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1、新课程标准下如何上（设计、评价）好现代技术的一堂课南宁外国语学校南宁外国语学校南宁外国语学校南宁外国语学校 陆强华陆强华陆强华陆强华 前言 关于关于关于关于20082008年我区中小学现代教育技术教学年我区中小学现代教育技术教学年我区中小学现代教育技术教学年我区中小学现代教育技术教学设计评选情况的小结设计评选情况的小结设计评选情况的小结设计评选情况的小结总体评价：总体评价：总体评价：总体评价：一、优点和特点：一、优点和特点：一、优点和特点：一、优点和特点：（一）符合新课程标准，体现课改新理念，设计（一）符合新课程标准，体现课改新理念，设计（一）符合新课程标准，体现课改新理念，设计（一）符合新课
2、程标准，体现课改新理念，设计整体水平高于往年。整体水平高于往年。整体水平高于往年。整体水平高于往年。（二）讲求科学严谨，注重教学实用性（二）讲求科学严谨，注重教学实用性（二）讲求科学严谨，注重教学实用性（二）讲求科学严谨，注重教学实用性问题与不足：问题与不足：问题与不足：问题与不足：建议和希望：建议和希望：建议和希望：建议和希望：正题上好一节课的七个要素上好一节课的七个要素 明确一节课的教学目标是前提。明确一节课的教学目标是前提。明确一节课的教学目标是前提。明确一节课的教学目标是前提。教师在课堂上的激情是上好一节课的灵魂。教师在课堂上的激情是上好一节课的灵魂。教师在课堂上的激情是上好一节课的灵
3、魂。教师在课堂上的激情是上好一节课的灵魂。善于设置和提出问题，是上好一节课的关键。善于设置和提出问题，是上好一节课的关键。善于设置和提出问题，是上好一节课的关键。善于设置和提出问题，是上好一节课的关键。正确处理课堂上的讲练关系，是上好一节课的突破口。正确处理课堂上的讲练关系，是上好一节课的突破口。正确处理课堂上的讲练关系，是上好一节课的突破口。正确处理课堂上的讲练关系，是上好一节课的突破口。即时点评是强化正确认识的重要手段。即时点评是强化正确认识的重要手段。即时点评是强化正确认识的重要手段。即时点评是强化正确认识的重要手段。拓展知识是创新教学的具体体现拓展知识是创新教学的具体体现拓展知识是创新
4、教学的具体体现拓展知识是创新教学的具体体现 合理使用合理使用合理使用合理使用现现现现代教育技代教育技代教育技代教育技术术术术是上好一是上好一是上好一是上好一节课节课节课节课的关的关的关的关键键键键之一。之一。之一。之一。什么是多媒体教学？多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到种媒体信息作
5、用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。最优化的教学效果。多媒体教学在八十年代已经开始出现，多媒体教学在八十年代已经开始出现，但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学综合运用与课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和或电化教学，九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学的综合使
6、用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（学（computer assisted instructioncomputer assisted instruction，即，即CAICAI）。）。设计（评价）好现代教育技术一堂课的几个方面、课堂的理念、课堂的理念理念新理念新即先进的教育教学思想即先进的教育教学思想教师的教育观念决定着教师的行为。实施素质教育，关键是端正教育教学思想，打破传统的教育观念
7、的束缚，围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”树立新的质量观、教育观和学生观。例（1）三亚落日教学设计的设计理念 苏教版语文第十二册三亚落日是一篇写景的散文。作苏教版语文第十二册三亚落日是一篇写景的散文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。但是对于缺乏感性认识的六发了热爱大自然的思想感情。但是对于缺乏感性认识的六年级学生来说，光听老师对课文深入浅出地分析，并引导年级学生来说，光听老师对课文深入浅出地分析，并引导学生去理解，还是不会达到教学目标的。新学生去理解，还是不会达到教学目标的。新指出：
8、要珍视学生独特的感受、体验和理解。本指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。本案例以此为立脚点，强调阅读的个性化，让学生在美文的案例以此为立脚点，强调阅读的个性化，让学生在美文的熏陶中有独到的感悟，在创设的意境中有那份诗意的美，熏陶中有独到的感悟，在创设的意境中有那份诗意的美，在有所积累的前提下有创意的表达。在有所积累的前提下有创意的表达。因此，在备课中，充分考虑到借助网络和多媒体教学，提因此，在备课中，充分考虑到借助网络和多媒体教学，提供图像、声音、色彩等各种形式的感知，给予启发、诱导，供图像、声音、色彩等各种形式的感知，给予启发、诱导，让学生建立语言与景色、色彩与形体、文字与环境的联系，让
9、学生建立语言与景色、色彩与形体、文字与环境的联系，以提高教学的实效性。（黎塘实验小学：彭卫华）以提高教学的实效性。（黎塘实验小学：彭卫华）例（例（例（例（2 2）人教版八年级上册第五单元综合性学习莲）人教版八年级上册第五单元综合性学习莲）人教版八年级上册第五单元综合性学习莲）人教版八年级上册第五单元综合性学习莲文化的魅力文化的魅力文化的魅力文化的魅力在语文活动课中进行听说读写能力在语文活动课中进行听说读写能力在语文活动课中进行听说读写能力在语文活动课中进行听说读写能力的训练的的训练的的训练的的训练的设计理念：设计理念：设计理念：设计理念：这是一节多媒体环境下的初中语文综合性学习研讨展示课。这是
10、一节多媒体环境下的初中语文综合性学习研讨展示课。本课的设计着眼于通过听说读写等实践活动，培养学生的本课的设计着眼于通过听说读写等实践活动，培养学生的语文能力。本课设计将听说读写融于一体，把写作与口语语文能力。本课设计将听说读写融于一体，把写作与口语交际渗透于综合学习之中，让学生在学习过程中培养搜集交际渗透于综合学习之中，让学生在学习过程中培养搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。同时，这节活动课还资料、筛选信息和研究问题的能力。同时，这节活动课还可以看作是对在语文教学中进行审美教育的一个探索。在可以看作是对在语文教学中进行审美教育的一个探索。在这节课中，学生通过观赏美丽的荷花图片，赏析优美的咏这
11、节课中，学生通过观赏美丽的荷花图片，赏析优美的咏莲诗文，欣赏富于情感的朗读片段，领略散文大家笔下荷莲诗文，欣赏富于情感的朗读片段，领略散文大家笔下荷花的风采，然后再结合图片描绘自己眼中的荷花这些环节，花的风采，然后再结合图片描绘自己眼中的荷花这些环节，在其中进行听说读写能力的训练。（广西大学附中在其中进行听说读写能力的训练。（广西大学附中 李柯李柯霖）霖）例（例（3 3）人教版八年级上册第五单元综合性学习莲）人教版八年级上册第五单元综合性学习莲文化的魅力文化的魅力在语文活动课中进行听说读写能力在语文活动课中进行听说读写能力的训练教学设计理念的训练教学设计理念 综合性学习是语文课程标准中的新内容
12、，是语文教育中的综合性学习是语文课程标准中的新内容，是语文教育中的一个新课题一个新课题,目前还没有多少经验可供借鉴。本课设计将目前还没有多少经验可供借鉴。本课设计将听说读写融于一体，把写作与口语交际渗透于综合学习之听说读写融于一体，把写作与口语交际渗透于综合学习之中，让学生在学习过程中培养搜集资料、筛选信息和研究中，让学生在学习过程中培养搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。问题的能力。语文教学具有美育的功能，这节活动课还可以看作是对在语文教学具有美育的功能，这节活动课还可以看作是对在语文教学中进行审美教育的一个探索。在这节课中，学生语文教学中进行审美教育的一个探索。在这节课中，学生通过观赏美丽
13、的荷花图片，赏析优美的咏莲诗文，欣赏富通过观赏美丽的荷花图片，赏析优美的咏莲诗文，欣赏富于情感的朗读片段，领略散文大家笔下荷花的风采，然后于情感的朗读片段，领略散文大家笔下荷花的风采，然后再结合图片描绘自己眼中的荷花这些环节，在其中进行听再结合图片描绘自己眼中的荷花这些环节，在其中进行听说读写能力的训练。本教案的设计着眼于以说读写能力的训练。本教案的设计着眼于以“发现美、感发现美、感受美、鉴赏美、表现美受美、鉴赏美、表现美”的思路贯穿整个教学过程，并充的思路贯穿整个教学过程，并充分利用多媒体效果创设情境，通过形象熏陶，启迪和感染分利用多媒体效果创设情境，通过形象熏陶，启迪和感染学生，使学生在课
14、堂上充分参与、充分表现，真正实现师学生，使学生在课堂上充分参与、充分表现，真正实现师生互动。（广西大学附中生互动。（广西大学附中 李柯霖）李柯霖）2、课堂的目标（认知、能力、情感三维目标）教学目标要求是一节课的指导思想，教学的出发点和归宿。教学目标要求是一节课的指导思想，教学的出发点和归宿。教学目标要求是一节课的指导思想，教学的出发点和归宿。教学目标要求是一节课的指导思想，教学的出发点和归宿。有了明确的目标要求，教师安排教材、选择教法、设计教有了明确的目标要求，教师安排教材、选择教法、设计教有了明确的目标要求，教师安排教材、选择教法、设计教有了明确的目标要求，教师安排教材、选择教法、设计教学程
15、序就有了依据，教学才能有的放矢。教学目标主要是学程序就有了依据，教学才能有的放矢。教学目标主要是学程序就有了依据，教学才能有的放矢。教学目标主要是学程序就有了依据，教学才能有的放矢。教学目标主要是从认知、情感和技能等方面对一节课的教学进行总的概括从认知、情感和技能等方面对一节课的教学进行总的概括从认知、情感和技能等方面对一节课的教学进行总的概括从认知、情感和技能等方面对一节课的教学进行总的概括和提出总的要求。教学目标就是对教学中的教学目标是如和提出总的要求。教学目标就是对教学中的教学目标是如和提出总的要求。教学目标就是对教学中的教学目标是如和提出总的要求。教学目标就是对教学中的教学目标是如何界
16、定的进行阐述，以此作为选择教学内容的参考和评价何界定的进行阐述，以此作为选择教学内容的参考和评价何界定的进行阐述，以此作为选择教学内容的参考和评价何界定的进行阐述，以此作为选择教学内容的参考和评价教学是否达到要求的依据。教学是否达到要求的依据。教学是否达到要求的依据。教学是否达到要求的依据。（）知识与能力（）知识与能力（）知识与能力（）知识与能力（）方法与过程（）方法与过程（）方法与过程（）方法与过程（）情感、态度和价值观（）情感、态度和价值观（）情感、态度和价值观（）情感、态度和价值观例（1）教学目标 知识目标知识目标知识目标知识目标 西域；张骞；张骞通西域的背景、目的和意义；中央政府西域；
17、张骞；张骞通西域的背景、目的和意义；中央政府西域；张骞；张骞通西域的背景、目的和意义；中央政府西域；张骞；张骞通西域的背景、目的和意义；中央政府对西域实行管辖；丝绸之路名称的由来、路线、作用等基对西域实行管辖；丝绸之路名称的由来、路线、作用等基对西域实行管辖；丝绸之路名称的由来、路线、作用等基对西域实行管辖；丝绸之路名称的由来、路线、作用等基本史实。本史实。本史实。本史实。能力目标能力目标能力目标能力目标 1 1）能够正确识读）能够正确识读）能够正确识读）能够正确识读“张骞通西域路线图张骞通西域路线图张骞通西域路线图张骞通西域路线图”、“汉朝疆域图汉朝疆域图汉朝疆域图汉朝疆域图”和和和和“丝绸
18、之路示意图丝绸之路示意图丝绸之路示意图丝绸之路示意图”等，初步掌握识别和使用历史地等，初步掌握识别和使用历史地等，初步掌握识别和使用历史地等，初步掌握识别和使用历史地图的基本技能。图的基本技能。图的基本技能。图的基本技能。2 2）能够正确认识张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之）能够正确认识张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之）能够正确认识张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之）能够正确认识张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之路在中西文化交流中的地位，初步培养培养学生归纳、比路在中西文化交流中的地位，初步培养培养学生归纳、比路在中西文化交流中的地位，初步培养培养学生归纳、比路在中西文化交流中的地位，初步
19、培养培养学生归纳、比较和分析问题的能力和正确认识、评价历史人物和历史事较和分析问题的能力和正确认识、评价历史人物和历史事较和分析问题的能力和正确认识、评价历史人物和历史事较和分析问题的能力和正确认识、评价历史人物和历史事件的能力件的能力件的能力件的能力2）过程与方法（1 1）利用多媒体课件和网络资源组织教学，扩大知识视）利用多媒体课件和网络资源组织教学，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。灵体验。（2 2）调整教学顺序，重组教学内容，便于学生的理解。）调整教学顺序，重组教学内容，便于学生的理解。（3 3）通过分小
20、组讨论，加强同学之间互相协作、沟通的）通过分小组讨论，加强同学之间互相协作、沟通的意识。意识。（4 4）设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学）设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。并找出解决问题的办法。（5 5）与相关的地理、语文知识相衔接，初步培养学生跨）与相关的地理、语文知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。学科综合思维的能力。3）情感态度与价值观目标（1）通过学习张骞等人为报效祖国，百折不挠、不畏艰险、勇于开拓的精神，强化爱国意识和刚毅坚强、开拓
21、进取的意识。（2）通过对丝绸之路意义及启示的探讨，认识到丝绸之路是中国的骄傲；认识到交流的重要。（七年级历史第。（七年级历史第1515课课 汉通西域和丝绸之路汉通西域和丝绸之路广西大学附附属中学广西大学附附属中学 赖月华）赖月华）例（2）教学目标1）知识与能力）知识与能力：围绕“莲文化的魅力”的主题，对学生进行听、说、读、写能力的训练。2）、过程与方法：）、过程与方法：师生互动，共同探究；教师为主导，学生为主体。3）、情感态度与价值观：）、情感态度与价值观：感受文人赋予莲的美好品质，培养学生良好的审美情趣和道德品质。（人教版八年级上册第五单元综合性学习（人教版八年级上册第五单元综合性学习（人教
22、版八年级上册第五单元综合性学习（人教版八年级上册第五单元综合性学习莲文化的魅力莲文化的魅力莲文化的魅力莲文化的魅力在语文活动课中进行听说读写能力的在语文活动课中进行听说读写能力的在语文活动课中进行听说读写能力的在语文活动课中进行听说读写能力的训练（广西大学附中训练（广西大学附中训练（广西大学附中训练（广西大学附中 李柯霖）李柯霖）李柯霖）李柯霖）3、教学重点和难点 通过对教学材料的分析，发现有些内容是学生在学习必须通过对教学材料的分析，发现有些内容是学生在学习必须通过对教学材料的分析，发现有些内容是学生在学习必须通过对教学材料的分析，发现有些内容是学生在学习必须掌握的关键性内容，这些内容就是教
23、材的重点，掌握重点掌握的关键性内容，这些内容就是教材的重点，掌握重点掌握的关键性内容，这些内容就是教材的重点，掌握重点掌握的关键性内容，这些内容就是教材的重点，掌握重点内容，对于学生巩固旧知，学习新知起着决定性作用。而内容，对于学生巩固旧知，学习新知起着决定性作用。而内容，对于学生巩固旧知，学习新知起着决定性作用。而内容，对于学生巩固旧知，学习新知起着决定性作用。而有些内容是学生在认识新知时难以理解的、甚至比较抽象有些内容是学生在认识新知时难以理解的、甚至比较抽象有些内容是学生在认识新知时难以理解的、甚至比较抽象有些内容是学生在认识新知时难以理解的、甚至比较抽象的教学内容，这些内容就是教材的难
24、点，掌握难点内容为的教学内容，这些内容就是教材的难点，掌握难点内容为的教学内容，这些内容就是教材的难点，掌握难点内容为的教学内容，这些内容就是教材的难点，掌握难点内容为学生正确理解课本知识，促进认知发展、提高逻辑思维能学生正确理解课本知识，促进认知发展、提高逻辑思维能学生正确理解课本知识，促进认知发展、提高逻辑思维能学生正确理解课本知识，促进认知发展、提高逻辑思维能力等能起到积极的作用。力等能起到积极的作用。力等能起到积极的作用。力等能起到积极的作用。我们要根据教学内容、教学目的要求不同，在备课中确定我们要根据教学内容、教学目的要求不同，在备课中确定我们要根据教学内容、教学目的要求不同，在备课
25、中确定我们要根据教学内容、教学目的要求不同，在备课中确定哪些教学内容为重点和难点内容，在课堂上又是如何讲解哪些教学内容为重点和难点内容，在课堂上又是如何讲解哪些教学内容为重点和难点内容，在课堂上又是如何讲解哪些教学内容为重点和难点内容，在课堂上又是如何讲解这些内容，并把他们弄清楚、具体。目前，越来越多的教这些内容，并把他们弄清楚、具体。目前，越来越多的教这些内容，并把他们弄清楚、具体。目前，越来越多的教这些内容，并把他们弄清楚、具体。目前，越来越多的教育工作者认识到多媒体教学课件在课堂教学中的作用主要育工作者认识到多媒体教学课件在课堂教学中的作用主要育工作者认识到多媒体教学课件在课堂教学中的作
26、用主要育工作者认识到多媒体教学课件在课堂教学中的作用主要体现在如何解决教学中的重点、难点内容。体现在如何解决教学中的重点、难点内容。体现在如何解决教学中的重点、难点内容。体现在如何解决教学中的重点、难点内容。（l）合理地确定教学内容的广度和深度。所）合理地确定教学内容的广度和深度。所谓教学内容的广度。是指知识的范围或知谓教学内容的广度。是指知识的范围或知识的量，从信息论的角度说就是一节课传识的量，从信息论的角度说就是一节课传输给学生的信息量。一节课的信息量过大，输给学生的信息量。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受，而一节课的知识点过多，学生难以接受，而一节课的信息量过小，知识点过少，
27、则浪费时间，信息量过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。不利于调动学生的积极性。（2）明确教学的重点、难点和关键。当一）明确教学的重点、难点和关键。当一节课的教学内容有几个知识点时，往往需节课的教学内容有几个知识点时，往往需要明确哪些是重点，哪些是难点，以免在要明确哪些是重点，哪些是难点，以免在教学时抓不住主要的内容，而在次要的或教学时抓不住主要的内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，或者者学生容易接受的内容上多花时间，或者面面俱到平均使用力量，影响重点、难点面面俱到平均使用力量，影响重点、难点的理解和掌握，而达不到预定的教学效果。的理解和掌握，而达不到预定的教学效
28、果。所谓难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识所谓难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识所谓难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识所谓难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识点。在教材中，有的内容比较抽象不易被学生点。在教材中，有的内容比较抽象不易被学生点。在教材中，有的内容比较抽象不易被学生点。在教材中，有的内容比较抽象不易被学生理解；有的内容纵横交错，比较复杂；也有的内理解；有的内容纵横交错，比较复杂；也有的内理解；有的内容纵横交错，比较复杂；也有的内理解；有的内容纵横交错，比较复杂；也有的内容本质属性比较隐蔽；或者体现了新的观点和新容本质属性比较隐蔽；或者体现了新的观点和新容本质属性比较隐
29、蔽；或者体现了新的观点和新容本质属性比较隐蔽；或者体现了新的观点和新的方法，或者在新旧知识的衔接上呈现了较大的的方法，或者在新旧知识的衔接上呈现了较大的的方法，或者在新旧知识的衔接上呈现了较大的的方法，或者在新旧知识的衔接上呈现了较大的坡度，或相互干扰，易混、易错等。这种教师难坡度，或相互干扰，易混、易错等。这种教师难坡度，或相互干扰，易混、易错等。这种教师难坡度，或相互干扰，易混、易错等。这种教师难教、学生难学的内容，通常称之为教材的难点。教、学生难学的内容，通常称之为教材的难点。教、学生难学的内容，通常称之为教材的难点。教、学生难学的内容，通常称之为教材的难点。教学难点要根据教材的广度和深
30、度、学生的知识教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识基础和心理特征来确定。难点有时和重点是一致基础和心理特征来确定。难点有时和重点是一致基础和心理特征来确定。难点有时和重点是一致基础和心理特征来确定。难点有时和重点是一致的。的。的。的。教材中有些内容对掌握某一部分知识或解教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起着决定性的作用，这些内决某一类问题起着决定性的作用，这些内容就是教材的关键。作为教材的关键，它容就是教材的关键。作为教材的关键，它在攻克难点、突出重点过程中往往具有突在攻克难点、突出重点过程
31、中往往具有突破口的功能。一旦处理好教材的关键，与破口的功能。一旦处理好教材的关键，与其相关的教学内容就可以迎刃而解。其相关的教学内容就可以迎刃而解。例（1）1 1）、教学重点难点的确定及处理）、教学重点难点的确定及处理）、教学重点难点的确定及处理）、教学重点难点的确定及处理 本课新课标的内容有两个：一是讲述张骞通西域等史实；本课新课标的内容有两个：一是讲述张骞通西域等史实；二是认识丝绸之路在中外交流中的作用。二是认识丝绸之路在中外交流中的作用。本课重点：本课重点：本课重点：本课重点：一是张骞通西域，二是丝绸之路。一是张骞通西域，二是丝绸之路。对于课标中要求讲述张骞通西域等史实，我把重点定在学对
32、于课标中要求讲述张骞通西域等史实，我把重点定在学习张骞通西域的历史意义和张骞的优秀品质上。习张骞通西域的历史意义和张骞的优秀品质上。本课难点：本课难点：本课难点：本课难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。方交流史上的重要地位。对于这个重点和难点，采用发现法教学对于这个重点和难点，采用发现法教学,设置情景的方式。设置情景的方式。教师指导学生查阅处理历史信息，同学交流互助，教师补教师指导学生查阅处理历史信息，同学交流互助，教师补充说明等方式来突破。激发学生学习探究的兴趣。（七年充说明等方式来突破。激发学生学习探究的兴趣。（七年级
33、历史第级历史第1515课课 汉通西域和丝绸之路汉通西域和丝绸之路 广西大学附附属中学广西大学附附属中学 赖月华）赖月华）例（2）教材内容及重点、难点分析教材内容：搜索引擎、搜索工具的分类、搜索控教材内容：搜索引擎、搜索工具的分类、搜索控制符的用法制符的用法教学重点：网络搜索信息的两种方法教学重点：网络搜索信息的两种方法教学难点：关键词的确定以及运用搜索控制符进教学难点：关键词的确定以及运用搜索控制符进行搜索行搜索相应的对策：创设情境，引导学生进入问题；自相应的对策：创设情境，引导学生进入问题；自主探究，引导学生发现目标；推理证明，引导学主探究，引导学生发现目标；推理证明，引导学生验证发现；总结
34、、巩固、提高。生验证发现；总结、巩固、提高。（搜（搜 索教学设计（广西科学技术出版社高中索教学设计（广西科学技术出版社高中第二册第二册 第三章第一节）桂林市第七中学第三章第一节）桂林市第七中学 阳湘丽）阳湘丽）4、教学方式（方法）：教学方法的运用 必须得当，恰到好处，不同的课型方法要运用得恰如其分。必须得当，恰到好处，不同的课型方法要运用得恰如其分。必须得当，恰到好处，不同的课型方法要运用得恰如其分。必须得当，恰到好处，不同的课型方法要运用得恰如其分。在课堂教学中，可供利用的教学方法很多，有实验法、讲在课堂教学中，可供利用的教学方法很多，有实验法、讲在课堂教学中，可供利用的教学方法很多，有实验
35、法、讲在课堂教学中，可供利用的教学方法很多，有实验法、讲授法、演示法等。我们应该针对这些教学方法的不同特点授法、演示法等。我们应该针对这些教学方法的不同特点授法、演示法等。我们应该针对这些教学方法的不同特点授法、演示法等。我们应该针对这些教学方法的不同特点和用途弄清楚。首先，就自己是如何选择教学方法的，选和用途弄清楚。首先，就自己是如何选择教学方法的，选和用途弄清楚。首先，就自己是如何选择教学方法的，选和用途弄清楚。首先，就自己是如何选择教学方法的，选择这些教学方法在教学中的作用和意义，要能够分析到位，择这些教学方法在教学中的作用和意义，要能够分析到位，择这些教学方法在教学中的作用和意义，要能
36、够分析到位，择这些教学方法在教学中的作用和意义，要能够分析到位，把握准确。其次，现代教学环境下的教学方法运用要能得把握准确。其次，现代教学环境下的教学方法运用要能得把握准确。其次，现代教学环境下的教学方法运用要能得把握准确。其次，现代教学环境下的教学方法运用要能得心应手。如在当前素质教育的深入展开，以及现代教学手心应手。如在当前素质教育的深入展开，以及现代教学手心应手。如在当前素质教育的深入展开，以及现代教学手心应手。如在当前素质教育的深入展开，以及现代教学手段的在教学中普及和运用的大背景下，利用网络或者多媒段的在教学中普及和运用的大背景下，利用网络或者多媒段的在教学中普及和运用的大背景下，利
37、用网络或者多媒段的在教学中普及和运用的大背景下，利用网络或者多媒体技术创设虚拟教学环境的教学方法已经为广大的教师所体技术创设虚拟教学环境的教学方法已经为广大的教师所体技术创设虚拟教学环境的教学方法已经为广大的教师所体技术创设虚拟教学环境的教学方法已经为广大的教师所采用，实践证明，它一种行之有效的方法。采用，实践证明，它一种行之有效的方法。采用，实践证明，它一种行之有效的方法。采用，实践证明，它一种行之有效的方法。例（例（1）、）、直观教学、情景教学、小组合作（Were going to sing and dance.教学设计桂林市樟木小学 屈卉）例（例（例（例（2 2）教学策略及教法设计）教学
38、策略及教法设计）教学策略及教法设计）教学策略及教法设计教学策略：本课以学生的探究活动为基础，老师教学策略：本课以学生的探究活动为基础，老师教学策略：本课以学生的探究活动为基础，老师教学策略：本课以学生的探究活动为基础，老师进行深入的分析和讲解，在总体教学设计理念上进行深入的分析和讲解，在总体教学设计理念上进行深入的分析和讲解，在总体教学设计理念上进行深入的分析和讲解，在总体教学设计理念上突出两个结合：问题探究与教师引导相结合；理突出两个结合：问题探究与教师引导相结合；理突出两个结合：问题探究与教师引导相结合；理突出两个结合：问题探究与教师引导相结合；理论知识与现实生活相结合。要把对保护环境基本
39、论知识与现实生活相结合。要把对保护环境基本论知识与现实生活相结合。要把对保护环境基本论知识与现实生活相结合。要把对保护环境基本国策的理解与具体事例或情景联系起来，以具体国策的理解与具体事例或情景联系起来，以具体国策的理解与具体事例或情景联系起来，以具体国策的理解与具体事例或情景联系起来，以具体事例或情景导人教学内容，避免让学生感到抽象事例或情景导人教学内容，避免让学生感到抽象事例或情景导人教学内容，避免让学生感到抽象事例或情景导人教学内容，避免让学生感到抽象和晦涩，努力使学生掌握相关知识，体会环境问和晦涩，努力使学生掌握相关知识，体会环境问和晦涩，努力使学生掌握相关知识，体会环境问和晦涩，努力
40、使学生掌握相关知识，体会环境问题对于人类发展的影响，自觉树立保护环境的观题对于人类发展的影响，自觉树立保护环境的观题对于人类发展的影响，自觉树立保护环境的观题对于人类发展的影响，自觉树立保护环境的观念，增强环保能力，履行社会责任。念，增强环保能力，履行社会责任。念，增强环保能力，履行社会责任。念，增强环保能力，履行社会责任。教法设计：本课内容理论性强，较难理解，知识点也多，要让学生接教法设计：本课内容理论性强，较难理解，知识点也多，要让学生接受掌握并不容易，在具体操作上，选用以下方法：受掌握并不容易，在具体操作上，选用以下方法：（1 1）、直观演示法：）、直观演示法：）、直观演示法：）、直观演
41、示法：利用多媒体演示图片、录像片段等，设置问题情境，激发学生的学习利用多媒体演示图片、录像片段等，设置问题情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，培养他们分析信息的兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，培养他们分析信息的能力。能力。（2 2）、活动探究法）、活动探究法）、活动探究法）、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。活动组织能力。（3 3
42、）、集体讨论法）、集体讨论法）、集体讨论法）、集体讨论法 适当设计一些开放性的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学适当设计一些开放性的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。（人教版思想品生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。（人教版思想品德九年级全一册第二单元第四课第二框题第二目德九年级全一册第二单元第四课第二框题第二目功在当代功在当代功在当代功在当代 利在千利在千利在千利在千秋）秋）秋）秋）广西桂林平乐镇一中广西桂林平乐镇一中 莫蓉林）莫蓉林）5、教材和教学对象分析 教学材料是教学大纲的具体化，是教师教、学生教学材料是教学大纲的具体
43、化，是教师教、学生教学材料是教学大纲的具体化，是教师教、学生教学材料是教学大纲的具体化，是教师教、学生学的具体材料。因此首先要求教师对课堂教学中学的具体材料。因此首先要求教师对课堂教学中学的具体材料。因此首先要求教师对课堂教学中学的具体材料。因此首先要求教师对课堂教学中材料的选择和筛选。在教学时，不能独立地就本材料的选择和筛选。在教学时，不能独立地就本材料的选择和筛选。在教学时，不能独立地就本材料的选择和筛选。在教学时，不能独立地就本节的教学内容开展教学，而要有机地联系以前章节的教学内容开展教学，而要有机地联系以前章节的教学内容开展教学，而要有机地联系以前章节的教学内容开展教学，而要有机地联系
44、以前章节的知识，以便引入新知，促进迁移。对教材分节的知识，以便引入新知，促进迁移。对教材分节的知识，以便引入新知，促进迁移。对教材分节的知识，以便引入新知，促进迁移。对教材分析，就能明确如何通过组织教学内容而达到教学析，就能明确如何通过组织教学内容而达到教学析，就能明确如何通过组织教学内容而达到教学析，就能明确如何通过组织教学内容而达到教学目标的。分析教学材料就是将如何讲解教学材料、目标的。分析教学材料就是将如何讲解教学材料、目标的。分析教学材料就是将如何讲解教学材料、目标的。分析教学材料就是将如何讲解教学材料、如何引入教学材料的实例，如何根据学生的年龄如何引入教学材料的实例，如何根据学生的年
45、龄如何引入教学材料的实例，如何根据学生的年龄如何引入教学材料的实例，如何根据学生的年龄特点组织教学材料等阐述清楚，表达恰当。特点组织教学材料等阐述清楚，表达恰当。特点组织教学材料等阐述清楚，表达恰当。特点组织教学材料等阐述清楚，表达恰当。例（例（例（例（1 1）、）、）、）、本课内容是广西科技出版社信息技术（高本课内容是广西科技出版社信息技术（高中第二册）第一单元第三章中第二册）第一单元第三章“网上搜索网上搜索”中第一节搜索工中第一节搜索工具的内容。具的内容。教学对象为高中一年级学生，学生已学过计算机基础知识，教学对象为高中一年级学生，学生已学过计算机基础知识，初中时学过一些上网搜集资料的方法
46、但不够系统全面。学初中时学过一些上网搜集资料的方法但不够系统全面。学生比较关注探月工程这个热点问题，对我国的生比较关注探月工程这个热点问题，对我国的“嫦娥一号嫦娥一号”更是充满兴趣。网上探月更是充满兴趣。网上探月有效搜索网上信息教学有效搜索网上信息教学设计设计（广西科技出版社信息技术（高中第二册）第一单元（广西科技出版社信息技术（高中第二册）第一单元第三章第一节第三章第一节 南宁二中南宁二中 林边菊）林边菊）例（2）教学对象分析 教材分析：教材分析：教材分析：教材分析：在学习在学习wordword文字处理时，曾经涉及到表格的制文字处理时，曾经涉及到表格的制作。作。WordWord表格和网页表格
47、制作方法一样，用途不一样。网表格和网页表格制作方法一样，用途不一样。网页表格更多的用来设计页面布局，使页面整齐，美观。页表格更多的用来设计页面布局，使页面整齐，美观。学情分析：学情分析：学情分析：学情分析：有了有了WordWord表格制作的基础，学生对于同属表格制作的基础，学生对于同属Office2000Office2000软件软件的的FrontPageFrontPage表格的制作过程应该是得心应手的。知识性内表格的制作过程应该是得心应手的。知识性内容是简单的，所以本节课的关键是培养学生不光用表格来容是简单的，所以本节课的关键是培养学生不光用表格来组织数据，更要用表格来布局网页，定位网页元素的
48、思想组织数据，更要用表格来布局网页，定位网页元素的思想,这种设计思想在网页制作中使用很普遍也很重要。（在网这种设计思想在网页制作中使用很普遍也很重要。（在网页中使用表格页中使用表格 高中第三册信息技术教材高中第三册信息技术教材(广西科技出版社广西科技出版社出版出版)中第五章第二节南宁外国语学校中第五章第二节南宁外国语学校 宋洪葵）宋洪葵）6、教学策略及教法设计 学习策略的指导就是对学生给予科学的学学习策略的指导就是对学生给予科学的学习指导和学生自主参与学习习指导和学生自主参与学习思路新思路新即构思新颖，实用高效的教学即构思新颖，实用高效的教学思路。同样的教材，同样的学生，同样的思路。同样的教材
49、，同样的学生，同样的40分钟，同样的教师，由于教学设计思路不分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果却大不相同。同，课堂教学效果却大不相同。例（1）教学策略设计 为了突破教学重难点为了突破教学重难点,本课我的教学设计是以本课我的教学设计是以 强化实践强化实践 为本为本,为此我创设了在网页中的拼图游戏情境为此我创设了在网页中的拼图游戏情境,让学生在实让学生在实践中去发现问题践中去发现问题,然后再引导学生去寻找解决问题的方法然后再引导学生去寻找解决问题的方法;在网页表格布局设计实践过程中在网页表格布局设计实践过程中,让学生自主学习让学生自主学习,教师力教师力求引导学生主动探索求引导学生
50、主动探索,培养学生的自主学习能力、创新意培养学生的自主学习能力、创新意识和综合应用知识的能力。识和综合应用知识的能力。教法设计教法设计教法设计教法设计 多媒体教学法、游戏导入法、任务驱动法、实际操作演多媒体教学法、游戏导入法、任务驱动法、实际操作演示法、学生探究学习法，讨论法、作品评价法等。（在网示法、学生探究学习法，讨论法、作品评价法等。（在网页中使用表格页中使用表格 高中第三册信息技术教材高中第三册信息技术教材(广西科技出版社广西科技出版社出版出版)中第五章第二节中第五章第二节 南宁外国语学校南宁外国语学校 宋洪葵）宋洪葵）例（2）教学策略及教法设计 本节课采用情境本节课采用情境-探究式教