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1、比一比比一比生活中的大数生活中的大数生活中的大数生活中的大数阜阳市颍州区清河小学：李小燕阜阳市颍州区清河小学：李小燕 在实施本课教学前，我首先对本节课的内容进行深入细致的研究、分析。结合自己的课堂实际，制作了多媒体教学课件，综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，学生身临其境，高度参与，提高他们的学习兴趣，激发他们的创造热情，实现学与教的互动。可以说，通过应用鲜活的多媒体资源，可以更加丰富和优化我的教学手段，提高学生们的学习兴趣和形成数学思维习惯，达到突破教学重难点和服务学生发展的目的。一、说教材一、说教材 1.1.教材分析教材分析 本课是义务教育课程标准（北师大版）,小学数学二年
2、级下册,生活中的大数的其中一节，内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。数学课程标准特别提倡所学的数学内容与现实世界的密切联系。本节课的的主题是“比一比”，因此，教材一开始就出示四幅生活中的图片黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。接着，教材又通过“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法，培养学生的
3、数感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。2 2、教学目标、教学目标 根据教学内容制订以下目标。（1 1）知识与技能）知识与技能 掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号“、和”表示万以内数的大小。（2 2）过程与方法）过程与方法 感受大数的意义，培养数感，提高分析、解决问题的能力。（3 3）情感态度与价值观）情感态度与价值观 在生活中培养获取、提炼信息的能力，增强自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。3 3、教学重点、教学重点 比较万以内数的大小。4 4、教学难点、教学难点 引导学生
4、的迁移思考能力，培养数感。5 5、教学策略、教学策略 讲解法、演示法、小组合作探究法、竞赛法。二、说学生二、说学生 二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生具备较强的自信心和强烈的表现欲望。三、设计意图三、设计意图 由旧知导入，为迁移比较百以内数的方法来学习万以内数的比较大小作铺垫。同时让每个学生都参与到数学活动中，通过交流、讨论得出比较万以内数的大小的方法，并知道如何用符号表示。通过比较几个数的大小，找出方法，培养学生的观察能力和分析能力。四、教具准备四、教具准备 PPT教学课件。五、说教法和学法五、说教法和学法 在本节课的
5、教学中，我从学生已掌握的知识点入手，引入生活中的数学素材，让学生动脑、动手，进行交流比较。同时采用多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功的喜悦。而数学学习已不再是教师简单地展示知识的过程。教学中，学生是一个积极的探索者，根据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作交流，不断主动探索数的大小的比较方法，充分体现学生学习的自主性。六、教学程序六、教学程序 根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下几个环节进行教学：（一）复习旧识（一）复习旧识 引入新课引入新课 复习“100以内数的比较大小”（这一环节为本堂课的教学做一些铺垫。）（二）自主探究（二）自主探
6、究 学习新知学习新知1212 10 2310 23 32 32 6262 59 9659 96 89 89 4545 50 1250 12 1212请在请在 里里填上、或填上、或黄山黄山（海拔约（海拔约1873米）米）香山香山（海拔约（海拔约575米）米）1873 575四位数比三位数大四位数比三位数大800元元60元元800 60三位数比二位数大三位数比二位数大6500元元3200元元6500 3200都是四位数，我们就从最都是四位数，我们就从最高位开始比较，最高位大高位开始比较，最高位大的那个数就大。的那个数就大。恒山恒山（海拔约（海拔约2017米）米）华山华山（海拔约（海拔约2160米）
7、米）2017 2160位数相同，最高位也位数相同，最高位也相同，就比下一位，相同，就比下一位，这样依此比下去。这样依此比下去。3660元元3620元元3660 3620位数相同，从最高位位数相同，从最高位比起，如果前面相同比起，如果前面相同就比下一位，这样依就比下一位，这样依此比下去。此比下去。练一练练一练在在 里填上里填上“”或或“”。1074 846 398 9821074 846 398 9825102 5184 6540 5102 5184 6540 6550 6550把它们按从小到大的顺序排列。把它们按从小到大的顺序排列。3879980934517254300两位数两位数三位数三位数
8、四位数四位数（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）99387345809172543009934538780917254300最小的最小的三三位数是（位数是（）最大的最大的三三位数是（位数是（）最小的最小的四四位数是（位数是（）最大的最大的四四位数是（位数是（）10099999991000在在 里填上合适的数里填上合适的数5 7523706 0132 325大约有大约有100粒粒大约有大约有()粒粒大约有大约有()粒粒200300十十百百千千树上大约有一树上大约有一()个桃子，大约有三个桃子，大约有三()片叶子，河里大约有五片叶子，河里大约有五()只鸭子。只鸭子。百百千千十十 通过今天的
9、学习？你都有了哪些收获？总结口诀如下：位数不同位数不同,直接比直接比;位数相同位数相同,比首位比首位;首位相同首位相同,依次比。依次比。综上所述，本节课的设计力图体现新课标的理念，以促进学生的发展为宗旨，充分体现了学生学习的自主性，相信学生的能力，挖掘学生的潜力，激发学生学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，体会数学与生活的联系。教学反思：教学反思：本节课通过建立民主、平等、和谐的师生关系，运用有关活动和练习，培养学生的观察和思维，提高学生的比较能力，教给学生学习的方法，提高学生的比较能力，教给学生学习的方法，让学生学会比较万以内数的大小。教材虽然是重要的教学资源，但不是唯一的教学资源。教学的可用之“材”，除“教材”以外，还有周围的环境资源以及学生自身的感观资源。在教学设计中，让学生先在“比一比”的活动中掌握数字大小的比较方法，使其能够用符号表示万以内数的大小关系，然后让学生在有趣的游戏和实践活动中熟悉数的比较，进而体会估算的作用，更好地更好地为学生发展服务。为学生发展服务。