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1、关于如何发现对待和解决学生的心理问题第1页，讲稿共27张，创作于星期日如何发现、对待和解决如何发现、对待和解决学生的心理问题学生的心理问题第2页，讲稿共27张，创作于星期日主要内容主要内容uu学生的主要心理问题uu关于心理问题的一些基本概念及理论uu如何发现学生的心理问题uu如何对待学生的心理问题uu如何解决学生的心理问题uu几点建议第3页，讲稿共27张，创作于星期日人大附中心理咨询情况统计（04年5月-07年5月）第4页，讲稿共27张，创作于星期日人大附中心理咨询情况统计第5页，讲稿共27张，创作于星期日学生的主要心理和行为问题学生的主要心理和行为问题uu焦虑（考试焦虑）和抑郁焦虑（考试焦虑
2、）和抑郁焦虑（考试焦虑）和抑郁焦虑（考试焦虑）和抑郁uu人际关系（包括亲子关系、人际关系（包括亲子关系、人际关系（包括亲子关系、人际关系（包括亲子关系、异性交往等）异性交往等）异性交往等）异性交往等）uu学习问题和学习障碍学习问题和学习障碍学习问题和学习障碍学习问题和学习障碍uu认知偏差造成的自卑、恐惧等认知偏差造成的自卑、恐惧等认知偏差造成的自卑、恐惧等认知偏差造成的自卑、恐惧等uu强迫思维和强迫行为强迫思维和强迫行为强迫思维和强迫行为强迫思维和强迫行为uu失眠失眠失眠失眠uu厌学、逃学厌学、逃学厌学、逃学厌学、逃学uu暴力、自虐、网络成瘾等暴力、自虐、网络成瘾等暴力、自虐、网络成瘾等暴力、
3、自虐、网络成瘾等uu对人生意义和价值的茫然对人生意义和价值的茫然对人生意义和价值的茫然对人生意义和价值的茫然uu其他严重的人格障碍其他严重的人格障碍其他严重的人格障碍其他严重的人格障碍第6页，讲稿共27张，创作于星期日几个概念几个概念uu精神疾病，心理问题（自知力）精神疾病，心理问题（自知力）精神分裂症精神分裂症uu心理现实（有纯粹的客观吗？）心理现实（有纯粹的客观吗？）迷信迷信/科学，没有完科学，没有完全相同的对客观的反应，每个人都生活在自己的心理全相同的对客观的反应，每个人都生活在自己的心理现实中。现实中。uu移情，反移情（客体关系理论）移情，反移情（客体关系理论）关系模式关系模式uu共情
4、共情/同感同感最基本的建立关系的能力最基本的建立关系的能力uu人格人格 所谓健康的心理，其实就是健全的人格所谓健康的心理，其实就是健全的人格uu精神分析（小时候的经历），行为治疗（条件反射，刺精神分析（小时候的经历），行为治疗（条件反射，刺激反应），认知构建（刺激激反应），认知构建（刺激-认知认知-行为行为/情绪），人情绪），人本主义（来访者中心）本主义（来访者中心）uu意识，潜意识（个人，集体），心理防御机制意识，潜意识（个人，集体），心理防御机制 uu发展心理学（发展心理学（Piaget,Freud,AriksonPiaget,Freud,Arikson）第7页，讲稿共27张，创作于星期日
5、心理发展阶段论心理发展阶段论uuAriksonArikson：阶段：阶段信任不信任（婴儿期）信任不信任（婴儿期）自主羞怯（儿童期）自主羞怯（儿童期）主动内疚（学龄初期）主动内疚（学龄初期）勤奋自卑（学龄期勤奋自卑（学龄期/小学）小学）认同混乱（青春期）认同混乱（青春期）亲密疏离（成年早期）亲密疏离（成年早期）创造停滞（成年期）创造停滞（成年期）自我调整失望（成熟期）自我调整失望（成熟期）uuFreud:Freud:欲望满足阶段欲望满足阶段 口欲期（口欲期（0-10-1岁）岁）肛欲期（肛欲期（1-21-2岁）岁）生殖器期（生殖器期（2-52-5岁）岁）俄狄浦斯情结俄狄浦斯情结 潜伏期（青春期前）
6、潜伏期（青春期前）生殖期（青春期）生殖期（青春期）本我（快乐原则）本我（快乐原则）/自我自我（现实原则）（现实原则）/超我（道德原超我（道德原则）则）第8页，讲稿共27张，创作于星期日心理健康的心理健康的5个标准个标准 “健康的一半是心理健康”联合国世界卫生组织 1.正确的人生态度（有追求而不执着）2.满意的心境（对自己满意，对他人满意）3.和谐的人际关系（家人，老师，同学）4.良好的个性，统一的人格 5.适度的情绪，充分的理智（本我，超我）抑郁暴力第9页，讲稿共27张，创作于星期日如何发现学生的心理问题如何发现学生的心理问题核心：异常核心：异常uu行为观察：行为观察：异常行为（和其他人的异常
7、，和本人一贯行为的异常）案例：1）突然间胡言乱语的女生 2）上课走神，几天不怎么睡觉 3）因失眠而抑郁的好学生uu抓住细节：抓住细节：学生某些看似不经意的提问等 案例：问“是否能发生性关系”的女生第10页，讲稿共27张，创作于星期日如何发现学生的心理问题如何发现学生的心理问题核心：异常核心：异常uu家庭档案：家庭档案：家庭档案：家庭档案：单亲家庭，全职妈妈，父母经常不在家，单亲家庭，全职妈妈，父母经常不在家，和隔辈老人生活，从小住校和隔辈老人生活，从小住校 案例：案例：1 1）打人，自杀，抽烟喝酒的坏孩子）打人，自杀，抽烟喝酒的坏孩子 2 2）长达数年单恋一个女生的男生）长达数年单恋一个女生的
8、男生 3 3）多年看心理医生的男生）多年看心理医生的男生uu其他异常：其他异常：其他异常：其他异常：外表、谈吐等（个性化不等同于异常）外表、谈吐等（个性化不等同于异常）案例：案例：1 1）一个身高不到）一个身高不到1 1米米5 5的初三男生的初三男生 2 2）肥胖的高二男生）肥胖的高二男生 3 3）描眉画眼的初一女生）描眉画眼的初一女生第11页，讲稿共27张，创作于星期日如何对待学生的心理问题如何对待学生的心理问题核心：爱、宽容、接纳核心：爱、宽容、接纳uu问题学生更需要爱，谁也不愿意自己成为问题学生，是问题学生更需要爱，谁也不愿意自己成为问题学生，是家庭和成长经历使然。分析成因，几乎就必然能
9、做到爱家庭和成长经历使然。分析成因，几乎就必然能做到爱和宽容。和宽容。案例：案例：1 1）一个不敢交朋友的女孩儿）一个不敢交朋友的女孩儿 2 2）用拳头说话的男生）用拳头说话的男生 帮助处于痛苦中的另一个人是人类最高尚的行为之一！第12页，讲稿共27张，创作于星期日如何对待学生的心理问题如何对待学生的心理问题核心：爱、宽容、接纳核心：爱、宽容、接纳uu对有心理问题的学生吹毛求疵，无异于雪上加霜，他们需要教师的宽容和帮助，进行人格的调整与重建。案例：1）上化学课就走神，考化学就心慌的女生 2）被老师“骂成”见人恐怖症的女孩儿第13页，讲稿共27张，创作于星期日如何对待学生的心理问题如何对待学生的
10、心理问题核心：爱、宽容、接纳核心：爱、宽容、接纳uu悦纳自己，宽容他人悦纳自己，宽容他人教师自身的修为教师自身的修为 一个有人情味的，充满爱心、宽容心和悲悯心的一个有人情味的，充满爱心、宽容心和悲悯心的人。人。一个没有深刻分析过自己的人，是很难真正了解和一个没有深刻分析过自己的人，是很难真正了解和理解他人的。理解他人的。思考一些重大的问题：成功，幸福感，学习与人生，思考一些重大的问题：成功，幸福感，学习与人生，存在的意义，先天与后天，平等，安全感，恐惧与不完存在的意义，先天与后天，平等，安全感，恐惧与不完美感，美感，第14页，讲稿共27张，创作于星期日如何解决学生的心理问题如何解决学生的心理问
11、题核心：关系，沟通核心：关系，沟通核心：关系，沟通核心：关系，沟通uu用心倾听，巧妙提问用心倾听，巧妙提问 一项调查显示，中小学生在遇到困难和心理烦闷时主要选择向朋友一项调查显示，中小学生在遇到困难和心理烦闷时主要选择向朋友倾诉（包括网上聊天），先和父母讲的占倾诉（包括网上聊天），先和父母讲的占3030，先和老师讲的仅，先和老师讲的仅占占3.33.3，和谁也不说的达到和谁也不说的达到29.729.7。1 1）开放式提问：）开放式提问：你怎么啦？发生什么事情了吗？你怎么看待这你怎么啦？发生什么事情了吗？你怎么看待这件事？你的感觉是什么？这次考得不好，你分析原因了吗？件事？你的感觉是什么？这次考得
12、不好，你分析原因了吗？）共情同感：）共情同感：感同身受，真正的换位思考感同身受，真正的换位思考别忘记了你别忘记了你的青少年时代；时代的特征，年龄的差异的青少年时代；时代的特征，年龄的差异接纳代沟，尊接纳代沟，尊重彼此。重彼此。案例：一个优秀班主任的故事案例：一个优秀班主任的故事 第15页，讲稿共27张，创作于星期日如何解决学生的心理问题核心：关系、沟通核心：关系、沟通uu了解心理学知识，分析人格缺陷及其成因。心理防御机制（个体在遇到问题时为保护自我所采取的防御措施，它往往处在潜意识层面）。认知歪曲：自动思维第16页，讲稿共27张，创作于星期日心理防御机制uu压抑：压抑：“不在沉默中爆发，就在沉
13、默中灭亡不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”（适适度的压抑是成熟的标志，过度的压抑则必然造成问题度的压抑是成熟的标志，过度的压抑则必然造成问题）uu投射：投射：“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”、“人与我同耳人与我同耳”、“以己之心，度他人之腹以己之心，度他人之腹”（教师与学生之间的相互喜欢与相互不喜欢教师与学生之间的相互喜欢与相互不喜欢）uu理想化：理想化：“榜样的力量是无穷的榜样的力量是无穷的”（追星，一个偶像追星，一个偶像教师的影响教师的影响）uu转移：转移：“不寒而栗不寒而栗”、“塞翁失马塞翁失马”（考试焦虑躯体化考试焦虑躯体化）uu认同：认同：“说你行你就行，不行也行说你行你就行，
14、不行也行”、“说你胖你说你胖你就喘就喘”（表扬与批评，被老师认为谈恋爱的女生表扬与批评，被老师认为谈恋爱的女生）第17页，讲稿共27张，创作于星期日心理防御机制uu合理化：合理化：“吃不着葡萄说葡萄是酸的吃不着葡萄说葡萄是酸的”（达不到目标时，达不到目标时，这是很好的自我暗示这是很好的自我暗示阿阿QQ精神精神）uu升华：升华：“这是艺术，不是色情这是艺术，不是色情”，画家、警察、政，画家、警察、政治家（治家（大肆抨击中国传统道德、有严重恋母情大肆抨击中国传统道德、有严重恋母情结的初二男生结的初二男生）uu否认：否认：“无欲则刚无欲则刚”、“视而不见视而不见”、“睁眼说瞎话睁眼说瞎话”（最幼稚的
15、防御机制最幼稚的防御机制）uu退行：退行：“大人不记小人过大人不记小人过”（离家出走、退学在家离家出走、退学在家的男生的男生）uu投射性认同：投射性认同：“我的眼里只有你我的眼里只有你”、“没有我，你没有我，你就会出问题就会出问题”（母亲与孩子的关系母亲与孩子的关系）第18页，讲稿共27张，创作于星期日认知歪曲两极化思维（非此即彼）两极化思维（非此即彼）选择性抽取（负性思维）选择性抽取（负性思维）专断的推论（读心术专断的推论（读心术/消极预期）消极预期）灾难化灾难化以偏概全（以偏概全（他不喜欢我，所有人都不喜欢我他不喜欢我，所有人都不喜欢我）贴标签和贴错标签（贴标签和贴错标签（所有人都不喜欢我
16、，我是个招人厌所有人都不喜欢我，我是个招人厌的人的人）教师很容易给学生贴标签教师很容易给学生贴标签夸大和缩小夸大和缩小人格化（人格化（我一出去玩儿，就会下雨我一出去玩儿，就会下雨）第19页，讲稿共27张，创作于星期日移情和反移情 学生和你的关系，在某种程度上反映了他/她和其他人的关系，你要充分体验这种关系，并加以处理。uu 担心被女学生爱上的女老师uu 专门和班主任对着干的男生第20页，讲稿共27张，创作于星期日如何解决学生的心理问题如何解决学生的心理问题核心：关系、沟通uu与家长和其他教师建立关系 孩子的问题，100%都有家长的问题。案例：一个自杀未遂的女生 第21页，讲稿共27张，创作于星
17、期日第22页，讲稿共27张，创作于星期日案例（考试焦虑）案例（考试焦虑）uu高三男生，成绩保持在前高三男生，成绩保持在前高三男生，成绩保持在前高三男生，成绩保持在前5050名，上北大清华没有问题，进入高三名，上北大清华没有问题，进入高三名，上北大清华没有问题，进入高三名，上北大清华没有问题，进入高三后的第一次大考即出现重大失误，之后一蹶不振、成绩连续下滑，后的第一次大考即出现重大失误，之后一蹶不振、成绩连续下滑，后的第一次大考即出现重大失误，之后一蹶不振、成绩连续下滑，后的第一次大考即出现重大失误，之后一蹶不振、成绩连续下滑，注意力缺失、失眠、食欲减退、对什么都失去了兴趣，典型的抑注意力缺失、
18、失眠、食欲减退、对什么都失去了兴趣，典型的抑注意力缺失、失眠、食欲减退、对什么都失去了兴趣，典型的抑注意力缺失、失眠、食欲减退、对什么都失去了兴趣，典型的抑郁症状和强迫思维郁症状和强迫思维郁症状和强迫思维郁症状和强迫思维要做科研。要做科研。要做科研。要做科研。uu初三女生，各方面条件都不错，中上成绩，进入初三后开始惧怕初三女生，各方面条件都不错，中上成绩，进入初三后开始惧怕初三女生，各方面条件都不错，中上成绩，进入初三后开始惧怕初三女生，各方面条件都不错，中上成绩，进入初三后开始惧怕考试，一到考前就有发烧现象，经常哭泣，直至害怕上学，退缩考试，一到考前就有发烧现象，经常哭泣，直至害怕上学，退缩
19、考试，一到考前就有发烧现象，经常哭泣，直至害怕上学，退缩考试，一到考前就有发烧现象，经常哭泣，直至害怕上学，退缩在家。（教师的一句话）在家。（教师的一句话）在家。（教师的一句话）在家。（教师的一句话）uu复读班女生，看见发试卷就身体发抖，头脑空白，考完后马上就复读班女生，看见发试卷就身体发抖，头脑空白，考完后马上就复读班女生，看见发试卷就身体发抖，头脑空白，考完后马上就复读班女生，看见发试卷就身体发抖，头脑空白，考完后马上就发现自己做错了。（父女关系）发现自己做错了。（父女关系）发现自己做错了。（父女关系）发现自己做错了。（父女关系）考试焦虑的问题往往不是学习本身的问题考试焦虑的问题往往不是学
20、习本身的问题考试焦虑的问题往往不是学习本身的问题考试焦虑的问题往往不是学习本身的问题第23页，讲稿共27张，创作于星期日案例（厌学、退学）案例（厌学、退学）uu高二男生，从初中起偶有不去上学的现象，进入高中后隔三岔五高二男生，从初中起偶有不去上学的现象，进入高中后隔三岔五高二男生，从初中起偶有不去上学的现象，进入高中后隔三岔五高二男生，从初中起偶有不去上学的现象，进入高中后隔三岔五不到学校，进入高二上学，在期中考试后彻底呆在家里，谁逼他不到学校，进入高二上学，在期中考试后彻底呆在家里，谁逼他不到学校，进入高二上学，在期中考试后彻底呆在家里，谁逼他不到学校，进入高二上学，在期中考试后彻底呆在家里
21、，谁逼他就说就说就说就说“我离家出走我离家出走我离家出走我离家出走”，教师、家长都束手无策。，教师、家长都束手无策。，教师、家长都束手无策。，教师、家长都束手无策。uu高一男生，长达一学期坚决不上学，躲在自己的房间玩电脑游高一男生，长达一学期坚决不上学，躲在自己的房间玩电脑游高一男生，长达一学期坚决不上学，躲在自己的房间玩电脑游高一男生，长达一学期坚决不上学，躲在自己的房间玩电脑游戏。戏。戏。戏。uu初一女生，害怕上学，在日记上留了遗书。初一女生，害怕上学，在日记上留了遗书。初一女生，害怕上学，在日记上留了遗书。初一女生，害怕上学，在日记上留了遗书。高压力下导致的自暴自弃，教师需做大量艰苦耐心
22、的工高压力下导致的自暴自弃，教师需做大量艰苦耐心的工高压力下导致的自暴自弃，教师需做大量艰苦耐心的工高压力下导致的自暴自弃，教师需做大量艰苦耐心的工作，做家访是必须的。作，做家访是必须的。作，做家访是必须的。作，做家访是必须的。一个都不能少一个都不能少一个都不能少一个都不能少 第24页，讲稿共27张，创作于星期日案例（网络成瘾）案例（网络成瘾）uu高二男生，玩电子游戏，要做游戏玩家。白天黑夜地玩，高二男生，玩电子游戏，要做游戏玩家。白天黑夜地玩，高二男生，玩电子游戏，要做游戏玩家。白天黑夜地玩，高二男生，玩电子游戏，要做游戏玩家。白天黑夜地玩，最后干脆在家专攻电子游戏。最后干脆在家专攻电子游戏
23、。最后干脆在家专攻电子游戏。最后干脆在家专攻电子游戏。uu高一男生，偷父母的钱上网吧，在学校打人被勒令退学，高一男生，偷父母的钱上网吧，在学校打人被勒令退学，高一男生，偷父母的钱上网吧，在学校打人被勒令退学，高一男生，偷父母的钱上网吧，在学校打人被勒令退学，教师粗暴对待。教师粗暴对待。教师粗暴对待。教师粗暴对待。uu初二女生，沉迷于网络聊天，现实世界中没有朋友，自初二女生，沉迷于网络聊天，现实世界中没有朋友，自初二女生，沉迷于网络聊天，现实世界中没有朋友，自初二女生，沉迷于网络聊天，现实世界中没有朋友，自闭。母亲说她无药可救了。闭。母亲说她无药可救了。闭。母亲说她无药可救了。闭。母亲说她无药可
24、救了。如何看待网瘾？如何看待网瘾？如何看待网瘾？如何看待网瘾？是心理疾病吗？是先有问题再是心理疾病吗？是先有问题再是心理疾病吗？是先有问题再是心理疾病吗？是先有问题再有网瘾还是先有网瘾再有问题？有网瘾还是先有网瘾再有问题？有网瘾还是先有网瘾再有问题？有网瘾还是先有网瘾再有问题？第25页，讲稿共27张，创作于星期日几点建议uu坚持读书、思考，尽量多了解人性，对社会、对人、对世界有宽广的坚持读书、思考，尽量多了解人性，对社会、对人、对世界有宽广的认识和感受。认识和感受。uu增加自身的修养，完善自身的人格，了解学生们所关心的问题，增加自身的修养，完善自身的人格，了解学生们所关心的问题，和他们建立平等
25、的、相互信任的关系。和他们建立平等的、相互信任的关系。uu随时观察学生身上的异常情况，即时谈话、即时帮助、即时解随时观察学生身上的异常情况，即时谈话、即时帮助、即时解决。决。uu永远记住你工作的对象是人，你的产品是人，永远记住你工作的对象是人，你的产品是人，爱人然后才能育爱人然后才能育爱人然后才能育爱人然后才能育人。人。人。人。uu你和学生关系的性质和品质会在很大程度上影响学生人格的重你和学生关系的性质和品质会在很大程度上影响学生人格的重建。建。uu遇到有严重人格障碍的学生，如重症抑郁、强迫症、精神分裂遇到有严重人格障碍的学生，如重症抑郁、强迫症、精神分裂症等，须转送专业机构进行诊断和治疗；遇到有严重心理问题症等，须转送专业机构进行诊断和治疗；遇到有严重心理问题的学生，要建议其寻求专业的心理咨询师的帮助。的学生，要建议其寻求专业的心理咨询师的帮助。第26页，讲稿共27张，创作于星期日感感谢谢大大家家观观看看第27页，讲稿共27张，创作于星期日