语言类型学讲义.ppt

《语言类型学讲义.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语言类型学讲义.ppt（147页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、语言类型学讲义现在学习的是第1页，共147页第一讲 当代语言学背景下的语言类型学当代语言学和语法研究的三大范式(paradigms)语言类型学简介现在学习的是第2页，共147页 0.Chomsky的三个充分性和的三个充分性和 Dik的三个充分的三个充分性性 Chomsky：观察的充分性、描写的充分性、解释的充分性 Dik：交际的充分性、心理的充分性、类型的充分性（Dik1980:2）汉语研究及汉语语法学较缺少的观念是类型的充分性 现在学习的是第3页，共147页1.1 三大范式的基本分野三大范式的基本分野：形式学派：生成语法、核心词驱动语法、广义短语结构语法、词汇功能语法生成和某些非生成的形式学

2、派的关键区别：是否有底层结是否有底层结构到表层结构的推导构到表层结构的推导功能-认知学派：语篇功能语法、系统功能语法、认知语法、构式语法二者的二者的关键区别：基于话语交际关键区别：基于话语交际 VS.VS.基于头脑认知基于头脑认知话题焦点观和背景-图形凸显观的区别。受事的被动化处理，在语篇派中是去焦点化（背景化），在认知派中是凸显化。生成语法称为raising或fronting，也有凸现的意思类型学派：蕴涵性类型学、统计-和谐性类型学、整体类型学、特征类型学现在学习的是第4页，共147页1.2 三大范式的基本关系三大范式的基本关系：形式学派 功能学派 类型学派普遍语法Universal Gra

3、mmar和语言共性language universals就地挖井与遍地查矿 相近的理念&不同的途径凸显理念VS.凸显材料语言内解释与语言外解释语言规则是原生的还是派生的语言能力是大脑里的独立部门还是一般智力的一部分 现在学习的是第5页，共147页1.3 方法上的各自特点：方法上的各自特点：Test,Text,Attest 1.3.1 内省测试内省测试 (Test)(Test)合格句与不合格句（*号句）：探究语法规则的极限。经典课题之一：反身与管约论。如：I believe that John asked Bill to send Tom to force Charlie to blame hi

4、mself.我相信John叫Bill派Tom去强迫Charlie责怪自己。（试在前加上“X犯了错误，没人愿意公开责怪”的语境）现在学习的是第6页，共147页经典课题之二：孤岛条件a.我到过泰山。b.泰山i我到过 ti。a.我到过泰山和黄山。b.*泰山i我到过 ti 和黄山。c.*泰山i我到过 ti 黄山。a.He thinks John will win.Whoi does he think ti will win?b.He likes the book John wrote.*Who does he like the book ti wrote?a.我坚信小张会赢。小张，我坚信ti会赢。b.

5、我喜欢小张写的书。*小张，我喜欢ti写的书。现在学习的是第7页，共147页 形式学派的语义测试：同一与不同一，而非语义标签Johni washed himj.Johni washed himselfi.张三告诉我，他i派李四j去打王五k，结果李四打了他自己i/j/*k。Every student has read a book.A book has been read by every student.现在学习的是第8页，共147页1.3.2 话语(篇章/文本)分析(text)在真实文本中是如何情况？定量重于定性。经典课题之一：S.Thompson属性词（形容词）研究以语篇功能考察的考察解释跨

6、语言现象。属性词的两大功能：帮助引进一个新的所指（近名词）帮助引进一个新的所指（近名词），对一个已知的所指进行描述（近动词），对一个已知的所指进行描述（近动词）。不同的语言凸现其不同的侧面，形成不同的形容词类别或归属。现在学习的是第9页，共147页 经典课题之二：Du Bois作格(ergative)语言研究1.3.2 话语(篇章/文本)分析(text)单论元句在话语交际中占优势，及物施事出现是“有标记”的，所以需要真正的标记。(Sacapultec Maya等语言)现在学习的是第10页，共147页 1.3.3 跨语言分布验证(attest)逻辑可能与实际可能 语言特征与特征之间的关系：蕴涵性

7、共性、等级系列 经典课题：S、V、O三者的关系六种逻辑可能，SVO、SOV、VSO、OSV、VOS、OVS。96%以上语言只属于前三种，近90%属于前两种前三种之共同点：前三种之共同点：S S在在O O前前前两种之共同点：动词和宾语相邻前两种之共同点：动词和宾语相邻分布测试的具体调查方法近似分布测试的具体调查方法近似于内省测试。有时也辅之以语于内省测试。有时也辅之以语篇调查。篇调查。现在学习的是第11页，共147页 蕴涵性共性：VSO语言总是使用前置词，SOV语言总是使用后置词。普遍现象20：当任何一个或者所有的下述成分（指别词、数词、描写性形容词）居于名词之前时，它们总以这种语序出现。如果它

8、们后置，语序或者依旧，或者完全相反。1.3.3 跨语言分布验证(attest)现在学习的是第12页，共147页等级序列：颜色词等级序列颜色词等级序列（Berlin&Kay1969）黑 黄 紫 红 蓝 褐 橙 白 绿 灰 粉红亲属关系等级序列亲属关系等级序列关系化可及性等级关系化可及性等级（Keenan&Comrie 1977）主语直接宾语间接宾语旁格领属定语比较基准；有复指代词的比无复指代词的可及性强。1.3.3 跨语言分布验证(attest)现在学习的是第13页，共147页1.3.4 认知语言学 功能理念与形式学派式测试研究方法的结合功能理念与形式学派式测试研究方法的结合现在学习的是第14页

9、，共147页1.4 同类课题三种方法如何研究以双及物结构为例测试法：以句式测试为例我给他书。/我送他书。/我还他书。/我卖他书。/*我买他书。/*我倒他茶。我送给他书。/我还给他书。/我卖给他书。/我买给他书。/我倒给他茶。/*我给给他书。我教他数学(?=我教给他数学)/我教我开车。(*我教给他开车)/我问他问题。(*我问给他问题)我送书给他。/我还书给他。/我卖书给他。/我买书给他。/我倒茶给他。/?我给书给他?*我教数学给他。/*我问问题给他。我打他耳光。/*我打给他耳光。/*我打耳光给他。倒给他一杯茶。=倒一杯茶给他。=给他倒一杯茶。送给他一本书。=送一本书给他。?给他送一本书。卖给他一

10、本书。*给他卖一本书。借给他一笔钱。*给他借一笔钱。还可以进行有定无定测试有定无定测试（给这位先生一杯红茶。?给一位先生这杯红茶）、重度测试重度测试（给他一个很大的箱子?给一个得了重病的高中老同学药）、辖域辖域测试测试（“我送了每一位同学一本书”，“一本书”是变项，受全量算子“每”管辖。“我送了每一本书给一位同学”，难以成立，或“一位同学”不是变项，不受“每”管辖。）现在学习的是第15页，共147页文本法：考察双及物诸式各自的出现频率分别如何，由此判断什么形式是基本或更加重要的形式、结构的选择与有关成分的信息特征(有定无定、已知未知等)、单位的轻重（长短）、处理难易（processing，指生

11、成或理解）的关系。Collins(1995)，Arnold&Watow (2000)基于澳洲英语和加拿大英语语料库的统计证明，与事多已知、有定，客体多与事多已知、有定，客体多新信息、有定，句子倾向于采用双宾句新信息、有定，句子倾向于采用双宾句。后者还证明，有定无定和信息新旧与重度有关，重成分后置与无定新信息后置一致现在学习的是第16页，共147页验证法：考察双及物诸式在各语言中的分布。如Polinsky发现，没有语言没有语言双宾式和介词式都无双宾式和介词式都无。可见此式为绝对共性。有介词式无双宾式的语言有不少，两者都有也不少，有双宾式无介词式的只见于论元在动词核心上标注的语言。可见介词式是更基

12、本的介词式是更基本的。汉语跨方言研究也证明此点。注意，这与文本分析以双宾式为优势结论不同注意，这与文本分析以双宾式为优势结论不同。类型学还关心：双宾语的语序可能有哪些？实际上出现的有哪些？优势语序是什么？什么是有条件的？什么是无条件的？可以用双宾语的动词有怎样的优先系列(给予义、获得义、告诉义、显示义)，双及物结构在被动化、话题化和关系化等语法过程的关系现在学习的是第17页，共147页1.5 各派方法的局限 形式学派注意定性（合格与不合格之别）而忽略定量，可语法中并不处处存在合格不合格的纯粹定性标准。从单一语言中总结出的规律实际上混杂了人类语言普遍规则和个别语言特有规则两种情况。功能语法注重研

13、究实际语料，难以清晰分离出相关因素和无关因素。文本内的句法结构受内容的制约较大，缺乏可重复性和可预测性。类型学的测试法不得不借助间接的语言描写材料，质量可靠度不一。可以比较的项目只限于少数基本的语法现象。现在学习的是第18页，共147页2.1 类型学的形成：从古典到当代类型学的形成：从古典到当代 语言学中的类型学犹如整个人文科学中的文化人类学。类型学形成的基础犹如文化人类形成的基础：复数意义的文化观念和语言观复数意义的文化观念和语言观念念。“夷夏之辨”，自我中心不利其产生。古典类型学古典类型学：形态分类法（屈折语，粘着语、孤立语及后 加入的多式综合语）；对语言要素之间跨语言的相关性的注意是蕴涵

14、性语言共性的萌芽。结构主义对语言个性的强调结构主义对语言个性的强调：你今天认为是人类语言共同特性的东西，也许在你明天调查的一种语言中就被打破。当代类型学当代类型学的开端：Greenberg（1966初版1963）。现在学习的是第19页，共147页2.2 Greenberg的语序类型学的语序类型学 2.2.1 蕴涵性共性与四分表蕴涵性共性与四分表（tetrachoric）（1）a.文字式：假如，那么。b.逻辑蕴涵式：P P Q Q 由P Q可衍推出：Q Q P P 但不能衍推出：P P Q Q+P,+Q-P,+Q*(+P,-Q)-P,-Q 现在学习的是第20页，共147页2.2.1 蕴涵性共性与

15、四分表蕴涵性共性与四分表(2)WX YZ GU25 GU25：假如代词性宾语后置于动词，那么名词性宾语也：假如代词性宾语后置于动词，那么名词性宾语也同样如此同样如此（GU代表Greenberg1966所建立的共性）VOp Von 由 WX YZ 可推出：ZY XW（如OnV OpV）但不能推出但不能推出：YZ WX （如不能推出 VOn VOp）现在学习的是第21页，共147页V Op，V On Op V，V On *(V Op，On V)Op V，On V -四分表用于语序共性-WX，YZ XW，YZ*(WX，ZY)XW，ZY 2.2.1 蕴涵性共性与四分表蕴涵性共性与四分表现在学习的是第2

16、2页，共147页2.2.2 优势语序的发现优势语序的发现 在蕴涵性共性中，被蕴涵项（后件）相对于蕴涵项（前件）被蕴涵项（后件）相对于蕴涵项（前件）来说是优势项来说是优势项。在四分表中，优势项都出现两次优势项都出现两次，而非优势项只能出现一次。用于语序也一样，处于被蕴涵项位置的语序相对于处于蕴涵项的语序来说就是优势语序。优势语序也存在于非蕴涵性共性中优势语序也存在于非蕴涵性共性中GU14.条件从句在所有语言中都以前置于主句为正常语序。GU15：除非在名词性宾语总是前置于动词的语言中，表达意愿和目的的从属动词形式总是后置于主要动词。现在学习的是第23页，共147页优势现象不仅存在于语序中。任何以单

17、向蕴涵形式存在的共性优势现象不仅存在于语序中。任何以单向蕴涵形式存在的共性都以被蕴涵者为优势项都以被蕴涵者为优势项：GU29.如果一种语言有屈折变化，那它总有派生现象。GU30：如果一种语言里动词有人称数的范畴或有性的范畴，那么它总有时体的范畴。GU31：如果作主语或作宾语的名词跟动词有性的一致关系，那么形容词跟名词也总有性的一致关系。2.2.2 优势语序的发现优势语序的发现 现在学习的是第24页，共147页2.2.3 语序和谐性的发现语序和谐性的发现 a.一种优势语序总是能存在，而其反面，即劣势语序，却只能在与该语序和谐的结构也存在的情况下存在。b.在相似的结构中，对应的成分倾向于出现在同样

18、的语序中。Greenberg(1963)现在学习的是第25页，共147页和谐性和优势语序的关系和谐性和优势语序的关系 刘丹青（2003：36-37）总结和谐性和优势语序的关系：a.两种语序有和谐关系时可以并存于同一种语言，即使其中有非优势语序。b.两种语序都是优势语序时可以并存于同一种语言，即使两者不和谐。c.两种语序没有和谐关系，而且都不是优势语序时，不能并存于同一种语言。现在学习的是第26页，共147页2.2.4 对语序问题的关注和对介词类型的重对语序问题的关注和对介词类型的重视：汉语语序的困惑视：汉语语序的困惑 Greenberg 共性共性 对汉语（普通话）的通对汉语（普通话）的通行看法

19、行看法 GU2.在具有前置词的语言中，领属定语几乎总是后置于中心名词。在具有后置词的语言中，领属定语几乎总是前置于中心名词。有前置词，没有后置词，领属定语前置于中心名词GU4.以绝对大于偶然性的频率，以SOV为正常语序的语言是后置词语言。SVO语序,前置词 现在学习的是第27页，共147页Greenberg 共性共性对汉语（普通话）的通对汉语（普通话）的通行看法行看法GU9.当疑问句助词或词缀相对于整个句子有专用的位置时，以远超出偶然的频率显示，位于句首时，该语言是前置词语言，位于句末时，该语言是后置词语言。疑问句助词“吗”等位于句末，属前置词语言 GU22.当差比句的唯一语序或语序之一是“基

20、准-比较标记-形容词”时，该语言为后置词语言；如果唯一语序是“形容词-比较标记-基准”时，大于偶然性的绝对优势可能是该语言为前置词语言。差比句语序是“比较标记-基准-形容词”（比他高），前置词语言 现在学习的是第28页，共147页Greenberg 共性共性对汉语（普通话）的通对汉语（普通话）的通行看法行看法GU23.如果一种语言只有后缀，则这种语言是后置词语言。如果一种语言只有前缀，则这种语言是前置词语言。普通话几乎只有后缀（“阿-”主要是南方前缀，“老-”、“小-”都有实义），属前置词语言 GU24.如果关系从句前置于名词是该结构的唯一表达法或可选表达法之一，或者这种语言是后置词语言，或者

21、形容词定语前置于名词，或者两者都是。关系从句前置于名词是唯一语序，属前置词语言，形容词定语前置 现在学习的是第29页，共147页2.3 类型学的发展及领域拓展类型学的发展及领域拓展 语序类型学的发展：Vennemann与Lehmann基于核心-从属语位置一致性的语序和谐性 Hawkins的无例外语序共性和基于量化的跨类语序和谐性Dryer对和谐性统计模型的改进及切分方向理论 类型学的多学科交叉：语法化的类型学视角、基于类型学的激进构式语法、儿童语言学习得的类型差异 基于跨语言比较的语义地图理论现在学习的是第30页，共147页第二讲 语言类型学的方法论基础（上）选题 取材比较 现在学习的是第31

22、页，共147页1.选题选题 语言类型学所追求的语言共性，主要就是不同语言要素不同语言要素之间跨语言的相关性之间跨语言的相关性。类型学选题，就是那些有可能存在有可能存在相关性的要素相关性的要素。Greenberg（1963）的45条语言共性，多数与语序有关，特别是与小句基本成分（S，O，V）的语序和介词语序类型（前置词还是后置词两个参项有关。也有一些涉及非语序的要素，如名词的性和数的关系（有性必有数），屈折（构形法）和派生（构词法）的关系（有屈折必有派生）。现在学习的是第32页，共147页其他类型学课题及发现：格范畴与语序类型的关系：SOV语言更倾向于有格形态(Greenberg(1963共性4

23、1,Vennemann(1974:356)格标记与指称性和生命度的关系：有定宾语和高生命度宾语更倾向于带格标记(科姆里1989:160-167，陆丙甫2001)题元角色与句法位置的关系：主语、宾语和话题等级序列（Siewiersak1988:47，陈平1994）清送气音与浊送气音的关系：浊分送气与否，清必分送气 与否 塞音、擦音和塞擦音的关系：有塞擦音必有相关的塞音和 擦音的对立舌位前后与唇形的关系：有圆唇前元音必有圆唇后元音（语音共性参看雅柯布森1959）现在学习的是第33页，共147页 语序与语流音变方向：VO语言倾向逆同化，而OV语言倾向顺同化（Lehmann1978a,b）不同焦点的颜

24、色词之间的关系：基本颜色词焦点色的等级序列（Berlin&Kay1969）亲属称谓中性别义素和亲疏等级的关系：亲的比疏的更倾向于分男女 其他类型学课题及发现：从可比性要求出发，语义功语义功能能范畴常比形态-句法手段更容易成为比较的出发点。一种语言系统的要素难以计数，找到恰当的参项是类型学考察的成功的起点。但比较的结果应是发现相发现相关范畴的形态关范畴的形态-句法表现句法表现，而且描写得越清晰、越有句法操作性越好。现在学习的是第34页，共147页2.取材取材 类型学研究的材料基础是样本语种库样本语种库（language sample）。目标：语种数量充足，兼顾谱系、地域和语种数量充足，兼顾谱系、

25、地域和类型三方面的平衡性类型三方面的平衡性。Greenberg（1963）语种库：30种语言，遍及亚欧非澳和南北美六大洲，汉藏、印欧、阿尔泰、闪-含、芬兰-乌戈尔、南岛、尼日尔-刚果、印地安诸语、日、朝等众多语系及系属不明语言。其(1966)修订本语言分类附录：142种语言。现在学习的是第35页，共147页2.取材取材 Berlin&Kay（1969），颜色词共性，上百种语言。Keenan&Comrie（1977），关系化：名词短语可及性等级序列，50种语言。Hawkins（1983），语序共性，350种语言。Dryer（1992），语序和谐性，625种语言，Dryer(1999)，汉藏语序，

26、以910种语言为背景。平衡性的追求。Dryer（1992）的做法：分区分层统计。Rijkhoff（2002），名词性短语，50种语言。Siewierska（2004），人称范畴，700种语言。唐正大（2006），关系从句，208种语言。陆丙甫、罗天华（2009），单及物与双及物结构语序，128种语言（中国境内）。现在学习的是第36页，共147页平衡性和代表性的追求，在扩容之外，有三种努力（Whaley 1997:36-43）根据语种库占人类语言的总比例（如10%）在每个语系中抽取样本语言。弱点弱点：容易偏向因分化厉害而语种繁多的语系。只抽取谱系、地理方面互不相干的语言。弱点弱点：取样语种难以扩

27、容。分层分大洲统计，以Dryer（1992）的统计为典型。625种语言的资料（后来又有增加），按相当于语族或语支的谱系层级归为两百多组，再按地理分为六大片，每项类型相关性只有在多数地理大片的多数语组中有效才算成立。弱点弱点：需要确定谱系关系和巨量的统计。现在学习的是第37页，共147页3.比较比较 可比性及其基础通用性（刘丹青2007，2008）通用性语法框架的基本要素 句类（言语行为类型或交际功能类）句类（言语行为类型或交际功能类）基本类：陈述、疑问、祈使、感叹。次要句类：意愿句、招呼句、感谢句、道歉句。疑问句的基本分类，不是汉语传统的四大类是非、特指、正反、选择，而是三大功能类：是非、而是

28、三大功能类：是非、特指、回声。特指、回声。正反、选择等是形式类或混合中介类现在学习的是第38页，共147页小句结构小句结构单句句法的主要内容，也可以说是句法学的核心内容三大成分三大成分（而非“六大成分”）：谓语词团、论元（补足语）、加接成分。三个层级三个层级：小句层级、名词短语层级、形容词短语层次。名词短语的三种主要成分名词短语的三种主要成分：名词核心、修饰成分（内涵定语）、限定成分（外延定语）。即使是主语、宾语这些看似普遍的概念也有很多不适用于比较的情况，如主宾格语言和作通格语言之间，双及物结构的直接/间接宾语语言和首要/次要宾语之间。通用性语法框架的基本要素现在学习的是第39页，共147页

29、通用性语法框架的基本要素主要的语义主要的语义-形态范畴形态范畴谓语词团及动词的形态及虚化标记谓语词团及动词的形态及虚化标记：情态（modality）成分，式（又称语气），传信（evidentiality）范畴（示证范畴），一致关系，时、体、态。其他：敬谦等。名词的形态及虚化标记：名词的形态及虚化标记：性/类别范畴，数范畴，格范畴，指称范畴，信息地位。形容词和副词的形态：形容词和副词的形态：级范畴，状态声貌范畴，拟声/拟态范畴。现在学习的是第40页，共147页通用性语法框架的基本要素虚词、附缀虚词、附缀重要而常见的句法操作：重要而常见的句法操作：话题化、焦点化、关系化、名词化、被动化，及物化及其

30、他增元增元操作（如通过加致使标记）去及物化及其他减元减元操作（如通过带反身或相互标记）现在学习的是第41页，共147页相关性：比较要剔除不相关的干扰因素起干扰作用的因素本身很有价值，值得另作研究，但不要起干扰作用的因素本身很有价值，值得另作研究，但不要混在相关语料的统计中。混在相关语料的统计中。Greenberg（1963）共性1：带有名词性名词性主语和宾语的陈述句陈述句中，优势语序几乎总是主语处于宾语之前。不相关性只影响共性的语种覆盖面，不影响有效性。不相关性只影响共性的语种覆盖面，不影响有效性。例如，在5.3的表格中，OV语言有112组语言使用GN语序，但仍有12组使用NG。VO和NG的和

31、谐更弱（63：30组）。无论以VO、OV为前件，还是以NG、GN为前件，都得不出无例外的蕴涵共性，因为例外语言都是相关的，对共性的有效性有所限制。现在学习的是第42页，共147页陈玉洁（2010：234）的蕴涵共性“（量词的）定语标记类冠词功能”，语种库为21种方言，其他大部分语言属于无量词语言，大部分汉语方言没有量词的以上两种功能，均属属无相关性的语言，不影响共性的有效性。刘丹青（2009）关于重叠疑问句的共性（双音节词：AAB，ABB*ABAB，*ABA，*BAB）基于不到十种语言或方言，有效性也不受影响，因为大部分语言和方言无重叠疑问句。更多研究实例现在学习的是第43页，共147页第三讲

32、 语言类型学的方法论基础（下）归纳 表述语言共性的解释 现在学习的是第44页，共147页4.归纳归纳 在确定各语种相关现象性质和表现的基础上进行归纳。在一个正负对立的参项下，被验证语言的典型或理想情况是“是/否”或“有/无”的二极对立。名词的格：俄语+，现代汉语-个体量词（分类词）的有无：英语-，现代汉语+。单及物结构的语序：壮语：VO，藏语OV。实际情况不限于“是/否”或“有/无”的二极对立，两者并存的情况也并不少见。VO和OV语序：单纯VO类型（佤语、英语）单纯OV类型（藏语、日语）两种语序并存的语言（白语、拉丁语、俄语）区分是条件变体还是自由变体（相对自由，语用上绝对自由的很少见）。对于

33、条件变体，要尽量清晰地找出条件。对于自由变体来说，则要了解哪种变体占优势。现在学习的是第45页，共147页在多个选项的参项，则要更仔细地观察，按上述原则概括基本情况和各种变体。双及物结构的语序有很多种可能：OdOiV，OiOdV，OdVOi，OiVOd，VOdOi，VOiOd 考虑到双及物结构的标记模式（直接/间接宾语首要/次级宾语），情况更加复杂。指示词、数词、量词、名词的语序也有很多种可能，其中有些是无法得到语种验证的。有关的参项对某些语言不适用，该语言的情况与此参项无关而非反例。4.归纳归纳 现在学习的是第46页，共147页5.表述表述 基本表述：蕴涵性共性蕴涵性共性。文字型表述：如果P

34、，那么Q。G31.如果作主语或作宾语的名词跟动词有性的一致关系，那么形容词跟名词也有性的一致关系（形容词的一致关系指相对于被修饰的中心名词引者）。公式化表述（表示蕴涵）：P Q 现在学习的是第47页，共147页 动词与主宾语名词的性一致关系 形容词与被修饰名词的性一致关系 verb-subject/object agreement adjective-noun agreement+动词的性一致，+形容词的性一致-动词的性一致，+形容词的性一致-动词的性一致，-形容词的性一致*(+动词的性一致，-形容词的性一致)蕴涵性共性的单向性与衍推关系（entailment）5.表述表述 双向蕴涵的共性，有

35、但非常少见。即“当且仅当P，Q”（P Q）的逻辑蕴涵关系现在学习的是第48页，共147页蕴涵性共性的变体或复杂化蕴涵性共性的变体或复杂化：含有析取要素的共性：含有析取要素的共性：GU30.如果一种语言里动词有人称-数的范畴或或有性的范畴，那么它总是有时-式的范畴。涉及两个以上要素蕴涵性共性涉及两个以上要素蕴涵性共性GU20.当任何一个或者所有下述成分（指别词、数词、描写性形指别词、数词、描写性形容词容词）居于名词之前时，它们总以这种语序出现。如果它们后置，语序或者依旧，或者完全相反。包含两条相关的蕴涵性命题的共性包含两条相关的蕴涵性命题的共性GU27.如果一种语言仅有后缀，那么它是使用后置词的

36、；仅有前缀，则是使用前置词的。现在学习的是第49页，共147页蕴涵性共性的变体或复杂化蕴涵性共性的变体或复杂化：用必要条件而非充分条件表述的共性用必要条件而非充分条件表述的共性：GU35.有双数的语言才才有三数，有复数的语言才才有双数。（如果有三数，就有双数，如果有双数，就有复数）体现了包含两条依此蕴涵的命题、可以转化为等级序列的共性：三数 双数 复数双重前件蕴涵一条后件的共性：双重前件蕴涵一条后件的共性：GU5.如果一种语言以SOV为优势语序，并且并且所有格置于中心名词之后，那么形容词也处于名词之后。HU II:如果一种语言有VSO语序，并且并且如果形容词后置于名词，则领属定语也后置于名词。

37、HU XIII如果一种语言有前置词，并且并且动词的位置不是SOV，那么关系从句也后置于名词。现在学习的是第50页，共147页蕴涵性共性的变体或复杂化蕴涵性共性的变体或复杂化：多项式蕴涵共性：多项式蕴涵共性：HU XIV.Prep (NDem NNum NA)&(NA NG)&(NG NRel)如果某语言为前置词型，且若名词前置于指示词，或名词前置于数词，则名词也前置于描写形容词；且若名词前置于描写形容词，则名词前置于领属语；且若名词前置于领属语，则名词也前置于关系从句。基于多重蕴涵共性的等级序列基于多重蕴涵共性的等级序列Berlin&Kay假说（1969）：基本颜色词等级序列白白/黑黑 红红

38、绿绿/黄黄 蓝蓝 褐褐 橙橙/紫紫/灰灰/粉红粉红Keenan&Comrie(1977)名词短语可及性等级序列：主语主语 直接宾语直接宾语 间接宾语间接宾语 旁格宾语旁格宾语 领属定语领属定语 比较句基准比较句基准比较句基准比较句基准 领属定语领属定语 旁格成分旁格成分 间接宾语间接宾语 直接宾语直接宾语 主语主语现在学习的是第51页，共147页和谐性的统计表述和谐性的统计表述：非洲欧亚东南亚与大洋洲澳大利亚与新几内亚北美南美总计OV&GenN 17215163023112OV&NGen 63120012VO&GenN 54466530VO&NGen 22512021363Dryer(1992

39、)：现在学习的是第52页，共147页有关语序共性的等级序列有关语序共性的等级序列（Siewierska 1988）显著度等级序列：结构简单 结构复杂短的 长的 形式等级序列：熟悉度等级序列 人称序列：第一人称 第二人称 第三人称 指人词语 较高等动物 其他生物 无生物体 抽象物 语义角色等级序列（陈平配位原则之所从来）：施事 受事 接受者 得益者 工具 空间 时间 较熟悉 不太熟悉 话题 述题 已知 新 有定 无定 有指称(referential)无指称(non-referential)现在学习的是第53页，共147页更高层次的等级序列之间的序列（Allan 1987）熟悉度序列话题述题序列已

40、知信息 新信息序列象似性序列有定性和指称性序列人称与语义角色序列形式序列现在学习的是第54页，共147页用原则表示的语言共性：用原则表示的语言共性：一般原则一般原则GP1GP1，模拟性原则，模拟性原则：Greenberg的条件句和目的句为例。GP2GP2，线性定位原则，线性定位原则(The Principle of Linear Ordering)：xyzH,xyhz,xHyz,HxyzGP3,GP3,向心定距原则向心定距原则（The principle of Centripetal Orientation）zyxH,zyHx,zHxy,HxyzGP4GP4，范域整一原则，范域整一原则（The

41、 Principle of Domain Integrity）但也存在范域交叉现象：这件事，我认为还是老王去办比较好。现在学习的是第55页，共147页GP5GP5，核心相近原则，核心相近原则 (The Principle of Head Proximity)GP6GP6，功能稳定原则，功能稳定原则（The Principle of Functional Stability）GP7,GP7,语用突出原则语用突出原则 (The Principle of Pragmatic Highlighting)在语用上需要突出的成分（新话题、已知话题、完形焦点、对比焦点）喜欢占据特别的位置，至少包括句首的位置

42、。GP8GP8，跨域和谐原则，跨域和谐原则（The Principle of Cross-domain Harmony）GP9GP9，复杂性渐增原则，复杂性渐增原则（The Principle of Increasing Complexity）用原则表示的语言共性：用原则表示的语言共性：一般原则一般原则现在学习的是第56页，共147页6.语言共性的解释语言共性的解释 解释的途径：单一祖语说；先天说；历时说（语法化/历史演变）；功能说。语篇解释；处理（processing）解释；认知解释。现在学习的是第57页，共147页解释的层次性，解释与描写的相对性解释的层次性，解释与描写的相对性俄语中AN，

43、NG：/（的阳性形式：，中性形式：）个别语言描写：个别语言描写：用共性解释个别语言：用共性解释个别语言：1、UG2：使用前置词的语言中，所有格几乎总是后置于中心名词，而使用后置词的语言中，所有格几乎总是前置于中心名词。2、HUIII：Prep (NA NG)。允许AN，NG，不允许NA，GN3、HUXIV：Prep (NDem NNum NA)&(NA NG)&(NG NRel)4、Hawkins(1983:96)表4的有关统计：RelN:NRel 0.9%(1/106):99.1%GN:NG 11.9%(19/160):88.1%AN:NA 31.5%(51/162):68.5%DemN:N

44、Dem 49.5%(39/79):50.6%NumN:NNum 65.7%(44/77):34.3%现在学习的是第58页，共147页将共性作为描写，对共性的解释：将共性作为描写，对共性的解释：大理论：从属语从属语-核心论核心论/和谐论，分支方向论等，优势语序论和谐论，分支方向论等，优势语序论；具体理论：重成分后置，可移动性，左右不对称论，联系项原则，核心靠拢原则，重成分后置，可移动性，左右不对称论，联系项原则，核心靠拢原则，范域整合原则，主位范域整合原则，主位-述位原则，重要信息先行原则述位原则，重要信息先行原则对以上原则和解释的进一步解释：人脑的构成与工作机制，语言的交际功能，认知功能，儿童

45、语言的人脑的构成与工作机制，语言的交际功能，认知功能，儿童语言的习得过程等习得过程等将以上理论作为描写的现象进行解释：将以上理论作为描写的现象进行解释：认知经济原则认知经济原则对和谐性的解释；语言处理语言处理对语序共性（包括联系项原则，核心靠拢原则，范域整合原则）等的解释；话题话题/已知信息居已知信息居先先对左右不对称的解释；历史来源历史来源对和谐论的解释；象似性象似性对左右不对称的解释；信息处理信息处理对后缀优势的解释等。现在学习的是第59页，共147页语言共性解释举例语言共性解释举例（一）（一）后缀优势后缀优势（Hawkins&Anne Cutler1988）形态中的不对称形态中的不对称：

46、各种范畴都有强烈的后加倾向，其中最突出的“格”。心理学语言学证据：心理学语言学证据：词首成分(onsets)在词语听辨和理解中的重要性。词首音在发音中的重要性。从左到右原则也存在于心理词库中。听辩方面重要性的等级序列：词首音词尾音词中音心理语言学证据心理语言学证据：词缀与词根的关系：词干和屈折成分分开处理后缀优势的综合解释：后缀优势的综合解释：说听者都是处理词干先于词缀。心理语言学也都证明理解时，人们是先处理表达实义的词根部分、然后是表达关系的词缀部分，最后是更高层的语义。补充解释（Hall 1988）：语法化语素在实词前的位置独立性强，在后则易融合，常呈粘着状态。在音系层面，融合多发生在词末

47、而非词首。词首是一个语音强位而词末是一个语音弱位。在理解层面，听话人要求在一个词的开头应尽量清楚。历史来源方面，为什么核心更容易词缀化，因为语义宽泛，可预测性强，而其修饰补足成分语义比较具体特定。现在学习的是第60页，共147页语言共性解释举例语言共性解释举例（二）（二）重成分后置现象重成分后置现象(Arnold&Wasow 2000)重成分与新信息、无定成分的交叉。重成分对理解时短时记忆的要求更高，后置可以减重成分对理解时短时记忆的要求更高，后置可以减轻记忆负担轻记忆负担。言语发生时，复杂的成分需要更多时间思考。心理学实验证明重成分前的停顿或迟疑大于轻成分前。现在学习的是第61页，共147页

48、语言共性解释举例语言共性解释举例（三）（三）粤语话题化的处理动因粤语话题化的处理动因（马诗帆和杨月英 2003）汉语“VO+RelN”特殊配置的处理代价：中部膨胀，短时记忆负担过重。心理学实验：重成分宾语话题化可以减轻理解难度，轻成分宾语话题化基本不降低难度。现在学习的是第62页，共147页语言共性解释举例语言共性解释举例（四）（四）重叠式疑问句共性的解释重叠式疑问句共性的解释（刘丹青2008c）汉语方言双音节词重叠疑问式的AAB-*ABAB-*ABA-*BAB，藏缅语的ABB-*ABAB-*ABA-*BAB。紧缩删除中的语义贡献度大的成分后删除原则（否定词删除晚于形容词删简）首尾重要原则现在

49、学习的是第63页，共147页7 类型学研究领域的多样性类型学研究领域的多样性 类型学的跨语言研究与基于类型学成果的单一语言研究 类型学研究与语言方言田野调查的相互促进 全面的跨语言研究与局部的跨语言研究（包括跨方言与跨时代研究）现在学习的是第64页，共147页第四讲 语言库藏类型学:类型学新分支的构想 现在学习的是第65页，共147页什什么么是是语语言言库库存存类类型型学学？为为何何倡倡议议语语言言库库存存类类型型学学？形形态态词词类类句句法法结结构构三个三个语法语法层次层次从从形式形式库藏库藏到到语义语义范畴范畴从从语义语义语用语用到到库藏库藏两个两个视角视角现在学习的是第66页，共147页

50、1 语言库藏的类型学价值语言库藏的类型学价值1.1 语言库藏（linguistic inventory，语言库藏清单）的含义：一种语言或语言的某一方面所拥有的语言手段的总和。包括：语音及韵律要素语音及韵律要素词库词库形态手段和形态要素形态手段和形态要素句法手段（虚词、句法位置）句法手段（虚词、句法位置）现在学习的是第67页，共147页使用inventory的英文文献：(1)Feature rank in the Latvian consonant inventory 拉脱维亚语辅音库藏中的特征等级(Baiba I.Vilks的论文标题)(2)Early Vocabulary Inventory