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1、一、试卷结构本次考试试卷，卷面分值为50分，题型为选择题和填空题两类，选择题占20分，非选择题占30分。试卷主要考查了显微镜的使用，生物圈中的植物、动物、微生物，生物圈中的人等基础知识。试卷整体既注重基础知识的考查，又突出学科思维能力的考查；考查了学生的分析能力。要求学生要有较强的运用分析、推理等能力，符合新教材大纲的要求。知识点知识点考题号考题号分值分值1显微镜的使用显微镜的使用1.2.332生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物4.5.填空填空2.5123生物圈中的动物生物圈中的动物6.1024生物圈中的微生物生物圈中的微生物7.825.人的生活需要营养人的生活需要营养11.12.填空填空1
2、.346人的生活需要空气人的生活需要空气13.14.填空填空1.377人体内的物质运输人体内的物质运输15.16.填空填空4.6118人体内代谢废物的排出人体内代谢废物的排出17填空填空1.34第1页/共10页二、试卷分析第一大题为选择题，共20个小题，最高20分，最低1分，平均分16分，整个选择题反映学生对基础知识掌握不牢，知识点记忆不准确，导致本大题得分不理想，另外反映出学生对知识只知其然，不知其所以然。学生对知识没有深刻理解因而不能灵活运用，一部分学生对课本知识不能分析延伸，7、11、17、21小题属于这种情况，其中与生活密切相关的题目错误率较高。如22、24题，生活常识太缺乏，对生活中
3、的现象不能用所学知识来解释。普通班成绩分析普通班成绩分析参加考试人数共255人50分0人4549分1人4044分11人3539分37人3034分42人30分以下164人最高分47，最低分3，均分。实验班成绩分析实验班成绩分析参加考试人数共236人50分2人4549分41人4044分96人3539分65人3034分21人30分以下11人最高分50，最低分14，均分40。第2页/共10页第二大题为填空题，考查学生对基础知识掌握情况，多数学生仍然写错字，写白字，反映出学生在平时的学习过程中不重视基础知识的掌握，缺乏对基本知识的积累。第二大题1、3、4、6题是识图作答题，主要考察学生平时对书本知识的掌
4、握情况，反映出学生对基本知识的了解。第二大题2题对学生来讲有一定的难度，此题考查学生的联系实际生活能力，不仅要求学生掌握基础知识，更要学会联系生活，用所学知识解决实际问题的能力。第3页/共10页6.人往口中送食物时，上臂肌肉的状态是（）A肱二头肌收缩，肱三头肌舒张B肱二头肌舒张，肱三头肌收缩C肱二头肌和肱三头肌同时收缩D肱二头肌和肱三头肌同时舒张错误率高的题考点名称：伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张曲肘动作，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张点评：此题为基础知识题，解题的关键是判断出送食物时是屈肘，并加强记忆。错误原因:基础知识记忆不牢。改进：强化记忆，夯实基础。第4页/共10页14如图能表示人体在
5、每次吸气、呼气时肺内气压变化的是（）考点名称：吸气和呼气时肺内压与外界大气压的关系点评：此题为图解题，解题的关键是理解图解的意思，在呼吸肌状态、胸骨肋骨膈肌运动、胸廓体积、肺容积、肺内压、吸气呼气结果等方面按照由原因等到结果的顺序依次记忆错误原因:基础知识记忆不牢，辨别图解的能力不强。改进：强化记忆，夯实基础，加强训练。第5页/共10页考点名称：显微镜结构及观察植物细胞的步骤点评：本题考查显微镜结构和观察细胞步骤，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识解决实际问题的能力错误原因:没有认真审题，对图中信息提取不够准确全面。改进：加强识图辨析能力，注重讲练结合。2、下列关于“显微镜结构及观
6、察植物细胞的步骤(如右图)”的叙述，错误的是（）A步骤1说明对光成功B步骤4的操作是向左移动装片C该显微镜最大能将细胞放大200倍D步骤5的操作是换用了高倍物镜第6页/共10页3（6分）人体的呼吸、消化、排泄等代谢活动都与循环系统密切相关，它们之间的联系如图（A、B、C表示相关结构，表示相关生理过程），请分析回答：（1 1）完成过程的主要器官与其功能项适应的特点是：长度达5 56 6米，内表面有大量的 和环形皱襞。（2 2）若B B表示肺泡，则表示肺与 的气体交换如图是人体在平静呼吸时肺容量的变化曲线，当肺容量如bcbc段变化时，肋间肌和膈肌的状态是 （3 3）过程是通过 实现的。过程是通过
7、实现的。（4 4）若甲和乙代表含有尿素的代谢废物，则乙为 考点名称：呼吸、消化、泌尿、循环四大系统综合题点评：本题考查知识比较综合，意在考察学生对四大系统的掌握程度，识图判断能力错误原因:识图能力不足，对四大系统之间的联系理解不够准确，错别字多。改进：加强识图辨析能力，注重讲练结合，综合讲解，加强理解。第7页/共10页三、存在问题（一）基础知识不牢固，解决问题的能力有待提高学习生物的各种能力都必须依赖于扎实的生物学基本原理和基本概念，没有扎实的基础知识，能力根本就无从谈起。在这次考试中，由于没有理解和掌握好生物学基础知识，因而造成了一部分学生在答题过程中出现了不少的失误。（二）审题能力差，提取
8、有效信息能力不强有部分考生在考试中表现出审题不认真、解题不规范，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。如填空题2、3题,由于学生不能对图像所给信息正确反馈，所以回答不对。（三）语言不规范，字迹潦草，错别字较多学生答题语言表达不规范、表述混乱，用其他语言代替、词不达意，生物专用词语书写错误较多。如填空题中将“肺”写成“月市”，将“绒”写成“诫”。将“滤过”错写成“过滤，错别字较多而导致扣分。第8页/共10页四、教学努力方向（一）关注全体学生，注意调动学生学习积极性教师要关注全体、尊重每一名学生，相信学生的能力。教学上应多激励，少指责，更不能贬低学生的学习能力。教师要根据学生思想变化的具体情况，选择最恰当的时机，结合具体的学习内容激励学生，使他们自觉自愿努力学好生物学。(二)注重学法指导，强化训练教学规范性在训练教学中，必须加强规范化训练，注意多给学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，狠抓知识和能力双落实；注重强化训练；加强语言表达能力的训练；创设情境，让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节，使学生在知错、纠错过程中达到规范训练的目的。（三）夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握基本知识与技能、思想和方法，并形成合理的知识网络结构。第9页/共10页感谢您的观看！第10页/共10页