英语孩子这样学.pptx

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1、第一篇 为何学？第二篇 英语，何时学？第三篇 英语，学什么？第四篇 英语，怎么学？第五篇 英语，跟谁学第六篇 英语，阅读是金第1页/共139页第一篇 英语，为何学？-学英语不是学英语第1问：为什么要让孩子学英语？第2问：孩子为什么要学英语?第3问：孩子为什么不喜欢学英语？第4问：怎样让孩子喜欢学英语？第5问：孩子学英语影响母语学习么？第6问：英语是不是很难学？第7问：父母英语不好，对孩子有影响么？第8问：课内英语和课外英语有什么不同？第9问：如果孩子的水平超越了课内，上学校的 英语课会不会没兴趣？第2页/共139页第1问：为什么要让孩子学英语？两种争论：1.学英语没用2.学英语挤占了学习其他知

2、识的时间 与其争论这个不在我们掌控下的“学不学”的问题，不如让英语有效地发生。第3页/共139页义务教育课程标准这样说：英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术，增进中国和世界的相互理解具有重要作用。在义务教育阶段开展英语课程能提高我国整体国民素质，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和频繁的国际交流能力奠定基础。对于青少年的发展具有重要的意义。利于他们更好地了解世界，学习先进的文化知识，传播中国文化，增强与各国青少年的相互沟通和理解，还能提供更多的接受教育和职业发展的机会。形成

3、开放包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。能够为未来参与只是创新和科技创新储备能力，更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。第4页/共139页 语言是用来沟通和交流的，它是承载情感、承载文化、承载信息。如果孩子们在学习中感受不到，那学英语如何有乐趣，如何有意义，又如何学的好呢？第5页/共139页第2问：孩子为什么要学英语?英语是亲情！back第6页/共139页 当我们问这个单词什么意思？这句话您能翻译出来么？这篇课文你会背了么？我们就把英语当工具了。换个角度，用英语表达他们的感情需要，这样的英语才真正属于孩子。英语对于孩子来

4、说不是英语，而是对世界的一种感知，对成长的一种表达。第7页/共139页 不把英语当英语，英语才会真正的发生！第8页/共139页第3问：孩子为什么不喜欢学英语？人的学习动机有三种：一种是为了生存：如出国后要喝水、吃饭.一种是为了功利：如上个好大学.一种是出于兴趣，内在的动力。孩子的英语尤其是启蒙阶段，兴趣最重要。第9页/共139页第4问：怎样让孩子喜欢学英语？不会有哪个孩子天生不喜欢学英语，或者学不好英语。如果出现了问题，一定不是英语的错，也一定不是孩子的错，只可能是我们的错。第10页/共139页怎样让孩子喜欢学英语？把孩子的兴趣点和英语学习联系在一起，不仅能够让孩子爱上英语。说不定还能够强化他

5、们的爱好。第11页/共139页小常识：多元智能理论1.语言（Verbal/Lingustic）2.逻辑（Logical/Mathematical）3.空间（Visual/Spatial）4.肢体动作（Bodily/Kinesthetic）5.音乐（Muscal/Raythetic）6.人际（Inter-personal/Social）7.内省（Intra-personal/Introspective）孩子在空间、肢体动作和音乐方面的智能比较他方面突出，故低阶段的英语教学要借用图画、视频、动作、手工以及歌曲歌谣等方法来激励孩子的兴趣。第12页/共139页第5问：孩子学英语影响母语学习么？孩子一周

6、充其量用10小时的时间学习英语（课内英语+周末英语培训班+平时学习），一个孩子一周浸泡在英语中10小时就可以把英语学得很棒，其他时间都浸在母语中，如果母语还学不好，这和英语有什么关系？第13页/共139页第6问：英语是不是很难学？一句话回答，语言学习无所谓难易，只关乎学什么，怎么学？最容易出问题的地方就是把汉语学习的方法挪用到英语学习中。汉语是由笔画组成的，要写对、写好汉字，必须要做大量的练习。英语是由26个字母组成的，要拼对必须掌握拼读规律，而不是死记硬背字母的组合。第14页/共139页 记忆英语单词不是靠抄写，而是靠拼读。英语单词拼写首要不是笔上的功夫，而是嘴上的功夫。第15页/共139页

7、第7问：父母英语不好，对孩子有影响么？一句话回答 只要不当孩子的英语老师就不会有影响，而且我们为什么不能跟孩子一起学？第16页/共139页第8问：课内英语和课外英语有什么不同？一句话回答 一定有不同，我们让孩子在课外学才有意义。孩子的思维是多元化的，课内英语我们无法选择，课外英语则完全由我们做主。第17页/共139页第9问：如果孩子的水平超越了课内，上学校的英语课会不会没兴趣？一句话回答 有可能，需要妥善处理。让孩子尊重老师。(英语老师应有危机感！)我们可以鼓励孩子做英语老师的助手，或者做英语不太好的同学的帮手。英语超前的孩子会充满自信，而这种自信也会带到其他的学科之中。第18页/共139页第

8、二篇 英语，何时学？第10问：孩子应该什么时候开始学英语？第11问：孩子学英语有优势么？第12问：孩子要不要一出生就开始学英 语？第13问：孩子是否有语言天赋才能学好英语呢？第14问：孩子学英语起步晚了怎么办？第15问：孩子什么时候出国好？第19页/共139页第10问：孩子应该什么时候开始学英语？412岁时学习英语的黄金期。英语终归是一门外语，还是需要孩子有一定的认知和学习意识，而不能完全靠本能来学习。4岁的孩子母语听说能力已经基本形成。第20页/共139页412岁时学习英语的黄金期，那么这个时期到底有哪些“黄金”？第一.听 他们抓音快，而且准，善于捕捉单个音素，也能很好地把握整个句子的节奏和

9、韵律。第二 说 更准确的说是模仿。第三 脸皮 孩子没有脸皮的概念，什么都敢说，见谁都敢说，不怕说错，语言就是这样慢慢练出来的。第四 动机 孩子要是爱上英语了，肯定是兴趣使然。我们要充分调动他们的听说优势，并注重语音语调的塑造，他们一定能不断地给予我们惊喜。第21页/共139页第11问：孩子学英语有优势么？一句话回答 我们不能说孩子学英语一定比大人强，只能说在某些方面比较强。我们需要了解孩子强在哪，以便充分利用他们的强项。第22页/共139页第12问：孩子要不要一出生就开始学英语？一句话回答 只要输入正确，孩子又不反感，没有坏处，但好处也不突出。以孩子的兴趣为前提，但别折腾孩子，不要指望孩子能记

10、住多少单词，主要锻炼的是他们的英语韵律感。第23页/共139页第13问：孩子是否有语言天赋才能学好英语呢？一句话回答 每个孩子都可以练就英语童子功。学数学需要逻辑思维，学萨克斯需要心沛发育成熟，学舞蹈需要身体灵活，学绘画需要对笔的掌控力。但是我们每个人都有与生俱来的语言学习能力，从出生就开始一定能够学会和学好，无所谓天赋。这就是语言学习的特性，外语要趁早学，方法对，也是如此。第24页/共139页第14问：孩子学英语起步晚了怎么办？一句话回答 精确诊断，补齐短缺，跟上进程。英语什么时候开始学都不晚，只是开始的年龄不同，学习的方法和内容也要有所不同。首先 对孩子的英语水平做出精确、全方位的判断：词

11、汇量、语法知识和阅读能力等。然后赶快行动，无论起步多晚，也一定要遵循听说读写的学习顺序。第25页/共139页 无论什么方法，有一点是相同的：由于孩起步晚，他们需要付出更多努力才能达到起步早的孩子的水平。一旦想好好学习英语，不管什么时候，都必须马上行动。通常情况下，英语知识积累和时间投入成正比。第26页/共139页第15问：孩子什么时候出国好？一句话回答 什么时候都可以，关键是做好准备，有规划才有未来。出国和学习英语是再自然不过的逻辑关系。我们所处的这个时代，任何有意义的竞争和有前途的发展都是全球性的，所以，我们的孩子也一定要成为国际化人才才能更好地在这个时代生存。第27页/共139页提示：第一

12、，18岁以下的孩子如果不是有父母跟随，最好不要考虑长期出国读书，这个年龄的孩子在父母身边感受他们的爱和教育比什么都重要。一旦错过，错过一生。第二，出不出去，什么时候出去不是关键问题，关键问题是准备好了再出去。孩子出国要做的准备有很多，学业而言;需要拥有语言、学术、跨文化沟通和专业知识等方面的能力。第28页/共139页 留学这个话题浓缩成一句话：有规划才有未来！第29页/共139页第三篇 英语，学什么？-学英语，走直线最关键第16问 英语是母语、第二语言，还是外语？第17问 什么是“直线”学英语？第18问 孩子的英语每个阶段都应该达到什么水平？第19问 选择什么标准体系好呢？第20问 如何判断哪

13、个标准体系好呢？第21问 剑桥通用五级考试为什么有青少版和标准版之分？第22问 什么是BETS?第23问 学剑桥英语对课内学习有帮助么？第30页/共139页第24问：学新概念英语可以对接剑桥通用英语五级考试吗？第25问：什么是三一口语？第26问：学英语和应试能够两全其美吗？第27问：什么是剑桥英语？第28问：怎么辨别英语教材的质量？第29问：什么是自然拼读？第30问：自然拼读为什么重要？第31页/共139页第31问：自然拼读怎么学？第32问：孩子发音准很重要吗？第33问：孩子学英音还是学美音？第34问：孩子要不要学音标？第35问：学单词有多重要？第36问：孩子要不要学语法？第32页/共139页

14、第16问 英语是母语、第二语言，还是外语？一句话回答 我们首先要搞明白，英语对我们的孩子来说是母语、第二语言，还是外语，这样才能了解孩子该学什么！EFL（English as a Foreign Languag）英语作为外语)是专业化的英语老师必须了解的概念，与它区别的是英语作为母语（English as the First Language)和英语作为第二语言（English as a Second Language)。当我们选择英语教材时，我们会问，这是EFL的教材吗？对孩子们而言，只要他们还在中国，家庭的语言还是中文，英语就是外语。我们就把它当外语好好学，别总和英国、美国的年级较劲了。第

15、33页/共139页第17问 什么是“直线”学英语？一句话回答 就是跟随一个有广泛认可度的英语标准体系学英语。无论孩子从什么时候开始学英语，18岁左右时都要面临两大类考试：一是中国的高考英语，二是雅思、托福这类出国留学英语水平考试。所谓走“直线”，就是在孩子英语启蒙的时候将目标设定为最终要达到的英语考试要求，在之后的学习过程中，始终朝这个目标前进。罗马不是一天建成的，英语更不是一天就能够学成的。第34页/共139页学习英语的标准体系水平考试很多，理想的体系应该符合以下条件：针对英语是外语的学习者；从零起点开始分等级；等级颁布的密度合理（不能要学三五年才跨越一个等级）；有广泛的国际认可度；对接托福

16、或雅思。目前，符合这些条件的体系有两个，一是剑桥大学外语考试部（ESOL）研发的剑桥少儿英语和剑桥通用英语五级证书系列（简称“英标”），二是欧洲语言共同参考框架（CEFR=Commom Eropean Framework of Reference for Languages,简称“欧标”），前者是一个考试体系，后者是一个语言建议标准。我国尚没有针对青少年从零开始的分级英语标准体系，只有一套指导中小学英语教学的国家英语课程标准（简称“课标”）。第35页/共139页第18问 孩子的英语每个阶段都应该达到什么水平？考试是点，课程是连接两点之间的线，并不是每项考试都必须得优秀才能开始下一个级别的学习。

17、只要合格，就可以继续学，而不是回头再学一遍，甚至可以在学习下一个级别课程时参加上一个级别的考试。英语不像是数学，这学期是代数，下学期是几何，我们并不会因为几何学的好代数就变的好了。所以，我们不必在一个级别上纠缠。当然，前提是每个级别都要学扎实。考试不仅考查学生的英语水平，也会涉及他们的认知发展。第36页/共139页第19问 选择什么标准体系好呢？一句话回答 只要是高质量的体系，殊途同归。从小到大不知道冒出多少考试，关键不是在于重点是哪个，而在于走向终点的路程是否层层递进、相互衔接、协调一致。如果有了坚实的英语基础，达到了考试所要求的英语水平，那么只要在考试前拿出36个月的时间熟悉考试的题型和流

18、程，就能够取得好成绩。第37页/共139页第20问 如何判断哪个标准体系好呢？一句话回答 看体系是否有广泛的认可度。第38页/共139页第21问 剑桥通用五级考试为什么有青少版和标准版之分？在中国，参加这个考试的考生年龄越来越小，这也许就是原因之一。证书会有两个区别：第一，最后的证书青少版会有“for schools”的字样。第二，在考试内容的选择上偏重适合青少年理解的内容。两个版本在认可度，能力考查，题型、时间等方面基本相同。第39页/共139页第22问 什么是BETS?BETS（Beijing English Testing System）是北京英语水平考试的英文简称。它与剑桥英语五级考试

19、的前三个级别完全对应。第40页/共139页第23问 学剑桥英语对课内学习有帮助么？一句话回答 有帮助，而且会超过课内英语。第41页/共139页第24问：学新概念英语可以对接剑桥通用英语五级考试吗？新概念英语 所设涉及的词汇量、语法知识以及阅读技能和剑桥通用英语五级考试有一定的对应关系，但是在阅读文章类型的多样化、语言的实际应用能力以及便携理念上，二者的要求还是有距离的。第42页/共139页第25问：什么是三一口语？三一口语是由伦敦三一学院研发。一共四个等级，每个级别下面又包括三个等级。三一口语的证书是由北京教育考试院与伦敦三一学院共同研发的。第43页/共139页第26问：学英语和应试能够两全其

20、美吗？学习过程中，考试在所难免。关键是考什么、怎么考以及如何备考。考试本身没有错，关键看考试的目的、内容和方法。第44页/共139页第27问：什么是剑桥英语？剑桥英语不一定和剑桥有关系。正牌剑桥英语有两解：一是指剑桥大学外语考试部研发的各类英语证书考试，任何人，任何出版社都可以出版针对这类考试的教材，但考试真题是剑桥大学外语考试部独享的；二是指剑桥大学出版社的英语学习教材，可以是针对剑桥考试的，也可以是其他内容。第45页/共139页第28问：怎么辨别英语教材的质量？第一，看出版社。（知名的出版社出版的教材会比较有质量保证）第二，看作者。（是否拥有英语教学背景）第三，看编写年代。第四，看编写目标

21、。第46页/共139页第29问：什么是自然拼读？英语拼读就是见词能读，听音能写。第47页/共139页第30问：自然拼读为什么重要？自然拼读是听说到读写的桥梁，是英语读写跨越式进步的基础。学好自然拼读，给认单词插上翅膀。学好自然拼读，给写单词插上翅膀。第48页/共139页第31问：自然拼读怎么学？一句话回答 平时渗透式和集中梳理式相结合。孩子首先应该学习的不是这个字母怎么读，而是这个字母在单词中的发音。第二步是学习辅音和元音在单词中的各种组合，比如cat第三步是学在双音节或多音节单词中辅音和元音的组合，比如slipper最后一步是攻克一些不规则的发音组合。第49页/共139页第32问：孩子发音准

22、很重要吗？一句话回答 发音不准会影响孩子的听说读写能力和自信心。如果发音不好，老师和同学听不懂，开始可能有耐心听他重复，但逐渐会不愿意听。越是这样，孩子越是不愿意说，最终进入恶性循环。“哑巴”英语就是铁证。第50页/共139页第33问：孩子学英音还是学美音？一句话回答 英音美音都可以，只要不是杂音就好。两种语音差别很小，不管孩子学的是英音还是美音，重要的是孩子的语音输出需要保持一致。第51页/共139页第34问：孩子要不要学音标？一句话回答 比音标更重要的是拼读知识和能力。音标是我们这代人学习英语的第二必修课。（第一是字母）第52页/共139页第35问：学单词有多重要？一句话回答 单词在英语学

23、习中非常重要，是衡量我们英语水平的核心指标之一。第53页/共139页第36问：孩子要不要学语法？一句话回答 开始时一定不要学，除非我们想让孩子觉得他们自己很笨。对孩子来说，没有语法难易的概念，只要他们能理解句子的意思就行了。第54页/共139页第四篇 英语怎么学？-英语成长的五个阶段第37问 孩子每个年龄段的英语学习重点是什么？第38问 孩子的英语到什么程度才算是学成了？第39问 英语学几年就差不多了？第40问 孩子如何开始学英语？第41问 孩子每周应该花多少时间学英语？第42问 没有英语学习环境，孩子也能学好英语么？第43问 如何激发孩子学习英语的热情？第55页/共139页第44问 孩子的英

24、语不好怎么办？第45问 发现老师发音错误，该如何跟孩子说？第46问 孩子有语法错误，是否需要更正？第47问 孩子应该怎样学单词？第48问 孩子听不懂怎么办？第49问 孩子什么时候开始写？第50问 要不要把英文翻译成中文？第51问 要鼓励孩子用词典吗？第52问 是不是一对一学英语效果更好？第53问 孩子能够通过看原版动画片或电影学习英语么？第54问 孩子背英语课文有用么？第55问 孩子在网上学英语好么？第56页/共139页第37问 孩子每个年龄段的英语学习重点是什么？学习阶段学习阶段学龄学龄学习重点学习重点启蒙阶段学龄前培养孩子对英语的兴趣（注意：不是对英语的兴趣），重点关注大量听的输入，以及口

25、语输出时的语音语调的准确性。成长阶段小学基础阶段突破听说，掌握自然拼读，进入一个具有广泛认可度的英语标准课程体系学习。攻坚阶段小学高年级阶段突破读写，为应对小升初或参加含金量高的英语证书考试做准备。强化阶段初中从通用英语到学术英语的转变，培养和发展学习策略和批判性思维。超越阶段高中用英语学习英美高中同步学科课程，实现进入世界名校的跨越。第57页/共139页第38问 孩子的英语到什么程度才算是学成了？这要看孩子用英语做什么？类型类型目标目标学习路径学习路径稳健型国内大学抓好启蒙阶段、成长阶段和攻坚阶段，进入初中后认真学习学校课程，同时坚持做好家庭英语阅读，可以让英语保持在一个高水准上，直到高考。

26、达到通用英语的要求。优秀型国外一流大学抓好启蒙阶段、成长阶段、攻坚阶段和强化阶段，进入高中后出争取优秀的平时成绩和会考成绩外，取得托福或雅思成绩高分，以及SAT（美国高考）好成绩。达到学术英语的要求。特优型国外顶级大学抓好全部五个阶段，在高中阶段攻读A-level（英国高中课程）、IB（国际高中课程）等课程中的优势学科课程并取得优秀成绩。达到用英语超越英语的要求。第58页/共139页第39问 英语学几年就差不多了？英语如同上贼船，上了就别想着下！如果我们让孩子学英语就是为了应付课内考试，那么随着孩子课内英语的结束，英语学习就可以寿终正寝了。第59页/共139页语言学习有四个规律：渐进、过程、内

27、化和丢失。渐进告诉我们一定要按部就班地学习，不能跳跃，不能省略。过程告诉我们英语不可能速成，它和政治、历史和地理之类的学科不一样，不可能在考前突击，尤其是以考查能力和水平为主的英语考试。内化告诉我们英语不是用来死记硬背的，不管老师多好，课程多好，环境多好，掌握的语法多丰富，只有“从做中学”（learning by doing），才能练就自己的英语技能。丢失告诉我们英语只要停滞不学可能会忘记，半年的时间不学就可能回到起点。所以英语一旦启动，只要不想退步，就不能放下。第60页/共139页第40问 孩子如何开始学英语？一句话回答 确定起点和目标，才能确定路径。首先让孩子先积累听的量，可以从家庭阅读开

28、始，然后再补上自然拼读这一课。第61页/共139页第41问 孩子每周应该花多少时间学英语？一句话回答 不在于每周学习时间的长短，而是在于418岁之间坚持不懈。学的时间太长了，消化不了也是白学。关键是日复一日年复一年的坚持。第62页/共139页第42问 没有英语学习环境，孩子也能学好英语么？一句话回答 环境固然重要，创造和利用环境更重要。全家人对孩子英语学习的关注也可以营造出积极的学习氛围。比如，在别人面前多夸孩子的进步，在孩子讲英语故事时录音录像，把他的英语作品发表在微博或微信上都可以让孩子觉得学英语是一件有趣的事。也可以组织街坊邻居的孩子组织起来一起做阅读，这样更能坚持、更有乐趣。第63页/

29、共139页第43问 如何激发孩子学习英语的热情？一句话回答 用心了解孩子更重要。推荐五大妙招：一、榜样的力量是无穷的。二、夸奖孩子、越具体越好。三、让孩子给自己定规矩。四、让英语和孩子的爱好相结合。五、兴趣是第一位的。第64页/共139页第44问 孩子的英语不好怎么办？一句话回答 找出不好在哪里。我们不要武断地给孩子的英语下结论，他们不可能是英语不好，可能是某些方面弱，比如说：听力不好、口语不行、词汇量小、阅读太慢、写作很糟。无论英语不好在哪里，准确的判断是第一步，而不是盲目地补这补那。第65页/共139页第45问 发现老师发音错误，该如何跟孩子说？一句话回答 一定要纠正，但要注意策略。出现发

30、音不准的情况可能有两点：一种是他们辨音不够仔细，或者年龄小，有些音发不到位，第二种是他们的语音输入是错误的，家长要为孩子的音频质量严格把关，不购买师出无名的产品。当然还有就是孩子的英语老师发音错误。这种现象普遍存在，不是个案。当我们发现孩子有发音错误的现象，不管是哪种情况造成的，我们都要及时坚决纠正。第66页/共139页 需要注意的一点是：孩子非常崇拜老师，父母维护老师的形象很重要，所以不要说老师说错了。我们可以和孩子一起听录音，让孩子辨别正确的发音并且告诉孩子，老师发的是某某国家的音，看孩子是否能接受。另外和孩子的老师多沟通，指望老师改变发音很难，因为大人已经定型了，但要提醒老师使用音频、视

31、频、电子课件等方法来教孩子。弥补发音缺陷。第67页/共139页第46问 孩子有语法错误，是否需要更正？一句话回答 分析错误的性质，采取正确的更正方法。孩子的语法错误分为两类。一是因为熟练度不够，顾此失彼，这是他们英语成长过程中的烦恼，是他们必须经历的过程，我们不能紧张不能急于求成。另一类则是孩子们完全没有理解所学内容，没有掌握句型。对于启蒙阶段和成长阶段的孩子，我们不要轻易下“语法不好”的判断，着急地给孩子报语法班。第68页/共139页第47问 孩子应该怎样学单词？一句话回答 在句子和情景中学。学习单词最有效的方法就是阅读；有句子，有情景，读音（听故事或自然拼读）、含义、用法、拼写、搭配等需要

32、掌握的要素全部囊括。任何孤零零的抄写、默写、背诵单词的方法都是不可取的。孩子在单词学习中最致命的不良习惯是，一看到生词就忙着差词典，非得知道他们的中文意思才踏实。第69页/共139页如何推断生词的意思并学习单词呢？对于四年级以上的孩子，可以遵循一下步骤：步骤步骤目标目标学习路径学习路径第一步判断词性根据上下文判断生词是动词、名词、形容词还是副词等等。第二步寻找单词本身的线索英语超过三个音节的单词一般能够通过词根、前缀和后缀来判断出词的大意。第三步寻找上下文的线索根据上下文的意思，来推断生词的大意。至少能判断出这个词是对内容的肯定还是否定。第四步看搭配知道单词的意思，但不知道它一般和哪个词做“邻

33、居”，和没学一样。但如果是动词，看它搭配的是什么名词、介词，反之亦然；如果是形容词，看它形容什么名词；如果是副词，看它修饰什么动词.只有这样，才知道单词怎么用，才叫学会了单词。第70页/共139页第48问 孩子听不懂怎么办？一句话回答 分析原因，针对性干预。老生长谈的一句话：Practice makes perfect.（熟能生巧）首先，我们要分析孩子是否真的听不懂。其次，我们需要分析孩子听不懂的原因。第一种可能就是生词多；第二种可能是连读或弱读；第三种就是孩子的语音错误；第四种可能是孩子听懂了，但题没有做对，这是阅读理解的问题。第71页/共139页训练孩子听力时，可以尝试一下两种方法：第一是

34、让孩子跟读，要求孩子和录音里读的一模一样，我们可以把孩子的声音录下来与原声做对比，这样孩子就会意识到他哪方面弱；第二是让孩子听写，我们可以把录音原文拿出来，把一些关键词隐藏，让孩子边听边写。这样做虽然很耗时，但能够发现孩子听力中的盲点，坚持练习三个月就可以看出成效。第72页/共139页第49问 孩子什么时候开始写？一句话回答 什么时候都可以开始，但是系统的写作训练都要放到小学高年级以后。能写是语言学习的最高境界，这里指的不是抄写，而是指用英语来描述和创作。一般来说，10岁左右的孩子如果不敢写，不会写，家长就需要多关注了。孩子从句子开始，从写他们想写的句子开始。如果有条件就交换笔记，互道身边的趣

35、事。第73页/共139页 敢写是第一步，写正确是第二步。写作的要求不在于多写，而在于精写，每次精写都要反复修改。第74页/共139页第50问 要不要把英文翻译成中文？一句话回答 即使我们要培养未来的翻译家，也不需要在孩子刚开始学英语的时候熟练这个本领。孩子应该是直接输入、输出英文，不需要中文做媒介，如果我们执意把孩子所学的英文都翻译成中文，以便让他们更好地“理解”，一旦形成习惯，会带来这样的后果：孩子对翻译产生依赖，学什么都必须翻译成英文才踏实；孩子的输出和输入都可能慢一拍，因为他们需要中英切换一下才能够理解。有时候也可能驴唇不对马嘴，这方面的笑话太多了，其中最经典的翻译“好好学习，天天向上”

36、（Good good study，day day up）就是一个例子。第75页/共139页 不是绝对不可以翻译，但不要总翻译，也不要强调一对一互译。第76页/共139页第51问 要鼓励孩子用词典吗？词典要用，但要看是什么词典，怎么用，什么时候用。使用词典是重要的学习策略。在启蒙阶段和成长阶段以听说为主，可以使用专门为儿童设计的词典，有彩插、有声音、有高频词及常用意思。词典的类型有很多，我们避开哪个词典好，但是想强调在孩子的英语词汇量达到2000时，应鼓励孩子使用英英词典或至少是英汉双解词典。第77页/共139页第52问 是不是一对一学英语效果更好？有效的学习是社会化的学习。同龄的孩子在一起学习

37、比一对一学习效果更好，尤其是需要交流和互动的语言学习，理想的班级人数是416人。让孩子在班级中学习有利于语言学习本身的进步，有利于他们习得比知识更重要的团队精神，有一群学校以外的小伙伴，有助于他们持续学习的动力。一对一的学习方式使孩子得到老师100%的关注，孩子的自主学习能力、自律能力和自我管理能力都有了懒惰的理由，而这些能力在孩子成长过程中是比知识本身更加关键的素养。第78页/共139页第53问 孩子能够通过看原版动画片或电影学习英语么？一句话回答 只有辅助作用，没有决定作用。专门为学习英语而制作的教育片就另当别论了。这样的片子对孩子学习肯定有帮助，因为让孩子们喜爱的动物或人物是孩子兴趣和记

38、忆的增强剂。第79页/共139页第54问 孩子背英语课文有用么？一句话回答 没坏处，但也没必要。一定记住，一切不能以牺牲孩子的兴趣为代价。背课文是最粗线条、最简单化地检查学习效果的手段，只要孩子不反感，背下来肯定有益处，无论是单词、语法还是整句表达，通过背诵可以达到脱口而出，大量的背诵练习对培养语感也有帮助。随着孩子的英语越学越难，课文越来越长，不一定要强要求背诵，熟读也能达到背诵的效果。第80页/共139页第55问 孩子在网上学英语好么？一句话回答 好不好这个与网络这个媒介无关，关键看网络课程的设计。网络学习的有效性不在于技术本身，而在于好的设计强烈的干预了孩子的学习过程，因为网络可以记录孩

39、子的学习轨迹，比如学习时间、错误率、前后进步的对比等。现在各种免费的英语资源多的要把我们淹没了，但这些资源一般都缺乏系统性，很零散，指向性不强。简而言之，没有教育化，所以只有把他们融入一个体系化的英语课程，才能发挥其应有的作用。第81页/共139页第五篇 英语，跟谁学？-判别英语教学的品质 作为家长，我们要担当起规划孩子英语学习的责任，但这并不意味着我们能够代替老师来教孩子，特别是当孩子的英语发展到攻坚阶段以后，他们需要专业的老师的指导才能更好地实现目标，而我们家长要知道该做什么、好老师什么样，以及如何判别英语教学的质量。第82页/共139页第五篇 英语，跟谁学？-判别英语教学的品质第56问

40、如何判断英语培训学校好不好？第57问 怎么知道老师好不好？第58问 如何让孩子在最短的时内学好英语？第59问 孩子应该跟中教学还是跟外教学？第60问 培训学校越贵越好么？第61问 如何看懂示范课？第62问 是否应该让孩子快乐学英语？第63问 孩子上双语幼儿园或国际英语学校有用么？第64问 入学测试有什么用？第65问 家长能否自己教孩子？第66问 我们干嘛要在意教室什么样？第67问 多媒体教学的作用是什么？第68问 家长要不要陪读？第83页/共139页第56问 如何判断英语培训学校好不好？一句话回答 没有最好，只有最适合。若要辨别，可以尝试以下七个指标：第一，品牌指标。第二，资质指标。第三，课程

41、指标。第四，师资指标。第五，教学指标。第六，沟通指标。第七，环境指标。这些指标共同构建起一个学习体系,所有要素齐备才可能成为有切实质量保证的培训学校。培训学校的好坏难以辨别，所以重要的是培训学校培养孩子的目标与我们是否一致，最适合的就是最好的。第84页/共139页第57问 怎么知道老师好不好？老师的高度决定孩子的高度。不管一个教师的起点如何，只要他置身于一个高水准的团队，就可以在相互学习和自我反思中持续进步，不断对自己提出新的发展要求。作为家长我们更应该关注的是这个培训学校是否拥有吸引好老师并且老师好的一些实际条件。第85页/共139页这些实际条件有：首先是品牌和品质。（可以吸引到优秀老师）其

42、次是团队带头人。（经验，教育背景，人品）最后是教学支持和监控机制。（上岗培训，在岗培训以及教学评估有机制化的规定）第86页/共139页第58问 如何让孩子在最短的时内学好英语？一句话回答 我们已经深受其害，就不要再让它伤害孩子了。英语速成，这些理念的盛行与利益驱动下的一些商业性英语培训学校难逃干系。他们抓住了家长的心里：学的快，花钱少。英语学习要有规律、有过程，宣传英语速成的机构不可能是严肃做教育的机构。第87页/共139页 教育不能是一个完全以客户需求为导向的行业，教育要有引领，而不是迎合，否则要教育干嘛？第88页/共139页第59问 孩子应该跟中教学还是跟外教学？一句话回答 孩子需要跟合格

43、的老师学。有时候我们听迷信外教的，这里更多地讲一讲可能存在的弊端。其一，母语是外语的外教不一定就是好外教。（持有英语教学证书的外教才能算是合格的老师）其二，外教的教学可能存在短板。（外教使用的教学活动以及语言很随机，孩子抓不住重点，好像在英语中浸泡，其实什么也学不会。）其三，外教不了解中国孩子的特点。（学习难点在哪，那个音会发不准，那个词会混淆，哪些错容易犯。）其四，外教对孩子的语音语调以及语言上的错误容忍度很高，一般也不纠正。（如果以交流为目的，就不要求了。）第89页/共139页第60问 培训学校越贵越好么？一句话回答 越贵的不一定越好，但是便宜的一般都不会太好。如果我们购买产品时买到了次品

44、，可以去换，换不了自认倒霉扔掉罢了，最多损失一些钱，生一会气。但教育不同于商品，如果我们为孩子购买了低劣的教育服务，金钱损失是小，孩子时间耽误不起，要把孩子教歪了，有可能耽误上一辈子。所以在教育上，如果我们要投入，就要找质量好的，否则不如在家做阅读。第90页/共139页第61问 如何看懂示范课？一句话回答 外行人看热闹，内行人看门道。一个完整的课堂学习活动设计应该包括四个部分：热身（warm-up）、演示（presentation）、练习（practice）和输出（production）。而每个部分又包括指令（instruction）、活动（acticity）和反馈（feedback）。第91

45、页/共139页看公开示范课，注意不要陷入一下几个误区：误区一：教师讲的课越长越好。（语言学习的根本是技能学习，而不是知识学习必须从做中学（learning by doing）孩子步操练，老师讲的再好也不能提高孩子的英语技能。）误区二：老师说的英文越难越好（老师适时的中文讲解也是有必要的）。误区三：老师讲的内容越多越好。（讲课不需要所有内容，而是针对孩子的弱项重点突破）误区四：课堂越热闹越好。（为了做活动而做活动，就不容易达到教学效果）第92页/共139页 教师从模仿到超越是职业发展必经的一个瓶颈阶段。如果一个老师一味地停留在模仿阶段，机械地处理每一课堂，他就只是一个教书匠，只能教书，难以育人，

46、自己也很难在事业上有好的发展。第93页/共139页第62问 是否应该让孩子快乐学英语？一句话回答 如果学习是快乐的，谁都学成了。在中国的国情下，让孩子对学习对老师、对课堂存有那么一点敬畏是必要的，要么就上课，要么就去玩，不要让孩子把课堂和玩混淆起来，结果是学也没学好，玩也没玩痛快。第94页/共139页第63问 孩子上双语幼儿园或国际英语学校有用么？一句话回答 有没有用看我们培养孩子的目标。当然，前提是双语幼儿园真是双语，国际学校真的国际。若是既不很中国，也难全西化，造成两边都没有优势，岂不是花了冤枉钱？第95页/共139页第64问 入学测试有什么用？一句话回答 准确确定孩子的英语起点很重要。只

47、要不是零起点，入学测试时必须的，如果报的是综合技能班，那么听说读写各项技能都需要做测评。理想的做法是，测试后，向家长介绍测试的步骤和内容，从多个维度分析孩子的强项和弱项并提出建议，通过纸质或电子方式反馈给家长，这些都是专业化的表现。第96页/共139页第65问 家长能否自己教孩子？一句话回答 专业的事情最好是让专人来做。就是家长能教，最好能集结几个孩子的小伙伴一起学，因为这样的课程都是通过学习活动来完成的，孩子没有活动，没有伙伴学不好，也很难坚持。第97页/共139页第66问 我们干嘛要在意教室什么样？一句话回答 教室和学校的气氛也是学习的组成部分。孟母三迁，就是为了寻找一个有利于孩子学习的“

48、场”，这个场对学习效果有巨大影响。我们还需要关注办学理念，我们需要的教室至少应该是：把老师的个性，孩子们的作品。共同经历的学习过程都物理化地呈现在墙上；把英语书籍、英语标识、我们的口号放得四处可见。第98页/共139页 寓教于无形之中，让英语深深地种在孩子的心里。第99页/共139页第67问 多媒体教学的作用是什么？一句话回答 最终让学习有效发生的还是人。老师的学识和魅力对孩子的影响是任何高科技都不能替代的，伙伴间的合作互动和竞争才有利于他们的学习。英语学习强调音频、视频和即时互动，高科技产品在这方面的表现肯定比传统媒介更出色。第100页/共139页第68问 家长要不要陪读？一句话回答 家长陪

49、读是市场行为，不是教育的行为。有些培训学校放任家长陪读，是迎合市场的行为，而不是在做教育。第101页/共139页第六篇 英语，阅读是金！-阅读决定英语学习的成败第69问 阅读有多重要？第70问 孩子不阅读，英语会差在哪里呢？第71问 阅读最重要的是什么？第72问 如何让孩子爱上阅读？第73问 孩子不喜欢阅读怎么办？第74问 阅读最难的是什么？第75问 孩子不能坚持阅读怎么办？第76问 孩子应该怎么读呢？第77问 孩子什么时候开始阅读？第102页/共139页第78问 为什么要从读故事开始？第79问 启蒙阅读时要注意些什么？第80问 如何为孩子挑选读物？第81问 如何把握阅读的难度？第82问 什么

50、是“牛津阅读树”？第83问 什么事理想的读物？第84问 孩子是先读，还是先听？第85问 阅读要读出声来么？第86问 如何让孩子跟读？第87问 孩子就是不开口读怎么办？第88问 孩子阅读不好怎么办？第103页/共139页第89问 是不是多读，阅读能力就提高了？第90问 孩子读不懂怎么办？第91问 遇到生词要不要查词典？第92问 要不要把故事翻译成中文？第93问 阅读时要让孩子看文字么？第94问 阅读能让孩子学单词么？第95问 看动画片能够代替阅读么？第96问 读故事要读几遍才行？第97问 光阅读不学教材，英语可以学习好么？第98问 从分级读物发展到读原版小说要多少时间？第99问 光读小说可以么？