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1、关于群落的结构优秀现在学习的是第1页，共55页现在学习的是第2页，共55页群落的概念群落的概念 同一时间内聚集在一定区域中各种同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落生物种群的集合，叫做群落。包括这个区域内包括这个区域内所有所有有生命的物质有生命的物质现在学习的是第3页，共55页例例1 1、农贸市场上有新鲜的白菜，大蒜，活鸡，鱼，以及、农贸市场上有新鲜的白菜，大蒜，活鸡，鱼，以及附着在上面的细菌，真菌等微生物，它们共同构成一个附着在上面的细菌，真菌等微生物，它们共同构成一个（）A.A.种群种群 B.B.群落群落 C.C.生态系统生态系统 D.D.以上都不是以上都不是例例2 2、下
2、列实例中属于群落的是（、下列实例中属于群落的是（）A.A.一片草地里的全部跳蝻和蝗虫一片草地里的全部跳蝻和蝗虫B.B.一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛C.C.一个池塘中的藻类、鱼类、真菌、昆虫、蜗牛等所有生物一个池塘中的藻类、鱼类、真菌、昆虫、蜗牛等所有生物D.D.海洋中全部的鱼海洋中全部的鱼DC现在学习的是第4页，共55页若以单个种群为对象，我们研究内容是什么？若以单个种群为对象，我们研究内容是什么？若要研究上述池塘群落，你将从哪些方面着手研若要研究上述池塘群落，你将从哪些方面着手研究？究？种群的研究集中于种群的数量动态，包括出生率、死亡率、种群的
3、研究集中于种群的数量动态，包括出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。年龄组成、性别比例等。一、群落水平上研究的问题一、群落水平上研究的问题现在学习的是第5页，共55页一、群落水平上研究的问题一、群落水平上研究的问题研究池研究池塘群落塘群落种群种类种群种类优势种群优势种群群落演替群落演替种间关系种间关系群落的群落的空间结构空间结构种群位置种群位置池塘的范池塘的范围和边界围和边界现在学习的是第6页，共55页武夷山常绿阔叶林武夷山常绿阔叶林新疆常绿针叶林新疆常绿针叶林你能说说上面两个森林群落分别你能说说上面两个森林群落分别由哪些物种（种群）组成吗？由哪些物种（种群）组成吗？物种的组成物种的组成是区别
4、不同群落的重要特征。是区别不同群落的重要特征。二、群落的物种组成二、群落的物种组成现在学习的是第7页，共55页一般来说，环境条件愈优越，生物物种的数一般来说，环境条件愈优越，生物物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。目愈多，群落的结构也愈复杂。福建武夷山福建武夷山 西伯利亚西伯利亚低等植物低等植物 840 840种种 低等植物低等植物 670 670种种高等植物高等植物 2888 2888种种 高等植物高等植物 139 139种种动物动物 5000 5000余种余种 动物动物 约约10001000种种脊椎动物脊椎动物 475 475种种群落中物种的数目的多少称为群落中物种的数目的多少称为丰富度丰
5、富度。现在学习的是第8页，共55页我国我国 南方南方 北方北方 群落的丰富度？群落的丰富度？热带雨林热带雨林常绿阔叶林常绿阔叶林落叶阔叶林落叶阔叶林常绿针叶林常绿针叶林苔原苔原现在学习的是第9页，共55页从从赤道到两极赤道到两极生物种数目（丰富度）如何变化？生物种数目（丰富度）如何变化？越靠近热带地区，群落中物种越丰富越靠近热带地区，群落中物种越丰富现在学习的是第10页，共55页丰富度随海拔高度的丰富度随海拔高度的增加而减少增加而减少随着海拔的增加，物种的丰富度怎么变化？随着海拔的增加，物种的丰富度怎么变化？现在学习的是第11页，共55页丰富度随水深度的丰富度随水深度的增加而减少增加而减少随着
6、水深度的增加，物种的丰富度怎么变化？随着水深度的增加，物种的丰富度怎么变化？现在学习的是第12页，共55页1 1、_是区别不同群落的重要特征。是区别不同群落的重要特征。例如，我国北方的森林，例如，我国北方的森林，主要是由常绿针叶树种组成，而南方许多森林的主要树种是阔叶乔主要是由常绿针叶树种组成，而南方许多森林的主要树种是阔叶乔木。木。2 2、不同群落间种群数量和种群中个体数量差别很大。、不同群落间种群数量和种群中个体数量差别很大。例如，在热带森林例如，在热带森林的生物群落中，植物种群数以万计，无脊椎动物以的生物群落中，植物种群数以万计，无脊椎动物以1010万计，脊椎动万计，脊椎动物种群以千计；
7、但在冻原和荒漠的生物种群中，种群数量要少得多。物种群以千计；但在冻原和荒漠的生物种群中，种群数量要少得多。3 3、丰富度：群落中、丰富度：群落中_的多少。的多少。在生态学上，用丰富度来描述在生态学上，用丰富度来描述一个群落中种群数量的多少。一个群落中种群数量的多少。小结物种组成物种组成物种数目物种数目现在学习的是第13页，共55页如图所示两种草履虫单独培养和混合培养时种群个如图所示两种草履虫单独培养和混合培养时种群个体数量发生的动态变化体数量发生的动态变化 请问如何解释上述实验结果呢？请问如何解释上述实验结果呢？资料资料 1现在学习的是第14页，共55页资料资料 29090多年的调查研究表明，
8、猞猁和雪兔种群数量之间存多年的调查研究表明，猞猁和雪兔种群数量之间存在相关性。如图曲线所示（在相关性。如图曲线所示（教材73页）分析：猞猁和雪兔种群数量波动情况，你能发现什么规律？分析：猞猁和雪兔种群数量波动情况，你能发现什么规律？猞猞猁的存在对整个群落的稳定可能起什么作用？猁的存在对整个群落的稳定可能起什么作用？现在学习的是第16页，共55页资料资料1：结果是：结果是双小核草履虫双小核草履虫处于优势，处于优势，大草履虫大草履虫处于劣处于劣势，最终灭亡。（势，最终灭亡。（竞争竞争）3.猞猁的存在对整个群落的稳定可能起什么作用？猞猁的存在对整个群落的稳定可能起什么作用？4.资料资料1和和2中中,
9、两个种群间的相互作用结果有何不同？两个种群间的相互作用结果有何不同？猞猁猞猁雪兔雪兔制约制约植物植物影响影响植食性动物植食性动物影响影响群落稳定性群落稳定性影响影响食物链稳定性食物链稳定性影影响响资料资料2：结果是雪兔和猞猁：结果是雪兔和猞猁相互制约相互制约，两个种群数量相，两个种群数量相对稳定。（对稳定。（捕食捕食）现在学习的是第18页，共55页捕蝇草捕蝇草【1】捕捕食食现在学习的是第21页，共55页捕蝇草捕蝇草现在学习的是第22页，共55页如果用坐标系来表示两种生物的捕食关系，则可表示为如果用坐标系来表示两种生物的捕食关系，则可表示为特点：特点：A A、B B两种生物数量表现为两种生物数量
10、表现为不同步的此消彼长不同步的此消彼长，先增者先减少，后增者后减少。先增者先减少，后增者后减少。捕食捕食指一种生物以另一种生物作为食物的现象指一种生物以另一种生物作为食物的现象。A A为被捕食者为被捕食者B B为捕食者为捕食者生生物物数数量量时间时间生物生物A生物生物B数量坐标图数量坐标图“先为食，后为捕先为食，后为捕”AB现在学习的是第23页，共55页关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定：从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；从变化趋势看，先到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后。现在学习的是第24页，共55页狮子狮子狼竞争竞争指两种或两种以上
11、生物争夺资源和空间等。指两种或两种以上生物争夺资源和空间等。竞争竞争的结果常表现为的结果常表现为相互抑制相互抑制，有时表现为一方占优，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至于灭亡。势，另一方处于劣势甚至于灭亡。生生物物数数量量时间时间数量坐标图数量坐标图天数天数生生物物数数量量大草履虫大草履虫双小核草履虫双小核草履虫数量坐标图数量坐标图生存能力相同生存能力相同生存能力不同生存能力不同“你死我活你死我活”“此消彼长此消彼长”CAB现在学习的是第25页，共55页蛔虫蛔虫噬噬菌菌体体寄寄生生细细菌菌内内部部蚂蟥蚂蟥现在学习的是第26页，共55页寄寄生生备注：寄生者通常不会杀死寄主备注：寄生者通常不
12、会杀死寄主一种生物寄居在另一种生物的一种生物寄居在另一种生物的体内或体表体内或体表，摄取寄主的，摄取寄主的养分以维持生活。养分以维持生活。对寄生者有利，对寄主有害。对寄生者有利，对寄主有害。菟丝子菟丝子寄生在豆科植物上；寄生在豆科植物上；噬菌体噬菌体寄生在细菌寄生在细菌内部内部。虱子和跳蚤虱子和跳蚤寄生在其它动物的寄生在其它动物的体表体表；例如：例如：蛔虫、绦虫、血吸虫蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其它动物的等寄生在其它动物的体内体内；BA寄主寄主寄生者寄生者BA现在学习的是第27页，共55页三、种间关系三、种间关系-寄生寄生数量变化数量变化生生物物数数量量时间时间B B寄生虫寄生虫A A宿主宿主
13、(寄主寄主)生生物物数数量量时间时间B B寄生虫寄生虫A A宿主宿主(寄主寄主)体表寄生体表寄生BA体内寄生体内寄生AB现在学习的是第28页，共55页地衣地衣(真菌和藻类植物的共生体真菌和藻类植物的共生体 )真菌真菌藻类藻类提供水、提供水、CO2、无机盐、无机盐通过光合作用提供有机养料通过光合作用提供有机养料现在学习的是第29页，共55页根瘤内有大量根瘤内有大量根瘤菌根瘤菌豆科植物的根豆科植物的根根瘤菌根瘤菌豆科植物豆科植物通过固氮作用提供含氮养料通过固氮作用提供含氮养料通过光合作用提供有机养料通过光合作用提供有机养料现在学习的是第30页，共55页生物A生物B生物数量时间根根瘤瘤菌菌“同生共死
14、同生共死”互利共生互利共生两者共同生活在一起，两者共同生活在一起，相互依存，彼此有利相互依存，彼此有利。现在学习的是第31页，共55页是寄生呢还是互利共生？冬虫夏草是一种名贵中药冬虫夏草是一种名贵中药蝙蝠蛾的幼虫被真菌侵入体内，菌丝逐渐蝙蝠蛾的幼虫被真菌侵入体内，菌丝逐渐充满虫体，变为菌核使虫体的组织破环，充满虫体，变为菌核使虫体的组织破环，残留外皮。残留外皮。夏季菌核萌发，从幼虫的口或头部长出有柄的夏季菌核萌发，从幼虫的口或头部长出有柄的子座，似直立小草。子座，似直立小草。这种真菌和幼虫的关系是？这种真菌和幼虫的关系是？寄寄 生生种间关系辨析种间关系辨析冬虫夏草冬虫夏草现在学习的是第33页，
15、共55页时间时间数量数量0时间时间数量数量0时间时间数量数量0捕食捕食竞争竞争互利共生互利共生ABC“同生进退同生进退”“你死我活，你死我活，此此消彼长消彼长”“先增加者先减少，先增加者先减少，后增加者后减少后增加者后减少”时间时间数量数量0“先为食，后为捕先为食，后为捕”D寄生寄生图图标标坐坐量量数数的的系系关关间间种种种种三三生存能力不同生存能力不同生存能力相同生存能力相同现在学习的是第34页，共55页四种种间关系的能量关系图四种种间关系的能量关系图BABACABAB互利共生互利共生竞争竞争寄生寄生捕食捕食寄生寄生现在学习的是第35页，共55页指群落中指群落中各种生物各种生物在空间上的配置
16、状况。在空间上的配置状况。垂直结构垂直结构（在垂直方向（在垂直方向上的明显的上的明显的分分层现象层现象即即不同生物占据不同生物占据不同高度。）不同高度。）四、群落的空间结构四、群落的空间结构植物的分层与植物的分层与光照光照有关有关引起植物分层分布的主要原因引起植物分层分布的主要原因?现在学习的是第38页，共55页植物植物动物动物上上：杜鹃等：杜鹃等中中：啄木鸟等：啄木鸟等下下：画眉等：画眉等动物的分层与动物的分层与食物和栖息场所食物和栖息场所等有关。等有关。植物的分层现象植物的分层现象决定决定了动物的分层现象了动物的分层现象现在学习的是第39页，共55页荷花、芦苇等将茎叶荷花、芦苇等将茎叶高高
17、地高高地挺出水面挺出水面；睡莲、；睡莲、满江红、浮萍等满江红、浮萍等浮于水浮于水面面；金鱼藻等则生长；金鱼藻等则生长于于水底水底。虾、蚌等在虾、蚌等在水底水底，泥，泥鳅、鳝鱼等则在水鳅、鳝鱼等则在水底底淤泥中淤泥中生活。生活。与阳光、温度、食物和与阳光、温度、食物和溶解氧溶解氧等因素有关等因素有关。鲢鱼鲢鱼浅层浅层鳙鱼鳙鱼中层中层鲩鱼鲩鱼中下层中下层青鱼青鱼底层底层在池塘生物群落中，存不存在池塘生物群落中，存不存在垂直结构？在垂直结构？现在学习的是第40页，共55页 在高山植物群落中，不同海拔地带的植物呈在高山植物群落中，不同海拔地带的植物呈垂直分布主要是受垂直分布主要是受温度温度制约的。制约
18、的。高山草甸高山草甸针叶林针叶林落叶阔叶林落叶阔叶林常绿阔叶林常绿阔叶林热带雨林热带雨林海拔海拔高高低低温度温度低低高高高高山山现在学习的是第41页，共55页群落的垂直结构出现分层现象的意义？群落的垂直结构出现分层现象的意义？使生物群落在单位面积上能容纳更多的生物种使生物群落在单位面积上能容纳更多的生物种类和数量，提高了群落利用环境资源（如阳光、类和数量，提高了群落利用环境资源（如阳光、空间、营养物质等）的能力。空间、营养物质等）的能力。思考讨论现在学习的是第42页，共55页2 2、水平结构、水平结构 在水平方向上，由于在水平方向上，由于地形的变化、土壤温度、地形的变化、土壤温度、湿度和盐碱地
19、湿度和盐碱地等因素的差异，等因素的差异，不同地段往往分不同地段往往分布着不同的种群，种群的密度也有差别。布着不同的种群，种群的密度也有差别。-镶嵌分布镶嵌分布现在学习的是第43页，共55页如：如：受水制约，受水制约，芦苇芦苇等等水生植物只能长在浅水水生植物只能长在浅水或水边；或水边；红树、柳树等红树、柳树等只能长在水源附近；只能长在水源附近；松、杉、柏树等松、杉、柏树等能长在能长在比较干旱处，比较干旱处，仙人掌、仙人掌、沙棘沙棘等可长在极干旱的等可长在极干旱的沙漠。沙漠。鸭子、青蛙鸭子、青蛙只可只可在水中或水源附近活在水中或水源附近活动，而动，而马、羊马、羊等可在干等可在干旱的陆地自由活动。旱
20、的陆地自由活动。现在学习的是第44页，共55页1.1.水平结构的特点：水平结构的特点：植物群落水平结构的主要特征是具有植物群落水平结构的主要特征是具有镶嵌性镶嵌性。2.2.导致镶嵌性出现的原因：导致镶嵌性出现的原因：植物个体在水平方向上的分布不均匀造成的植物个体在水平方向上的分布不均匀造成的,从而形成从而形成了许多小群落。了许多小群落。3.3.分布不均匀的原因：分布不均匀的原因：地形、土壤湿度和盐碱度、光照强度、生物自身地形、土壤湿度和盐碱度、光照强度、生物自身生长特点、人和动物的影响等。生长特点、人和动物的影响等。水平结构水平结构现在学习的是第45页，共55页垂直结构与水平结构的区分垂直结构
21、与水平结构的区分垂直结构的分层现象是由于垂直结构的分层现象是由于生物本身的生物本身的高度或活动空间的高度高度或活动空间的高度造成的；水平结构的造成的；水平结构的分段是由于分段是由于环境的光、热、水及地形等条环境的光、热、水及地形等条件对生物的选择件对生物的选择造成的。造成的。垂直结构和水平结构都是指垂直结构和水平结构都是指不同种不同种生生物的分布差异。同种生物的不同不能构成物的分布差异。同种生物的不同不能构成垂直结构或水平结构。（也不因同种生物垂直结构或水平结构。（也不因同种生物的一致而影响垂直或水平结构的存在。）的一致而影响垂直或水平结构的存在。）现在学习的是第46页，共55页土壤中小动物类
22、群丰富度的研究土壤中小动物类群丰富度的研究探究探究调查方法：调查方法：取样器取样法取样器取样法现在学习的是第47页，共55页1、提出问题、提出问题:2、制定探究计划、制定探究计划3、实施计划、实施计划（1）准备）准备制作取样器制作取样器记录调查地点的地形和环境的主要情况记录调查地点的地形和环境的主要情况（2）取样）取样调查某处土壤中小动物类群丰富度调查某处土壤中小动物类群丰富度通过调查来比较不同土壤通过调查来比较不同土壤中小动物类群中小动物类群丰富度丰富度不同时间或不同深度土层中不同时间或不同深度土层中动物类群丰富动物类群丰富度度包括时间地点、材料用具、人员分工等包括时间地点、材料用具、人员分
23、工等现在学习的是第48页，共55页（3）采集小动物）采集小动物（4）观察和分类）观察和分类（5）统计和分析）统计和分析统计方法统计方法记名计算法记名计算法目测估计法目测估计法诱虫器采集法诱虫器采集法简易采集法简易采集法体型较大的用镊子取出体型较大的用镊子取出体型较小的用吸虫器采集体型较小的用吸虫器采集现在学习的是第49页，共55页丰富度的统计方法通常有两种：丰富度的统计方法通常有两种：1、记名计算法：、记名计算法：指在一定面积的样地指在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目，这一般中，直接数出各种群的个体数目，这一般用于用于个体较大个体较大，种群数量有限的种群数量有限的群落。群落。2、目测
24、估计法：、目测估计法：按预先确定的多度等按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少。级来估计单位面积上个体数量的多少。现在学习的是第50页，共55页1.1.唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰蛾与丝兰的关系（兰蛾与丝兰的关系（）A.A.共生共生 B.B.竞争竞争C.C.寄生寄生 D.D.捕食捕食巩固练习巩固练习现在学习的是第52页，共55页2.下列三图分别表示两种生物种群随时间推移而下列三图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化。那么发生的数量变化。那么,甲、乙、丙三图表示的甲、乙、丙三图表示的关系依次是（关系依次是（）A.共生、竞争、捕食共生、竞争、捕食B.共生、捕食、竞争共生、捕食、竞争C.竞争、共生、捕食竞争、共生、捕食D.捕食、竞争、共生捕食、竞争、共生现在学习的是第53页，共55页3.下列属于区别不同群落的重要特下列属于区别不同群落的重要特征是（征是（）A.群落的物种组成群落的物种组成B.群落中各生物的种间关系群落中各生物的种间关系C.群落的空间结构群落的空间结构D.群落中物种的数目群落中物种的数目现在学习的是第54页，共55页感谢大家观看现在学习的是第55页，共55页