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1、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书语文语文s版四年级版四年级上上册第册第八八单元教材分析单元教材分析1、学段目标、学段目标2、本单元的内容与结构、本单元的内容与结构3、单元读写、单元读写训练训练项目的前后衔接项目的前后衔接4、单元教学目标、重点、难点、单元教学目标、重点、难点5、学习者的特征、学习者的特征6、教学策略、教学策略教材分析的具体内容：教材分析的具体内容：识字与写字识字与写字阅阅读读习习作作口语交际口语交际综合性学习综合性学习1、对学习汉、对学习汉字有浓厚的兴字有浓厚的兴趣，养成主动趣，养成主动识字的习惯。识字的习惯。2累计认识累计认识常用汉字常用汉字2500个，其
2、中个，其中2000个左右会写。个左右会写。3会使用字会使用字典、词典，有典、词典，有初步的独立识初步的独立识字能力。字能力。4能使用硬能使用硬笔熟练地书写笔熟练地书写正楷字，做到正楷字，做到规范、端正、规范、端正、整洁。用毛笔整洁。用毛笔临摹正楷字帖。临摹正楷字帖。5.有条件的地有条件的地方，可学习使方，可学习使用键盘输入汉用键盘输入汉字。字。1用普通话正确、流利、有感情地朗用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读课文。2初步学会默读。能对课文中不理解初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。的地方提出疑问。3能联系上下文，理解词句的意思，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在
3、表情达意方面的体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。文章表达的思想感情。5能复述叙事性作品的大意，初步感能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。人交流自己的阅读感受。6在理解语句的过程中，体会句号与在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一逗号的不同用
4、法，了解冒号、引号的一般用法。般用法。7学习略读，粗知文章大意。学习略读，粗知文章大意。8积累课文中的优美词语、精彩句段，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。料。9诵读优秀诗文，注意在诵读过程中诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。篇（段）。10.养成读书看报的习惯，收藏并与同养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。万字。1留心周围事物，乐留心周围事物，乐于书面表达，增强习于书面表达，增强习
5、作的自信心。作的自信心。2能不拘形式地写下能不拘形式地写下见闻、感受和想象，见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。深、最受感动的内容。3愿意将自己的习作愿意将自己的习作读给人听，与他人分读给人听，与他人分享习作的快乐。享习作的快乐。4能用简短的书信便能用简短的书信便条进行书面交际。条进行书面交际。5尝试在习作中运用尝试在习作中运用自己平时积累的语言自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜材料，特别是有新鲜感的词句。感的词句。6根据表达的需要，根据表达的需要，使用冒号、引号。使用冒号、引号。7学习修改习作中有学习修改习作中有明显
6、错误的词句。明显错误的词句。8课内习作每学年课内习作每学年16次左右。次左右。1能用普通能用普通话与人交谈。话与人交谈。在交谈中能在交谈中能认真倾听，认真倾听，并能就不理并能就不理解的地方向解的地方向人请教，就人请教，就不同的意见不同的意见与人商讨。与人商讨。2听人说话听人说话能把握主要能把握主要内容，并能内容，并能简要转述。简要转述。3能清楚明能清楚明白地讲述见白地讲述见闻，并说出闻，并说出自己的感受自己的感受和想法。和想法。4能具体生能具体生动地讲述故动地讲述故事，努力用事，努力用语言打动他语言打动他人。人。1能提出学习能提出学习和生活中的问和生活中的问题，有目的地题，有目的地搜集资料，共
7、搜集资料，共同讨论。同讨论。2结合语文学结合语文学习，观察大自习，观察大自然，观察社会，然，观察社会，书面与口头结书面与口头结合表达自己的合表达自己的观察所得。观察所得。3能在老师的能在老师的指导下组织有指导下组织有趣味的语文活趣味的语文活动，在活动中动，在活动中学习语文，学学习语文，学会合作。会合作。4在家庭生活、在家庭生活、学校生活中，学校生活中，尝试运用语文尝试运用语文知识和能力解知识和能力解决简单问题。决简单问题。第二学段的教学目标（三第二学段的教学目标（三四年级）四年级）累计认累计认25002500字，会写字，会写18001800字字有独立识字能力，有独立识字能力，会使用字典、词典。
8、会使用字典、词典。对汉字有浓厚的兴趣，对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。养成主动识字的习惯。能用钢笔熟练书写正能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。楷字，用毛笔临摹字帖。新课标对本学段的目标要求新课标对本学段的目标要求学学段段目目标标识字识字写字写字阅阅 读读习习 作作 口语口语交际交际综合性综合性学习学习正确流利、正确流利、有感情地朗读有感情地朗读学习略读学习略读和默读和默读把握主要内容，把握主要内容，体会思想感情。体会思想感情。多种方法理解词语。体会关键多种方法理解词语。体会关键词句在表情达意方面的作用。词句在表情达意方面的作用。养成阅读和积累的习惯，养成阅读和积累的习惯，课外阅读
9、总量不少于课外阅读总量不少于4040万字。万字。诵读优秀诗文，诵读优秀诗文，展开想象。展开想象。留心观察留心观察勤于表达。勤于表达。能不拘形式地写下自己的见闻、能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。把内容写具体。感受和想象。把内容写具体。会写简短的会写简短的书信便条。书信便条。修改习作中修改习作中明显错误。明显错误。能认真倾听，与人商讨。能认真倾听，与人商讨。能把握谈话的主要能把握谈话的主要内容，并简要转述。内容，并简要转述。能清楚地讲述见闻，能清楚地讲述见闻，说出感受和想法。说出感受和想法。观察生活，观察生活，书面与口头结合表达书面与口头结合表达。有目的地搜集资料，有目的地搜集资料，解决生
10、活中的简单问题解决生活中的简单问题。本年级教学具体要求本年级教学具体要求围围绕三维目标进行，即知识与能力、过程与方法，绕三维目标进行，即知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观体现学生全面发展的教学新理念。情感态度和价值观体现学生全面发展的教学新理念。其基本关系是：以知识技能为核心，通过一定的方其基本关系是：以知识技能为核心，通过一定的方法指导，让学生经历学习过程，从中培育情感态度法指导，让学生经历学习过程，从中培育情感态度与价值观，最终促进整体语文素养的发展。作为小与价值观，最终促进整体语文素养的发展。作为小学中高年级的接轨阶段。教学中要进一步让学生练学中高年级的接轨阶段。教学中要进一步让学
11、生练习独立识字能力习独立识字能力.学习联系上下文，借助工具书、生学习联系上下文，借助工具书、生活积累，理解词句的意思。加强朗读训练活积累，理解词句的意思。加强朗读训练,继续练习继续练习默读，要有一定的速度，具有问题意识默读，要有一定的速度，具有问题意识,能初步把握能初步把握文章的主要内容，体会文章情感。能认真倾听，把文章的主要内容，体会文章情感。能认真倾听，把握主要内容，并能简要转述握主要内容，并能简要转述.留心观察事物，能用通留心观察事物，能用通顺具体的语言表达清楚所要描写的事物，并能自觉顺具体的语言表达清楚所要描写的事物，并能自觉修改习作。修改习作。第第八八单元的内容与结构单元的内容与结构
12、中外文化中外文化导导语语情境图情境图语文百花园语文百花园导导读读课课文文重阳节重阳节的传说的传说快乐王子快乐王子寓言两则寓言两则牛郎织女牛郎织女阅读平台阅读平台语海畅游语海畅游能说会道能说会道积少成多积少成多单元重点训练：单元重点训练：较快速度默读课文并复述较快速度默读课文并复述笔下生辉笔下生辉 这是一组反映中外文化的课文，有优秀的神话，有动人的传说，有含义深刻的寓言，让我们欣喜，让我们陶醉，让我们思索，让我们回味精度课文：重阳节的传说 寓言两则略读课文：快乐的王子 牛郎织女第第八八单元教学内容的安排体现单元教学内容的安排体现了四年级下册语文教材，以专题为了四年级下册语文教材，以专题为线索，围
13、绕单元训练重点组织教学线索，围绕单元训练重点组织教学内容的教材编排特点。因此，教学内容的教材编排特点。因此，教学中，要树立单元教学的全局意识，中，要树立单元教学的全局意识，从单元整体出发，紧扣专题设计，从单元整体出发，紧扣专题设计，精心确定单元教学要求，认真落实精心确定单元教学要求，认真落实单元训练内容。单元训练内容。语文百花园八简析：阅读平台阅读平台语海畅游语海畅游笔下生辉笔下生辉积少成多积少成多读辨儿化音学习关联词语读读背背不用文字的书和信民间传说目的是增加学生语文基础知识的沉淀，引导学生会读儿化音和使用关联词语把句子的意思说的更明确。乞巧和歇后语扩大阅读量，提高阅读能力，了解人类在创造文
14、字之前用各种奇妙的方法进行通讯的故事。这次习作的内容是在口语交际的基础上，把搜集的民间传说写下来，以提高学生的想象和表达能力。能说会道能说会道美丽的民间传说意在提高学生搜集信息，处理信息和口语表达能力。1、本单元要求随文识字22个，会写12个字，掌握常用词语并懂得词语意思；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、了解课文的主要内容，感受文章中包含的深刻道理，让学生受到启发和教育。教教学学重重点点教教学学难难点点 阅读本单元课文，练习用较快的速度默读课文。在读懂课文的基础上，复述故事情节学习者的特征 对与四年级的学生来说已经具备较强的识字能力，在本单元可以放手让学生在预习时自主学习识字。本单元课文
15、文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。写景和说明的内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习写景和说明性文章的经验来看，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本单元首要考虑的问题。1、以、以“单元导语单元导语”为切入点，以读，说的形式，让学生整体明为切入点，以读，说的形式，让学生整体明确本单元的学习内容和单元训练重点。确本单元的学习内容和单元训练重点。2、以
16、、以“题眼题眼”为抓手，引导学生质疑，再对问题进行梳理、归为抓手，引导学生质疑，再对问题进行梳理、归类，让学生带着问题自读自悟。类，让学生带着问题自读自悟。3、加强朗读实践和指导，以读代讲，以读促教。让学生在读中、加强朗读实践和指导，以读代讲，以读促教。让学生在读中思，读中悟。思，读中悟。4、在课堂教学中，通过对文本各部分的理解，教给学生把握课、在课堂教学中，通过对文本各部分的理解，教给学生把握课文主要内容及课文叙述顺序的方法。文主要内容及课文叙述顺序的方法。5、充分利用课文插图，结合文本，领悟作者表达的思想感情。、充分利用课文插图，结合文本，领悟作者表达的思想感情。6、通过对重点词句的理解，感悟作者的表达方法。、通过对重点词句的理解，感悟作者的表达方法。7、积极倡导自主、合作的学习方式、积极倡导自主、合作的学习方式，尊重学生在学习过程中的，尊重学生在学习过程中的独特体验，在学生品析、感悟、体会的基础上全面提高学生的语独特体验，在学生品析、感悟、体会的基础上全面提高学生的语文素养。文素养。教学策略教学策略