《部编版七年级上册语文习题课件 第2单元 单元写作：学会记事.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版七年级上册语文习题课件 第2单元 单元写作：学会记事.ppt（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人人教教版版七七年年级级上上单元写作：学会记事单元写作：学会记事单单 元元 写写 作作写作点拨写作点拨一个精彩的故事，首先要有完整的情节，要把事情的一个精彩的故事，首先要有完整的情节，要把事情的起因、经过和结果交代清楚，这样才能让读者有一个全面、起因、经过和结果交代清楚，这样才能让读者有一个全面、真切的认知。叙事要做到完整、连贯、严谨。真切的认知。叙事要做到完整、连贯、严谨。完整。叙完整。叙事文章要有头、有身、有尾，有线索贯穿全篇，使文章形事文章要有头、有身、有尾，有线索贯穿全篇，使文章形成一个有机的整体。成一个有机的整体。连贯。文章的各部分之间要层次清连贯。文章的各部分之间要层次清晰、段落分
2、明。晰、段落分明。严谨。文章思路严谨，情节有序展开，严谨。文章思路严谨，情节有序展开，自然合理，有伏笔，有照应。自然合理，有伏笔，有照应。单单 元元 写写 作作1.起因要交代清楚。起因一般在文章的开头提出，叙事首先起因要交代清楚。起因一般在文章的开头提出，叙事首先要开宗明义，切忌东拉西扯。要开宗明义，切忌东拉西扯。2.经过要叙述详细。事情的经过要叙述得自然流畅。在写作经过要叙述详细。事情的经过要叙述得自然流畅。在写作中要分清哪些是主要事件，哪些是次要事件。叙述主要中要分清哪些是主要事件，哪些是次要事件。叙述主要事件时，要抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理事件时，要抓住人物的外貌、神态、语言
3、、动作、心理等方面进行描写，注重细节描写。这样记叙的事情才能等方面进行描写，注重细节描写。这样记叙的事情才能让人觉得真实可信。次要的事件略作交代，能够起到铺让人觉得真实可信。次要的事件略作交代，能够起到铺垫、对比的作用就可以了。垫、对比的作用就可以了。单单 元元 写写 作作3.结果表述很重要。要把事情的结果交代清楚，注意与开结果表述很重要。要把事情的结果交代清楚，注意与开头照应，还要将文章的主旨表达清楚。这样既可以在头照应，还要将文章的主旨表达清楚。这样既可以在结构上自然地结束全文，又可以画龙点睛，深化主题。结构上自然地结束全文，又可以画龙点睛，深化主题。4.叙事线索要清晰。一颗颗珍珠，只有用
4、一根线把它们穿叙事线索要清晰。一颗颗珍珠，只有用一根线把它们穿起来，才能成为一条美丽的项链。记叙文也是这样，起来，才能成为一条美丽的项链。记叙文也是这样，需要用一条线索把材料串联起来，使它们成为一个有需要用一条线索把材料串联起来，使它们成为一个有机的整体。机的整体。单单 元元 写写 作作例文引路例文引路那一次，我真快乐那一次，我真快乐“喂，老师似乎真的生气了！喂，老师似乎真的生气了！”“是啊，你看，她的脸都红了是啊，你看，她的脸都红了呢！呢！”“眼睛瞪得好大，而且都是怒眼睛瞪得好大，而且都是怒火。火。”同学们交头接耳，但一看到老同学们交头接耳，但一看到老师的反应，又都不约而同地戛然师的反应，又
5、都不约而同地戛然而而【旁批旁批】写法角度写法角度：巧设悬念。文：巧设悬念。文章开头几段通过对话渲染了章开头几段通过对话渲染了紧张的气氛，吸引读者思考：紧张的气氛，吸引读者思考：老师到底是怎么了？老师到底是怎么了？单单 元元 写写 作作止了。听着同学们的议论，看着止了。听着同学们的议论，看着老师的反应，我的心一阵阵狂跳，老师的反应，我的心一阵阵狂跳，我真想大声说：我真想大声说：“老师，我不是老师，我不是故意的，我故意的，我”唉，这一切都是一个单词惹唉，这一切都是一个单词惹的祸的祸。今天是英语公开课，同学们今天是英语公开课，同学们都憋足了劲儿要好好配合老师都憋足了劲儿要好好配合老师讲讲写法角度写法
6、角度：心理描写，：心理描写，表现出表现出“我我”的紧张不安的紧张不安与后悔。与后悔。单单 元元 写写 作作课。课。学到学到“love”这个词的时候，这个词的时候，老师要我们举例子，还没点名，一老师要我们举例子，还没点名，一心想要表现一下的我脱口就说：心想要表现一下的我脱口就说：“I love you！”本来没什么，学生对老本来没什么，学生对老师，就像孩子对父母一样，老师把师，就像孩子对父母一样，老师把关心、爱护都给了我们，我们没有关心、爱护都给了我们，我们没有理由不爱她。可是当时是公开课，理由不爱她。可是当时是公开课，而且那些校领导们似乎最受不了的而且那些校领导们似乎最受不了的作者把事件安排在
7、一次作者把事件安排在一次公开课上，这样就无形中公开课上，这样就无形中放大了事件的影响。放大了事件的影响。单单 元元 写写 作作就是这个，他们的表情立即变得非常就是这个，他们的表情立即变得非常严肃。严肃。本来笑眯眯的英语老师，在那一本来笑眯眯的英语老师，在那一瞬间凝固了笑容，为这突如其来的瞬间凝固了笑容，为这突如其来的“示爱示爱”。我也为自己无心犯下的。我也为自己无心犯下的“错错”一阵阵懊恼。一阵阵懊恼。老师显然看到了领导们严肃的表老师显然看到了领导们严肃的表情，她的脸情，她的脸“刷刷”地红了，而且是通地红了，而且是通通过校领导们的严肃表通过校领导们的严肃表情侧面说明情侧面说明“我我”在公开在公
8、开课上惹了祸。课上惹了祸。单单 元元 写写 作作红。红。于是，就出现了开头的一幕于是，就出现了开头的一幕。老师的眼珠不时地转动着，她老师的眼珠不时地转动着，她可能在想该怎么收场。我的心在可能在想该怎么收场。我的心在“突突突突”地跳，我不知所措地用乞求地跳，我不知所措地用乞求原谅的目光看着老师。只见老师沉原谅的目光看着老师。只见老师沉默了一会儿，然后用肯定的眼神看默了一会儿，然后用肯定的眼神看了看校领导，接着转过来问我们：了看校领导，接着转过来问我们：写法角度写法角度：运用神态描：运用神态描写，表现出老师对写，表现出老师对“我我”的突然表现感到很尴尬。的突然表现感到很尴尬。同时再设悬念：老师会怎
9、同时再设悬念：老师会怎么收场呢？么收场呢？单单 元元 写写 作作“同学们，今天是什么日子？同学们，今天是什么日子？”“教师节！教师节！”“你们最想对老师说的话是什你们最想对老师说的话是什么呢？么呢？”“I love you！”“好了，好了，love这个词看来这个词看来大家都会用了，咱们继续下一个。大家都会用了，咱们继续下一个。”在场的每一个人都松了一口气，在场的每一个人都松了一口气，单单 元元 写写 作作我那颗悬着的心总算可以放下来了，我那颗悬着的心总算可以放下来了，我不由得长出了一口气。我再回头我不由得长出了一口气。我再回头看看那些挑剔的领导们，嘿，他们看看那些挑剔的领导们，嘿，他们也一个个
10、收回了严肃的表情，换成也一个个收回了严肃的表情，换成了赞许的微笑了赞许的微笑。阳光很暖和地从窗外射进来，阳光很暖和地从窗外射进来，老师最后说：老师最后说：“我爱你们。我爱你们。”我和同学们大声地回应：我和同学们大声地回应：“老老写法角度写法角度：此处的景物：此处的景物描写恰当地营造了温馨的描写恰当地营造了温馨的场面，表现了人物轻松、场面，表现了人物轻松、愉悦的心情。愉悦的心情。单单 元元 写写 作作师师，我们也爱你！，我们也爱你！”那一次，那一次，“闯了祸闯了祸”的我感到的我感到了从未有过的快乐！那快乐缘自纯了从未有过的快乐！那快乐缘自纯真的爱真的爱！单单 元元 写写 作作名师点评：名师点评：
11、这是一篇构思精妙、内容充实、引人入胜的佳这是一篇构思精妙、内容充实、引人入胜的佳作。文章开头通过对话渲染了紧张的气氛，吸引读者；介作。文章开头通过对话渲染了紧张的气氛，吸引读者；介绍完事情的起因后，再设悬念。这样层层渲染，使读者保绍完事情的起因后，再设悬念。这样层层渲染，使读者保持着盎然的阅读兴趣。除了语言、神态描写外，作者对自持着盎然的阅读兴趣。除了语言、神态描写外，作者对自己心理的描写同样也极具表现力。前半部分的紧张不安和己心理的描写同样也极具表现力。前半部分的紧张不安和后半部分的轻松快乐都让人感同身受。同时，作者向我们后半部分的轻松快乐都让人感同身受。同时，作者向我们再现了一位富有爱心、
12、机智的英语教师的形象。再现了一位富有爱心、机智的英语教师的形象。单单 元元 写写 作作写作实践写作实践【广东佛山顺德区期末广东佛山顺德区期末】看了丰子恺的漫画看了丰子恺的漫画你给我削你给我削瓜，我给你打扇瓜，我给你打扇，你有什么联想或感悟？请按要求写作。，你有什么联想或感悟？请按要求写作。要求：要求：(1)结合图画的内容和寓意，结合图画的内容和寓意，选好角度，确定立意，自拟标题，写一选好角度，确定立意，自拟标题，写一篇不少于篇不少于500字的文章；字的文章；(2)文章不能只文章不能只是简单描述画面；是简单描述画面；(3)文中不得出现真实文中不得出现真实的姓名和校名。的姓名和校名。单单 元元 写
13、写 作作思路点拨思路点拨：这是一篇材料作文。首先应当对漫画有一定这是一篇材料作文。首先应当对漫画有一定的了解，把握主题或者寓意。漫画中的的了解，把握主题或者寓意。漫画中的“你你”指的是漫指的是漫画中的女子，画中的女子，“我我”指的是漫画中的孩子。根据画中人指的是漫画中的孩子。根据画中人的活动不难确定主题，即弘扬的活动不难确定主题，即弘扬“母慈子孝母慈子孝”的传统美德。的传统美德。围绕主题选材，可以选取生活中自己亲眼见过的人、亲围绕主题选材，可以选取生活中自己亲眼见过的人、亲身经历的事，以真实的人物、事件来打动读者。写人物身经历的事，以真实的人物、事件来打动读者。写人物要注意对人物的语言、动作、神态、心理的描写，把人要注意对人物的语言、动作、神态、心理的描写，把人物写活，写真实；记事一定要注意情节的完整，细节物写活，写真实；记事一定要注意情节的完整，细节描描单单 元元 写写 作作写会给文章增添色彩。恰当运用记叙、抒情、议论、描写写会给文章增添色彩。恰当运用记叙、抒情、议论、描写等多种表达方式等多种表达方式单单 元元 写写 作作_例文略。例文略。