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1、(6)正确使用常见的修辞方法正确使用常见的修辞方法语语言言文文字字运运用用之之考试大纲考试大纲对本知识点的要求是：对本知识点的要求是：“正确运用正确运用常见的修辞方法常见的修辞方法”。并且，明确了。并且，明确了“常见的修辞方常见的修辞方法法”有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。能力层级为反复、设问、反问。能力层级为E级。级。其中其中“反复反复”是新课改后是新课改后(2007年年)增加的考查内增加的考查内容，对此应当引起足够的关注。容，对此应当引起足够的关注。它主要考查学生在具体语言环境中对常用修辞它主要考查学生在具体语言环境中对常用
2、修辞手法进行判断、评价及运用的能力。手法进行判断、评价及运用的能力。考纲粘贴考纲粘贴考考试试说说明明比喻比喻比拟比拟借代借代夸张夸张对偶对偶排比反复反问排比反复反问设问设问共共9种种语言文字运用语言文字运用怎么考怎么考？1 1、指出运用了怎样的修辞手法、指出运用了怎样的修辞手法2 2、分析运用修辞手法作用、分析运用修辞手法作用3 3、通过仿写、扩写、变换句式等形式考查、通过仿写、扩写、变换句式等形式考查4 4、在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查、在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查5 5、通过作文考查、通过作文考查一、比 喻1 1、概念：、概念：比喻就是比喻就是“打比方打比方”。即两种不同性。即两种不同性质
3、的事物，彼此有似点，便用一事物来比质的事物，彼此有似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。方另一事物的一种修辞格。2 2、结构：、结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。组成。3 3、构成比喻必须具备的条件：、构成比喻必须具备的条件：（一）甲和乙必须是本质不同的事物，（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。同类相比同类相比
4、。例如：她的性格很像母亲。表示猜度表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时光。表示举例的引词表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。（二）甲乙之间必须有相似点。（二）甲乙之间必须有相似点。4、比喻的种类、比喻的种类:(1)(1)明喻。明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(2)(2)暗喻。暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂。
5、(3)(3)借喻。借喻。不出现本体，直接叙述喻体。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(4)(4)博喻。博喻。例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。比喻的种类比喻种类明喻暗喻借喻本体喻词喻体练习练习大理人别有情趣，很有福气。几乎家家大理人别有情趣，很有福气。几乎家家院内是繁花，户院内是繁花，户户门内有清流。好花还须绿户门内有清流。好花还须绿叶衬，这翡翠般的绿叶，正衬托着社会主义叶衬，这翡翠般的绿叶，正衬托着社会主义幸福的幸福的“生活之花生活之花”呢。呢。本体本体绿绿叶叶喻体喻体好花还须绿叶衬好花还须绿叶衬绿绿叶叶社会主义幸福生活还须优社会
6、主义幸福生活还须优美的环境来衬托美的环境来衬托优美环境优美环境翡翡翠翠 具体、形象、生动。具体、形象、生动。如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。浅显易懂。浅显易懂。如：小石头可以砸破大水缸比喻小的可以战胜大的。表达感情。表达感情。如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。5、比喻的作用、比喻的作用 在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。6、比喻要贴切、比喻要贴切（没有相似点）（
7、没有相似点）（喻体不当）（喻体不当）（前后不一致，前（前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致）作老虎，前后不一致）我猜他把那信总该看了几十遍，每个字让他嚼得稀烂，消化了。本体是本体是“看信看信”，喻体是，喻体是“咀嚼食物咀嚼食物”，相，相似点是：仔细、反复、回味。似点是：仔细、反复、回味。虽然这是些无关大局的小事，可是在这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个不太好的阴影。7、准确理解比喻句、准确理解比喻句 本体是本体是“印象印象”；喻体是；喻体是“阴影阴影”；相似点是；相似点是“暗淡暗淡”。从下面诗句中选出以物
8、喻人的一项（从下面诗句中选出以物喻人的一项（）A A忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参（岑参白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京）B B欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（苏轼（苏轼饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨）C C娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。（杜牧（杜牧赠别赠别）D D飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白（李白望庐山瀑布望庐山瀑布）C阅读下文，完成文后各题。阅读下文，完成文后各题。要问我的意思，我说，文言文可以念点儿，可是要问我的意思，我说，文言文可以念点
9、儿，可是念多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文念多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，的目的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课达到这个目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不能解决问题，那么加大分量怎么样？加到三分之文不能解决问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代一？二分之一？这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，
10、两头没文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？着落？此人发言中巧妙地运用了比喻，请将比喻指出来，此人发言中巧妙地运用了比喻，请将比喻指出来，并说明它所说的是与学文言文有关的什么问题。并说明它所说的是与学文言文有关的什么问题。比喻句：比喻句：比喻所谈的是比喻所谈的是 的问题。的问题。驼子摔跤驼子摔跤文言文和现代文的分量比例文言文和现代文的分量比例阅读下文，完成文后题目。阅读下文，完成文后题目。教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么？
11、答：“刀法刀法”喻喻“教育方法教育方法”“万像万像”喻喻“众多教育对象众多教育对象“万龙点睛万龙点睛”喻喻“使众多教育对象成才使众多教育对象成才”二、比拟 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。事物当作彼物来写（拟物）三种形式。事实上，前一种形式是把事物实上，前一种形式是把事物“人化人化”，后两种形式则是把人后两种形式则是把人“物化物化”或或“把甲把甲物乙物化物乙物化”。例例：每条岭都是那么温柔，虽然下自山
12、脚，上至：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。凌人。把运用于把运用于“人人”的动词、形容词直接描写物。的动词、形容词直接描写物。例例：我不愿说，你只是一块矿石，因为你有理想，：我不愿说，你只是一块矿石，因为你有理想，因为你要飞翔，为了创造祖国有声有色的明天，你恨不因为你要飞翔，为了创造祖国有声有色的明天，你恨不得生出一千副手掌，一千双翅膀得生出一千副手掌，一千双翅膀用人称代词来指代用人称代词来指代物。物。例例：井岗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！：井岗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！
13、多少工地，多少工厂、矿山，多少高楼大厦，多少城市多少工地，多少工厂、矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村都在殷切等待着你们和农村都在殷切等待着你们把物当人来呼唤。把物当人来呼唤。例例：莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口：莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口莲塘里。莲塘里。（把惯用于描写莲耦的（把惯用于描写莲耦的“栽栽”用来描写用来描写“绵绵绵绵情意情意”）n比拟的作用比拟的作用1、色彩鲜明；、色彩鲜明；n2、描绘形象；、描绘形象；n3、表意丰富。、表意丰富。对诗句的词语解说错误的一项是对诗句的词语解说错误的一项是 A.A.“八八月月湖湖水水平平，涵涵虚虚混混太太清清。气气蒸蒸云云梦梦泽泽，
14、波波撼撼岳岳阳阳城城。”“气蒸气蒸”、“波撼波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。B.B.“黄黄河河远远上上白白云云间间，一一片片孤孤城城万万仞仞山山。羌羌笛笛何何须须怨怨杨杨柳柳，春春风风不不度度玉门关。玉门关。”“羌笛何须怨杨柳羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。用了拟人的手法。C.C.“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。”“合合”、“斜斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。D.D.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。好雨知时节，
15、当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”用用“知知”、“潜潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。“合合”在这里是在这里是“环绕环绕”的意思，的意思，“斜斜”在这里是在这里是“延伸延伸”，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。有人的感情。渡荆门送别渡荆门送别 李白李白渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天境，云生结海楼。月下飞天境，云生结海楼
16、。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。分析分析“仍怜故乡水，万里送行舟仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的两句运用的修辞手法及其表达效果。修辞手法及其表达效果。这两句写故乡水的这两句写故乡水的“万里送行万里送行”，是拟人手法。，是拟人手法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目乡的缱绻之情，又与题目“送别送别”照应。照应。“仍怜仍怜”，语气极轻柔婉转，而分量厚重。语气极轻柔婉转，而分量厚重。种类种类1、用事物特征代本体事物、用事物特征代本体事物红眼睛红眼睛原知道他家里只有一个老娘。原知道他家里只有一个老娘。2
17、、具体代抽象、具体代抽象枪杆子枪杆子里面出政权。里面出政权。3、专名代泛称、专名代泛称我们的时代需要千千万万个我们的时代需要千千万万个雷锋。雷锋。4、形象代本体、形象代本体上面坐着两个老爷，东边的一上面坐着两个老爷，东边的一个是个是马褂马褂，西边的一个是，西边的一个是西装西装。5、部分代整体、部分代整体吟罢吟罢低眉低眉无写处，月光如水照缁衣。无写处，月光如水照缁衣。6、结果代原因、结果代原因专弄文墨为壮士专弄文墨为壮士捧腹捧腹。7、原料代本体、原料代本体十年间万事空，懒将白发对十年间万事空，懒将白发对青铜青铜。三、借代三、借代借代的作用借代的作用 形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面形
18、象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。慢悠悠地走过来。简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个个“马褂马褂”，一个，一个“西装西装”。灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。他，三代不捏锄头柄了。借代要得当借代要得当 这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如：或让人摸不着头脑，如：张伯伯家里有两个五角星（解放军）张伯伯家里有两个五角星（解放军）容易产生误容易产生误解。解。A A 项是借
19、代，项是借代，“纨绔纨绔”本指本指“细绢做的裤子细绢做的裤子”，指代，指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。所用修辞手法不同于其他三句的一项所用修辞手法不同于其他三句的一项 A.A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。B.B.山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。C.C.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。D.D.远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。雪帘雾障里。执干戈以卫社稷。执干戈以卫社稷。改改写写下下面面这这句句话话,要要求求运运用用借借代
20、代的的修修辞辞方方式，字数不超过式，字数不超过8 8个字。个字。拿起武器来保卫祖国。拿起武器来保卫祖国。改写：1、扩大夸张、扩大夸张蜀道之难，难于上青天。蜀道之难，难于上青天。2、缩小夸张、缩小夸张一个浑身黑色的人，站在老栓面前，一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。半。3、超前夸张、超前夸张农民们都说：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。就嗅出白面包子的香味来了。四、夸张四、夸张B B项的项的“子曰诗云子曰诗云”是借代旧教育的读物。是借代旧教育的读物。选出下列没有运用夸张的一项选出下列没有运
21、用夸张的一项 A.A.下下了了一一天天雪雪，到到深深夜夜还还没没有有止止，屋屋外外一一切切静静极极了了，静到要听出静的声音来。静到要听出静的声音来。B.B.几几年年来来的的文文治治武武功功，在在我我犹犹如如幼幼小小时时候候读读过过的的“子曰诗云子曰诗云”一般，背不上半句了。一般，背不上半句了。C.C.大大家家略略有有一一点点兴兴奋奋，但但又又很很淡淡漠漠，不不大大相相信信，因因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。D.D.强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！他们为什
22、么要说这些昏话！夸张的作用：夸张的作用：1、揭示本质，给人以启示。、揭示本质，给人以启示。2、烘托气氛，增强感染力。、烘托气氛，增强感染力。3、增强联想；创造气氛。、增强联想；创造气氛。对偶的种类对偶的种类、正对、正对a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴类皮厚腹中空。山间竹笋，嘴类皮厚腹中空。2、反对、反对b.横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。3、流水、流水c.才饮长沙水，又食武昌鱼。才饮长沙水，又食武昌鱼。五、对偶五、对偶成分对偶成分对偶然而我的坏处，是在论时事不留面子，然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭时弊常取类型，而后者尤与
23、时宜不合。砭时弊常取类型，而后者尤与时宜不合。句子对偶句子对偶秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。1、配对式。配对式。例例1 1、以、以“梨花院落溶溶月梨花院落溶溶月”为上句，下面四个为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（当的一项（）A A柳絮池塘淡淡风柳絮池塘淡淡风 B B榆荚临窗片片雪榆荚临窗片片雪 C C带水芙渠点点雨带水芙渠点点雨 D D丁香初绽悠悠云丁香初绽悠悠云对对偶偶 给下面成语配对给下面成语配对雪中送炭雪中送炭 非驴非马非驴非马化险为夷化险为夷 下笔成文下笔成文说长道短说
24、长道短 守株待兔守株待兔旗开得胜旗开得胜 五湖四海五湖四海粗制滥造粗制滥造 山穷水尽山穷水尽 锦上添花锦上添花不伦不类不伦不类转危为安转危为安出口成章出口成章评头品足评头品足缘木求鱼缘木求鱼马到成功马到成功万水千山万水千山精雕细刻精雕细刻柳暗花明柳暗花明春晖又红万朵花春晖又红万朵花 老梅到时自然红老梅到时自然红芳草春来依旧绿芳草春来依旧绿 玉垒浮云变古今玉垒浮云变古今春回大地千峰秀春回大地千峰秀 冬雪欲白千里草冬雪欲白千里草锦江春色来天地锦江春色来天地 芳树无人花自落芳树无人花自落上上联联和下和下联联配配对对（注意（注意顺顺序）序）春山一路鸟空啼春山一路鸟空啼 日暖神州万木荣日暖神州万木荣 南
25、京名园瞻园中有一副对联，其下联的句南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。适当的调整。大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？山，山外白云，何处是唐宫汉阙？莺唤起一庭佳丽，莺唤起一庭佳丽，小苑西回，小苑西回，红雨树边，红雨树边，此间有尧天舜日。此间有尧天舜日。看池边绿树，看池边绿树，2、组合式。、组合式。下面各对偶句，有一项不大好，请指出下面各对偶句，有一项不大好，请指出来并加以修改。来并加以修改。A A宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出
26、，梅花香自苦寒来。B B勤奋是点燃智慧的火花，勤奋是点燃智慧的火花，懒惰是埋葬天才的坟墓。懒惰是埋葬天才的坟墓。C C提高课堂教学效率，提高课堂教学效率，减轻学生学习负担。减轻学生学习负担。D D大地回春处处春光好，大地回春处处春光好，东风报喜家家喜盈门。东风报喜家家喜盈门。3、修改式。、修改式。喜事多喜事多4、改写式。、改写式。把下面句子中红色部改写成一幅对联，把下面句子中红色部改写成一幅对联，用来作用来作“画卷画卷”的修饰语：经过几百个日日的修饰语：经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一中国人民在这奔
27、腾不羁的长江边，展开了一幅幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。的神奇画卷。斩断长江千里水，斩断长江千里水，锁住三峡无数峰锁住三峡无数峰 对偶的作用：对偶的作用：便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。1 1、概念：、概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。2
28、2、排比和种类：、排比和种类：(1)(1)成分排比成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。即一个句子中的一些成分组成排比。例如：延安的歌声例如：延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。大旱的甘霖。六、排比六、排比(2)(2)分句排比分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(3
29、)(3)单句排比单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾肢下踩。鞋，把香风毒雾肢下踩。(4)(4)复句排比复句排比 例如：如果我们能够研制出一种类似例如：如果我们能够研制出一种类似 鹰眼的搜鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的，就有可能用于控制
30、远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统鹰眼系统”，那么，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。做到百发百中。3 3、排比的作用：、排比的作用：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。奏鲜明，长于抒情。排比的作用：排比的作用：、内容集中，增强气势；、叙事、内容集中，增强气势；、叙事透辟，条分缕析；、节奏鲜明，长于透辟，条分缕析；、节奏鲜明，长于抒情。抒情。七、反复七、反复n1、概念：根据表达需要，使同一个词语概念：根据
31、表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。如：续的，也可间隔出现。如：n冒着敌人的炮火，前进！前进！冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！前进！n敌人从哪里进攻，我们就要它在敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。它在哪里灭亡。2、反复的种类：、反复的种类：n（1）连续反复：接连重复相同的词语或）连续反复：接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语间隔。句子，中间没有其他词语间隔。n（2）间隔反复：重复运用的词语或句子）间隔反复：重复运用的词语或句子中间间隔其他
32、词语或句子。中间间隔其他词语或句子。n此外，连续反复和间隔反复也可以交错此外，连续反复和间隔反复也可以交错使用。使用。3、反复的作用：、反复的作用：n反复具有突出思想感情，增强节奏感的效果。反复具有突出思想感情，增强节奏感的效果。恰当地运用反复可以抒发强烈的感情，起到强恰当地运用反复可以抒发强烈的感情，起到强调主题思想的作用。调主题思想的作用。4、运用反复要注意的问题、运用反复要注意的问题：反复和重复不同，重复是语言的罗嗦，是一反复和重复不同，重复是语言的罗嗦，是一种语病。运用反复切忌为反复而反复，必须具种语病。运用反复切忌为反复而反复，必须具有充实的思想内容和强烈的感情，要从表达的有充实的思
33、想内容和强烈的感情，要从表达的实际出发决定是否运用。实际出发决定是否运用。八、设问八、设问 1 1、概念：、概念：设问是明知故问、自问自答，或提出问题不设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。需回答的修辞方式。2 2、设问的基本特点：无疑而问。、设问的基本特点：无疑而问。3 3、设问的作用：设问的目的在于引人注意，、设问的作用：设问的目的在于引人注意，启发思考。启发思考。例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。是靠科学的、技术的力量
34、。n设问的作用：设问的作用：n主要是提出问题，引起注意，启发思考。主要是提出问题，引起注意，启发思考。九、反问九、反问（反诘）（反诘）1 1、概念：、概念：为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。就说蒋筑英吧。已经经过了这样长久的考验，就说蒋筑英吧。已经经过了这样长久的考验，跑他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追跑他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？（用肯定的形式表示否定）认满足么？（用肯定的形式表示否定）我呢，我难道没有应该责备的地方吗
35、？（用否我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）定式表示肯定的意思。）2 2、反问的作用：、反问的作用：语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。感情，给读者造成深刻的印象。设问与反问的区别设问与反问的区别 共同点 都是无疑而问，明知故问。都是无疑而问，明知故问。不同点 形式：设问自问自答，反问寓答于问形式：设问自问自答，反问寓答于问作用：设问是为了加强读者印象，启作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。语气，使语意更加鲜明。1 1、是谁创造
36、了人类世界？是我们劳动群众。、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。2 2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？设问与反问的区别：设问与反问的区别：1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。则明确表示肯定和否定的内容。2、反问的作用主要是加强语气，设问的作、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。用主要是提出问题，引起注意，启发思考。n反问的作用：反问的作用：n 语气强烈，具有无可
37、辩驳的力量；语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印能激发读者感情，给读者造成深刻的印象象;主要是加强语气，用确定的语气来主要是加强语气，用确定的语气来表明作者自己的思想。表明作者自己的思想。一、比喻的作用：一、比喻的作用：、化平淡为生动；、化平淡为生动；、化深奥为浅显；、化深奥为浅显；、化抽象为具体；、化抽象为具体；、化冗长为简洁。、化冗长为简洁。二、比拟的作用：二、比拟的作用：1、色彩鲜明；、色彩鲜明；2、描绘形象；、描绘形象；3、表意丰富。、表意丰富。三、借代的作用：三、借代的作用：1、以简代繁；、以简代繁；2、以实代虚；、以实代虚；3、以奇代凡；、以奇代凡；4、
38、以事代情。、以事代情。四、夸张的作用：四、夸张的作用：1、揭示本质，给人以启示。、揭示本质，给人以启示。2、烘托气氛，增强感染力。、烘托气氛，增强感染力。3、增强联想；创造气氛。、增强联想；创造气氛。五、对偶的作用：五、对偶的作用：便于吟诵，易于记忆；用于诗词、便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。六、排比的作用：六、排比的作用：、内容集中，增强气势；、叙事透、内容集中，增强气势；、叙事透辟，条分缕析；、节奏鲜明，长于抒情。辟，条分缕析；、节奏鲜明，长于抒情。n七、反复的作用：七、反复的作用：n反复具有突出思想感情，增强节奏感的效果。恰反复具
39、有突出思想感情，增强节奏感的效果。恰当地运用反复可以抒发强烈的感情，起到强调主题思当地运用反复可以抒发强烈的感情，起到强调主题思想的作用。想的作用。n八、设问的作用：八、设问的作用：n主要是提出问题，引起注意，启发思考。主要是提出问题，引起注意，启发思考。n九、反问的作用：九、反问的作用：n 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象情，给读者造成深刻的印象;主要是加强语气，用确主要是加强语气，用确定的语气来表明作者自己的思想。定的语气来表明作者自己的思想。1、使用的修辞方法不同于其他三句的一句是、使用的修辞方法不同于其他三句的
40、一句是()nA.他就是我在东直门大街上常碰见的那个他就是我在东直门大街上常碰见的那个“大鼻子大鼻子”枯瘦的脸，隆起的颧骨，深陷的枯瘦的脸，隆起的颧骨，深陷的眼眶。眼眶。B.上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。西边的一个是西装。C.要清除语言中的垃圾，不是一朝一夕就能要清除语言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。奏效的。D.他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。解析：解析：C为比喻，其余为借代。为比喻，其余为借代。C练习练习:2、对下文采用的修辞方法，正确的一组是、对下文采用的修辞方法，正确的一组是()n泰山，是一座闪
41、烁着希望之光的灵山。岭泰山，是一座闪烁着希望之光的灵山。岭顶的满天繁星仿佛在树梢游移，好像是挂满枝顶的满天繁星仿佛在树梢游移，好像是挂满枝的晶亮的硕果。再往上攀登，那星星又好像已的晶亮的硕果。再往上攀登，那星星又好像已被山风吹落树根被山风吹落树根,我们竟可以把它拾进袋子里我们竟可以把它拾进袋子里了。然而大地上却有比天上更美的奇观。低头，了。然而大地上却有比天上更美的奇观。低头，只见泰安城斑驳陆离的万家灯火，那色泽光彩只见泰安城斑驳陆离的万家灯火，那色泽光彩是太丰富了，太鲜艳了，太美妙了。是太丰富了，太鲜艳了，太美妙了。A.比喻比喻夸张夸张排比排比B.比喻比喻拟人拟人夸张夸张c.拟人拟人夸张夸张
42、排比排比D.比喻比喻拟人拟人排比排比解析：解析：“好像是挂满枝的晶亮的硕果好像是挂满枝的晶亮的硕果”为比喻；为比喻；“我们竟可以我们竟可以把它拾进袋子里了把它拾进袋子里了”为夸张；太丰富了，为夸张；太丰富了，“太鲜艳了，太美妙了。太鲜艳了，太美妙了。”为排比。为排比。A3、下列对联中，与横批、下列对联中，与横批“政通人和政通人和”最配的一副是最配的一副是()nA.桃红柳绿看大好河山都成锦绣桃红柳绿看大好河山都成锦绣春种秋收望无边土地尽是黄金春种秋收望无边土地尽是黄金B.祛瘟神扫垃圾四海澄明辞旧岁祛瘟神扫垃圾四海澄明辞旧岁正党风从民意万家欢乐迎新春正党风从民意万家欢乐迎新春C.举大事办好事干实事群众满意举大事办好事干实事群众满意举贤人荐能人当仆人百姓欢心举贤人荐能人当仆人百姓欢心D.好理论好政策好路线样样都好好理论好政策好路线样样都好新国家新社会新人民事事皆新新国家新社会新人民事事皆新解析：解析：从从“政通人和政通人和”的内容上去选择。的内容上去选择。C