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1、分析者分析者马秀君马秀君教材版本教材版本语文语文S S版版使用年级使用年级一年级下册一年级下册 内容类型内容类型第三单元第三单元学校学校裕民小学裕民小学学情分析学情分析教学目标教学目标教材分析教材分析教学重难点教学重难点教学策略教学策略学生对小动物比较学生对小动物比较喜欢和熟悉，对学习喜欢和熟悉，对学习课文有兴趣课文有兴趣会认读会认读69个生字，个生字，会写会写40个生字。个生字。认识新偏旁认识新偏旁学习课文，培养学生关爱学习课文，培养学生关爱动物、关心他人遇事多为动物、关心他人遇事多为别人着想的品质别人着想的品质能够正确、流利、有能够正确、流利、有感情地朗读课文，感情地朗读课文，能够自主积累
2、词语能够自主积累词语课文课文语文百花园语文百花园指导识字、写字指导识字、写字和朗读和朗读积累词语、积累词语、拓宽视野拓宽视野读中感悟，联系生活读中感悟，联系生活实际，加强巩固练习实际，加强巩固练习大熊猫大熊猫阳台上的小鸟阳台上的小鸟演一棵大树演一棵大树寄给青蛙的信寄给青蛙的信谁住顶楼谁住顶楼背一背背一背能说会道能说会道语海畅游语海畅游关关心心与与爱爱第三单元第三单元课本剧表演课本剧表演自主识字能力差自主识字能力差朗读有困难朗读有困难阳台上的小阳台上的小鸟1、抓住重点，指导朗读。教学中重点抓住“啊，可怜的小鸟！”及轻声说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。”等句子，读好语气，体现出小作者内心充满同情
3、、关爱的情感。可采用教师范读学生练读学生个别读齐读等多层次进行练习。2、结合实际，知行统一。引导学生结合实际，谈谈平时有没有遇到类似的情况，你是怎么做的？今后再遇到类似的情况，应该怎么做？大熊猫大熊猫1、看、看图入手，入手，谈话引入。引入。展示学生收集的大熊猫展示学生收集的大熊猫图片，感受大熊猫的可片，感受大熊猫的可爱，顺势揭揭题：“大熊猫真可大熊猫真可爱，小朋友一定想多了解一些，小朋友一定想多了解一些大熊猫，那就大熊猫，那就让我我们一起来一起来读课文吧！文吧！”2、丰富、丰富积累，学以致用。累，学以致用。引引导学生学生读一一读描写大熊猫外形特点的段落，抓描写大熊猫外形特点的段落，抓住重点住重
4、点词，如：，如：“胖胖的、胖胖的、圆圆的、毛茸茸的的、毛茸茸的”等，等，读一一读，感受大熊猫的可，感受大熊猫的可爱。在此基。在此基础上，出示上，出示课文插文插图或学生收集的的或学生收集的的图片，在片，在认真真观察的基察的基础上，引上，引导学生用学生用书中的中的词语来描述自己眼中的大熊猫。来描述自己眼中的大熊猫。演一棵大演一棵大树1、故事引入，激发兴趣。讲讲“小红帽”的故事，如果演这个故事，你最想扮演谁？2、抓住重点词语，朗读感悟。自由读课文，根据自己的理解完成填空：阿海演一棵大树，演得很（）。先鼓励学生用不同的词语填空，再引导学生用课文中的语句来说明，可抓住“直直地站”“手中牵着”“轻轻地摇摆
5、”等词语来体会。寄寄给青蛙的信青蛙的信1、角色朗读，体验真情。抓住表现心情变化“难过没精打采伤心惊喜高兴”这一线索，在学生充分朗读的基础上，引导学生自主选择角色，以小组为单位练习分角色朗读，推荐一组同学进行表演，其他小组同学进行评价，评选最佳朗读奖、表演奖。2、实践扩展，表达情意。请你也像小鸭子一样，给自己的好朋友写几句话。写好后和同学进行交流。谁住住顶楼楼1、动画激趣，导入新课。课件演示，教师描述：新楼房盖好了，小马、小兔、小狗、小猴高兴极了，大家都准备搬新家，可这时，有一个问题把大家难住了，谁住最上一层楼呢？板书：谁住顶楼2、读文质疑，读议解疑。学生先自读课文，边读边想，提出不懂的问题，再
6、引导学生带着问题，用自己喜欢的方式读课文，看看自己读懂了哪些问题，还有哪些问题不懂，和小组同学讨论解决，最后，小组汇报展示。语语海海畅游畅游1、读汉语拼音字母表，看谁记得牢。这个练习的目的是使学生学习识记汉语拼音字母表，能认读每组相对应的大、小写字母。首先要求读准每个字母的音；同时能区分大小写字母及形近字母。指导学生看看标有大写字母的路图标，让学生了解生活中也需用大写字母。教学时可让学生多读几遍字母表，然后出示一些大、小写字母卡片，让学生找出想对应的一组字母来，最后引导孩子们将路图标中的大写字母改写成小写字母，也可出示几个小写字母，让学生改写成大写字母。2、我会写本次写字练习是让学生摹仿例字写
7、好上下结构的字。教学时，可先让学生观察，说说每个字的间架结构，位置比例。然后既让学生在书上进行仿写练习，也可在练习本上练习，评一评，看谁写得最好看。语语海海畅游畅游3、连一连这是一个引导学生正确使用数量词的练习。教学时可按以下几个步骤进行：（1）让学生说出图上的几种事物。（2）试着将数量词和想对应的图画用线连起来。（3）同桌的小朋友相互检查，看连得是否正确。4、看图选句子本题的目的是培养学生的看图能力和判断能力。老师可先让学生认真看图，在看懂图的基础上选择符合图意的句子。教学时，可先让学生观察，说说每个字的间架结构，位置比例。然后既让学生在书上进行仿写练习，也可在练习本上练习，评一评，看谁写得最好看。能说会道能说会道本次能说会道的形式是先听老师讲故事，再说说自己的体会。根据本单元所表现的主题。教学时，教师可按以下几个步骤进行组织教学：1、学生看图，老师向学生讲“乌鸦把哺”的故事。2、小组交流互说:你曾今关心过爸爸、妈妈吗？你为他们做过什么？以后准备怎么做？3、全班汇报评说：每个学习小组可指派代表汇报本小组的交流讨论情况，组内同学也可自由汇报。全班同学都来当裁判，评一评谁做得好，谁说得清楚明白。