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1、第六节心理测验的编制程序第1页，此课件共32页哦第六章第六章 测验编制的一般程序测验编制的一般程序v第一单元第一单元 测验的目标分析测验的目标分析v第二单元第二单元 测题的编写测题的编写v第三单元第三单元 测验的编排和组织测验的编排和组织第2页，此课件共32页哦第一单元第一单元 测验的目标分析测验的目标分析v一、测验的对象一、测验的对象v二、测验的用途二、测验的用途v三、测验的目标三、测验的目标第3页，此课件共32页哦一一.明确测验对象明确测验对象v明确测量哪些个人或团体明确测量哪些个人或团体年龄年龄性别性别职业职业受教育程度受教育程度经济状况经济状况民族民族文化背景文化背景第4页，此课件共3
2、2页哦二二.测验的用途测验的用途v显示性测验显示性测验:是指测验题目和所要测量的是指测验题目和所要测量的心理特征相似的测验心理特征相似的测验样本测验样本测验:题目取自明确的总体题目取自明确的总体标记测验标记测验:题目取自全开放的总体题目取自全开放的总体v预测性测验预测性测验:预测一些没被测量的行为的预测一些没被测量的行为的测验测验第5页，此课件共32页哦三三.明确测验目标明确测验目标v明确测量什么心理特质和行为特征明确测量什么心理特质和行为特征v目标具体化目标具体化,转换成可操作的术语转换成可操作的术语,这这个过程称为个过程称为目标分析过程目标分析过程第6页，此课件共32页哦第二单元第二单元
3、测题的编写测题的编写v一、搜集资料一、搜集资料v二、命题的一般原则二、命题的一般原则v三、测题的编制要领三、测题的编制要领第7页，此课件共32页哦心理测验编制的基本程序心理测验编制的基本程序v收集测验资料收集测验资料v选择项目形式选择项目形式v编写测验项目编写测验项目(1)(1)资料要丰富。资料要丰富。(2)(2)资料要有普遍性。资料要有普遍性。(3)(3)资料要有趣味性。资料要有趣味性。第8页，此课件共32页哦题目的来源题目的来源v已出版的标准测验已出版的标准测验v理论和专家的经验理论和专家的经验v临床观察和记录临床观察和记录第9页，此课件共32页哦第二单元第二单元 测题的编写测题的编写v收
4、集测验资料收集测验资料v选择项目形式选择项目形式v编写测验项目编写测验项目使受测者容易明了测使受测者容易明了测验方法。验方法。使受测者在完成测验使受测者在完成测验时不会因测验项目的形时不会因测验项目的形式不当而作错。式不当而作错。测验测验过程省时。过程省时。计分省时省力。计分省时省力。经济。经济。第10页，此课件共32页哦测题的种类及编写要领测题的种类及编写要领两大类：两大类：v提供型提供型（supplysupply）自由应答型或开放式，题）自由应答型或开放式，题目要求被试给出正确答案。目要求被试给出正确答案。v选择型选择型（selectionselection）题目要求被试在有限的）题目要求
5、被试在有限的几个答案中选择正确的答案。几个答案中选择正确的答案。第11页，此课件共32页哦编写要领编写要领v题干所提的问题必须明确，尽量使用简单而且明晰的词题干所提的问题必须明确，尽量使用简单而且明晰的词语。语。v选项切忌冗长，要简明扼要。选项切忌冗长，要简明扼要。v每题只给一个正确答案，其他属诱答。每题只给一个正确答案，其他属诱答。v各选项长度应相等，尽量不要有长有短。各选项长度应相等，尽量不要有长有短。v避免题干用词与选项用词一致，否则成了选择答案的线避免题干用词与选项用词一致，否则成了选择答案的线索。索。v 选项最好用同一形式。长度最好相等，选项的排列最好选项最好用同一形式。长度最好相等
6、，选项的排列最好随机，除非本身有逻辑顺序。随机，除非本身有逻辑顺序。第12页，此课件共32页哦编写要领编写要领v1内容应以内容应以有意义有意义的概念、事实或基本原则为基础，不要在叙述中出的概念、事实或基本原则为基础，不要在叙述中出现琐碎的细节或无关的话语，不要照抄原文。现琐碎的细节或无关的话语，不要照抄原文。v 2 2每道题只能包含每道题只能包含一个概念一个概念，避免两个或两个以上的概念出现，避免两个或两个以上的概念出现在同一个题目中，造成在同一个题目中，造成“半对半错半对半错或或“似是而非似是而非”的情况。的情况。v3 3尽量尽量避免否定避免否定的叙述，尤其是要避免用双重否定的叙述。的叙述，
7、尤其是要避免用双重否定的叙述。v4 4若是表达意见的题目，最好说明若是表达意见的题目，最好说明意见的来源和根据意见的来源和根据，以便测出被，以便测出被试是否了解某个人或某些人的意见、信念或价值观念等。试是否了解某个人或某些人的意见、信念或价值观念等。v5 5“是是”、“非非”题的数目应有适应比例题的数目应有适应比例，基本相等，且要随，基本相等，且要随机排列。机排列。“是是”、“非非”题目的编写在长度和复杂性上应尽量保题目的编写在长度和复杂性上应尽量保持一致持一致.第13页，此课件共32页哦编写要领编写要领v1 1宜用宜用问句问句形式。如果使用未完成的句子，形式。如果使用未完成的句子，则空格尽量
8、放在最后。则空格尽量放在最后。v2 2如果是填充形式，如果是填充形式，空格不宜太多空格不宜太多，过多空，过多空格会使题意不明确，并且所空出的应该是关格会使题意不明确，并且所空出的应该是关键词句。键词句。v3 3每题应每题应只有一个正确答案只有一个正确答案，而且答案要简，而且答案要简短而具体。对不短而具体。对不完整的答案，应事先规定评完整的答案，应事先规定评分标准。分标准。第14页，此课件共32页哦编写要领编写要领v(1)(1)明确所要测量的明确所要测量的目标目标，并将其操作化。，并将其操作化。v(2)(2)选择合适的选择合适的真实性程度真实性程度。v(3)(3)指示语简单明确指示语简单明确，使
9、被试知道要干什么和，使被试知道要干什么和在什么条件下去做，以及评价的依据。在什么条件下去做，以及评价的依据。v(4)(4)确定确定计分的方法计分的方法。作品量表作品量表(product scale)(product scale)检核表检核表 评定量表评定量表第15页，此课件共32页哦命题的一般原则命题的一般原则v内容方面内容方面v文字方面文字方面v理解方面理解方面v社会敏感方面社会敏感方面第16页，此课件共32页哦内容方面内容方面v题目内容符合题目内容符合测验目的测验目的v内容内容取样取样要有代表性要有代表性v题目间内容相互题目间内容相互独立独立第17页，此课件共32页哦文字方面文字方面v使用
10、准确的使用准确的当代文字当代文字v语句语句简单扼要简单扼要v一句话中一句话中不要不要使用使用两个两个或两个以上的或两个以上的观念观念v意义意义明确明确,不要暧昧不要暧昧,少用双重否定少用双重否定第18页，此课件共32页哦理解方面理解方面v应有确切答案应有确切答案v 题目的内容不要超出受测团体的知识水题目的内容不要超出受测团体的知识水平和理解能力平和理解能力v题目格式不被人误解题目格式不被人误解第19页，此课件共32页哦社会敏感性方面社会敏感性方面v应尽量避开应尽量避开,必须涉及的要鼓励被试作必须涉及的要鼓励被试作出真实的回答出真实的回答.v菲力普的几条策略菲力普的几条策略:命题假定被试具有某种
11、行为命题假定被试具有某种行为命题时假定规范不一致命题时假定规范不一致指出该行为是常见的指出该行为是常见的,虽然是违规的虽然是违规的.第20页，此课件共32页哦第三单元第三单元 测验的编排和组织测验的编排和组织v一、合成测验一、合成测验v二、预测和项目分析二、预测和项目分析v三、信度和效度考察三、信度和效度考察v四、常模制订四、常模制订v五、编写指导手册五、编写指导手册第21页，此课件共32页哦一、合成测验一、合成测验（一）选择与审定试题一）选择与审定试题v1 1、选择试题形式、选择试题形式v2 2、审定题目、审定题目第22页，此课件共32页哦选择题目形式选择题目形式v测验的目的和材料的性质测验
12、的目的和材料的性质v接受测验的团体的特点接受测验的团体的特点v各种实际因素各种实际因素第23页，此课件共32页哦2.2.审定题目审定题目v题目的题目的范围范围应与测验计划所列的双向细目应与测验计划所列的双向细目表相一致表相一致v题目的题目的数量数量要比最后所需的多一倍至几倍要比最后所需的多一倍至几倍v题目的题目的难度难度必须符合测验目的的需要必须符合测验目的的需要v题目的题目的说明说明必须清楚明白必须清楚明白第24页，此课件共32页哦（二）测题的编排一般原则（二）测题的编排一般原则v测验题的测验题的难度难度排列宜逐步上升排列宜逐步上升v尽可能将尽可能将同类型同类型的测量组合在一起的测量组合在一
13、起v注意根据各种类型注意根据各种类型测题本身的特点测题本身的特点排排列题目。列题目。第25页，此课件共32页哦两种常见的测验项目的排列方式两种常见的测验项目的排列方式v (1)(1)并列直进式并列直进式：此种方式是将整个测验按此种方式是将整个测验按测验项目材料的性质归为若干分测验，对于测验项目材料的性质归为若干分测验，对于同一分测验的测验项目，则依其难度由易到同一分测验的测验项目，则依其难度由易到难排列。难排列。v (2)(2)混合螺旋式混合螺旋式：此种方式是先将各类测验：此种方式是先将各类测验项目依难度分成若干不同的层次，再将不同项目依难度分成若干不同的层次，再将不同性质的测验项目予以组合，
14、作交叉式的排列，性质的测验项目予以组合，作交叉式的排列，其难度则渐次升进。其难度则渐次升进。第26页，此课件共32页哦二、预测和项目分析二、预测和项目分析v（一）预测（一）预测v（二）项目分析（二）项目分析第27页，此课件共32页哦预测应注意问题预测应注意问题v(1)(1)预测预测对象对象应取自将来正式测验时准备施应取自将来正式测验时准备施用的群体，虽然人数不必太多，但要具有代用的群体，虽然人数不必太多，但要具有代表性。表性。v (2)(2)预测的预测的情境情境应力求同正式测验的情境一应力求同正式测验的情境一致。致。v (3)(3)预测的预测的时限时限可以适当延长，以便每一受可以适当延长，以便
15、每一受测者都能将题目做完。测者都能将题目做完。v (4)(4)施测者应对受测者的施测者应对受测者的反应加以记录反应加以记录。第28页，此课件共32页哦（二）项目分析（二）项目分析v质的分析和量的分析质的分析和量的分析v复核复核第29页，此课件共32页哦三、信度和效度考察三、信度和效度考察v信度信度指的是测验的可靠性，即用同一测验指的是测验的可靠性，即用同一测验多次测量同一团体，所得测验结果之间具多次测量同一团体，所得测验结果之间具有一致性。有一致性。v效度效度指的是测验的有效性，即一个测验在指的是测验的有效性，即一个测验在多大程度上能够测得它所要测得的东西。多大程度上能够测得它所要测得的东西。
16、第30页，此课件共32页哦四、常模制订四、常模制订v将标准化样本的测验分数与相应的某一将标准化样本的测验分数与相应的某一或几个测验量表分数一起用表格的形式或几个测验量表分数一起用表格的形式呈现出来，就是该测验的常模表。呈现出来，就是该测验的常模表。v v常用的心理测验常模有常用的心理测验常模有百分位常模百分位常模，标标准分常模准分常模，发展常模发展常模及及商数商数等。等。第31页，此课件共32页哦编制测验说明书编制测验说明书 v测验的目的与功用测验的目的与功用v测验的理论依据测验的理论依据v测验实施方法测验实施方法v测验的标准答案和计分方法测验的标准答案和计分方法v常模资料常模资料v测验的基本特征（信度、效度等测验的基本特征（信度、效度等）第32页，此课件共32页哦