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1、5.下列关于师生关系属性不恰当的是（D）A.教育关系 B.心理关系C.伦理关系 D.合同关系6.某老师讲授圆周的周长时，也讲了我国古代数学家的突出贡献，同学们不仅学习到了理论这些知识，还增强了名族自豪感，这位教师遵循的教学原则是（B）A.启性原则 B.科学性与思想性统一原则C.因材施教原则 D.知行统一原则7.我国教学的基本组织形式是（D）A.分组教学 B.合作教学C.复式教学 D.班级教学8.一位老师把大把时间放在维护自己与新同事关系上，说明其外在生长中的（B）A.关注任务阶段 B.关注生存阶段C.关注教学 D.关注学生第1页/共23页9.舒尔茨技能的人力资源是一切资源中最重要的资源人力资本
2、收益大于物力资本收益这一观点体现了 教育的（B）A.政治功能 B.经济功能C.文化功能 D.享用功能10.最先提出启发式教学思想，提倡“学思结合”的中国古代教育家是（A）A.孔子 B.孟子 C.董仲舒 D王阳明11.教师子啊教学过程中，对正在进行的教学活动进行自我认识和反思的能力是（D）A.教学设计 B.教学组织C.教学决策 D.教学监控12.加涅将学生学习划分为智慧技能等5种类型的依据（C）A.不同的学习情景 B.不同的学习层次C.不同的学习结果 D.不同的学习水平第2页/共23页13.根据课程管理主体的不同，可把课程分为（A）A.国家、地方、校本 B.基础性、拓展性、研究型C.工具性、知识
3、性、实践性 D.小学、初中、高中14.教育现代化的最高目的是实现（D）A.教育观念现代化 B.教育内容现代化C.教育管理现代化 D.人的现代化15.在德育过程中与德育要求构成基本矛盾的是受教育者已有的（C）A.能力水平 B.知识水平C.品德水平 D.年龄特征16.学校的中心工作是（A）A.教学 B.行政 C.安全 D.后勤17.以下课程观没有体现“学习者是课程主体”思想的是（C）A.课程即对话 B.课程及活动C.课程即知识 D.课程即经验第3页/共23页18.下列观察的叙述正确的是（A）A.观察是持久的知觉 B.观察没有目的C.观察只限于视觉 D.观察不需要计划19.基础教育课程改革倡导的教学
4、评价是（A）A.发展性评价 B.终结性评价C.安置性评价 D.绝对性评价20.神探狄仁杰在破案中常常能当机立断，迅速正确的作出判断，突显了他思维品质的（D）A.广阔性 B.独立性 C.灵活性 D.敏捷性21.坐在未开动的火车上，由于旁边火车的开动，会感到自己存在的火车正在移动，这种现象是（B）A.动景运单 B.诱导运动 C.自主运动 D.运动后效22.士兵在战场上穿迷彩服已达到隐蔽的效果，主要利用了知觉的（A）A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性第4页/共23页23.在感知记忆想象和思维等认知过程中表现出来的习惯性的行为方式是性格的（A）A.理智特征 B.情绪特征C.意志特征 D.态
5、度特征24.为了维护自身心理健康，教师不应使用的宣泄方式是（D）A.有氧运动 B.向朋友倾诉C.写情绪自己 D.批评或攻击学生25.孩子喜欢吃肉，妈妈要求孩子先吃菜再吃肉，妈妈的做法属于（B）A.消退 B.强化 C.惩罚 D.替代26.技能达到操作熟练阶段时，动作的特点是（B）A.稳定性不够灵活 B.流畅而协调C.仍需视觉专门监控 D.体力消耗没有减低第5页/共23页27.根据美国心理学家卡特尔的智力分类，下面不属于晶体智力的是（C）A.词汇记忆 B概念理解 C.图形关系处理 D.文字常识记忆28.听到一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸歌声时，头脑中浮现出伟大祖国的美丽画面，这是一种（D）A.幻想
6、 B.创造想象 C.理想 D.再造想象29.人类认识过程的开端时（C）A.表象 B.知觉 C.感觉 D.想象30.以下属于问题解决的是（C）A.欣赏音乐 B每天练太极拳C.做几何证明题 D.对黑暗的适应第6页/共23页31.中华人民共和国教育法规定，设学校及其他教育机构必须具备的基本办学条件是（ABCD）A.有组织机构和章程 B.有符合规定标准的教学场所及设施设备C.由合格的教师 D.有足够的办学资金和稳定的经济来源32.下列有属于中华人民共和国教师法规定的教师义务的是（ABD）A.促进学生全面发展 B.制作有害于学生的行为C.参加进修或者其他方式的培训 D.不断提高教育学义务水平33.小学课
7、外、校外活动的主要特点有（BCD）A.强制性 B.自主性 C.灵活性 D.实践性34.下列现象中能导致感受性提高的有（AD）A.暗适应 B.明适应 C.嗅觉适应 D.感觉补偿35.心智技能形成的表现有（ABC）A思维活动方式的自动化 B.外部言语活动减少C以内部言语为主 D.快速高效的解决新问题第7页/共23页三.辨析题（3题，15分）36.激情与应激是两种不同的情绪状态。答：此观点正确。激情是一种爆发强烈而且持续时间短暂的情绪状态，激情的产生往往伴随有较明显的外部行为；应激是在出乎意料的紧迫情况下所引起的急速而高度紧张的状态。激情和应激都是爆发强烈且持续时间短暂的，但二者并非是同一事物，因此
8、，题目中关于激情和应激是两种不同情绪状态的说法是正确的。37.对违纪学生的经济处罚是学校德育中一种行之有效的方法。答：此观点错误。学校德育的方法中包括说服教育法、榜样示范法等，并不包括经济处罚。罚款只有国家行政主管机关及其授权机关和组织才能实施的一种行政处罚行为。我国中小学不是行政机关，国家行政主管机关也没有授权中小学，因此中小学或教师根本就无权实施罚款。因此，题目中说法是错误的。第8页/共23页38.完整的教学过程共有内容选择种方法运用两个环节。答：此观点错误。教学过程主要包含以下几个环节：引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。所以题目中关于，教学过程只有内容选择和方法运用两
9、个环节的说法是错误的。第9页/共23页四.简答题（4*5）39.简述防止遗忘的方法。答：（1）及时复习、经常复习。这是根据艾宾浩斯的遗忘的规律所提出来的；（2）合理分配时间；（3）做到分散复习与集中复习相结合；（4）反复阅读与试图回忆相结合；（5）复习方法要多样化；（6）运用多种感官参与复习；40.简述教师能力素养的构成。答：（1）教育教学能力；（2）语言表达能力；（3）组织管理能力；（4）自我调控和自我反思能力；（5）此外，教师应该具备较高的教育机智；第10页/共23页41.简述课堂教学中讨论法运用的基本要求。答：第一、讨论前做好充分准备。抓好问题是讨论的前提，问题要有吸引力，能及其学生的兴
10、趣，有论论、钻研的价值；第二、在讨论中要对学生进行启发诱导。启发学生独立思考，勇于发表自己的看法，围绕中心议题发言；第三，在讨论结束时要做好小结。讨论结束前，教师要简要概括讨论情况，使学生获得正确的观点和系统的知识，纠正错误、片面或模糊的认识。对疑难和争论的问题，教师尽力阐明自己的看法，但要允许学生保留意见。第11页/共23页42.简述现阶段我国教育目的的基本精神。答;当前我国的教育目的是：以培养学生创新精神和实践能力为重点，培养德智体美等全面发展的有道德、有理想、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。其基本精神体现在以下几个方面：1、我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因
11、此要坚持思想政治道德素质和科学文化知识能力的统一；2、我们要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动和体力劳动两方面和谐发展；3、适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力；第12页/共23页五.材料分析题（3*15）43.阅读材料，回答问题小学生小亮很想学好数学，但数学成绩一直很差，多方面努力都没有起色，近期，班主任发现：小亮上课变得不听讲，还时不时扰乱课堂秩序，不完成家庭作业，数学老师催促也不见效，之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到，经历了多次数学考试失败体验后，小亮发现学习努力的程度与学习好坏没有关系，对提高数学成绩自己是真的
12、无能为力，无可奈何，认为自己不是学数学的料，他不再愿意下功夫学数学。（1）你认为小亮在学习上是否出现了习得性无助，并说明理由。（2）如果你是小亮的班主任，如何培养他的学习动机。第13页/共23页答：（1）材料中小亮对于学习的表现是典型的习得性无助状态。习得性无助是当个体无论做什么事情都不会对自己的重要生活产生影响时所体验到的一种抑郁状态，是由于学生个体总是将失败归因于内部的、稳定的和不可控的因素，即能力所导致。题目中，小亮在经理多次数学考试失败后，发现和自己的努力没有关系，对于提高数学无能为力，无可奈何，是对于能力的归因导致的习得性无助状态。（2）结合材料中小亮的情况，作为小亮的班主任，应当从
13、以下几个方面培养小亮的学习动机：了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。班主任应当通过多种方法，了解小亮目前的学习需要，通过采取以下强化和训练手段使学习的要求内化成为学生自己的学习需要；重视立志教育，对学生进行成就动机训练。班主任可以通过激励、暗示等方法，增强小亮的责任感和使命感，启发小亮自觉、勤奋的学习，打破心中唯分数论的思想；第14页/共23页帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。班主任应创造条件使小亮获得成功的体验，为小亮梳理成功的榜样，提高小亮的自我效能感，树立正确的自我概念；培养学生努力导致成功的归因观。纠正小亮目前的归因倾向和错误的归因方式，引导小亮进行积极的归因，在归因和
14、活动中获得成功的归因体验。第15页/共23页44.阅读材料，回答问题。王老师是一名新教师，一年班主任带下来，他觉得班上同学都有进步，坐不住的小A听课专注了，上课不敢发言的小B回答老师提问一套一套的，说话老带脏字的小C还成了班级的文明标兵.但还有一些同学存在各方面的问题，如不遵守纪律，对班级关心不够，学习成绩不理想等。（1）如如何客观看待发展中的学生？（2）王老师要给班上每个学生写一份有特色的操行评语，请你给一些建议。答：（1）新课改的学生观指出：学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。就学生的发展状态而言，学生是一直处于不断发展中的个体。主要表现在以下三个方面：学生的身心发展是有规律的
15、；学生有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人。第16页/共23页材料中王老师的班级中，A、B、C三位同学在发展过程中分别表现出不同的发展问题，一年之后，又分别有了很大的进步，说明学生是处于不断发展变化的过程中的，具有巨大的发展潜能，每个人的发展既具有共性，也具有个性，既具有规律，也具有独特性。第17页/共23页（2）操行评定是学校对学生进行教育的重要方法，操行评定的目的在于教育儿童奋发向上，肯定优点，找出缺点，指出努力的方向，鼓励儿童上进；帮助家长全面了解子女在学校的情况以便与老师密切配合，共同教育儿童；帮助班主任总结工作经验，找出问题以改进工作。教师在进行操行评定时，应遵循以下要求：操行
16、评语要实事求是，抓住主要问题，有针对性，能反映学生思想品德的全面表现和发展趋向；要充分肯定学生进步，适当指出他们的主要缺点，指明努力方向，不可罗列现象，主次不分；文字要简明、具体、贴切，使人一看就明白，能够接受，切忌空洞、抽象、一般化，严防用词不当，伤害学生情感，造成家长误解。总之，评语要有意义，使学生看后既有所触动，感到自己不足，又能看到自己的优点和希望，振奋起来，努力向上。第18页/共23页45.阅读材料回答问题在典型的课堂中一般有三类学生，80%的学生能有适合的课堂行为，很少违反规则。教师的课堂结构和程序只需求保护和支持这些学生的求知欲，15%的学生会周期性违反规则，他们并不无条件的接受
17、课堂规则，有时会于这些规则作对。教师需要建立一个课堂结构和程序来限制他们的捣乱行为，使他们重新关注正确的学校行为。最后，5%的学生是长期的规则违反者，这些学生需要额外的支持和帮助。（摘自人民教育2017年第2期，有改动）（1）你认为好的课堂规则应当如何制定？（2）结合材料，谈谈如何进行课堂管理。第19页/共23页45.阅读材料回答问题在典型的课堂中一般有三类学生，80%的学生能有适合的课堂行为，很少违反规则。教师的课堂结构和程序只需求保护和支持这些学生的求知欲，15%的学生会周期性违反规则，他们并不无条件的接受课堂规则，有时会于这些规则作对。教师需要建立一个课堂结构和程序来限制他们的捣乱行为，
18、使他们重新关注正确的学校行为。最后，5%的学生是长期的规则违反者，这些学生需要额外的支持和帮助。（摘自人民教育2017年第2期，有改动）（1）你认为好的课堂规则应当如何制定？（2）结合材料，谈谈如何进行课堂管理。答：（1）课堂规则的制定应该符合满足以下原则要求：课堂规则应当明确、合理、必要和可行；课堂规则应该通过教师和学生的充分讨论，共同制定；课堂规则应少而精，内容表述以正面引导为主；课堂规则应及早制定；第20页/共23页（2）课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为的一系列活动与措施。有效的课堂管理应该做到以
19、下几点：协调好影响课堂管理的因素。教师的领导风格、学生对教师的期望，班级的规模和班级的性质等诸多因素会直接影响教师课堂管理的效果，协调好各种影响课堂管理的因素是影响课堂管理效果的重要因素之一；积极发挥课堂中群体的影响。教师应当适当利用课堂中正式群体和非正式群体的相互影响，共同制定群体规范，建立和谐的课堂人际关系；做好课堂纪律的有效监控。教师应当结合课堂纪律的不同成因，有效的做好课堂纪律的有效监控，适当发挥教师、任务、集体以及学生自我教育的作用，创设适当的教学情境，合理组织教学；巧妙应对课堂问题行为。面对学生在课堂中存在的问题行为，教师应发挥教育机智，善于采用言语和非言语性的手段，适当进行暗示，合理运用惩罚，避免课堂中问题行为的再次发生。第21页/共23页THANKS第22页/共23页感谢您的观看！第23页/共23页