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1、计算机辅助教学的模式和策略现在学习的是第1页，共74页学习目标学习目标n能够独立分析计算机辅助教学的基本原能够独立分析计算机辅助教学的基本原理；理；n可以说出可以说出CAI的特点；的特点；n能够独立分析常见的能够独立分析常见的CAI基本模式及其基本模式及其特点；特点；n了解制定教学策略与学习策略的原则。了解制定教学策略与学习策略的原则。现在学习的是第2页，共74页主要内容主要内容第一节第一节CAI的基本过程的基本过程第二节第二节CAI的基本模式的基本模式第三节第三节CAI中的教学策略中的教学策略现在学习的是第3页，共74页知识点：知识点：第一节第一节CAI的基本过程的基本过程nCAICAI的基
2、本原理的基本原理nCAICAI的特点的特点nCAICAI的功能的功能现在学习的是第4页，共74页传统教学过程传统教学过程n教师根据教学目的、任务和学生身心教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。展个性的过程。现在学习的是第5页，共74页传统教学系统传统教学系统关键：反馈及时关键：反馈及时现在学习的是第6页，共74页CAICAI的基本
3、原理的基本原理n综合各类相关学科的理论，结合教学目综合各类相关学科的理论，结合教学目的，编制的，编制CAI的计算机程序，计算机在的计算机程序，计算机在程序的控制下通过输出设备向学习者呈程序的控制下通过输出设备向学习者呈现各种信息，通过输入设备接收学习者现各种信息，通过输入设备接收学习者输入的各种信息，并对输入信息进行判输入的各种信息，并对输入信息进行判断处理，根据判断结果进行转移和提供断处理，根据判断结果进行转移和提供针对性的提示信息，使得学习者在人机针对性的提示信息，使得学习者在人机交互过程中获得所需要的知识。交互过程中获得所需要的知识。现在学习的是第7页，共74页CAICAI的教学过程的教
4、学过程CAI的教学过程是由教师通过计算机辅的教学过程是由教师通过计算机辅导和学生通过计算机独立学习所组成的导和学生通过计算机独立学习所组成的互动互动式双边活动式双边活动过程。多数形式的过程。多数形式的CAI教学可大教学可大致分为五个阶段：致分为五个阶段：（1）计算机呈现信息，提出问题。）计算机呈现信息，提出问题。（2）学生接受信息，做出反应，回答问题。）学生接受信息，做出反应，回答问题。（3）计算机判断答案，提供反馈。）计算机判断答案，提供反馈。（4）学生接受反馈，得到强化。）学生接受反馈，得到强化。（5）计算机针对学生的学习情况，做出教学）计算机针对学生的学习情况，做出教学决策，提出下一步教
5、学的建议。决策，提出下一步教学的建议。现在学习的是第8页，共74页nkkk计算机计算机学生学生图图2 CAI的基本过程的基本过程学习新课或原内容关键：课件的设计，教学方法的体现关键：课件的设计，教学方法的体现现在学习的是第9页，共74页CAICAI的特点的特点n交互性与个别化教学；交互性与个别化教学；n内容与形式的多样化；内容与形式的多样化；n广泛的适用性；广泛的适用性；n大容量与快速度；大容量与快速度；n能模拟、可通信。能模拟、可通信。现在学习的是第10页，共74页CAICAI的功能的功能n有利于实现个别化教学；有利于实现个别化教学；n有利于大面积施教；有利于大面积施教；n能提供及时的反馈与
6、强化；能提供及时的反馈与强化；n能提供多种交互式的人机双向交流；能提供多种交互式的人机双向交流；n综合运用各种现代教育媒体。综合运用各种现代教育媒体。现在学习的是第11页，共74页第二节第二节CAI的基本模式的基本模式n课件课件nCAICAI的基本模式的基本模式n网络教学模式网络教学模式知识点：知识点：现在学习的是第12页，共74页课课 件件(Courseware)(Courseware)n何克抗何克抗：CAICAI活动中，呈现教学内容，接收学生要求和回答，活动中，呈现教学内容，接收学生要求和回答，指导和控制教学活动的程序及有关的教学资料称之为课件。指导和控制教学活动的程序及有关的教学资料称之
7、为课件。n师书恩师书恩：课件是计算机辅助教育系统中重要的应用软件，它：课件是计算机辅助教育系统中重要的应用软件，它是为进行教学活动，采用计算机语言、写作系统或其他写作是为进行教学活动，采用计算机语言、写作系统或其他写作工具所产生的计算机软件及相应的文档资料。工具所产生的计算机软件及相应的文档资料。n黎加厚黎加厚：课件是在一定学习理论指导下，根据教学目标设计：课件是在一定学习理论指导下，根据教学目标设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。现在学习的是第13页，共74页课件的开发原则课件的开发原则n逐步细分原则逐步细分原则n体现个别化教学原则体现个别
8、化教学原则n促进学生学习积极性原则促进学生学习积极性原则n及时反馈原则及时反馈原则n学习深度和广度可控原则学习深度和广度可控原则现在学习的是第14页，共74页课件的类型课件的类型根据多媒体教学软件的内容与作用的不同，根据多媒体教学软件的内容与作用的不同，可以将课件分为如下几种类型可以将课件分为如下几种类型：1.课堂演示型课堂演示型这种类型的课件一般来说是为了解决某一这种类型的课件一般来说是为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的，它学科的教学重点与教学难点而开发的，它注重对学生的启发、提示，反映问题解决注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程，主要用于课堂演示教学。课件的全过程，主要用
9、于课堂演示教学。课件要求画面要直观，尺寸比例较大，能按教要求画面要直观，尺寸比例较大，能按教学思路逐步深入地呈现。学思路逐步深入地呈现。现在学习的是第15页，共74页课件的类型课件的类型2.学生自主学习型学生自主学习型这种类型的课件具有完整的知识结构，能这种类型的课件具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学生进行学习评价，并设计的形成性练习供学生进行学习评价，并设计许多友好的界面让学习者进行人许多友好的界面让学习者进行人机交互活机交互活动。利用个别化系统交互学习型课件，学生动。利用个别化系统交互学习型课件，学生可以在个别
10、化的教学环境下进行自主学习。可以在个别化的教学环境下进行自主学习。现在学习的是第16页，共74页课件的类型课件的类型3.模拟实验型模拟实验型这种类型的课件借助计算机仿真技术，这种类型的课件借助计算机仿真技术，提供可更改参数的指标项，当学生输入提供可更改参数的指标项，当学生输入不同的参数时，能随时真实模拟对象的不同的参数时，能随时真实模拟对象的状态和特征，供学生进行模拟实验或探状态和特征，供学生进行模拟实验或探究发现学习使用。究发现学习使用。现在学习的是第17页，共74页课件的类型课件的类型4.训练复习型训练复习型这种类型的课件主要是通过问题的形这种类型的课件主要是通过问题的形式用于训练、强化学
11、生某方面的知识和式用于训练、强化学生某方面的知识和能力。在设计这类课件时要保证具有一能力。在设计这类课件时要保证具有一定比例的知识点复盖率，以便全面地训定比例的知识点复盖率，以便全面地训练和考核学生的能力水平。另外，考核练和考核学生的能力水平。另外，考核目标要分为不同等级，逐级上升，根据目标要分为不同等级，逐级上升，根据每级目标设计题目的难易程度。每级目标设计题目的难易程度。现在学习的是第18页，共74页课件的类型课件的类型5.教学游戏型教学游戏型这种类型的课件与一般的游戏软件不这种类型的课件与一般的游戏软件不同，它是基于学科的知识内容，寓教于同，它是基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏的形
12、式，教会学生掌握学乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。对于这种类型软件的设计，特别兴趣。对于这种类型软件的设计，特别要求趣味性强、游戏规则简单。要求趣味性强、游戏规则简单。现在学习的是第19页，共74页课件的类型课件的类型 6.资料、工具型资料、工具型资料工具型课件包括各种电子工具书、资料工具型课件包括各种电子工具书、电子字典以及各类图形库、动画库、声音电子字典以及各类图形库、动画库、声音库等，这种类型的课件只提供某种教学功库等，这种类型的课件只提供某种教学功能或某类教学资料，并不反映具体的教学能或某类教学资料，并不反映具
13、体的教学过程。这种类型的课件可供学生在课外进过程。这种类型的课件可供学生在课外进行资料查阅使用，也可根据教学需要事先行资料查阅使用，也可根据教学需要事先选定有关片断，配合教师讲解，在课堂上选定有关片断，配合教师讲解，在课堂上进行辅助教学。进行辅助教学。现在学习的是第20页，共74页计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式n教学模式是在一定的教育思想指导下建立的比较典型、教学模式是在一定的教育思想指导下建立的比较典型、稳定的教学程序或构型。稳定的教学程序或构型。n从不同角度可以对教学模式作不同的分类。从不同角度可以对教学模式作不同的分类。例如，教学论学者根据教学过程的重心偏向教和学的例如，教学论学者
14、根据教学过程的重心偏向教和学的不同方面，将教学模式分为：不同方面，将教学模式分为：问答模式、授课模式、自问答模式、授课模式、自学模式、合作模式、研究模式等五种学模式、合作模式、研究模式等五种。这这5种模式自上向下模式构成一个顺序发展的序列，在该种模式自上向下模式构成一个顺序发展的序列，在该序列中学生的学习主动性逐渐增强，而教师的主导性则序列中学生的学习主动性逐渐增强，而教师的主导性则逐渐减弱。逐渐减弱。现在学习的是第21页，共74页基于教学论的教学模式基于教学论的教学模式模式名称模式名称 主要特点主要特点 教学过程教学过程问答模式问答模式师生问答，启发教学师生问答，启发教学 提问提问思考思考答
15、疑答疑练习练习评价评价 授课模式授课模式教师中心，系统授课教师中心，系统授课 授课授课理解理解巩固巩固运用运用检查检查 自学模式自学模式学生中心，自学辅导学生中心，自学辅导 自学自学解疑解疑练习练习自评自评反馈反馈 合作模式合作模式互教互学，合作教育互教互学，合作教育 诱导诱导学习学习讨论讨论练习练习评价评价 研究模式研究模式问题中心，论文答辩问题中心，论文答辩 问题问题探索探索报告报告答辩答辩评价评价 现在学习的是第22页，共74页CAICAI的模式的模式n计算机辅助教学的模式也称计算机辅助教学的模式也称信息化教学信息化教学模式模式，就是利用计算机进行教学活动的，就是利用计算机进行教学活动的
16、方式。方式。CAICAI的教学策略、教学目的不同，的教学策略、教学目的不同，采用的教学方式也不同。采用的教学方式也不同。n信息化教学模式的一个分类框架（祝智信息化教学模式的一个分类框架（祝智庭，庭，19961996）现在学习的是第23页，共74页现在学习的是第24页，共74页计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式n该框架将计算机辅助教学模式分为以下四大该框架将计算机辅助教学模式分为以下四大类：类：客观主义客观主义个体主义（教师为中心个体主义（教师为中心-个别化）个别化）；：建构主义：建构主义个体主义（学生为中心个体主义（学生为中心-个别化）；个别化）；：建构主义：建构主义集体主义（学生为中心集体
17、主义（学生为中心-集体化）；集体化）；：客观主义：客观主义集体主义（教师为中心集体主义（教师为中心-集体化）。集体化）。第第类是最为基本的教学模式，下面对它进行讨论。类是最为基本的教学模式，下面对它进行讨论。现在学习的是第25页，共74页常见的常见的CAICAI基本模式基本模式(1)(1)操练与练习操练与练习 (2)(2)个别指导个别指导(3)(3)教学模拟教学模拟 (4)(4)教学游戏教学游戏(5)(5)教学测验（计算机辅助测试教学测验（计算机辅助测试CATCAT）(6)(6)问题解答问题解答现在学习的是第26页，共74页1.1.操练与练习操练与练习n由计算机向学生逐个显示习题，要求学由计算
18、机向学生逐个显示习题，要求学生联机解答，当学生输入答案后，计算生联机解答，当学生输入答案后，计算机判断其正确情况，并根据学生回答情机判断其正确情况，并根据学生回答情况给予相应反馈，通过反复的训练以促况给予相应反馈，通过反复的训练以促进学生掌握某种知识与技能技巧。进学生掌握某种知识与技能技巧。现在学习的是第27页，共74页 是是通通过过大大量量的的术术语语与与事事实实间间的的重重复复对对比比联联系系，帮帮助助学学生生建建立立起起与与有有关关事事物物之之间间联联系系的的联联想想记记忆忆和和某某些些规规律律的的快快速速记记忆忆。例例如如，词词汇汇的的书书写写与与其其意意义义的的联联想想；国国名名、首
19、首都都、地地理理位位置置、特特征征之之间间的联想等等。的联想等等。操操 练练现在学习的是第28页，共74页练练 习习 通通过过一系列一系列问题问题，让让学生一方面建立知学生一方面建立知识识的的联联想想联联系，另一方面系，另一方面还还要具有掌握在何要具有掌握在何时时应应用何种知用何种知识识、做何种决定的能力，形成一、做何种决定的能力，形成一种种习惯习惯性的性的过过程性技能。程性技能。例如，算术中多位数乘法的运算，除了例如，算术中多位数乘法的运算，除了必须记住乘法口诀外，还要判断如何必须记住乘法口诀外，还要判断如何列式对列式对位、错位相加位、错位相加等等。通过反复练习，学生从等等。通过反复练习，学
20、生从解题过程的各个角度得到了训练，了解和掌解题过程的各个角度得到了训练，了解和掌握了全面的技能技巧。握了全面的技能技巧。现在学习的是第29页，共74页操练操练型课件例型课件例1地理知识自测系统地理知识自测系统n请指出以下各市中哪个是山东的省会？请指出以下各市中哪个是山东的省会？（A）长春长春 （B）济南）济南 （C）南京）南京 （D）西安）西安？B 很好！很好！现在学习的是第30页，共74页例例1n请指出以下各市中哪个是湖北的省会？请指出以下各市中哪个是湖北的省会？（A）武汉）武汉（B）哈尔滨）哈尔滨（C）长沙）长沙（D）南京）南京？C不对，应该是武汉。答案是不对，应该是武汉。答案是A。现在学
21、习的是第31页，共74页练练习型课件举例习型课件举例例例 小学四则运算小学四则运算n小学四则运算练习小学四则运算练习1.加法加法2.减法减法3.乘法乘法4.除法除法0.退出退出请输入运算序号请输入运算序号(1,2,3,4或或0):1 现在学习的是第32页，共74页 23+24=?47 做对了做对了 38+53=?81 计算有误计算有误,再试一次。再试一次。38+53=?91 这次对了，学习就是要讲究认真二字。这次对了，学习就是要讲究认真二字。45.5+67.5=?103 计算有误计算有误,再试一次。再试一次。45.5+67.5=?123 很遗憾很遗憾,又错了又错了,答案是答案是113.别灰心别
22、灰心,继续做下面的练习继续做下面的练习.50.5+96.5=?现在学习的是第33页，共74页操练与练习模式优点操练与练习模式优点n与与教师布置的操练与练习教师布置的操练与练习相比相比：(1)(1)反馈及时反馈及时。(2)(2)减轻学生与周围同学相比较的心理压减轻学生与周围同学相比较的心理压力，排除外来干扰，使学生的注意力集力，排除外来干扰，使学生的注意力集中在学习上。中在学习上。(3)(3)习题数量大，可使题目不断变化，避习题数量大，可使题目不断变化，避免过多的重复。免过多的重复。现在学习的是第34页，共74页操练与练习程序流程结构操练与练习程序流程结构主流程主流程提问提问学生回答学生回答判断
23、反馈判断反馈结束否？结束否？YN现在学习的是第35页，共74页2.2.个别指导（个别指导（TutorialTutorial）通过计算机扮演讲课教师的角色，模拟通过计算机扮演讲课教师的角色，模拟讲授的教学情景，向学生讲授新知识。讲授的教学情景，向学生讲授新知识。计算机先向学生呈现一小段教学内容计算机先向学生呈现一小段教学内容,包包括正文及有关例子，然后向学生提问有关问题括正文及有关例子，然后向学生提问有关问题,以检验他的理解情况。如果回答正确计算机将控以检验他的理解情况。如果回答正确计算机将控制转向下一个单元制转向下一个单元,否则将转向相应的分支否则将转向相应的分支,采采取适当的补救措施取适当的
24、补救措施,帮助他成功地掌握当前单元。帮助他成功地掌握当前单元。现在学习的是第36页，共74页“个别指导个别指导”例例1 1：学习英语单词：学习英语单词下面学习单词下面学习单词 ENOUGH 的用法的用法 A 名词名词 例例(1)I have had enough,thank you!(2)Enough has been said.B 形容词形容词 例例(3)I didnt have enough time.(4)Have you money enough for the dictionary?C 副词副词 例例(5)Is this good enough?(6)Have you play en
25、ough?请在看清用法后按请在看清用法后按ENTER 键开始做练习。键开始做练习。现在学习的是第37页，共74页 指出下列句子中指出下列句子中ENOUGH的词类的词类 1.名词名词 2.形容词形容词 3.副词副词 (请键入选择词类前的编号请键入选择词类前的编号)(1)Are you warm enough?3 很好很好,请做下一个练习请做下一个练习(按按ENTER键键)例例1 1学习英语单词学习英语单词现在学习的是第38页，共74页例例1 指出下列句子中指出下列句子中ENOUGH的词类的词类 1.名词名词 2.形容词形容词 3.副词副词 (请键入选择词类前的编号请键入选择词类前的编号)(2)W
26、e havent time enough to do our home work.?2 ENOUGH 作作形形容容词词时时,在在句句子子中中是是定定语语成成分分,可可放放在在被被修饰词的前后。修饰词的前后。例例 I dont have enough time to do my home work.或或 I dont have time enough to do my home work.(按按ENTER键键)现在学习的是第39页，共74页例例1 1学习英语单词学习英语单词指出下列句子中指出下列句子中ENOUGH的词类的词类 1.名词名词 2.形容词形容词 3.副词副词 (请键入选择词类前的编号
27、请键入选择词类前的编号)(3)Are there enough chairs in your room?2 如果你满意如果你满意,请做下一个练习请做下一个练习(按按ENTER键键)如果你不满意如果你不满意,请按空格键重复练习。请按空格键重复练习。(按按ENTER键键)现在学习的是第40页，共74页例例1 1学习英语单词学习英语单词指出下列句子中指出下列句子中ENOUGH的词类的词类 1.名词名词 2.形容词形容词 3.副词副词 (请键入选择词类前的编号请键入选择词类前的编号)(4)Have you had enough?1 很好很好,这次练习做完了这次练习做完了,请休息一会儿。请休息一会儿。(
28、如果你不想继续学习如果你不想继续学习,请按请按ENTER键键)现在学习的是第41页，共74页“个别指导个别指导”例例2 2n下图是一个有关等腰三角形概念教学下图是一个有关等腰三角形概念教学活动示意图，每个方框代表计算机屏活动示意图，每个方框代表计算机屏幕所显示的一次内容。由图示可见，幕所显示的一次内容。由图示可见，学生回答不同时所经过的学习路径不学生回答不同时所经过的学习路径不同。同。现在学习的是第42页，共74页等等腰腰三三角角形形是是三三角角形形的的一一种种特特殊殊类类型型，本课将予以讨论。本课将予以讨论。(1)引入引入等等腰腰三三角角形形是是有有两两条条边边相相等等的的三三角角形形。例例
29、如如这这是是一一个等腰三角形个等腰三角形：7 7 (2)概念叙述概念叙述 4例例1 这这里里有有三三个个等等腰腰三三角角形形，边长为：边长为：(A)4，5，5(B)9，8，9(C)1.2，1.2，2(3)(3)例子例子 例例2 以以下下边边长长的的三三角角形形都都不不是等腰三角形：是等腰三角形：(A)4,5,6(B)3,7,8(4)(4)例子例子以以下下三三角角形形能能否否组组成成一一个个等等腰腰三三角角形形？(Y/N)6，6，5？(5)(5)提问提问以以下下三三角角形形能能否否组组成成一一个等腰三角形？个等腰三角形？(Y/N)6，6，5?N 回回答答错错了了，因因为为它它有有两两条边长都是条
30、边长都是6.以以下下三三角角形形能能否否组组成成一一个个等腰三角形？等腰三角形？(Y/N)6，6，5?Y很好，回答正确很好，回答正确(6-2)(6-2)回答与反馈判断回答与反馈判断(6-1)(6-1)回答与反馈判断回答与反馈判断以以下下三三角角形形能能否否组组成成一一个个等等腰腰三三角角形形？(Y/N)12，10，7？(7)(7)下一个单元下一个单元现在学习的是第43页，共74页个别指导个别指导常见结构流程常见结构流程正确正确未找到未找到找到找到未预期错误未预期错误错误错误提问提问学生输入学生输入准备好的反馈准备好的反馈内容显示内容显示鼓励性反馈鼓励性反馈诊断提问诊断提问判断反馈判断反馈找原因
31、找原因现在学习的是第44页，共74页3.3.教学模拟教学模拟(Simulation)(Simulation)n模拟是指在控制条件下用模型对真实现象模拟是指在控制条件下用模型对真实现象进行模仿进行模仿。计算机模拟又叫计算机仿真。计算机模拟又叫计算机仿真,是利用计算机构成一种模拟实验环境是利用计算机构成一种模拟实验环境,用用以探索未知以探索未知的客观规律的客观规律。n类型：演示模拟、操作模拟、过程模拟、类型：演示模拟、操作模拟、过程模拟、模拟训练器、经验模拟训练器、经验/遭遇模拟等。遭遇模拟等。现在学习的是第45页，共74页(1)演示模拟演示模拟n教师把计算机充当挂图和电视屏幕，通教师把计算机充当
32、挂图和电视屏幕，通过向学生演示各种图像、动画、图表和过向学生演示各种图像、动画、图表和描述进行教学活动。描述进行教学活动。现在学习的是第46页，共74页(2)操作操作模拟（实验仿真）模拟（实验仿真）n用计算机和课件构造模拟的实验环境，让用计算机和课件构造模拟的实验环境，让学生进行模拟的实验操作，使其熟练掌握学生进行模拟的实验操作，使其熟练掌握某些操作技能，用来代替或加强传统的实某些操作技能，用来代替或加强传统的实验手段，即所谓的验手段，即所谓的“仿真实验仿真实验”。这种类。这种类型的课件往往用于培训学习者的实际操作型的课件往往用于培训学习者的实际操作能力。能力。现在学习的是第47页，共74页适
33、合于模拟的实验：适合于模拟的实验：花费太昂贵花费太昂贵的实验的实验在常规条件下难以实现在常规条件下难以实现的实验的实验具有一定的危险性具有一定的危险性的实验的实验例例1.化学实验化学实验（eg.焰色反应）焰色反应）例例2.大学物理仿真实验大学物理仿真实验现在学习的是第48页，共74页(3)过程过程模拟模拟n在操作模拟的基础上在操作模拟的基础上，让学生经历整个模，让学生经历整个模拟的实验过程或研究过程。拟的实验过程或研究过程。n学生要根据自己原有知识结构和所学理论学生要根据自己原有知识结构和所学理论提出猜想与假设，做好提出猜想与假设，做好“实验实验”的准备与的准备与设计，然后进行一次又一次的模拟
34、操作，设计，然后进行一次又一次的模拟操作，在模拟过程中观察各种操作实验的结果，在模拟过程中观察各种操作实验的结果，进行总结归纳，从而进行总结归纳，从而“发现发现”其规律。其规律。现在学习的是第49页，共74页(4)模拟训练器模拟训练器n模拟训练器把计算机模拟软件、操作器和模拟训练器把计算机模拟软件、操作器和传感器结合在一起，十分类似于实际的设传感器结合在一起，十分类似于实际的设备，让学生进行危险的或是花费昂贵的操备，让学生进行危险的或是花费昂贵的操作训练。这种模拟已在许多专门技能的训作训练。这种模拟已在许多专门技能的训练中得到应用。练中得到应用。现在学习的是第50页，共74页(5)经验经验/遭
35、遇模拟遭遇模拟n为学生为学生提供处理他们不熟悉事件的办法和提供处理他们不熟悉事件的办法和经验。经验。比如：比如：经商模拟经商模拟，医疗模拟医疗模拟.大富翁游戏大富翁游戏虚拟诊所虚拟诊所（虚拟现实（虚拟现实+智能代理）智能代理）http:/www.isi.edu/isd/ADE/papers/agents99/agents99.htmhttp:/www.isi.edu/isd/ADE/papers/agents99/agents99.htm现在学习的是第51页，共74页虚拟诊所虚拟诊所AdeleAdele（虚拟现实（虚拟现实+智能代理）智能代理）http:/www.isi.edu/isd/ADE
36、/papers/agents99/agents99.htm现在学习的是第52页，共74页模拟模拟模式的特点模式的特点n在教学活动中，学生送入的选择无所谓在教学活动中，学生送入的选择无所谓正确与错误，对其反馈只是场景中的某正确与错误，对其反馈只是场景中的某些变化或整个场景的更换，学生不是被些变化或整个场景的更换，学生不是被告知告知“对对”或或“错错”，而是通过观察、，而是通过观察、思考与操作，自己去得出结论，学生的思考与操作，自己去得出结论，学生的学习不仅是记忆，而且包括分析、综合、学习不仅是记忆，而且包括分析、综合、运用与评价，全面培养了学生的能力。运用与评价，全面培养了学生的能力。现在学习的
37、是第53页，共74页4.4.教学游戏教学游戏(Games)(Games)n与一般的电子游戏类似，教学游戏通与一般的电子游戏类似，教学游戏通常都有一套明确的规则，具有竞争性，常都有一套明确的规则，具有竞争性，最后一定有赢家和输家。多数教学游最后一定有赢家和输家。多数教学游戏是为了锻炼学生的决策能力而设计戏是为了锻炼学生的决策能力而设计的，学生会尽可能应用所学的知识寻的，学生会尽可能应用所学的知识寻求取胜的策略。求取胜的策略。现在学习的是第54页，共74页教学教学游戏游戏n利用计算机产生一种带有竞争性的学习环利用计算机产生一种带有竞争性的学习环境境，激发了学生的学习兴趣，激发了学生的学习兴趣。教学
38、游戏的内。教学游戏的内容和过程与教学目标有关，融科学性、趣味性容和过程与教学目标有关，融科学性、趣味性和教育性于一体和教育性于一体,能大大激发学习者的学习能大大激发学习者的学习兴趣兴趣,起到起到“寓教于乐寓教于乐”的作用。的作用。n开心单词开心单词现在学习的是第55页，共74页5.5.计算机辅助测试计算机辅助测试n计算机辅助测验计算机辅助测验(ComputerBasedTesting，简，简称称CBT)是是CAI或多媒体教学的一个重要组成部分。或多媒体教学的一个重要组成部分。利用计算机协助对学生的学习效果进行测试和学利用计算机协助对学生的学习效果进行测试和学习能力估量。习能力估量。nCBT的主
39、要内容包括自动出试卷、联机测验或的主要内容包括自动出试卷、联机测验或自动阅卷、测验数据分析。测验分成主观性测自动阅卷、测验数据分析。测验分成主观性测验（包括口试、写作、翻译、回答问题等）和验（包括口试、写作、翻译、回答问题等）和客观性测验（又称标准化测试客观性测验（又称标准化测试(考试考试)，通常采，通常采用是非题、多项选择题、匹配题等形式）两用是非题、多项选择题、匹配题等形式）两类。类。现在学习的是第56页，共74页6.6.问题解答问题解答n指在教学中运用计算机作为指在教学中运用计算机作为解决各种解决各种计算计算 （或求值）问题的工具（或求值）问题的工具，让学生，让学生自己去解决那些与实际背
40、景较接近的自己去解决那些与实际背景较接近的问题，其主要目的是培养学生解决实问题，其主要目的是培养学生解决实际问题的能力。际问题的能力。n让学生以多种途径运用所学知识得到让学生以多种途径运用所学知识得到问题的解，既要求学生不仅知道问题问题的解，既要求学生不仅知道问题的正确答案，而且掌握其解答过程。的正确答案，而且掌握其解答过程。现在学习的是第57页，共74页其他模式其他模式n除了前面介绍过的基本模式，在计算机辅助教学中，除了前面介绍过的基本模式，在计算机辅助教学中，以下教学模式也经常被采用。以下教学模式也经常被采用。(1)(1)微型世界（微型世界（MicroworldMicroworld），），
41、是指利用计算机系是指利用计算机系统构造一种可供学习者自由探索的学习环境。其统构造一种可供学习者自由探索的学习环境。其基本特点是学生可操纵模拟环境中的对象，可建基本特点是学生可操纵模拟环境中的对象，可建构自己的实验系统、测试实验系统的行为。构自己的实验系统、测试实验系统的行为。现在学习的是第58页，共74页其他模式其他模式 (2)(2)案例学习案例学习，为学生提供来自实际案例的资料，为学生提供来自实际案例的资料，在丰富的信息环境中让学生以调查员的角色去在丰富的信息环境中让学生以调查员的角色去搜集资料、调查案情，进行分析和决策。搜集资料、调查案情，进行分析和决策。(3)(3)智能授导智能授导，旨在
42、通过学生与计算机进行双向，旨在通过学生与计算机进行双向问答式对话，利用人工智能技术来模拟问答式对话，利用人工智能技术来模拟“家庭家庭教师教师”的行为。的行为。(4)(4)基于资源的学习基于资源的学习，要求学生利用各类资源进，要求学生利用各类资源进行自学。现代信息技术，特别是多媒体与计算行自学。现代信息技术，特别是多媒体与计算机网络技术的应用，为学习者提供了极为丰富机网络技术的应用，为学习者提供了极为丰富的电子化、数字化学习资源。的电子化、数字化学习资源。现在学习的是第59页，共74页其他模式其他模式 (5)(5)探究性学习探究性学习 要求学生利用计算机或网络系统的信息服务要求学生利用计算机或网
43、络系统的信息服务功能，从学科数据库中检索出所需的信息，通过功能，从学科数据库中检索出所需的信息，通过信息收集和推理之类的活动，得出对预设（通常信息收集和推理之类的活动，得出对预设（通常由教师所给）问题的解答。由教师所给）问题的解答。(6)(6)认知工具认知工具 以计算机为学习工具，按照它们对学习者支以计算机为学习工具，按照它们对学习者支持作用的不同，可以分为效能工具和认知工具两持作用的不同，可以分为效能工具和认知工具两大类。大类。现在学习的是第60页，共74页其他模式其他模式(7)(7)计算机支持的协作学习（计算机支持的协作学习（CSCLCSCL），），强调利用强调利用计算机网络支持学生同伴之
44、间的交互活动。计算机网络支持学生同伴之间的交互活动。(8)(8)计算机支持讲授计算机支持讲授，包括计算机多媒体在课堂，包括计算机多媒体在课堂教学中的多种应用。教学中的多种应用。(9)(9)虚拟教室虚拟教室，在计算机网络上利用多媒体通讯，在计算机网络上利用多媒体通讯技术构造的学习环境，允许身处异地的教师和技术构造的学习环境，允许身处异地的教师和学生进行大多数教学活动。学生进行大多数教学活动。现在学习的是第61页，共74页选择选择CAI模式原则一模式原则一 n考虑课件所要达到的教学目标。考虑课件所要达到的教学目标。n如果课件的目标是传授概念、规则、原如果课件的目标是传授概念、规则、原理等理等(数学
45、中定义、公理、公式、定理数学中定义、公理、公式、定理)，宜采用操作练习模式（类似小黑板）；，宜采用操作练习模式（类似小黑板）；如果课件的目标是培养学生解决某类问如果课件的目标是培养学生解决某类问题的能力，则可采用模拟观察或问题求题的能力，则可采用模拟观察或问题求解模式。解模式。现在学习的是第62页，共74页选择选择CAI模式原则二模式原则二 n考虑课件所要表达的教学内容考虑课件所要表达的教学内容,对于不对于不同特征的教学内容应采用不同的教学方同特征的教学内容应采用不同的教学方式，选择与其相适宜的式，选择与其相适宜的CAICAI模式，这样模式，这样可收到较好的教学效果。可收到较好的教学效果。n例
46、如要观看立体图形的各个面有关线在例如要观看立体图形的各个面有关线在不同位置的相互关系，就可以选用模拟不同位置的相互关系，就可以选用模拟观察模式。观察模式。现在学习的是第63页，共74页选择选择CAI模式原则三模式原则三 n考虑学习对象的特征。考虑学习对象的特征。年龄、认知结构、知年龄、认知结构、知识水平等因素。识水平等因素。现在学习的是第64页，共74页网络教学模式网络教学模式n课本课本P31P31P49P49，自学部分。，自学部分。现在学习的是第65页，共74页第三节第三节CAI中的教学策略中的教学策略n教学组织者的教学策略教学组织者的教学策略n学习者的学习策略学习者的学习策略知识点：知识点
47、：现在学习的是第66页，共74页教学策略教学策略n教学策略是指以一定的教育思想为指教学策略是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中为实现教学导，在特定的教学情境中为实现教学目标而制定，并在实施过程中不断调目标而制定，并在实施过程中不断调整、优化，以使教学效果趋于最佳的整、优化，以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计。系统决策与设计。现在学习的是第67页，共74页教学策略教学策略n群体授课策略群体授课策略n个别化教学策略个别化教学策略n合作学习策略合作学习策略现在学习的是第68页，共74页群体授课策略群体授课策略n是指教师在同一时间通过网络把自己是指教师在同一时间通过网络把自己讲授的教学内容
48、传递给一个人以上的讲授的教学内容传递给一个人以上的学习者，可以是实时授课，也可以是学习者，可以是实时授课，也可以是非实时授课。非实时授课。现在学习的是第69页，共74页个别化教学策略个别化教学策略n教师向学习者提供进行个别化学习的教师向学习者提供进行个别化学习的网络课程和相关的学习资料，要求学网络课程和相关的学习资料，要求学习者独立学习，可接受教师的个别指习者独立学习，可接受教师的个别指导。导。n核心是学生发挥自己的主动性和积极核心是学生发挥自己的主动性和积极性。性。现在学习的是第70页，共74页合作学习策略合作学习策略n适合学习者参与到问题的解决、知识适合学习者参与到问题的解决、知识探索、计
49、划合成、分类以及记忆的任探索、计划合成、分类以及记忆的任务。务。n结合讨论策略、角色扮演策略、伙伴结合讨论策略、角色扮演策略、伙伴以及协同策略等使用。以及协同策略等使用。现在学习的是第71页，共74页学习策略学习策略n自我分析策略自我分析策略n选择性策略选择性策略n求助性策略求助性策略现在学习的是第72页，共74页自我分析策略和选择性策略自我分析策略和选择性策略n在开始学习之前分析自己的已有水平，在开始学习之前分析自己的已有水平，找出适合自己的学习方式，科学的选找出适合自己的学习方式，科学的选择学习内容。择学习内容。n不同学习者要选择适合自己的学习习不同学习者要选择适合自己的学习习惯和学习能力的教学策略。惯和学习能力的教学策略。现在学习的是第73页，共74页求助性策略求助性策略n学习者在学习的过程中遇到学科中特学习者在学习的过程中遇到学科中特定而具体的学习困难时，能够熟练的定而具体的学习困难时，能够熟练的从书本、电子课件、朋友、教师或者从书本、电子课件、朋友、教师或者网络那里寻求到帮助和答案。网络那里寻求到帮助和答案。现在学习的是第74页，共74页