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1、关于光合作用的发现史第1页，讲稿共26张，创作于星期日光合作用光合作用的的反应式：反应式：COCO2 2+H+H2 2O O（CH2O）+O2光能光能叶绿体叶绿体条件：光照条件：光照场所：叶绿体场所：叶绿体原料：原料：CO2，H2O产物：有机物产物：有机物 O2第2页，讲稿共26张，创作于星期日1、Van Helmont的实验的实验2、普里斯特利的实验、普里斯特利的实验5、恩吉尔曼实验恩吉尔曼实验6 6、鲁宾、卡门实验、鲁宾、卡门实验4、萨克斯的实验萨克斯的实验3、扬、扬.英根豪斯的实验英根豪斯的实验一、光合作用的探究过程一、光合作用的探究过程第3页，讲稿共26张，创作于星期日小柳树小柳树 +
2、干土干土该试验说明了什么？该试验说明了什么？2.3kg2.3kg90.9kg90.9kg76.7kg76.7kg90.843kg90.843kg雨水雨水浇灌浇灌5 5年年1 1、Van HelmontVan Helmont的实验的实验（1648年）第4页，讲稿共26张，创作于星期日 植物生长所需的大部分植物生长所需的大部分物质物质主要来自水主要来自水，并非来自，并非来自于土壤。于土壤。结论:Van Helmont的实验的实验第5页，讲稿共26张，创作于星期日 直到18世纪中期，人们一直以为只有水分是植物建造自身的原料，而没有考虑到植物能否从空气中得到什么。第6页，讲稿共26张，创作于星期日 绿
3、色植物具有更新空气的能力绿色植物具有更新空气的能力结论结论:2 2、普里斯特利的实验（普里斯特利的实验（17711771年）年）第7页，讲稿共26张，创作于星期日 1771 1771年，英国科学家普利斯特利将小鼠与年，英国科学家普利斯特利将小鼠与绿色植物一起放在一个密闭的玻璃罩内，如绿色植物一起放在一个密闭的玻璃罩内，如果将小鼠与绿色植物一起放在黑暗处密闭的玻果将小鼠与绿色植物一起放在黑暗处密闭的玻璃罩内，小鼠将（）璃罩内，小鼠将（）A A 当时，并没有发现光在植物中的更新空气中的作用，而是将空气中的更新归因于植物的生长。A.先于植物而死 B.与植物同时死亡C.后于植物而死 D.不容易窒息而死
4、思考思考:第8页，讲稿共26张，创作于星期日 1779年，荷兰科学家扬.英根豪斯做了500次植物更新空气的实验只有在只有在阳光阳光下才能更新空气下才能更新空气,并且只有绿叶才能更并且只有绿叶才能更新空气。新空气。发现发现 ：3 3、扬、扬.英格豪斯的实验英格豪斯的实验（17791779年）年）第9页，讲稿共26张，创作于星期日 直到直到1785年，人们才明确绿叶在光年，人们才明确绿叶在光下放出的气体是下放出的气体是O2，吸收的，吸收的CO2。在这个过程中，在这个过程中，光能又哪里去了呢？光能又哪里去了呢？第10页，讲稿共26张，创作于星期日光能光能 化学能化学能 德国科学家梅尔（德国科学家梅尔
5、（R.Mayer)1845年 根根据据能量转换和守恒定律能量转换和守恒定律 明确指出，明确指出，光能转化为化学能光能转化为化学能，贮存在什么，贮存在什么化合物中呢？化合物中呢？植物进行光合作用时：植物进行光合作用时：第11页，讲稿共26张，创作于星期日绿色绿色叶片叶片处理处理一半一半曝光曝光一半一半遮光遮光变蓝变蓝没有变蓝没有变蓝碘碘蒸蒸汽汽处处理理4 4、萨克斯的实验、萨克斯的实验（18641864年）年）过程：过程：第12页，讲稿共26张，创作于星期日思考思考:萨克斯将绿色叶片先放在暗处几小萨克斯将绿色叶片先放在暗处几小 时的时的目的是（）目的是（）A.A.将叶片中的水分消耗掉将叶片中的水
6、分消耗掉 B.B.将叶片中原有的淀粉消耗掉将叶片中原有的淀粉消耗掉或转移或转移C.C.增加叶片的呼吸强度增加叶片的呼吸强度 D.D.提高叶片对光的敏感度提高叶片对光的敏感度B B第13页，讲稿共26张，创作于星期日4 4、萨克斯的实验、萨克斯的实验一一半半曝曝光光，一一半半遮遮光光 绿色叶片在光的作绿色叶片在光的作用下产生了淀粉用下产生了淀粉结论结论:第14页，讲稿共26张，创作于星期日使用：使用：水绵水绵好氧菌好氧菌水绵结构水绵结构5 5、恩吉尔曼实验、恩吉尔曼实验18801880年，年，(美）美）第15页，讲稿共26张，创作于星期日5.恩吉尔曼实验黑暗、无黑暗、无空气空气 环境环境 极细光
7、束极细光束照射照射完全暴完全暴光光好氧菌只集中在叶绿好氧菌只集中在叶绿体被光束照射到的地方体被光束照射到的地方好氧菌集中在叶绿体好氧菌集中在叶绿体所有受光部位所有受光部位光束完全暴光完全暴光极细光束照射极细光束照射第16页，讲稿共26张，创作于星期日光合作用可以释放氧气光合作用可以释放氧气光合作用光合作用场所场所叶绿体叶绿体结论结论:恩吉尔曼实验COCO2 2+H+H2 2O O（CH2O）+O2光能光能叶绿体叶绿体第17页，讲稿共26张，创作于星期日恩格尔曼实验在设计上有什么巧妙之处?n(1)(1)选材方选材方面面，选用水绵为实验材料。水绵，选用水绵为实验材料。水绵不不仅仅具有细长的具有细长
8、的带带状状叶绿体，而叶绿体，而且且叶绿体叶绿体螺旋状螺旋状地分地分布布在细在细胞胞中，便于观察、分中，便于观察、分析析研研究。究。n n(2)(2)将将临临时装片放在黑暗并时装片放在黑暗并且且没有空气的环没有空气的环境中，排除了光线和氧气的影响，从而确境中，排除了光线和氧气的影响，从而确保保实验实验正常正常进行。进行。第18页，讲稿共26张，创作于星期日恩格尔曼实验在设计上有什么巧妙之处?(3)(3)选用了选用了极细光束照射极细光束照射，并且选用，并且选用好氧细菌检测好氧细菌检测，从而能够准确判断，从而能够准确判断出水绵细胞中出水绵细胞中释放氧的部位释放氧的部位。n n(4)(4)进行黑暗进行
9、黑暗(局局部光照部光照)和曝光对和曝光对比比实验，从而明确实验结果完全是光照实验，从而明确实验结果完全是光照引引起的。起的。第19页，讲稿共26张，创作于星期日同位素标记法？用氧的同位素用氧的同位素18O分别标记分别标记H2O和和CO2,使它分别成为使它分别成为H218O和和C18O2。进行两组光合作用的实验进行两组光合作用的实验：6、鲁宾、卡门实验鲁宾、卡门实验O2H18O2C18O2H218O18O2CO2H2OO2第20页，讲稿共26张，创作于星期日恩格尔曼实验在设计上有什么巧妙之处?n(1)(1)选材方选材方面面，选用水绵为实验材料。水绵，选用水绵为实验材料。水绵不不仅仅具有细长的具有
10、细长的带带状状叶绿体，而叶绿体，而且且叶绿体叶绿体螺旋状螺旋状地分地分布布在细在细胞胞中，便于观察、分中，便于观察、分析析研研究。究。n n(2)(2)将将临临时装片放在黑暗并时装片放在黑暗并且且没有空气的没有空气的环境中，排除了光线和氧气的影响，从而环境中，排除了光线和氧气的影响，从而确确保保实验实验正常正常进行。进行。第21页，讲稿共26张，创作于星期日1:CO2+H218O光能光能叶绿体叶绿体(CH2O)+18O22:C18O2+H2O光能光能叶绿体叶绿体(CH218O)+O2光合作用释放的光合作用释放的O2全部全部来自于来自于H2O6、鲁宾、卡门实验第22页，讲稿共26张，创作于星期日
11、 光合作用中释放光合作用中释放的氧气来自于水的氧气来自于水结论结论:6、鲁宾、卡门实验同位素标记法？第23页，讲稿共26张，创作于星期日思考思考:用用1818O O标记的标记的H2O来培养小麦，则来培养小麦，则1818O O将出现在（将出现在（）A.周围空气中 B.光产物的C6H12O6C.光产物的水 D.空气中的二氧化碳CO2+H218O光能光能叶绿体叶绿体(CH2O)+18O22:C18O2+H2O光能光能叶绿体叶绿体(CH218O)+O2A A第24页，讲稿共26张，创作于星期日光合作用的发现1.1.普里斯特利发现：普里斯特利发现：3.3.萨克斯的实验发现：萨克斯的实验发现：4.4.恩格尔曼的实验：恩格尔曼的实验：5.5.鲁宾和卡门的实验：鲁宾和卡门的实验：CO2+H2O光能光能叶绿体叶绿体(CH2O)+O2植物可以更新空气植物可以更新空气光合作用产生了淀粉光合作用产生了淀粉光合作用的场所是叶绿体光合作用的场所是叶绿体光合作用释放的氧全部来自水光合作用释放的氧全部来自水2 2、扬、扬.英根豪斯的实验英根豪斯的实验:绿叶只有在阳光下才能产生氧绿叶只有在阳光下才能产生氧小结：小结：第25页，讲稿共26张，创作于星期日感感谢谢大大家家观观看看4/8/2023第26页，讲稿共26张，创作于星期日