《人教版三年级下册语文 第4单元 第15课 15 小虾拓展积累课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级下册语文 第4单元 第15课 15 小虾拓展积累课件.ppt（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 15 15 小小 虾虾知识源于积累，读书引领背记知识源于积累，读书引领背记 拓拓 展展 积积 累累人教版人教版 语文语文 三三年级年级 下下册册含有动物名的四字词语：含有动物名的四字词语：抱头鼠窜抱头鼠窜 鸡鸣狗盗鸡鸣狗盗 鹤立鸡群鹤立鸡群 对牛弹琴对牛弹琴 如鱼得水如鱼得水 画龙点睛画龙点睛 狼吞虎咽狼吞虎咽 虎背熊腰虎背熊腰鹤发童颜鹤发童颜 狗急跳墙狗急跳墙 鼠目寸光鼠目寸光 盲人摸象盲人摸象词语积累词语积累ABAC式词语：式词语：若隐若现若隐若现 自作自受自作自受 半信半疑半信半疑 自说自话自说自话绘声绘色绘声绘色 载歌载舞载歌载舞 无忧无虑无忧无虑 有说有笑有说有笑大模大样大模大样
2、不紧不慢不紧不慢 知己知彼知己知彼 若明若暗若明若暗美文拓展阅读美文拓展阅读白白 鹅鹅这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟大鸟”回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：这姿态，想道：“好一个高傲的动物！好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果
3、然如此：凡有生养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣（客进来，鹅必然厉声叫嚣（ji ji o xioo xio）；甚至篱笆外有人走路，它）；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭（也要引吭（h h ngng）大叫，不亚于狗的狂吠（）大叫，不亚于狗的狂吠（kuku ng fng f i i）。）。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让
4、；有时非但不让，竟还伸过它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟还伸过颈子来咬你一口。颈子来咬你一口。鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如
5、吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌（gungun）一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢）一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺（它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺（ku sku s）。等它吃过一口饭，踏着）。等它吃过一
6、口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人
7、们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。狗又来蹲着窥伺了。我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。为了鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可。真是架子十足！可。真是架子十足！思考：思考：这篇文章主要写了白鹅的什么
8、特点？作者是怎样围这篇文章主要写了白鹅的什么特点？作者是怎样围绕着这个特点来写的？绕着这个特点来写的？写了白鹅姿态高傲的特点。写了白鹅姿态高傲的特点。从鹅的叫声、步态、吃相三方面写白鹅的高傲。从鹅的叫声、步态、吃相三方面写白鹅的高傲。叫声：严肃郑重、厉声呵斥、引吭大叫叫声：严肃郑重、厉声呵斥、引吭大叫步态：从容、大模大样、狂妄步态：从容、大模大样、狂妄吃相：三眼一板、从容不迫吃相：三眼一板、从容不迫对我来说，没有一种鸟比麻雀更亲近了。它们每天都活泼在我对我来说，没有一种鸟比麻雀更亲近了。它们每天都活泼在我的视野中，有时在窗外的树上扑腾，有时就飞到我的窗台上溜达，的视野中，有时在窗外的树上扑腾，
9、有时就飞到我的窗台上溜达，这使我有机会近距离看它们。麻雀头大脖子短，褐色羽毛，形象并这使我有机会近距离看它们。麻雀头大脖子短，褐色羽毛，形象并不美，但很可爱。只要活着，它们似乎没有一分钟停止活动，永远不美，但很可爱。只要活着，它们似乎没有一分钟停止活动，永远成群结队地在那里蹦蹦跳跳。成群结队地在那里蹦蹦跳跳。幼年时看过人类围剿麻雀的景象。那时，中国人把麻雀列为害幼年时看过人类围剿麻雀的景象。那时，中国人把麻雀列为害鸟，全民共诛之，成千上万人对着天空呐喊，敲锣打鼓，可怜的麻鸟，全民共诛之，成千上万人对着天空呐喊，敲锣打鼓，可怜的麻雀在人们的讨伐声中惊惶乱飞，无处歇脚，最后精疲力竭，如中弹雀在人们
10、的讨伐声中惊惶乱飞，无处歇脚，最后精疲力竭，如中弹般从天空纷纷坠落，有些麻雀就撞死在墙头。我也曾敲打着面盆般从天空纷纷坠落，有些麻雀就撞死在墙头。我也曾敲打着面盆麻麻 雀雀参与过围剿麻雀的战争，开始觉得好玩，但目睹麻雀们的死亡过程，参与过围剿麻雀的战争，开始觉得好玩，但目睹麻雀们的死亡过程，幼小的心里充满了同情。还好，闹剧很快结束，麻雀们得到平反，幼小的心里充满了同情。还好，闹剧很快结束，麻雀们得到平反，它们在人类的世界中又重获生存的权利。少年时，我有过一次养麻它们在人类的世界中又重获生存的权利。少年时，我有过一次养麻雀的经历。将一只刚孵化出不久的小麻雀，从一个小小的粉红色肉雀的经历。将一只刚
11、孵化出不久的小麻雀，从一个小小的粉红色肉球，喂养成一只羽毛丰满的麻雀，这是一个不简单的过程。为了给球，喂养成一只羽毛丰满的麻雀，这是一个不简单的过程。为了给小麻雀寻找食物，我曾无数次爬到树上摘皮虫。喂食时，小麻雀仰小麻雀寻找食物，我曾无数次爬到树上摘皮虫。喂食时，小麻雀仰起脑袋大张着黄口，发出急切的呼叫，我这才懂得了什么叫做起脑袋大张着黄口，发出急切的呼叫，我这才懂得了什么叫做“嗷嗷嗷待哺嗷待哺”。在麻雀还没有真正学会飞翔时，我和它有过最美妙的相。在麻雀还没有真正学会飞翔时，我和它有过最美妙的相处。我将它扔到天上，它会拍打着翅膀飞回处。我将它扔到天上，它会拍打着翅膀飞回到我的手掌上。现在回想起
12、来，那真是不可思议的景象。然而等它到我的手掌上。现在回想起来，那真是不可思议的景象。然而等它完全掌握了飞行的本领，就再也不甘心被我豢（完全掌握了飞行的本领，就再也不甘心被我豢（huhu n n）养。一次，）养。一次，我将它扔上天空，它展翅远去，消失在天空中，再也没有回来。那我将它扔上天空，它展翅远去，消失在天空中，再也没有回来。那时，我也懂得了，对于这些成群结队在人类周围飞翔活动的小鸟来时，我也懂得了，对于这些成群结队在人类周围飞翔活动的小鸟来说，自由比什么都重要。说，自由比什么都重要。上小学时，有一次正上课，有两只麻雀飞落到教室的窗台上，上小学时，有一次正上课，有两只麻雀飞落到教室的窗台上，
13、发出极其欢快的鸣叫，全班同学都被那兴奋婉转的鸣叫声吸引，从发出极其欢快的鸣叫，全班同学都被那兴奋婉转的鸣叫声吸引，从来没有听到麻雀这样叫过。窗台上的景象，也是以前没见过的，只来没有听到麻雀这样叫过。窗台上的景象，也是以前没见过的，只见那两只麻雀拍打着翅膀交缠在一起，一会儿磨着嘴，一会儿互相见那两只麻雀拍打着翅膀交缠在一起，一会儿磨着嘴，一会儿互相攀骑，像是在打架，又像是在亲热。给我们上课的是一个年轻的女攀骑，像是在打架，又像是在亲热。给我们上课的是一个年轻的女教师，她也停止了上课，看着窗外那两只麻雀，不知为什么，竟然脸教师，她也停止了上课，看着窗外那两只麻雀，不知为什么，竟然脸色涨得通红。那两
14、只麻雀把窗台当成了舞台和床，在几十双眼睛的注色涨得通红。那两只麻雀把窗台当成了舞台和床，在几十双眼睛的注视下，它们不停地欢叫着舞蹈着，仿佛要没完没了纠缠下去。最后，视下，它们不停地欢叫着舞蹈着，仿佛要没完没了纠缠下去。最后，是女教师走过来打开窗户，赶走了那两只麻雀。它们飞走后，就停落是女教师走过来打开窗户，赶走了那两只麻雀。它们飞走后，就停落在旁边的屋顶上，从教室里虽然看不到它们，但它们的欢声依然随风在旁边的屋顶上，从教室里虽然看不到它们，但它们的欢声依然随风飞扬，飘进每个人的耳朵。这一课老师讲的什么内容，已经没有一丝飞扬，飘进每个人的耳朵。这一课老师讲的什么内容，已经没有一丝印象，而那两只麻
15、雀春心荡漾的鸣叫和欢状，却清晰如昨。印象，而那两只麻雀春心荡漾的鸣叫和欢状，却清晰如昨。前些年，搬了新家，在书房装空调时，外墙留下一个洞，装修结前些年，搬了新家，在书房装空调时，外墙留下一个洞，装修结束时，忘了将那洞填补掉。反正那洞和房间并不相通，便没有填没它。束时，忘了将那洞填补掉。反正那洞和房间并不相通，便没有填没它。没想到这墙洞居然成为麻雀的家。每天早晚，可以看见它们飞进飞出，没想到这墙洞居然成为麻雀的家。每天早晚，可以看见它们飞进飞出，在洞口欢呼雀跃，有时还会飞上窗台，俨然成为我的邻居。在书房写在洞口欢呼雀跃，有时还会飞上窗台，俨然成为我的邻居。在书房写作时，窗外麻雀们的啁啾是我耳中美
16、妙的音乐。那时，家里养着一只作时，窗外麻雀们的啁啾是我耳中美妙的音乐。那时，家里养着一只芙蓉一只绣眼，笼子就挂在阳台上。每天早晨给鸟喂食时，便有麻雀芙蓉一只绣眼，笼子就挂在阳台上。每天早晨给鸟喂食时，便有麻雀飞来。芙蓉和绣眼吃食，总会把小米弄到阳台上，这些溅落的小米，飞来。芙蓉和绣眼吃食，总会把小米弄到阳台上，这些溅落的小米，就成为麻雀的早餐。就成为麻雀的早餐。来阳台做客的麻雀中，有一只麻雀蹦跳的动作很奇怪，节奏似乎来阳台做客的麻雀中，有一只麻雀蹦跳的动作很奇怪，节奏似乎比别的麻雀慢一点，离开时，总是最后一个起飞。仔细观察后才发现，比别的麻雀慢一点，离开时，总是最后一个起飞。仔细观察后才发现，
17、这只麻雀，竟然只有一只脚。每天早晨，这只独脚麻雀一定会来，它这只麻雀，竟然只有一只脚。每天早晨，这只独脚麻雀一定会来，它在阳台上蹒跚觅食，虽然动作有点迟钝，但样子仍然活泼快乐。我不在阳台上蹒跚觅食，虽然动作有点迟钝，但样子仍然活泼快乐。我不知道，它的独脚，是先天残缺，还是事故形成，拖着一只脚飞翔蹦跳知道，它的独脚，是先天残缺，还是事故形成，拖着一只脚飞翔蹦跳觅食，是一件艰难的事情。麻雀的社会里没有残疾觅食，是一件艰难的事情。麻雀的社会里没有残疾慈善组织会照顾它，为了生存，它必须付出比别的麻雀更多的精力。慈善组织会照顾它，为了生存，它必须付出比别的麻雀更多的精力。我养的芙蓉和绣眼先后飞走了，阳台
18、上挂着空笼子。而那只独脚麻我养的芙蓉和绣眼先后飞走了，阳台上挂着空笼子。而那只独脚麻雀依然每天飞来，我在阳台上撒一些小米喂它，看它用一只脚在阳雀依然每天飞来，我在阳台上撒一些小米喂它，看它用一只脚在阳台上来回蹦跳啄食，心里充满了怜悯。独脚麻雀的孤身拜访，持续台上来回蹦跳啄食，心里充满了怜悯。独脚麻雀的孤身拜访，持续的日子很短，大约四五天之后，它便消失了踪迹，阳台上的小米再的日子很短，大约四五天之后，它便消失了踪迹，阳台上的小米再无法吸引它过来。它是找到了更好的觅食地点，所以放弃了我的阳无法吸引它过来。它是找到了更好的觅食地点，所以放弃了我的阳台，还是遭遇灾祸，再也无法飞翔？我永远也无法知道。台
19、，还是遭遇灾祸，再也无法飞翔？我永远也无法知道。还好，书房外阳台上那个墙洞，依然是麻雀们的巢穴，我的耳还好，书房外阳台上那个墙洞，依然是麻雀们的巢穴，我的耳畔，还是常常能听见麻雀欢快的啁啾。麻雀的鸣叫，已经成为我生畔，还是常常能听见麻雀欢快的啁啾。麻雀的鸣叫，已经成为我生活环境的一部分。它们的声音，远比城市里的人喊车啸要美妙得多。活环境的一部分。它们的声音，远比城市里的人喊车啸要美妙得多。思考：思考：1.作者通过哪些事情的记叙来表现作者通过哪些事情的记叙来表现“对我来说，没有一对我来说，没有一种鸟比麻雀更亲近了种鸟比麻雀更亲近了”的情感的？的情感的？2.文章告诉我们一个什么道理？文章告诉我们一个什么道理？1.少年时饲养麻雀；小学上课时被婉转的鸣叫吸引；少年时饲养麻雀；小学上课时被婉转的鸣叫吸引；前些年搬新家与麻雀为邻。前些年搬新家与麻雀为邻。2.告诉了我们人类应该与动物和谐相处。告诉了我们人类应该与动物和谐相处。