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1、六、板书设计五、教学过程一、教材分析三、教法分析四、学法分析二、学情分析第1页/共33页1.教材的地位和作用 本节内容是粤教版九年级化学上册第三章第一节的内容，本节教材分成：氧气的物理性质、化学性质和氧气的用途三部分。这三部分应以氧气的性质为中心，因为物质的性质决定物质的用途。氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。可以说本节是：如何认识物质的一个范例。一、教材分析第2页/共33页2.2.教学目标分析教学目标分析知识与技能过程与方法情感态度与价值观掌握氧气的物理性质、化学性质和主要用途。理解氧化反应、化合反应的概念并会判断。会使用集气瓶、燃烧匙、酒精灯等常见的化学仪器，
2、规范学生的一些实验操作行为。通过实验探究氧气的化学性质。通过对问题的讨论、分析、归纳，认识化合反应的特点和氧气的用途。通过氧气化学性质的探究实验，激发学生的学习兴趣。初步懂得用实验来探究物质的科学方法，培养实事求是的学习态度。第3页/共33页4 4、教学用具、教学用具提供仪器：镊子、燃烧匙、坩埚钳、集气瓶、酒精灯。提供仪器：镊子、燃烧匙、坩埚钳、集气瓶、酒精灯。药品：木炭、木条、细铁丝、氧气、蜡烛、火柴、澄药品：木炭、木条、细铁丝、氧气、蜡烛、火柴、澄清石灰水。清石灰水。多媒体课件：（多媒体课件：（1）氧气的物理性质动画）氧气的物理性质动画 （2）硫在氧气中燃烧的录像）硫在氧气中燃烧的录像3.
3、重点、难点分析重点：氧气的化学性质以及化合反应的概念。难点：通过实验探究氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。第4页/共33页化学是学生进入初三以来接触的一门新学科。化学是学生进入初三以来接触的一门新学科。化学是以实验为基础的学科，学生对这门课程化学是以实验为基础的学科，学生对这门课程充满着好奇心，通过前几节实验课，在教师的充满着好奇心，通过前几节实验课，在教师的指导下，学生已具备了一定的实验操作能力、指导下，学生已具备了一定的实验操作能力、观察能力、语言表达能力。但是，学生对实验观察能力、语言表达能力。但是，学生对实验现象的准确描述、综合分析能力还有待于进一现象的准确描述、综合分析能力还有待
4、于进一步提高。步提高。二、学情分析第5页/共33页 1、探究式实验教学法 根据目标设疑，引导学生动手实验，让学生去观察实验现象，体验实验的过程，积极的思考和分析。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法，培养学生的学习兴趣。2、互动式教学方法 在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停的进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，有利于学生有效学习。三、教法分析第6页/共33页四、学法分析1、探究学习：学生通过实验来探究氧气化学性质及其对实验现象的准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。2、自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从
5、中归纳出氧气的用途，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。3、合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。第7页/共33页五、教学过程新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。第8页/共33页（一）创设情境，导入新课（二）启发诱导，探索新知（四）课堂练习（三）课堂小结五、教学过程第9页/共33页设计意图：这样能够自然导入课题，而且贴近学生生活实际，能激发学生思维，使学生带着探索未知的心理进入新课的教学。（一）创设情境，导入新课猜谜语：看不见摸不着，不香不臭无味
6、道，动物植物都需要，离开它就活不了第10页/共33页（二）启发诱导，探索新知1、氧气的物理性质、氧气的物理性质我通过展示一瓶事先收集好的氧气让学生进行观察，提出问题：什么是物质的物理性质？研究物质的物理性质通常从哪几个方面出发？第11页/共33页氧气物理性质的动画第12页/共33页工业上使用的氧气一般是加压贮存在钢瓶中。贮存氧气的钢瓶为蓝色。1、氧气物理性质通常状况下，氧气是通常状况下，氧气是一种无色、无味的气一种无色、无味的气体。密度比空气略大。体。密度比空气略大。不易溶于水。不易溶于水。第13页/共33页木炭在氧气中燃烧铁丝在氧气中燃烧蜡烛在氧气中燃烧2、氧气的化学性质第14页/共33页活
7、动与探索：木炭在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象有什么不同？第15页/共33页活动与探索：1）、铁丝在空气中能燃烧吗？如果给它提供足够的氧气，能燃烧吗？怎么样才能让它燃烧起来？2）、如果温度很高的物体落在玻璃上会出现什么后果？第16页/共33页活动与探索活动与探索：让学生对比蜡烛在空气中燃烧让学生对比蜡烛在空气中燃烧和在氧气中燃烧现象的不同和在氧气中燃烧现象的不同通过实验探究，学生共同讨论通过实验探究，学生共同讨论后可以得出现象和结论后可以得出现象和结论第17页/共33页编号编号燃烧时出现的现象燃烧时出现的现象反应前反应前的物质的物质反应后反应后的物质的物质在空气中在空气中在氧气中在氧气中实验实验
8、3-1发出红光发出红光燃烧更旺，发出白光，燃烧更旺，发出白光，放出热量放出热量木炭和木炭和 氧气氧气二氧化碳二氧化碳CO2实验实验3-2不能燃烧不能燃烧剧烈燃烧，火星四射，剧烈燃烧，火星四射，放出热量，放出热量，铁和氧铁和氧气气四氧化四氧化三铁三铁Fe3O4实验实验3-3发出黄色发出黄色的的火焰火焰燃烧更旺，发出白光，燃烧更旺，发出白光，放出热量，放出热量，石蜡和石蜡和氧气氧气二氧化碳、二氧化碳、水水CO2、H2O附：教材P69页表格第18页/共33页反应的文字表达式反应的文字表达式（由学生上黑板写）（由学生上黑板写）碳 +氧气 二氧化碳 C O2 CO2 铁 +氧气 四氧化三铁 Fe O2
9、Fe3O4 石蜡 +氧气 二氧化碳 +水 O2 CO2 H2O点燃点燃点燃第19页/共33页n硫 +氧气=二氧化硫 点燃n现象：1、在空气中发出淡蓝色火焰n 2、在氧气中发出蓝紫色火焰n 3、放热，生成有刺激性气味的气体。补充：硫在氧气中燃烧（播放视频）第20页/共33页氧气的化学性质氧气的化学性质氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能够跟许多物质发生反应。第21页/共33页碳+氧气二氧化碳点燃铁+氧气四氧化三铁点燃 分 析第22页/共33页氧化反应与化合反应物质跟氧发生的化学反应属于氧化反应（不属于基本反应类型）由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应（属于基本反应类型）“氧”
10、指氧气或氧化物中的氧通式：A+B=AB特点：由多变一第23页/共33页化合反应和氧化反应的关系化学反应化合反应氧化反应1234有氧气参加的化合反应同时也是氧化反应（1）氧化反应不一定是化合反应；（2）化合反应也不一定是氧化反应；第24页/共33页 硫硫+氧气氧气点燃二氧化硫磷+氧气点燃五氧化二磷石蜡+氧气点燃水+二氧化碳学以致用想一想：下列反应属于什么反应类型？第25页/共33页3、氧气的用途氧气的用途（很广泛）（很广泛）物质的用途主要决定于该物质的性质第26页/共33页（三）归纳小结让学生概括本节课授课内容，概让学生概括本节课授课内容，概括出知识要点，提醒学生记住氧括出知识要点，提醒学生记住
11、氧气的物理性质和主要用途，掌握气的物理性质和主要用途，掌握氧气的化学性质，理解并会判断氧气的化学性质，理解并会判断化合反应。同时借助多媒体展示化合反应。同时借助多媒体展示相关知识点和图片，让学生更形相关知识点和图片，让学生更形象具体的掌握所学知识。象具体的掌握所学知识。第27页/共33页1、对氧气物理性质的叙述正确的是（）A、极易溶于水 B、在标准状况下，密度比空气略大 C、在-183时变成无色液体 D、在-218时变成白色固体2、关于氧气性质的叙述中正确的是（）A、红磷在纯氧中燃烧没有在空气中燃烧剧烈B、铁丝在纯氧中不能燃烧，在空气中能燃烧C、石蜡在氧气中完全燃烧，生成水和二氧化碳D、带有余
12、烬的木条在氧气中能复燃，在空气中也能复燃（四）、课堂练习第28页/共33页3、下列关于氧气用途的说法错误的是（）A、氧气可供登山运动员呼吸 B、液氧用于宇航飞行器发动机的燃料C、氧气用于气焊、气割时气体燃料的助燃剂 D、氧气可用于炼钢工业 4、下列有关氧气性质的说法中错误的是（）A、氧气是一种化学性质比较活泼的气体 B、它能跟所有物质发生化学反应C、在氧化反应中一般都有热量放出 D、物质跟氧气的反应都是氧化反应5、下列反应属于化合反应的是（），属于氧化反应的是（）A、酒精+氧气 水+二氧化碳 B、锌+盐酸 氯化锌+氢气C、磷+氧气 五氧化二磷 D、碱式碳酸铜 水+氧化铜+二氧化碳第29页/共3
13、3页布置作业布置作业教材P72第1、2、3、5题第30页/共33页六、板书设计 通常状况下，氧气是一种无色、无味通常状况下，氧气是一种无色、无味 的气体的气体 物理性质物理性质 密度比空气略大密度比空气略大 不易溶于水不易溶于水 活泼，能跟许多物质反应活泼，能跟许多物质反应 化学性质化学性质 氧化反应：物质与氧发生的反应。氧化反应：物质与氧发生的反应。氧气氧气 化合反应：由两种或两种以上物质化合反应：由两种或两种以上物质 生成生成 一种物质的反应。一种物质的反应。供给呼吸：医疗供给呼吸：医疗 航空航空 登山、潜水登山、潜水 氧气的用途氧气的用途 支持燃烧：气割、气焊支持燃烧：气割、气焊 炼钢炼钢 宇航宇航 第31页/共33页第32页/共33页感谢您的观看！第33页/共33页