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1、关于中学生心理辅导第1页，讲稿共23张，创作于星期一追根溯源，顺藤摸瓜追根溯源，顺藤摸瓜追根溯源，顺藤摸瓜追根溯源，顺藤摸瓜 辅导总结辅导总结照片展示照片展示课堂记录课堂记录一一二二三三第2页，讲稿共23张，创作于星期一课堂记录课堂记录课堂记录课堂记录 教学对象教学对象 金华第一民工子弟小学六（4）班，共76人。教学课时教学课时 下午第三节课，共40分钟。第3页，讲稿共23张，创作于星期一课堂记录课堂记录课堂记录课堂记录 教学目的教学目的 通过本堂课的归因训练，旨在引导学生明白归纳原因的重要性，并且初步掌握归纳原因的正确倾向与方法，帮助学生养成积极归因的习惯，从而更好适应紧张繁忙的中学生活。第
2、4页，讲稿共23张，创作于星期一课堂记录课堂记录课堂记录课堂记录 教学过程教学过程Level 1Level 2Level 3Level 4Level 51.成语讲解，激趣导入成语讲解，激趣导入2.案例分析，创设情境案例分析，创设情境3.心理测试，认清自我心理测试，认清自我4.游戏教学，体验成功游戏教学，体验成功5.强化矫正，实地演练强化矫正，实地演练第5页，讲稿共23张，创作于星期一课堂记录课堂记录课堂记录课堂记录 教学过程教学过程1成语讲解，激趣导入2 通过两个成语追根溯源、顺藤摸瓜的讲3解，激发学生对于本堂课归因训练的兴趣。实际的效果也达到了这个目的，学生表现出了较强的兴趣，如有学生在查阅
3、字典，有学生用动作表演顺藤摸瓜这个动作。第6页，讲稿共23张，创作于星期一课堂记录课堂记录课堂记录课堂记录2案例分析，创设情境 通过分享故事性案例，引导学生四人小组讨论、分析案例，在分析中，引导学生认识到归纳原因的重要性并从中受到启发。学生开始讨论不是很热烈，之后逐渐活跃，请小组代表发言的时候也较踊跃，大部分学生都能对案例进行正确的分析，基本能达到认识重要性、受到启发的预期效果。第7页，讲稿共23张，创作于星期一课堂记录课堂记录课堂记录课堂记录3心理测试，认清自我 本环节中，学生填写简单问卷，老师根据问卷结果，帮助学生分析自己的归因类型。经过举手统计，发现认为自己成绩好坏主要是内因的学生占多数
4、。第8页，讲稿共23张，创作于星期一课堂记录课堂记录课堂记录课堂记录4游戏教学，体验成功 本环节通过“你来比划我来猜”的游戏让学生体验成功。题目设置简单，为：香蕉、足球、喜羊羊等。起初学生不太主动参与，表演过程中也比较拖拉。但老师言语表扬和礼品（本子）奖励，学生逐渐活跃，但出现同学提示、大声吵闹等情况，但还是顺利完成本环节。第9页，讲稿共23张，创作于星期一课堂记录课堂记录课堂记录课堂记录5强化矫正，实地演练 由于时间关系，并且班级人数过多，原定的“大风吹”开展困难，因此，临时调整为“强化矫正法”的讲授。之后请同学归纳自己成绩好坏的原因，老师用该法进行强化矫正。在讲授过程中，学生能较认真听讲，
5、归纳原因时也较配合。第10页，讲稿共23张，创作于星期一照片展示照片展示照片展示照片展示第11页，讲稿共23张，创作于星期一辅导总结辅导总结辅导总结辅导总结实际偏离预期，考虑不够全面实际偏离预期，考虑不够全面 游戏环节偏少，教学缺乏幽默游戏环节偏少，教学缺乏幽默 失失失失教学环节流畅，教学内容充实教学环节流畅，教学内容充实 课前准备充分，课中处置灵活课前准备充分，课中处置灵活 得得得得第12页，讲稿共23张，创作于星期一辅导总结辅导总结辅导总结辅导总结一得：教学环节流畅，教学内容充实一得：教学环节流畅，教学内容充实 环节设置循序渐进，由浅入深，由易入难，分别为：认识归因、准备归因、引导归因、应
6、用归因，层层递进的教学环节、自然恰当的环节过渡使整堂课显得流畅。认识归因认识归因准备归因准备归因引导归因引导归因应用归因应用归因第13页，讲稿共23张，创作于星期一辅导总结辅导总结辅导总结辅导总结一得：教学环节流畅，教学内容充实一得：教学环节流畅，教学内容充实 每个环节设置了充实的内容，如案例分析、理论讲解、游戏教学等等，我们通过讲授法、讨论法、提问法等多种适应学生学习需要的方法帮助学生理解教学内容，使得教学内容多而不难，充实而不杂乱。第14页，讲稿共23张，创作于星期一辅导总结辅导总结辅导总结辅导总结二得：课前准备充分，课中处置灵活二得：课前准备充分，课中处置灵活 在上本节课前，我们进行了充
7、分的准备：第一，方案多次讨论修改，细节认真斟酌 ；第二，物资准备充分，提前准备测试的问卷、礼品、课堂记录的设备以及其他必须物品；第三，提早联系学校，虽遇到困难，当经过积极的沟通得到圆满的解决。第15页，讲稿共23张，创作于星期一辅导总结辅导总结辅导总结辅导总结二得：课前准备充分，课中处置灵活二得：课前准备充分，课中处置灵活 实际教学时我们灵活地处理：第一，语言加工处理。学生无理论基础，改用通俗语言讲述，如用“追根溯源，顺藤摸瓜”代替“归因训练”其他理论性知识也只点到为止，而是重在让学生能掌握一种方法。第16页，讲稿共23张，创作于星期一辅导总结辅导总结辅导总结辅导总结二得：课前准备充分，课中处
8、置灵活二得：课前准备充分，课中处置灵活 实际教学时我们灵活地处理：第二，教学环节内容变动。方案中的第四个活动因时间不够、班级人数太多、教室空间狭窄，实际操作比较困难，因此我们将游戏改为“强化矫正法”的讲授，并请同学找导致自己成绩好坏的原因，老师应用该法进行强化矫正。第17页，讲稿共23张，创作于星期一辅导总结辅导总结辅导总结辅导总结一失：实际偏离预期，考虑不够全面一失：实际偏离预期，考虑不够全面 第一，教学对象年级。我们预期的教学对象为初一学生，但与几个中学的联系，都以教学安排紧凑为由拒绝了我们的请求，因此只能联系到小学六年级的一个班级。第18页，讲稿共23张，创作于星期一辅导总结辅导总结辅导
9、总结辅导总结一失：实际偏离预期，考虑不够全面一失：实际偏离预期，考虑不够全面 第二，教学班级人数。预期的教学班级人数在40人左右，但实际有76人，是预期两倍左右，这就导致课堂纪律偶尔出现混乱情况，一旦个别同学起哄，其他人也跟着起哄。实际：实际：76人人班级人数班级人数预期：预期：4040人人第19页，讲稿共23张，创作于星期一辅导总结辅导总结辅导总结辅导总结二失：游戏环节偏少，教学缺乏幽默二失：游戏环节偏少，教学缺乏幽默 课堂游戏偏少，课堂相对枯燥。我们也在怀疑自己：难道教师以严肃的态度对待教学有错吗？虽然枯燥，但是我们的最终目的是让学生学到些什么，而不是玩游戏笑笑就过去了，这难道也有错吗？第20页，讲稿共23张，创作于星期一辅导总结辅导总结辅导总结辅导总结二失：游戏环节偏少，教学缺乏幽默二失：游戏环节偏少，教学缺乏幽默 我们组员也经过思考、讨论、总结，最终得出的答案是：教学或者是学生的心理辅导，教师应当将严肃的态度和幽默的方式统一。在这次辅导中，我们如果对教师上课的语言进行幽默化地处理，或许能弥补游戏少这一缺点，从而让学生在快乐中学习，从而达到更好的教学效果。第21页，讲稿共23张，创作于星期一感感 谢谢！第22页，讲稿共23张，创作于星期一感感谢谢大大家家观观看看第23页，讲稿共23张，创作于星期一