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1、 按照按照语文课程标准语文课程标准的要求，初中生写作训练的重的要求，初中生写作训练的重点是记叙文。点是记叙文。记叙文最重要的特点是记叙文最重要的特点是“以形动人以形动人”、“以情感人以情感人”。这里的这里的“形形”，指的是形象，指的是具体生活的图景。记，指的是形象，指的是具体生活的图景。记叙文是要以生动具体的形象来打动人的。叙文是要以生动具体的形象来打动人的。这里的这里的“情情”，指的是感情，指的是作者的真情实感。，指的是感情，指的是作者的真情实感。常言说：常言说：“文章不是无情物文章不是无情物”，记叙文尤为如此。记叙文，记叙文尤为如此。记叙文就是要以一种爱憎分明的感情，以一种健康而深厚的感情
2、就是要以一种爱憎分明的感情，以一种健康而深厚的感情去感染读者的。去感染读者的。记叙文写作总要求：记叙文写作总要求：第1页/共32页一、怎样写以记事为主的记叙文 记事，关键在于展示事件所蕴含的意义。我们所记事，关键在于展示事件所蕴含的意义。我们所记事，关键在于展示事件所蕴含的意义。我们所记事，关键在于展示事件所蕴含的意义。我们所见所闻所经历的是发生在自己身边的司空见惯的小见所闻所经历的是发生在自己身边的司空见惯的小见所闻所经历的是发生在自己身边的司空见惯的小见所闻所经历的是发生在自己身边的司空见惯的小事。别小看这些小事，正是事。别小看这些小事，正是事。别小看这些小事，正是事。别小看这些小事，正是
3、这些小事，往往在当时这些小事，往往在当时这些小事，往往在当时这些小事，往往在当时或者在日后回忆起来，叫你激动不已、深受启迪、或者在日后回忆起来，叫你激动不已、深受启迪、或者在日后回忆起来，叫你激动不已、深受启迪、或者在日后回忆起来，叫你激动不已、深受启迪、久久不能忘怀。久久不能忘怀。久久不能忘怀。久久不能忘怀。写这类作文，就是要努力挖掘、努力展示这些小写这类作文，就是要努力挖掘、努力展示这些小写这类作文，就是要努力挖掘、努力展示这些小写这类作文，就是要努力挖掘、努力展示这些小事对社会、对自己成长中的意义，要事对社会、对自己成长中的意义，要事对社会、对自己成长中的意义，要事对社会、对自己成长中的
4、意义，要“思想感情健思想感情健思想感情健思想感情健康康康康”。事情虽小，意义却深，这就是我们平时所说。事情虽小，意义却深，这就是我们平时所说。事情虽小，意义却深，这就是我们平时所说。事情虽小，意义却深，这就是我们平时所说的的的的“以小见大以小见大以小见大以小见大”。这些小事，就是我们作文最好的。这些小事，就是我们作文最好的。这些小事，就是我们作文最好的。这些小事，就是我们作文最好的题材；努力挖掘这些小事里蕴含着的深刻意义，我题材；努力挖掘这些小事里蕴含着的深刻意义，我题材；努力挖掘这些小事里蕴含着的深刻意义，我题材；努力挖掘这些小事里蕴含着的深刻意义，我们作文的立意就高、就深。们作文的立意就高
5、、就深。们作文的立意就高、就深。们作文的立意就高、就深。选材精小，立意高深，选材精小，立意高深，选材精小，立意高深，选材精小，立意高深，以小见大以小见大以小见大以小见大，这是对此类作文的最主要的要求。这是对此类作文的最主要的要求。这是对此类作文的最主要的要求。这是对此类作文的最主要的要求。第2页/共32页此外，还有此外，还有三点要求三点要求也非常重要。也非常重要。其一，记事要清楚。其一，记事要清楚。把事情的来龙去脉，前因后果交代清楚，这是记事的基本要求。要把事情把事情的来龙去脉，前因后果交代清楚，这是记事的基本要求。要把事情记述清楚，就要把记叙的要素写清楚，即把事情发生的记述清楚，就要把记叙的
6、要素写清楚，即把事情发生的时间、地点、人物时间、地点、人物、事情、事情的的起因、经过和结果起因、经过和结果写清楚。写清楚。第3页/共32页 其二，记事要有条理。其二，记事要有条理。这里包括应考虑这里包括应考虑记叙的顺序记叙的顺序：是顺叙，还是：是顺叙，还是倒叙，或还得运用插叙；倒叙，或还得运用插叙；使用的人称使用的人称：是第一人称，还是第三人称，：是第一人称，还是第三人称，或者是第二人称；或者是第二人称；如何开头如何开头：是开门见山，还是议论抒情引：是开门见山，还是议论抒情引出事由；出事由；如何结尾：如何结尾：是事件结束文章搁笔，还是前是事件结束文章搁笔，还是前后关照首尾呼应，还是含蓄抒情令人
7、回味，还是后关照首尾呼应，还是含蓄抒情令人回味，还是卒章点题发人深思。卒章点题发人深思。还有过渡、照应、还有过渡、照应、详略处理详略处理等问题，都应等问题，都应仔细斟酌，认真考虑。仔细斟酌，认真考虑。第4页/共32页 其三，记事要有情趣。其三，记事要有情趣。这里包括文章的语言要准确、鲜明、生动；各种表现手法的灵活运用；记这里包括文章的语言要准确、鲜明、生动；各种表现手法的灵活运用；记叙文以叙文以叙述描写叙述描写的表现方式为主，有时可根据需要的表现方式为主，有时可根据需要还应辅以议论、抒情、说明还应辅以议论、抒情、说明等；等；各种各种修辞手法修辞手法的灵活运用，等等。总而言之，的灵活运用，等等。
8、总而言之，记事有情趣记事有情趣，就会引人入胜。，就会引人入胜。第5页/共32页 事情前后要交代明白。事情前后要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。线索清楚线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条关联材料、统贯全篇的一条关联材料、统贯全篇的中心线索中心线索，否则文章就会松散。，否则文章就会松散。人称要一致人称要一致。无论用第一人称。无论用第一
9、人称“我我”记述，还是用第三人称记述，还是用第三人称“他他”记述，都记述，都要通篇一贯，要通篇一贯，一般不宜随意转换一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。，否则就容易造成混乱。第6页/共32页二、适当运用各种表达方式二、适当运用各种表达方式 （1 1）记叙）记叙。弄清记叙的。弄清记叙的要素和线索要素和线索是阅读记叙是阅读记叙文的基本要求，同时，还要分清记叙的顺序与文的基本要求，同时，还要分清记叙的顺序与人人（2 2）描写。描写是记叙文中常用的另一种重要）描写。描写是记叙文中常用的另一种重要表达方式，用来表现人物、交代背景、渲染气表达方式，用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中心。氛
10、、抒发感情、突出中心。（3 3）说明）说明。理清说明顺序，抓住特征，分清说。理清说明顺序，抓住特征，分清说明方法。明方法。（4 4）议论）议论。分清议论的要素和议论的方式，注。分清议论的要素和议论的方式，注意记叙文中意记叙文中议论的作用议论的作用。（5 5）抒情）抒情。抒情有直接抒情和间接抒情。要从。抒情有直接抒情和间接抒情。要从对人、事、物的叙述和描写中对人、事、物的叙述和描写中体现、感受作者体现、感受作者的情感的情感。第7页/共32页化抽象为具体化抽象为具体妙笔生花描写法妙笔生花描写法 描写描写：用生动形象的语言，把人物、事件、景物的具体状态作精细的描绘、摹写，使人有身临其境的：用生动形象
11、的语言，把人物、事件、景物的具体状态作精细的描绘、摹写，使人有身临其境的感觉。感觉。写记叙文时，运用一支生花的妙笔，或写记叙文时，运用一支生花的妙笔，或对景物描其形，绘其色，让景物摇曳多姿；或对人物状其貌，对景物描其形，绘其色，让景物摇曳多姿；或对人物状其貌，传其声，让人物眉目传情，使人、事、景、物传其声，让人物眉目传情，使人、事、景、物鲜活地鲜活地呈现呈现在读者眼前。在读者眼前。第8页/共32页（1 1）肖像描写）肖像描写（2 2）心理描写）心理描写（3 3）动作描写）动作描写（4 4）语言描写）语言描写人物描写人物描写 记叙文写人记事时不记叙文写人记事时不忘多几个形容词、多几句忘多几个形容
12、词、多几句比喻句来让文章生动噢！比喻句来让文章生动噢！第9页/共32页 肖肖肖肖像像像像描描描描写写写写是是是是指指指指描描描描写写写写人人人人物物物物的的的的外外外外形形形形，包包包包括括括括容容容容貌貌貌貌、体体体体态态态态、表表表表情情情情、服服服服饰饰饰饰等等等等。写写写写肖肖肖肖像像像像，可可可可以以以以抓抓抓抓住住住住性性性性别别别别、年年年年龄龄龄龄、职职职职业业业业、身份、经历，表现人物的特征。身份、经历，表现人物的特征。身份、经历，表现人物的特征。身份、经历，表现人物的特征。写好肖像，以形传神写好肖像，以形传神 故故乡乡中中的的杨杨二二嫂嫂：我我吃吃了了一一吓吓，赶赶忙忙抬抬
13、起起头头，却却见见一一个个凸凸颧颧骨骨，薄薄嘴嘴唇唇；两两手手搭搭在在髀髀间间，没没有有系系裙裙，张张着着两两脚脚，正正像像一一个个画画图图仪仪器里细脚伶仃的器里细脚伶仃的圆规圆规。由由这这个个外外貌貌特特征征可可以以略略知知她她尖尖酸酸刻刻薄薄的性格。的性格。第10页/共32页现场演练：现场演练：用一句话描写这幅用一句话描写这幅图里饱经沧桑父亲的图里饱经沧桑父亲的外貌，要求用上适当外貌，要求用上适当修辞手法。修辞手法。手中捧着手中捧着 ，似乎在诉说着似乎在诉说着生活的艰辛与磨难。生活的艰辛与磨难。父亲老了，黑苍苍的脸上，父亲老了，黑苍苍的脸上，布满了刀刻般的皱纹，布满了刀刻般的皱纹，粗劣的碗
14、粗劣的碗开裂的嘴唇开裂的嘴唇第11页/共32页写好语言，传神出彩写好语言，传神出彩1 1 1 1、符合人物的身份和性格、符合人物的身份和性格、符合人物的身份和性格、符合人物的身份和性格2 2 2 2、抓典型化的语言、抓典型化的语言、抓典型化的语言、抓典型化的语言孔乙已：孔乙已：孔乙已：孔乙已：“窃书不能算偷窃书不能算偷窃书不能算偷窃书不能算偷窃书！窃书！窃书！窃书！读书人读书人读书人读书人的事能算偷么？的事能算偷么？的事能算偷么？的事能算偷么？”鲁肃：鲁肃：鲁肃：鲁肃：“卿今者才略，非复吴下啊蒙卿今者才略，非复吴下啊蒙卿今者才略，非复吴下啊蒙卿今者才略，非复吴下啊蒙”。第12页/共32页1 1
15、 1 1、只言片语勾轮廓、只言片语勾轮廓、只言片语勾轮廓、只言片语勾轮廓语言描写的特殊技巧语言描写的特殊技巧 有时塑造人物只选其有时塑造人物只选其三言两语三言两语，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的内心世，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的内心世界。如界。如 我的叔叔于勒我的叔叔于勒：“啊！啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。”把父亲对于勒的失望的复杂心理活动表现的淋漓尽致。复杂心理活动表现的淋漓尽致。2 2 2 2、写出说话的神态、写出说话的神态、写出说话的神态、写出说话的神态语言描写的注意事项语言描写的注意事项 笑眯眯、斜着眼、直勾勾、做鬼脸、扳着脸、怪声怪气、挤眉笑眯眯、斜着眼
16、、直勾勾、做鬼脸、扳着脸、怪声怪气、挤眉弄眼、声色俱厉、斩钉截铁弄眼、声色俱厉、斩钉截铁地说地说 在语言描写中，有三种引用的形式，在语言描写中，有三种引用的形式，在语言描写中，有三种引用的形式，在语言描写中，有三种引用的形式，不可总不可总不可总不可总是是是是“某某说某某说某某说某某说”、“某某说某某说某某说某某说”地一说到底。地一说到底。地一说到底。地一说到底。第13页/共32页示例示例下面是某一学生的语言描写。下面是某一学生的语言描写。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁谁踢坏的？踢坏的？”捣乱鬼捣乱鬼董浩董浩说：说：“没看
17、见。没看见。”旁边的旁边的张勇张勇还帮董浩说话。还帮董浩说话。高芳芳高芳芳说：说：“是董浩踢的。是董浩踢的。”董浩不承认。老师说：董浩不承认。老师说：“还有谁看见还有谁看见的的”“”“没看见。没看见。”李星李星说。说。门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董浩捣乱鬼董浩斜着眼，冷笑着：斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？叫我一定要看好门？”旁边的张勇旁边的张勇，朝老师做了鬼脸：朝老师做了鬼脸：“哈哈，开了窗，好通风。开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高
18、芳芳谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是是董浩，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。董浩，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董浩董浩脚一跺：脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴皮。我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴皮。”老师说：老师说：“还有谁看见的还有谁看见的？”“我，我，没看见。没看见。”李星李星使劲地使劲地咽了一口水，神情恍惚。咽了一口水，神情恍惚。捣乱鬼捣乱鬼董浩董浩无事生非，油嘴滑舌；无事生非，油嘴滑舌；张勇张
19、勇油嘴滑舌，帮腔作势、混淆是非；油嘴滑舌，帮腔作势、混淆是非；高芳高芳芳芳正义、勇敢，不留情面；正义、勇敢，不留情面；李星李星性格软性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。格特点活灵活现。第14页/共32页写好动作，展示个性写好动作，展示个性 一一个个人人的的所所作作所所为为，是是他他思思想想性性格格的的具具体体表表现现。行行动动描描写写生生动动，能能准准确确地地传传神神，达达到到形形神神兼兼备备的的佳佳境境。动动作作描描写写一要显示人物性格，二要符合生活真实。切切忌忌不不能能空空洞洞、抽抽象象、笼笼统统。要要抓抓住住特特征征，写写出出个个性性
20、，忌忌面面面面俱俱到到要要选选择择准准确确的的动动词词，写写出出动动作作的的连连贯贯性。性。多用短句多用短句。动作是反映人物性格的三棱镜。动作是反映人物性格的三棱镜。第15页/共32页 我看见他我看见他戴着黑布小帽，着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚蹒跚地地走到铁到铁道边，道边，慢慢慢慢探身下去，尚不大难。可是身下去，尚不大难。可是穿过铁道，要过铁道，要爬上那边月台，就不容上那边月台，就不容易了。他用两手易了。他用两手攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩；他；他肥胖肥胖的身子向左微的身子向左微 倾，显出，显出努努力力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快
21、地的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。下来了。表现了父子之间表现了父子之间的至亲至爱。的至亲至爱。1 1 1 1、运用特写镜头、运用特写镜头、运用特写镜头、运用特写镜头 2 2 2 2、具体描写人物的连贯动作、具体描写人物的连贯动作、具体描写人物的连贯动作、具体描写人物的连贯动作 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋扫开一块雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远的牵着，看麻雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。表现了孩子们对抓麻雀的兴致勃勃。动作描写的技巧动作描写的技巧第16页/共32页写好心理，倾诉心声 写人写面须写心
22、。心理描写写人写面须写心。心理描写一要真实合理，符合人物个性深入体察人物内心，一要真实合理，符合人物个性深入体察人物内心，一要真实合理，符合人物个性深入体察人物内心，一要真实合理，符合人物个性深入体察人物内心，二要符合文章表达的需要。二要符合文章表达的需要。二要符合文章表达的需要。二要符合文章表达的需要。人生活在矛盾重重的社会中，人物悲喜各异人生活在矛盾重重的社会中，人物悲喜各异：有喜、怒、忧、思、悲、恐、惊：有喜、怒、忧、思、悲、恐、惊“七情七情”，有，有睛、耳、鼻、舌、身、意睛、耳、鼻、舌、身、意“六欲六欲”。这种种心理。这种种心理反应，支配着人物的语言和行动，显示出人物的反应，支配着人物
23、的语言和行动，显示出人物的性格精神。于是，开发人类的精神大陆，探索人性格精神。于是，开发人类的精神大陆，探索人物的心灵奥秘，成为写作的基本要求。物的心灵奥秘，成为写作的基本要求。第17页/共32页 “这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕害怕了了这是他出门以来第一回真正感到这是他出门以来第一回真正感到害怕害怕。芦荡如万。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不
24、走的感觉逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯胆怯。”孤独之孤独之旅旅 评析：以上的心理描写就属于直接描写式，评析：以上的心理描写就属于直接描写式，评析：以上的心理描写就属于直接描写式，评析：以上的心理描写就属于直接描写式，它非常恰当的将它非常恰当的将它非常恰当的将它非常恰当的将杜小康的杜小康的害怕、胆怯害怕、胆怯心理描写了出心理描写了出心理描写了出心理描写了出来。来。来。来。示例示例第18页/共32页总结：总结：语言描写语言描写抓个性化语言，写出人物对抓个性化语言，写出人物对话的语气和神态。话的语气和神态。动作描写动作描写运用特写、细化动作，使人运
25、用特写、细化动作，使人物感人入胜。物感人入胜。心理描写心理描写内心旁白、幻觉式写出人物内心旁白、幻觉式写出人物内心世界，突显人物形象。内心世界，突显人物形象。第19页/共32页注 意 记叙文要写得好，描写的运用不可或缺。记住：在写记叙文时，事是重点，应占全文的2/3，开头和结尾的抒情议论要点题，要有文学美。第20页/共32页一篇记叙文要有一个重点段 背影（作者：朱自清）我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不
26、肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去
27、吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。第21页/共32页记叙文的重点段很重要 一篇记叙文除了写好开头段，结尾段之外，中间部分一定要有一个高潮，浓墨重彩的段落对提高分数起着至关重要的作用。它可以运用电影一样的特写镜头，也可以突出描摹活动的动作，使得事情的发展达到高潮，要集中采用多种描写方法，如前文背影的这个段落，就运用了语言描写、动作描写、神态描写，就是一个最好的范例。第22页/共32页三三.线索及作用线索及作用文章线索的安排通常有以下几种形式：文章线索的安排通常有以下几种形式：1 1、以主题为线索。、以主题为线索。2 2、以人物为线索。、以人物
28、为线索。3 3、以事物为线索。、以事物为线索。4 4、以中心事件为线索。、以中心事件为线索。5 5、以、以“情情”为线索。为线索。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。楚、层次清晰。第23页/共32页四四.记叙顺序及作用记叙顺序及作用 1 1、顺叙、顺叙（按事情发展先后顺序）（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。2 2、倒叙、倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）（先写结果，再交待前面
29、发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。3 3、插叙、插叙（叙事时暂时中断线索，插入相关的另一件事。）（叙事时暂时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。第24页/共32页如何如何立意立意（确定中心确定中心）1 1、化大为小，以小见大：、化大为小，以小见大：通过具有代表性的小通过具有代表性的小事件，来反映当今社会发生的重大事件，揭示事件，来反映当今社会发生的重大事件，揭示一个深刻的人生道理、社会关注的主题
30、。一个深刻的人生道理、社会关注的主题。2 2、深入挖掘，平中见奇：、深入挖掘，平中见奇：要透过平常的生活，要透过平常的生活，从平凡小事中挖掘出耐人寻味的感动。对一件从平凡小事中挖掘出耐人寻味的感动。对一件事多想想为什么：他、她、他们为什么会这样事多想想为什么：他、她、他们为什么会这样做？做？3 3、另辟蹊径，凸现个性：、另辟蹊径，凸现个性：对过去写过的、看到对过去写过的、看到过的事例运用逆向思维和求异思维，避开一般过的事例运用逆向思维和求异思维，避开一般同学的立意，巧妙地从另一个角度去立意，借同学的立意，巧妙地从另一个角度去立意，借旧事物翻出新意，给人以新的启迪和感受。旧事物翻出新意，给人以新
31、的启迪和感受。4 4、大气磅礴，意高为峰：、大气磅礴，意高为峰：在文中充分体现你对在文中充分体现你对人生的使命感和对社会的责任感。对生活中的人生的使命感和对社会的责任感。对生活中的人和事多问人和事多问“为什么，怎么办为什么，怎么办”，而后深入思，而后深入思索。索。第25页/共32页如何选材（选什么事例来表现中心）如何选材（选什么事例来表现中心）1 1、只选新的，不选旧的、只选新的，不选旧的。着眼当代，紧贴现实。着眼当代，紧贴现实。2 2、只选亲身经历的，不选道听途说的。、只选亲身经历的，不选道听途说的。从自己的生从自己的生活中找材料，写身边的人和事。活中找材料，写身边的人和事。3 3、只选小材
32、料，不选大材料。、只选小材料，不选大材料。写熟知的小事，大事写熟知的小事，大事把握不了，不要高谈阔论。把握不了，不要高谈阔论。4 4、只选深刻的，不选肤浅的。、只选深刻的，不选肤浅的。事情中饱含深刻的人事情中饱含深刻的人生哲理。生哲理。5 5、只选具体的，不选空泛的。、只选具体的，不选空泛的。要有具体的情节（什要有具体的情节（什么人在做什么事），不要通篇叙述、说教、分析道理给么人在做什么事），不要通篇叙述、说教、分析道理给读者听。读者听。6 6、只选有趣的，不选平淡的。、只选有趣的，不选平淡的。有趣指的是吸引人，有趣指的是吸引人，不一定全是乐事，可以是感动人的事。不一定全是乐事，可以是感动人的
33、事。7 7、只选罕见的，不选常见的。、只选罕见的，不选常见的。避开一下了就能想到避开一下了就能想到的材料，可以列出来，挑选新的事例。的材料，可以列出来，挑选新的事例。第26页/共32页如何如何构思（构思（布局谋篇布局谋篇）（一）开头的方式（一）开头的方式1 1、点题式点题式开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。章的题目。2 2、交代式交代式开头就交代时间、地点、人物、事件这开头就交代时间、地点、人物、事件这“四四大要素大要素”。3 3、描写式描写式或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境
34、。给人一个鲜明的印象。建筑外观，或描写周围环境。给人一个鲜明的印象。4 4、设问式设问式开头就提出问题，或引起读者注意，或激发开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。读者思考，或造成悬念引人入胜。5 5、引用式引用式开头或引用名言警句，点明中心；或引用人开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等。或引用俗语谚语，说明事理等等。6 6、抒情式抒情式开头直抒胸臆，以情感人。开头直抒胸臆，以情感人。7 7、倒叙式倒叙式从事情的结果写起，引人入胜，再回过头
35、来从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过。叙述事情的原因和经过。8 8、修辞式修辞式运用对比、对偶、排比等修辞手法。运用对比、对偶、排比等修辞手法。第27页/共32页如何如何结尾结尾1 1、自然式自然式事情结束了，文章也结尾了。事情结束了，文章也结尾了。2 2、照应式照应式结尾再点题，与文题遥相呼应；结尾再点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文。或与开头相照应，收拢全文。3 3、引申式引申式结尾展开联想，由此及彼，由表结尾展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华。华。4 4、抒情式抒情式结尾直接抒发作
36、者的感情，以引结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。5 5、评价式评价式结尾对人物或事物进行总结、评结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看法，突出文章的中心。价，表达作者的看法，突出文章的中心。6 6、引用式引用式引用诗歌名句，染上艺术色彩，引用诗歌名句，染上艺术色彩，在结构上照应了题目，在内容上又深化了主题。在结构上照应了题目，在内容上又深化了主题。第28页/共32页拟题如何创新拟题如何创新（一）修辞法（一）修辞法 1 1、比喻、比喻关于关于“孝孝”：请给老人一轮暖阳请给老人一轮暖阳/守守住心灵的契约住心灵的契约2 2、
37、夸张、夸张以以“挫折挫折”为话题：为话题：你别把我看扁了你别把我看扁了/世界很小是个家世界很小是个家3 3、反问、反问“假如记忆可以移植假如记忆可以移植”：我是谁？我是谁？/阳光不也是很活泼吗？阳光不也是很活泼吗？4 4、设问、设问以以“效率效率”为话题：为话题：我从邮局取回了什么我从邮局取回了什么？/我今天做了什么？我今天做了什么？5 5、借代、借代“关注生活关注生活”话题：话题：倾听自己的心跳倾听自己的心跳，“心跳心跳”代指某次独特的自身经历。代指某次独特的自身经历。6 6、对偶、对偶以以“环保环保”为话题：为话题：一头白发，满山青葱一头白发，满山青葱 7 7、拟人、拟人以以“树树”为话题
38、：为话题：树的树的“叹息叹息”。以。以“环保环保”为话题：为话题：地球就诊记地球就诊记 8 8、呼告、呼告以以“书书”为话题：为话题：别了，漫画书！别了，漫画书！。以以“关注生活关注生活”为话题：为话题：给生活加点苦吧！给生活加点苦吧！以以“亲情亲情”为话题：为话题：爸爸，再给我一点爱爸爸，再给我一点爱/第29页/共32页（二）引用法（二）引用法 1 1、引用诗句、引用诗句。如话题。如话题“答案是丰富多采的答案是丰富多采的”：横看成岭侧横看成岭侧成峰成峰2 2、引用流行歌词、引用流行歌词：以：以“宽容宽容”为话题为话题一笑而过一笑而过/都是答案惹的祸都是答案惹的祸/走过去，又是一个春天走过去，
39、又是一个春天/风雨风雨之中昂起头之中昂起头3 3、引用名句、引用名句。以。以“关注生活关注生活”为话题，写生活对人的考验为话题，写生活对人的考验让暴风雨来得更猛烈些吧让暴风雨来得更猛烈些吧（三）扩展法（三）扩展法。如以风为话题：。如以风为话题：寒风暖意寒风暖意/那阵风刮过那阵风刮过以后以后/寒风，冷吗？寒风，冷吗？（四）悬念法（四）悬念法。如。如风吹出了风吹出了/风从哪里来风从哪里来/那天，我发现那天，我发现（五）想象法（五）想象法。如。如假如风有颜色假如风有颜色/我制造了一种风我制造了一种风/我坐在风的尾巴上我坐在风的尾巴上（六）反常法（六）反常法。如。如感谢你的敌人感谢你的敌人、珍惜你的痛
40、苦珍惜你的痛苦、败了，多好败了，多好、往事并不如烟往事并不如烟、以胖为荣以胖为荣、珍惜你的痛苦珍惜你的痛苦、往事并不如烟往事并不如烟第30页/共32页请以请以“”为题写一篇写人记事的记叙文为题写一篇写人记事的记叙文。要求：要求：可以选择跟可以选择跟“你你”（人、草木、动物（人、草木、动物等）有关的一、二件事来叙述，用心去体等）有关的一、二件事来叙述，用心去体悟所写人、事、物中所蕴含的情感，观点突出，感情真挚。悟所写人、事、物中所蕴含的情感，观点突出，感情真挚。适当运用多种表现手法或描写方法来写人记事（物）。适当运用多种表现手法或描写方法来写人记事（物）。不少于不少于600600字。字。第31页/共32页感谢您的观看！第32页/共32页