，去去得得那那样样坚坚定定，带带着着一一腔腔对对国国君君的的忠忠诚诚和和对对誓誓言言的的忠忠贞贞。那那手手执执和和氏氏璧璧在在秦秦王王殿殿上上慷慷慨慨陈陈词词的的蔺蔺相相如如，难难道道不不知知秦秦王王的的阴阴险险与与贪贪婪婪？他他在在出出发发前前已已经经许许下下完完璧璧归归赵赵的的诺诺言言！他他正正是是循循着着一一条条实实践践诺诺言言的的艰艰难难道道路路在在英英勇勇地地捍捍卫卫国国家家的的利益和个人心灵深处那份不朽的契约。利益和个人心灵深处那份不朽的契约。第36页，此课件共55页哦4 4、对比彰
34、显差异、对比彰显差异 试想，从古至今，有多少帝王因为选贤授试想，从古至今，有多少帝王因为选贤授能，能，“兼听兼听”，而开创了一个个太平盛世。周，而开创了一个个太平盛世。周公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐，终有三国公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐，终有三国鼎立；萧何月下追韩信。方有后来刘邦的强兵鼎立；萧何月下追韩信。方有后来刘邦的强兵壮马。而又有多少帝王因为轻信谗言。壮马。而又有多少帝王因为轻信谗言。“偏听偏听”，而使国家走向衰落灭亡。楚怀王亲小人远，而使国家走向衰落灭亡。楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈原，楚国不久就走上了亡国之途。贤能，怒疏屈原，楚国不久就走上了亡国之途。第37页，此课件共55页哦5、
35、反复：强调突出、反复：强调突出 它曾是千年前的儒学大师发自肺腑的呐它曾是千年前的儒学大师发自肺腑的呐喊，它曾在勾心斗角、尔虞我诈中变得不值一喊，它曾在勾心斗角、尔虞我诈中变得不值一钱。它曾是无数饱学之士终生恪守的行为规范，钱。它曾是无数饱学之士终生恪守的行为规范，它曾是阴险狡诈之辈赖以飞黄腾达的外衣。它它曾是阴险狡诈之辈赖以飞黄腾达的外衣。它太简单，简单得连牙牙学语的孩童都能叫出它太简单，简单得连牙牙学语的孩童都能叫出它的名字。它又太复杂，复杂得让有些人一辈子的名字。它又太复杂，复杂得让有些人一辈子都不能理清它的头绪。都不能理清它的头绪。它，就是诚信。它，就是诚信。第38页，此课件共55页哦6
36、、引用化用显示文化底蕴、引用化用显示文化底蕴 生命就是龚自珍生命就是龚自珍“落红不是无情物，落红不是无情物，化作春泥更护花化作春泥更护花”的献身精神，的献身精神，生命就生命就是文天祥是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心人生自古谁无死，留取丹心照汗青照汗青”的浩然正气，生命就是苏东坡的浩然正气，生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达，生命就是杜甫的超脱与豁达，生命就是杜甫“感时花感时花溅泪，恨别鸟惊心溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。的无奈与感伤。第39页，此课件共55页哦乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧
37、畔的万点白帆，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，芳草，乐观就是化作春泥更护花的点点落乐观就是化作春泥更护花的点点落红。红。第40页，此课件共55页哦(话题话题“遭遇挫折与放大痛苦遭遇挫折与放大痛苦”)遭遇挫折，笑对痛苦遭遇挫折，笑对痛苦人之一世，殊为不易。在看似平坦的人生旅人之一世，殊为不易。在看似平坦的人生旅途中充满了种种荆棘，往往使人痛不欲生。痛苦途中充满了种种荆棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，犹狂风之于陋屋，巨浪之于孤舟，水舌之于人，犹狂风之于陋屋，巨浪之于孤舟，水舌之于心脏。百世沧桑，不知有多少心胸狭隘之人之于心脏。百
38、世沧桑，不知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志气消知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志气消沉；万古旷世，沉；万古旷世，第41页，此课件共55页哦又不知有多少内心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬又不知有多少内心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于万劫不复的深渊身于万劫不复的深渊面对挫折，我们不应放面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦，直至成功的大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦，直至成功的一天。一天。“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。不坠青云
39、之志。”初唐四杰之一的王勃，可谓：初唐四杰之一的王勃，可谓：“时运不济，命途多舛，时运不济，命途多舛，”然而直面挫折，他然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。试想，如果没有王却能达人知命，笑看人生。试想，如果没有王勃开朗阔达的胸襟，哪能有他吟放出勃开朗阔达的胸襟，哪能有他吟放出“海内存海内存知己，天涯若比邻知己，天涯若比邻”的千古绝唱？的千古绝唱？第42页，此课件共55页哦 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。沉寂了吗？消沉了吗？没有。“长安市上酒
40、家眠长安市上酒家眠”，笑对痛苦，面对挫折他拂袖而去，遍访名山，笑对痛苦，面对挫折他拂袖而去，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀！终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀！由此看来，面对挫折，我们不应过分地沉迷于由此看来，面对挫折，我们不应过分地沉迷于痛苦失意的阴影中不能自拔；面对挫折，我们不应痛苦失意的阴影中不能自拔；面对挫折，我们不应整日浸泡在悲伤痛苦的淤泥中越陷越深；面对挫折整日浸泡在悲伤痛苦的淤泥中越陷越深；面对挫折，我们不应长期颓废不振而迷失眼前的方向。遭遇，我们不应长期颓废不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，缩小痛苦，才是明智的选择。相反，若一味挫折，缩小痛苦，才是明智的选择。相反，若一味沉
41、迷于挫折的痛苦中，后果将不堪设想。沉迷于挫折的痛苦中，后果将不堪设想。第43页，此课件共55页哦 刘备面对失去二弟的挫折，因兄弟之情无法刘备面对失去二弟的挫折，因兄弟之情无法释怀，放大痛苦，结果在痛苦中做出错误决定，释怀，放大痛苦，结果在痛苦中做出错误决定，贸然出兵伐吴，落得贸然出兵伐吴，落得“白帝托孤白帝托孤”的千古悲剧。的千古悲剧。可悲可悲！可悲可悲！前事不忘，后事之师。古人已经为我们做出了前事不忘，后事之师。古人已经为我们做出了太多的榜样，也留下了太多的遗恨。在现在竞争日太多的榜样，也留下了太多的遗恨。在现在竞争日益加剧的社会里，挫折无处不在。若因一时受挫而益加剧的社会里，挫折无处不在。
42、若因一时受挫而放大痛苦，将会终身遗憾。遭遇挫折，就当它是一放大痛苦，将会终身遗憾。遭遇挫折，就当它是一阵清风，让它从你耳边轻轻吹过；遭遇挫折，就当阵清风，让它从你耳边轻轻吹过；遭遇挫折，就当它为一阵微不足道的小浪，不要让它在你心中击起它为一阵微不足道的小浪，不要让它在你心中击起惊涛骇浪；遭遇挫折，就当痛苦是你眼中的一惊涛骇浪；遭遇挫折，就当痛苦是你眼中的一第44页，此课件共55页哦颗尘粒，眨一眨眼，流一滴泪，就足颗尘粒，眨一眨眼，流一滴泪，就足以将它淹没。以将它淹没。遭遇挫折，不应放大痛苦。擦一擦遭遇挫折，不应放大痛苦。擦一擦额上的汗，拭一拭眼中欲滴的泪，继续额上的汗，拭一拭眼中欲滴的泪，继续
43、前进吧！相信总有一天你会看见蓝蓝的前进吧！相信总有一天你会看见蓝蓝的天，白白的云，青青的草，还有你嘴角天，白白的云，青青的草，还有你嘴角边的甜甜的笑边的甜甜的笑第45页，此课件共55页哦点评：点评：文章以议论为主，通过抒情性语文章以议论为主，通过抒情性语言，纵论古今，挥洒自如，极富表现力。言，纵论古今，挥洒自如，极富表现力。二、三自然段以列举论据为主，以王勃的二、三自然段以列举论据为主，以王勃的达观、李白的飘逸来证明人在遭遇挫折时，达观、李白的飘逸来证明人在遭遇挫折时，应笑对痛苦的观点。更可贵的是文章嵌入应笑对痛苦的观点。更可贵的是文章嵌入了多处引用，第一段三处，第二段两处，了多处引用，第一段
44、三处，第二段两处，有经典，有诗句，有名言，使议论生动活有经典，有诗句，有名言，使议论生动活泼，如风行水上，清新自然，哲理横生，泼，如风行水上，清新自然，哲理横生，论证效果极佳，为满分结果助了一臂之力。论证效果极佳，为满分结果助了一臂之力。第46页，此课件共55页哦高考诗词中的修辞高考诗词中的修辞第47页，此课件共55页哦 注注青女：传说中掌管霜雪的女神。青女：传说中掌管霜雪的女神。这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？用了哪种修辞手法？两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？木芙蓉木芙蓉吕本中吕本中小池南畔
45、木芙蓉，小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。一生开落任东风。窗前木芙蓉窗前木芙蓉范成大范成大辛苦孤花破小寒，辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。花心应似客心酸。更凭青女更凭青女流连得，流连得，未作愁红怨绿看未作愁红怨绿看。（08广东）阅读下面的诗歌，然后回答问题。广东）阅读下面的诗歌，然后回答问题。第48页，此课件共55页哦（1）描述了木芙蓉开花的自然属性。运用）描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。了拟人手法。（2）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处雨打的
46、形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。苦孤独的环境中的乐观者形象。第49页，此课件共55页哦（全国卷（全国卷2）阅读下面这首宋诗，然后回答问题）阅读下面这首宋诗，然后回答问题春日即事春日即事李弥逊李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。，宿鸟声中自掩门。注注李弥逊（李弥逊（10851153），字似之，吴县（今属江苏省），字似之，吴县（今属
47、江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。的地方。（1）请对首句中的）请对首句中的“网网”字进行赏析。字进行赏析。作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天。丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。这个想象、比喻非常生动、新奇。第50页，此课件共55页哦（08江苏）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。江苏）阅读下面这首唐诗，然后
48、回答问题。登金陵凤凰台登金陵凤凰台李李白白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。【注注】一水：亦作一水：亦作“二水二水”。(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(2)“总为浮云能蔽日总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？尾联表达了
49、诗人什么样的思想感情？第51页，此课件共55页哦解答：解答：（1）当年凤凰台上凤凰来游；如当年凤凰台上凤凰来游；如今凤去台空，只有长江的水仍然不停地流今凤去台空，只有长江的水仍然不停地流着。吴国昔日繁华的宫廷已经荒芜，东晋着。吴国昔日繁华的宫廷已经荒芜，东晋的一代风流人物也早已进入坟墓。这寄寓的一代风流人物也早已进入坟墓。这寄寓着作者的这样的感慨：物是人非、一切浮着作者的这样的感慨：物是人非、一切浮华皆如过眼烟云，而只有自然是永恒的。华皆如过眼烟云，而只有自然是永恒的。（2）运用了暗喻和象征的修辞手法，长安）运用了暗喻和象征的修辞手法，长安是朝廷的所在，日是帝王的象征。作者以此是朝廷的所在，日
50、是帝王的象征。作者以此来比喻皇帝被奸邪包围，而自己报国无门，来比喻皇帝被奸邪包围，而自己报国无门，他为此十分愁苦。他为此十分愁苦。第52页，此课件共55页哦（07安徽安徽）醉落魄醉落魄咏鹰咏鹰清清陈维崧陈维崧寒山几堵寒山几堵，风低削碎中原路，风低削碎中原路。秋空一。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。男男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。注注堵：座。堵：座。削碎中原路：形容鹰掠削碎中原路：形容鹰掠地飞过。地飞过。轩举：意气飞扬。轩举：意气飞扬。（1）这首词的上