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1、关于如何做一名学生喜欢的老师关于如何做一名学生喜欢的老师第1页，讲稿共16张，创作于星期日 当教师是一种幸福的开始，但也是当教师是一种幸福的开始，但也是另一种幸福的结束。另一种幸福的结束。当教师是一种幸福的结束，但也是当教师是一种幸福的结束，但也是另一种幸福的开始。另一种幸福的开始。第2页，讲稿共16张，创作于星期日 学生学生很很接纳你、喜欢你接纳你、喜欢你，就是教就是教师的一种幸福师的一种幸福。第3页，讲稿共16张，创作于星期日一、努力提高自己的教学专业能力一、努力提高自己的教学专业能力年轻教师应该始终给学生树立正面的形象，让学生感受年轻教师应该始终给学生树立正面的形象，让学生感受到你是一名
2、勤奋、追求上进的老师（学生心理会暗暗敬到你是一名勤奋、追求上进的老师（学生心理会暗暗敬佩你的）佩你的）从哪些方面可以帮助学生接纳、喜欢你呢？从哪些方面可以帮助学生接纳、喜欢你呢？第4页，讲稿共16张，创作于星期日二、幽默二、幽默学生喜欢永远诙谐幽默的老师学生喜欢永远诙谐幽默的老师适当的诙谐幽默是课堂教学的必要佐料，让学生感受到课适当的诙谐幽默是课堂教学的必要佐料，让学生感受到课堂的有滋有味，更是学生喜欢老师的催化剂；堂的有滋有味，更是学生喜欢老师的催化剂；幽默更是一种教育智慧；幽默更是一种教育智慧；（处理尴尬局面的有效工具）（处理尴尬局面的有效工具）第5页，讲稿共16张，创作于星期日案例：案例
3、：预备铃声刚响完，我走进教室，正好遇见同学预备铃声刚响完，我走进教室，正好遇见同学A向前一向前一桌的桌的B同学扔薯片，弄得地上和同学扔薯片，弄得地上和B同学桌上都是薯片，同学桌上都是薯片，B同学同学还有还击的架势，看见我来了，才打消了这个念头，但是脸还有还击的架势，看见我来了，才打消了这个念头，但是脸色还充满怒气，而且嘴里还嘀咕着什么。两个人的都像仇人色还充满怒气，而且嘴里还嘀咕着什么。两个人的都像仇人似的，关系瞬间变得很僵，而且当时全班的同学都在等着看似的，关系瞬间变得很僵，而且当时全班的同学都在等着看我如何处理这个事情。我如何处理这个事情。第6页，讲稿共16张，创作于星期日1 1、关注一些
4、热门话题；、关注一些热门话题；（如当前一些经典语录、热门词汇等）（如当前一些经典语录、热门词汇等）每个人出生的时候都是原创，可悲的是很多人渐渐都成了盗版。每个人出生的时候都是原创，可悲的是很多人渐渐都成了盗版。真坏人并不可怕，可怕的是假好人。真坏人并不可怕，可怕的是假好人。同样的一瓶饮料，便利店里同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里块钱，五星饭店里60块块。很多的时候，一很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。个人的价值取决于所在的位置。地球是运动的，一个人不会永远处在倒霉的位置。地球是运动的，一个人不会永远处在倒霉的位置。时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。时间就像一张网，
5、你撒在哪里，你的收获就在哪里。第7页，讲稿共16张，创作于星期日学习或借鉴一些名师、优秀教师的风格；学习或借鉴一些名师、优秀教师的风格；适当的观看一些综艺的节目适当的观看一些综艺的节目3 3、注意场合和尺度、注意场合和尺度2 2、注意学习、积累；、注意学习、积累；第8页，讲稿共16张，创作于星期日三、批评三、批评如何做到有效的批评如何做到有效的批评（一）批评的原则（一）批评的原则1、尊重学生，尽量不要触及隐私；、尊重学生，尽量不要触及隐私；2 2、批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；、批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；3 3、做到公平批评：学生最怕的不是批评，而是不公、做到公平批评：
6、学生最怕的不是批评，而是不公平的批评；平的批评；为什么个别调皮的学生能虚心接受一些老师的批评，而对个别老师的批评却爱理不理，为什么个别调皮的学生能虚心接受一些老师的批评，而对个别老师的批评却爱理不理，甚至顶撞老师？其中一个原因就是教师的不公平批评。甚至顶撞老师？其中一个原因就是教师的不公平批评。第9页，讲稿共16张，创作于星期日4、批评不是把学生制服，而是让学生懂得改错，助其健康成、批评不是把学生制服，而是让学生懂得改错，助其健康成长；长；5 5、必要时要有一定的弹性；、必要时要有一定的弹性；第10页，讲稿共16张，创作于星期日（二）批评的方式（二）批评的方式1、是批评、是批评教育教育，不是人
7、生攻击；，不是人生攻击；现在发展节奏这么快，像你们这么懒，吃屎都赶不上热现在发展节奏这么快，像你们这么懒，吃屎都赶不上热的的傻瓜年年有，今年特别多傻瓜年年有，今年特别多你笨，不是你的错，是你爸妈革命工作没做好。你笨，不是你的错，是你爸妈革命工作没做好。第11页，讲稿共16张，创作于星期日2 2、理由中肯，就是论事，忌啰嗦；、理由中肯，就是论事，忌啰嗦；3 3、给对方解释、述说的机会；、给对方解释、述说的机会；尽量不要出现往有漏洞的方向说理；尽量不要出现往有漏洞的方向说理；年轻老师更要注意：想要批评久一点，但是又没有很好的说年轻老师更要注意：想要批评久一点，但是又没有很好的说理能力和论据，反复就
8、那几句话重复，就显得啰嗦了；理能力和论据，反复就那几句话重复，就显得啰嗦了；每个人都有倾述的需求，学生也不例外。每个人都有倾述的需求，学生也不例外。倾听学生的解释，也是解决问题的一部分，你可以从他（她）倾听学生的解释，也是解决问题的一部分，你可以从他（她）的述说中获取对你有用的信息，甚至漏洞。的述说中获取对你有用的信息，甚至漏洞。第12页，讲稿共16张，创作于星期日4 4、让学生自己讲如何改进；、让学生自己讲如何改进；5 5、有时需要给学生一个台阶，也是给自己一个台阶；、有时需要给学生一个台阶，也是给自己一个台阶；案例：案例：我走进教室，准备上课，发现黑板没擦，我就说了一句：我走进教室，准备上
9、课，发现黑板没擦，我就说了一句：“值日生擦黑板值日生擦黑板”，还是没有人擦。第二遍铃声响完，仍然没，还是没有人擦。第二遍铃声响完，仍然没有人擦。已经有同学在说了，有人擦。已经有同学在说了，“林林X,擦黑板！擦黑板！”而且全班同学而且全班同学的目光都投向了他。但是他却说不是该他擦，他擦过了。其实的目光都投向了他。但是他却说不是该他擦，他擦过了。其实全班都知道确实该他，但是他就不擦。全班的学生还有在小声全班都知道确实该他，但是他就不擦。全班的学生还有在小声喊的，但是他仍然不动。这样持续了喊的，但是他仍然不动。这样持续了10几秒，迫于同学的压力，几秒，迫于同学的压力，从他表情看得出，他是想去擦了，但
10、是他就不愿意我妥协（因从他表情看得出，他是想去擦了，但是他就不愿意我妥协（因为他的手机刚被我没收了，一直在生我的气）。为他的手机刚被我没收了，一直在生我的气）。第13页，讲稿共16张，创作于星期日四、学会管理好自己的情绪四、学会管理好自己的情绪 学生学生不不喜欢经常发脾气，或者整天呆板着脸，或者喜怒无常喜欢经常发脾气，或者整天呆板着脸，或者喜怒无常的老师的老师当我们想对学生生气时，请对自己说：当我们想对学生生气时，请对自己说：我是老师，我是班主任，学生有缺点是很正常的；我是老师，我是班主任，学生有缺点是很正常的；他是个孩子，孩子不懂事可以理解；他是个孩子，孩子不懂事可以理解；我不能像孩子一样不
11、懂事；我是大人，大人有大量，不和孩子一般我不能像孩子一样不懂事；我是大人，大人有大量，不和孩子一般见识；见识；冲动是魔鬼，会毁了孩子，也会毁了自己；冲动是魔鬼，会毁了孩子，也会毁了自己；如果学生的情绪很激动，我们可以对学生说：你现在情绪很激动，如果学生的情绪很激动，我们可以对学生说：你现在情绪很激动，如果学生的情绪很激动，我们可以对学生说：你现在情绪很激动，如果学生的情绪很激动，我们可以对学生说：你现在情绪很激动，不适合跟你谈，等你情绪稳定后了，我找你不适合跟你谈，等你情绪稳定后了，我找你不适合跟你谈，等你情绪稳定后了，我找你不适合跟你谈，等你情绪稳定后了，我找你.第14页，讲稿共16张，创作于星期日五、谨慎对待课后与学生的相处；五、谨慎对待课后与学生的相处；不要哪壶不开提哪壶；不要哪壶不开提哪壶；对学生的关心切忌对学生的关心切忌“虎头蛇尾虎头蛇尾”；学生有时更爱听实话，而非好话学生有时更爱听实话，而非好话第15页，讲稿共16张，创作于星期日感感谢谢大大家家观观看看第16页，讲稿共16张，创作于星期日