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1、单元编排体例有别于传统1.1.按鉴赏角度、鉴赏方法设置单元按鉴赏角度、鉴赏方法设置单元2.2.每个单元三个层次：赏析示例，每个单元三个层次：赏析示例，自主赏析，推荐作品自主赏析，推荐作品第1页/共41页古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏以意逆志 知人论世置身诗境 缘景明情因声求气 吟咏诗韵第2页/共41页古诗鉴赏之一：古诗鉴赏之一：以意逆志 知人论世以读者之“意”去“迎受、接纳、考证、探究、追溯、反求”作者之“志”第3页/共41页08福建题 绝句漫兴九首（其三）杜甫 熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。注：这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年。请从表现手法的角度，对这首诗作简要
2、赏析。（8分）第4页/共41页 既要尊重读者的主观意识之“意”，又不能背离作者作品之“志”。我认为：最关键的，应该是不可脱离作品的“志”！第5页/共41页07全国一卷望江南 超然台作 苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。（1）从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。（2）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。体现作者始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂时排遣的心情。把细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描
3、写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现淡淡却无法排遣的苦闷情感 第6页/共41页（广东卷）溪亭 林景熙（宋）清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分)(2)请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(4分)“穿”字形象地传达出诗人孤独、徘徊的情绪，“数”字传神地描绘出诗人百无聊赖地“数”起了孤萤的苦闷无聊的心境。第7页/共41页知人论世知人论世了解著名诗人的生活背景注意注解第8页/共41页 北陂杏花 王安石王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘
4、。注注 这首诗系王安石晚年所作。诗人原这首诗系王安石晚年所作。诗人原先积极推行新法，晚年被迫闲居，眼先积极推行新法，晚年被迫闲居，眼看自己制定的新法被一一废止。看自己制定的新法被一一废止。第9页/共41页置身诗境置身诗境 缘景明情缘景明情借助想象力和联想力把握诗境由景入情第10页/共41页08全国卷2 春日即事 李弥逊李弥逊 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。注：李弥逊，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。1.请对首句中的“网”字进行赏析。2.这首诗表现了作者怎样的情绪？请进行简要分析。由丝雨想到网，且又是暮春，想到要把春天网住，融情于景
5、，生动表现了惜春之情。表现了政治失意后的寂寞，感叹世态之炎凉。第11页/共41页 （第二单元）登岳阳楼登岳阳楼 杜甫杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日月浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。起承转合江碧鸟逾白。山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。第12页/共41页 菩萨蛮菩萨蛮 韦庄韦庄人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。按常情，游子总因不得还乡而愁绪满怀，韦庄为何却说“还乡须断肠”？第13页/共41页菩萨蛮未老莫还乡，还乡须断肠“还乡”一句，五个字有三层意义的转折。“还乡”是一层意思，“莫”是第二层
6、意思，又加上“未老”二字，是第三层意思，因为人没有老，在外漂泊几年也没有关系。第14页/共41页作者写得很旷达，但却没有用“不”字，用的是有叮嘱口吻的“莫”字，说“莫还乡”实则正由于想到了还乡，从而委婉地流露了有乡不能还的苦衷，表现出了一种极深婉而沉痛的情意.所以后面他说“还乡须断肠”，因为你回到那弥漫着战乱烽火的故乡，只会有断肠的悲哀。这样，全词就体现了韦庄词“似达而郁的特点。第15页/共41页因声求气因声求气 吟咏诗韵吟咏诗韵通过吟咏诗歌的音韵，感受语言的节奏，进而体味作品中蕴含的情感、精神。第16页/共41页不仅要联系背景、进入诗境、探求意韵还要从意象入手要学会鉴赏表现手法第17页/共4
7、1页（09福建卷）江 行 宋严羽 暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌声。注棹歌：行船时船工所唱的歌。(1)诗人为什么“厌听棹歌声”?(2分)(2)请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。(4分)第18页/共41页平均得4.46分，得分率74.3(1)诗人为什么“厌听棹歌声”?离家今几宿，厌听棹歌声。”关键词：离家 思乡第19页/共41页错题例析：错题例析：例1：因为船工的歌声会勾起诗人对家乡的无限思念之情。（没有点明离家，只点明思乡）例2：因为诗人正在离自己的家乡越来越远，而此时诗人正是坐在船中，所以就厌听歌声。（点明离家，但没有点明
8、思乡）第20页/共41页错题例析：错题例析：0分例例1：棹歌声响起就意味着离家的船只开动驰向远方了。例2：破坏了江面周围环境的宁静。第21页/共41页请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。残雪和雁断，新月带潮生。参考答案：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。第22页/共41页错题例析：错题例析：本联中诗人运用了“雪”“雁”“月”“潮水”等意象，通过这些意象的运用，作者形象地表达了自己对家乡的思念之情。诗人写诗人写“残雪和雁断，新月带潮生”，将景情相融，突出了作者，将景情相融，突出了作者倍思亲的感觉。倍思亲的感
9、觉。第23页/共41页中国古代散中国古代散文鉴赏文鉴赏第24页/共41页创造形象 诗文有别 诗是“酒”，有跳跃与提炼；文是“饭”，贴近生活，形象具体逼真。散而不乱 气脉中贯 思想感情贯穿其中文无定格 贵在鲜活 文章不受拘束，追求新变第25页/共41页从上个世纪末以来，中学的文言文分量逐渐萎缩。文言文的语感需要一定量的阅读才能养成。第26页/共41页建议不受学段时间的局限，多学几篇，以更好的培养语感，汲取文学素养、得到美的熏陶。例如以真情打动人的优秀篇目：祭十二郎文、项脊轩志 与妻书、祭妹文除吾死外，当无见期。吾又不知何日死，可以见汝，而死后之有知无知，与得见不得见，又卒难明也。然则抱此无涯之憾
10、，天乎，人乎，而竟已乎!第27页/共41页古代散文包括：史传文、政论文、赋、游记等高考文言文选材主要是史传文和游记第28页/共41页现今文言文教学误区：现今文言文教学误区：轻语言文字教学，重内容分析少立足文本，多延伸课外第29页/共41页0909福建高考文言文翻译题福建高考文言文翻译题（1）且鸿宁以衣食忧吾母耶？（5分）况且我怎么能因为衣食问题让我母亲担忧呢?况且难道我愿意以衣食之缺让我的母亲担忧吗？（4分）第30页/共41页况且鸿宁愿因为衣食问题使母亲担忧。（2分）况且鸿也会担心母亲的穿着和温饱。（1分）而且鸿甘愿用衣食担忧我的母亲。（0分）第31页/共41页自新辄诣县自代，而匿其兄他所。(
11、4分)自新就前往县衙代替哥哥(受责罚)，而把他哥哥藏在别的地方。张自新就代替其兄到县府，而把其兄藏到自己的住所中。（3分）第32页/共41页 自新把自己当作里长，而将他哥哥藏在别的地方。（2分）自新立刻到官府自首，并藏匿他兄长的任何住所。（1分）自新举报县吏贪污，让他哥哥逃到他的家里。（0分）第33页/共41页09高考文言文得分：两道选择题共得分4.64分，得分率77翻译题共得分4.66分，得分率51第34页/共41页从考试结果反思文言教学从考试结果反思文言教学一、重视基础，重视词语教学“以故城中益空无人，又贫困，所从来久远矣。”这风俗的由来，已经很久了。所：处所；所字结构。（为所，所以）第3
12、5页/共41页二、重视直译与补略重视直译与补略今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。第36页/共41页然后得一夕安寝：然后这之后然则诸侯之地有限：既然这样，那么诸侯的国土有限（译文）此言得之：这话对了。得，适宜、得当。之，指上面说的道理。这话适宜于上面说的道理。第37页/共41页奉之弥繁，侵之愈急译文：送给它越多，侵犯它们（就）越厉害。六国送给秦国越多，秦国侵犯六国（就）越厉害。第38页/共41页 结结 束束 语语 学习古代诗文，无论对学生的文学素养的提高，还是对高考题中古诗文的解读与鉴赏，甚至对写作文，都有着不可忽视的重要作用！第39页/共41页第40页/共41页感谢您的观看！第41页/共41页