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1、教材分析学情分析板书设计教法学法教学过程说课提纲说课提纲教材分析第1页/共26页教 材 分 析教材特点圆是小学阶段最后认识的一个平面图形，是从之前研究长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等直线图形提升到研究曲线图形。因此，这一单元，不仅要掌握关于圆的基本特征，还要感受求圆的周长时“化曲为直化曲为直”、求圆的面积时，、求圆的面积时，“化圆为方”“等积变形”、“极限思想”等数学思想方法，同时为后面学习圆柱和圆锥打下基础。第2页/共26页学 情 分 析能力水平具备观察分析和比较的能力，但是空间抽象思维力弱 知识基础性格特点求知欲强，愿意接受新事物，但是个体差异较大对于平面图形已经有了一定认识，但
2、自己梳理知识结构较困难第3页/共26页教 材 学 情 分 析教学目标教材特点重点难点情感态度价值观过程与方法知识与技能 梳理圆相关的知识，形成整理和复习的方法，掌握圆的周长、面积计算公式，从而运用知识解决实际问题。通过自主探究、小组合作、讨论交流、汇报展示的方式，来梳理知识结构，在分析、比较、综合和概括中把握解决问题的方法。培养学生合作学习、善于总结的良好习惯，发扬面对困难迎难而上，不怕吃苦的精神。第4页/共26页教 材 学 情 分 析重点难点教材特点教学目标重点 难点重点:梳理有关圆的知识，使知识系统化。难点:灵活运用圆的知识解决实际问题。关键点关键点学以致用 第5页/共26页教 法 学法
3、教法结合学情分析情境教学法引导观察法适实点拨法自主学习小组合作讨论交流学法巩固落实第6页/共26页教 学 过 程多媒体课件教师准备课 前 准 备填充式知识框架图学生准备 课 堂 教 学教 学 过 程第7页/共26页教 学 过 程课 前 准 备 课 堂 教 学教 学 过 程情境创设知识梳理梯度练习课堂总结第8页/共26页（一）故事引人，激发兴趣 一、一、说教学过程说教学过程设计意图 一是故事引入很容易把学生带入课堂。二是发生在老师身上真实的故事，学生更加的感兴趣。三是故事的内容跟圆的知识相关，激起学生求知的欲望。同时这是一个很好的生活素材，从直观图抽象为几何图，便于理解。第9页/共26页一一、说
4、教学过程说教学过程（二）知识梳理，提高能力（一）故事引人，激发兴趣（一）故事引人，激发兴趣 要求：1、小组交流：分享收获2、展示成果：评价补充设计意图 对于大部分六年级学生来说，直接放手让学生自己去对知识点进行分析，构建知识结构还存在一些困难，有部分学生会不知所措，有部分同学会遗漏知识点，有部分同学会主次颠倒，因而我给出一个填充式框架图就会很好的解决这一问题，同时也可以让优生根据框架图尽情的发挥。第10页/共26页闯闯闯闯关关关关练习练习练习练习（二）知识梳理，提高能力（二）知识梳理，提高能力（一）故事引人，激发兴趣（一）故事引人，激发兴趣 （三）梯度练习，提升思维一一、说教学过程说教学过程第
5、11页/共26页（二）知识梳理，提高能力（二）知识梳理，提高能力（一）故事引人，激发兴趣（一）故事引人，激发兴趣 （三）梯度练习，提升思维一一、说教学过程说教学过程第一关：抢答第一关：抢答第12页/共26页一、填一填。1、用圆规画圆时，（）决定圆的位置，（）决定圆的大小。2、圆的半径扩大到原来的2倍，它的直径扩大到原来的（），面积扩大到原来的（）。二、判一判1、直径的长度是半径的2倍。（）2、圆的周长总是它直径的3.14倍 （）3、周长相等的两个圆，面积也相等。（）4、圆心角越大，扇形的面积就越大。（）第13页/共26页三、选一选1、半圆的周长等于（）A、d2 B、r C、d2+d D、2r2
6、、把一个圆形平均分成16份，然后剪开，拼成一个近似的长方形，这个转化过程中，（）A、周长和面积都没变 B、周长没变、面积变了C、周长变了，面积没变 D、不能确定3、在一个正方形内画一个最大的圆形，这个圆的面积与正方形的面积之比是（）A、1：4 B、:4 C、4:D、3:4第14页/共26页设计意图 抢答题是基础达标题，要求学生用抢答的形式来完成，形成一种你追我赶的的良好教学气氛，激发学生的学习兴致。第15页/共26页（二）知识梳理，提高能力（二）知识梳理，提高能力（一）故事引人，激发兴趣（一）故事引人，激发兴趣 （三）梯度练习，提升思维一一、说教学过程说教学过程第二关：必答第二关：必答第16页
7、/共26页1、李明家一扇门上要装上形状如图所示的装饰木条，需要木条多少米？（A A）、C C正正=a=a a a =50 =50 5050 =250(cm)=250(cm)C C圆圆=d2+d=d2+d =3.14 =3.14 502+50502+50 =128.5(cm)=128.5(cm)250+128.5=378.5(cm)250+128.5=378.5(cm)（B）、C正=a4 =504 =200(cm)C圆圆=d2=d2 =3.14 =3.14502 =78.5(cm)200+78.5=278.5(cm)（C）、C正=a4 =504 =200(cm)C圆圆=d2+d=d2+d =3.
8、14 =3.14502+50 =128.5(cm)200+128.5=328.5(cm)用了面积公式有一条边多算了一次四、改一改第17页/共26页2、广州市雕塑公园有一座如图所示的雕塑基座，求这个基座的面积是多少？（）（A）、S=r2 =3.1415152 =47.1152 =706.52 =353.25（平方米）（B B）、S S长长=a=a b b =15 =15 2 2 3 3 =90 =90（平方米）（平方米）S S圆圆=r2=r2 =3.14 =3.14 1515 152152 =47.1 =47.1 152152 =706.52 =706.52 =353.25 =353.25（平方
9、米）（平方米）90+353.25=443.2590+353.25=443.25（平方米）（平方米）看成半圆第18页/共26页3、一个圆形餐桌面的直径是2米，（1）它的面积是多少平方米？（2）如果一个人需要0.5米宽的位置就餐，这张餐桌大约能坐多少人？（3）如果在这张餐桌的中央放一个半径是0.5米的圆形转盘,剩下的桌面面积是多少?五、做一做第19页/共26页（二）知识梳理，提高能力（二）知识梳理，提高能力（一）故事引人，激发兴趣（一）故事引人，激发兴趣 （三）梯度练习，提升思维一一、说教学过程说教学过程第三关：选答第三关：选答第20页/共26页邹老师用一条3米长的绳子将牛拴在一个大树上，六、想一
10、想设计意图 最后一道选答题，我是根据课堂引入的故事，前后呼应，让学生补充条件，提出问题，当然这个问题可简单可难，尽量发散学生思维，解决有的同学吃不饱的情况。第21页/共26页设计意图 设计这三个有层次的练习，由浅入深，题型也在不断变化，抢答题紧扣教材上的概念知识，必答题在加深概念理解的基础上，较好的运用所学知识解决生活中的实际问题，选答题发散学生的思维。根据学生的学情让不同程度的学生都有所收获，激励每一位学生积极的参与到课堂中来。更要教育同学们在学习上要有不怕吃苦的精神。第22页/共26页理一理说一说（二）知识梳理，提高能力（二）知识梳理，提高能力（一）故事引人，激发兴趣（一）故事引人，激发兴趣 （三）梯度练习，提升思维（三）梯度练习，提升思维（四）课堂总结，反思进步（四）课堂总结，反思进步一一、说教学过程说教学过程第23页/共26页板书设计设计意图 这样设计板书可以使学生形成关于关于圆的相关知识的完整认知体系，一目了然地看清知识结构，加深对所学知识的理解和记忆，整个板书设计是由圆构成的一朵花，感受圆给生活所带来的美感。第24页/共26页谢谢您的聆听！第25页/共26页感谢您的观看。第26页/共26页