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1、现代文阅读中的写作手法现在学习的是第1页，共34页现在学习的是第2页，共34页表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论记叙、描写、抒情、说明、议论 现在学习的是第3页，共34页不同叙述人称的作用不同叙述人称的作用第一人称第一人称(我我)所写的内容不能超过所写的内容不能超过“我我”耳闻目睹的范耳闻目睹的范围，所以不便于广阔围，所以不便于广阔地反映现实生活。地反映现实生活。第二人称第二人称(你你)受叙述角度，叙述人的受叙述角度，叙述人的口气以及听话人的范围口气以及听话人的范围的局限，一般人极难驾的局限，一般人极难驾驭所以并不不常用。驭所以并不不常用。第三人称第三人称(他他/她她/它它)它不如第一人称
2、那样它不如第一人称那样使读者感到亲切。使读者感到亲切。所叙述事物的都像是作者亲身的经历所叙述事物的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。能使读者产生一种真实、亲切的感觉能使读者产生一种真实、亲切的感觉,便于作者直接抒情便于作者直接抒情.如我的老师如我的老师 这种写法像是这种写法像是“我我”向向“你你”诉说衷肠，诉说衷肠，一下子把一下子把“我我”与与“你你”的距离拉近了，的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。也把读者和主人公的距离拉近了。读时令人倍感亲切，更强烈感人读时令人倍感亲切，更强烈感人例如例如:柯岩柯岩周总理，你在哪里周总理，你在哪里不
3、受时空限制，有比较广阔的活动范围，不受时空限制，有比较广阔的活动范围，能灵活自由地全方位反映客观内容。能灵活自由地全方位反映客观内容。没有第一人称写法所受的限制没有第一人称写法所受的限制.如如谁是最可爱的人谁是最可爱的人 现在学习的是第4页，共34页记叙记叙顺叙交代清楚明白倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏插叙丰富内容，深化主题，曲折有致 补叙对前面的叙述加以补充和解释平叙：（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。记叙文六要素：记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 现在学习的是第5页，共34页线索线索:记叙文的线索主要有以下
4、几种类型：记叙文的线索主要有以下几种类型：以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。现在学习的是第6页，共34页小说小说 小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 环境描写分为：自然环境社会环境 有些还有：序幕、尾声现在学习的是第7页，共34页环境描写的作用环境描写的作用一、是交代故事的时代背景，增加事情的真实性。一、是交代
5、故事的时代背景，增加事情的真实性。（如（如孔乙己孔乙己中中开头的酒店描写）；开头的酒店描写）；二、是渲染气氛，烘托（或寄托）人物的心情。二、是渲染气氛，烘托（或寄托）人物的心情。（如（如故乡故乡中对故中对故乡景象的描写）；乡景象的描写）；三、是烘托人物形象三、是烘托人物形象,衬托人物心理衬托人物心理,烘托人物性格。烘托人物性格。（如（如驿路梨花驿路梨花中对小茅屋的描写，写出了人们的热心与善良。中对小茅屋的描写，写出了人们的热心与善良。在烈日和暴雨下在烈日和暴雨下展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社会劳动人民展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题
6、。生活的疾苦和悲惨的主题。）；）；四、是推动故事情节的发展四、是推动故事情节的发展。五、象征和暗示，暗示社会环境，深化作品主题五、象征和暗示，暗示社会环境，深化作品主题,抒发作者的思想感抒发作者的思想感情情,揭示主题思想揭示主题思想 .如如药药海燕海燕中的环境描写。中的环境描写。现在学习的是第8页，共34页示例例例1：月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子：月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。湿润润的，正好编席。她像坐在一片洁白的雪地上，也像她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银坐在一片洁白的云彩
7、上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。（的荷叶荷花香。（荷花淀荷花淀）参考答案：参考答案：月光映照，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香，作者月光映照，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香，作者连用连用两个比喻两个比喻，突出芦苇的柔润、洁白，营造了幽美，突出芦苇的柔润、洁白，营造了幽美宁静的氛围，宁静的氛围，烘托出烘托出水生嫂勤劳、善良、热爱亲人的形水生嫂勤劳、善良、热爱亲人的形象。象。同时，这一景物同时，这一景物为后面的情节展开作了铺垫，为后面的情节展开作了铺垫，因为正因为正是家乡如此富饶美丽，
8、水生嫂才对故乡充满了热爱，是家乡如此富饶美丽，水生嫂才对故乡充满了热爱，容不得帝国主义的侵略，毅然送夫参军，组织队伍容不得帝国主义的侵略，毅然送夫参军，组织队伍参加战斗。参加战斗。现在学习的是第9页，共34页例例2：秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只：秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。灯光照着他的两脚，一前一后的走。有时也遇到几只狗，灯光照着他的两脚，一前一后的走。有时也遇到几只狗，可是一
9、只也没有叫。（可是一只也没有叫。（药药）答案：作者描绘了一幅异常单调和阴暗的画面，作用是答案：作者描绘了一幅异常单调和阴暗的画面，作用是与华老栓的爽快和充满希望的心情形成鲜明的对比，与华老栓的爽快和充满希望的心情形成鲜明的对比，暗示华老栓希望破灭的必然性暗示华老栓希望破灭的必然性为夏瑜的牺牲营造孤寂、肃杀的气氛，暗示革命者为夏瑜的牺牲营造孤寂、肃杀的气氛，暗示革命者脱离群众的悲哀脱离群众的悲哀暗示当时的社会现实的阴暗、凄凉和恐怖。暗示当时的社会现实的阴暗、凄凉和恐怖。现在学习的是第10页，共34页描写描写描写角度：正面描写、侧面描写描写角度：正面描写、侧面描写 描写人物的方法：语言、动作、神态
10、、心理、外貌描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、虚实结合体相结合、由远到近（或由近到远）、虚实结合点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、各种修辞点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、各种修辞方法方法现在学习的是第11页，共34页描描写写肖像描写肖像描写动作描写动作描写语言描写语言描写心理描写心理描写景物描写景物描写白描白描工笔描写工笔描写细节描写细节描写以形传神以形传神表现人物性
11、格特点表现人物性格特点言为心声，表现人物性格言为心声，表现人物性格揭示人物内心世界揭示人物内心世界渲染气氛，烘托人物，寄托感情渲染气氛，烘托人物，寄托感情简笔勾勒，简洁准确传神简笔勾勒，简洁准确传神精雕细刻，纤毫毕见，具体生动精雕细刻，纤毫毕见，具体生动准确传神鲜明准确传神鲜明现在学习的是第12页，共34页 表现手法表现手法 作用作用 备注及举例备注及举例 象征具有暗示的作用,运用象征能够引起读者联想,加深读者对文章情感和哲理的理解.比喻系字句修辞象征系篇章修辞 联想联想和想象可以使文章写得具体、生动、形象.联想比较实在;想象比较虚幻.联想,想到就可以;想象要塑造具体形象.想象铺垫与照应引出后
12、文,曲径通幽.照应能使结构显得紧凑、严谨.对比与对照能够有力地显示事物的差异,突出事物的特点.1.对比,不分主次,彼此并重.衬托,主次分明,被衬托的事物是主体,是作者主要描述的人或事.2.对比与衬托都是两个事物之间的关系,而抑扬是对一个事物的两种态度.衬托或烘托可以强调作者要表达的情感,增强语气,使意义明显.抑扬突出强调作者肯定(先抑后扬)或否定(先扬后抑)的观点.现在学习的是第13页，共34页鉴赏中几种主要手法的介绍：鉴赏中几种主要手法的介绍：白描白描/工笔工笔 白描本是中国画技的一种，一般用墨线粗线条勾勒，白描本是中国画技的一种，一般用墨线粗线条勾勒，不着颜色，移用到文学创作上，即用简练的
13、笔墨，不着颜色，移用到文学创作上，即用简练的笔墨，不加烘托，简洁明了地刻画出鲜明生动的形象的一不加烘托，简洁明了地刻画出鲜明生动的形象的一种描写手法。采用白描手法写的诗歌，看似平淡，种描写手法。采用白描手法写的诗歌，看似平淡，细细品味，却意味深长。如孟浩然细细品味，却意味深长。如孟浩然春晓春晓、陶渊、陶渊明的明的归园田居归园田居（少无适俗韵）都惜墨如金，分（少无适俗韵）都惜墨如金，分别别粗线条的勾勒出春天的景象和诗人归隐田园的粗线条的勾勒出春天的景象和诗人归隐田园的情景。情景。现在学习的是第14页，共34页而工笔则是对事物注重局部细节描写，对之进行精雕细而工笔则是对事物注重局部细节描写，对之进
14、行精雕细刻、浓墨重彩的描写。刻、浓墨重彩的描写。如王维的如王维的待储光羲不至待储光羲不至：“重门朝已启，起坐听车重门朝已启，起坐听车声。要欲闻清佩，方将出户迎。晚钟鸣上苑，疏雨过春声。要欲闻清佩，方将出户迎。晚钟鸣上苑，疏雨过春城。了自不相顾，临堂空复情。城。了自不相顾，临堂空复情。”诗人紧扣题目中的诗人紧扣题目中的“待待”字，描写了诗人等待客人到来的种种情景：清早字，描写了诗人等待客人到来的种种情景：清早启门待客来，但坐立不安，时坐时起。接着又描写听启门待客来，但坐立不安，时坐时起。接着又描写听觉上的幻境，然后又通过景物描写（晚钟鸣上苑、疏觉上的幻境，然后又通过景物描写（晚钟鸣上苑、疏雨过春
15、城），从早到晚，友人还是没有来，而是自己雨过春城），从早到晚，友人还是没有来，而是自己多情（空复情）。多情（空复情）。在诗中，诗人通过一系列的在诗中，诗人通过一系列的细节描写（动作、神态、细节描写（动作、神态、心理、景物），心理、景物），表达了盼望好友到来的急切心情以及好表达了盼望好友到来的急切心情以及好友未至的怅惘心情。友未至的怅惘心情。现在学习的是第15页，共34页烘托主要指用乙物来托甲物，使甲物的特点更加鲜明突出，烘托主要指用乙物来托甲物，使甲物的特点更加鲜明突出，是侧面描写的一种方式。是侧面描写的一种方式。根据甲物和乙物的关系，烘托分为正衬和反衬两种形式；根据甲物和乙物的关系，烘托分为
16、正衬和反衬两种形式；根据甲、乙物的对象特征，烘托又可具体分为以下几类：根据甲、乙物的对象特征，烘托又可具体分为以下几类：（1 1）以人烘托人）以人烘托人。如乐府诗。如乐府诗陌上桑陌上桑中诗人分别借中诗人分别借“行行者者”“少年少年”“锄者锄者”等人的反应烘托秦罗敷惊人的美貌。等人的反应烘托秦罗敷惊人的美貌。（2 2）以物烘托物）以物烘托物。如韦应物的。如韦应物的赋得暮雨送李胄赋得暮雨送李胄：“楚楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。”全诗除全诗
17、除了首句点明描写对象了首句点明描写对象“微雨微雨”外，其余都是通过描写其它景物外，其余都是通过描写其它景物来写来写“雨雨”的，诗人成功运用以物托物的艺术手法，仿佛使的，诗人成功运用以物托物的艺术手法，仿佛使人感觉到船帆上、鸟羽上、天际上、大树上全都笼罩着蒙人感觉到船帆上、鸟羽上、天际上、大树上全都笼罩着蒙蒙细雨。蒙细雨。现在学习的是第16页，共34页又如白居易的又如白居易的夜雪夜雪：“已讶衾枕冷，复见窗户明。已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。夜深知雪重，时闻折竹声。”诗中描写的对象是夜雪，但诗人却从诗中描写的对象是夜雪，但诗人却从触觉（衾枕冷）、视触觉（衾枕冷）、视觉（窗户明）、
18、听觉（折竹声）烘托出雪之大、之猛觉（窗户明）、听觉（折竹声）烘托出雪之大、之猛。（3 3）以物托人。）以物托人。如柳宗元的如柳宗元的江雪江雪：“千山鸟飞绝，千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”诗的前两句诗的前两句通过对冬天恶劣环境的烘托，刻画了钓叟的独特个性及通过对冬天恶劣环境的烘托，刻画了钓叟的独特个性及其乐观豁达的情怀。又如白居易其乐观豁达的情怀。又如白居易琵琶行琵琶行中三次描中三次描写月光，分别烘托出了琴声的美妙和人物凄凉孤独写月光，分别烘托出了琴声的美妙和人物凄凉孤独悲伤的心情。悲伤的心情。烘托、渲染常连在一起使用。烘托、渲染常连在一起
19、使用。现在学习的是第17页，共34页衬托和烘托手法的异同：衬托和烘托手法的异同：相同点是所列举的事物间都有主次之分，都是为强调突相同点是所列举的事物间都有主次之分，都是为强调突出主要事物的特点。当二者所列举的事物不止一个时，出主要事物的特点。当二者所列举的事物不止一个时，这两种手法可以通用。这两种手法可以通用。不同点是不同点是衬托只是烘托的一种具体形式衬托只是烘托的一种具体形式，烘托是用，烘托是用一事物暗示出另一事物，主要事物不一定交待出来；一事物暗示出另一事物，主要事物不一定交待出来；衬托是两种事物都得交待，二者相互映衬。衬托是两种事物都得交待，二者相互映衬。烘托必须采用烘托必须采用多个次要
20、事物来突出主要事物多个次要事物来突出主要事物，而衬，而衬托可以是托可以是一对一一对一的映衬，也可以是的映衬，也可以是多对一多对一的映衬。的映衬。现在学习的是第18页，共34页正衬和反衬：正衬和反衬：这两个述语是衬托手法的两种具体运用。正衬是指用这两个述语是衬托手法的两种具体运用。正衬是指用相同性质或特点的事物来衬托相同性质或特点的事物来衬托。如杜甫的。如杜甫的绝句绝句：“江碧鸟愈白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归江碧鸟愈白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？年？”以以“江碧江碧”衬衬“鸟白鸟白”，以，以“山青山青”衬衬“花红花红”，颜色与景物相映成趣。，颜色与景物相映成趣。反衬是反衬是利用
21、事物的对立面来衬托另一事物利用事物的对立面来衬托另一事物。这种手法在。这种手法在借景抒情诗中运用十分广泛而典型，一般分为：借景抒情诗中运用十分广泛而典型，一般分为：以乐景以乐景写哀情和以哀景写乐情写哀情和以哀景写乐情。前者如欧阳修的。前者如欧阳修的踏莎行踏莎行借春日的美景来反衬词人的离别情感；后者如李白的借春日的美景来反衬词人的离别情感；后者如李白的塞下曲塞下曲（五月天山雪）借助天山恶劣的环境来表（五月天山雪）借助天山恶劣的环境来表达戍边战士的乐观的革命情怀。达戍边战士的乐观的革命情怀。现在学习的是第19页，共34页虚实相生在诗词中是指现实中的景、物、事与想象中的景、物、事互虚实相生在诗词中是
22、指现实中的景、物、事与想象中的景、物、事互相映衬，相互渗透和转化，交织在一起表达同一种思想或情感的艺术相映衬，相互渗透和转化，交织在一起表达同一种思想或情感的艺术手法。它能大大丰富诗中的意象，开拓诗的意境，为读者提供广阔的手法。它能大大丰富诗中的意象，开拓诗的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美情趣。审美空间，充实人们的审美情趣。在文学作品中，在文学作品中，“实实”与与“虚虚”只是相对的，只是相对的，所谓所谓“实实”是指客观世界中存在的景、物、境，包括客观的、具体的、有是指客观世界中存在的景、物、境，包括客观的、具体的、有据的、有形的、已知的、现实中的、眼前耳濡目染的各种据的、有形的
23、、已知的、现实中的、眼前耳濡目染的各种“象象”。所谓所谓“虚虚”是指虚拟的景、物、境，包括主观和、无形的、无据的、是指虚拟的景、物、境，包括主观和、无形的、无据的、假设的、已经过去的或者未来将出现的景象，还包括梦境和神仙假设的、已经过去的或者未来将出现的景象，还包括梦境和神仙鬼怪世界等。鬼怪世界等。如在柳永的如在柳永的雨霖铃雨霖铃一词中，上片除一词中，上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”虚写外，写虚写外，写的都是眼前实景实物实情，写词人与心上人不忍分离又不得不分别的心情；下片主要描的都是眼前实景实物实情，写词人与心上人不忍分离又不得不分别的心情；下片主要描写了
24、别后生活的设想，全是虚写。全词虚实结合，淋漓尽致地抒发了别离时的依依不舍写了别后生活的设想，全是虚写。全词虚实结合，淋漓尽致地抒发了别离时的依依不舍的心情。又如李白的的心情。又如李白的梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别和和古风古风（西上莲花山）及李清照的（西上莲花山）及李清照的渔家渔家傲傲记梦记梦三首游仙诗都是通过描写光怪陆离的仙境来反映现实社会的黑暗。三首游仙诗都是通过描写光怪陆离的仙境来反映现实社会的黑暗。现在学习的是第20页，共34页虚景与实景的关系，虚景与实景的关系，有时是相反相成形成鲜明的对比来突出中心。有时是相反相成形成鲜明的对比来突出中心。如姜夔的如姜夔的扬州慢扬州慢中虚写了昔日扬州城
25、十里长街的繁华景象，中虚写了昔日扬州城十里长街的繁华景象，实写了经过战乱后的实写了经过战乱后的“尽荠麦青青尽荠麦青青”的凄凉景象，一的凄凉景象，一实一虚两幅画面对比鲜明，深切抒发了词人的黍离之实一虚两幅画面对比鲜明，深切抒发了词人的黍离之悲。悲。有时是相辅相成形成渲染烘托关系来突出中心有时是相辅相成形成渲染烘托关系来突出中心。如欧阳。如欧阳修的修的踏莎行踏莎行，上片实写，通过初春景象来反衬行人，上片实写，通过初春景象来反衬行人的离别愁绪，下片虚写，通过假想妻子凭栏远望，思念的离别愁绪，下片虚写，通过假想妻子凭栏远望，思念行人的愁苦之相，来写愁思，妻子思念丈夫，丈夫想念行人的愁苦之相，来写愁思，
26、妻子思念丈夫，丈夫想念妻子。妻子。现在学习的是第21页，共34页踏莎行踏莎行【宋宋】欧阳修欧阳修候馆梅残，溪桥柳细。候馆梅残，溪桥柳细。草薰风暖摇征辔。草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪。寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危栏倚。楼高莫近危栏倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外平芜尽处是春山，行人更在春山外现在学习的是第22页，共34页象征是指借助描写具体形象的外在特征来表现某种抽象象征是指借助描写具体形象的外在特征来表现某种抽象深邃的概念、思想、情感的艺术创作手法。象征的本体深邃的概念、思想、情感的艺术创作手法。象征的本体意义与象征意义
27、之间本没有必然联系，但通过对本体事意义与象征意义之间本没有必然联系，但通过对本体事物特征的突出描写，会使读者产生由此及彼的某种联想，物特征的突出描写，会使读者产生由此及彼的某种联想，从而领会艺术家所表达的思想、观点、情感等抽象的意从而领会艺术家所表达的思想、观点、情感等抽象的意义。义。象征可以根据人们习惯和约定束成，往往选择人们所熟象征可以根据人们习惯和约定束成，往往选择人们所熟悉的象征物作为本体，表达一种特定的思想意蕴。悉的象征物作为本体，表达一种特定的思想意蕴。如喜如喜鹊象征吉祥，乌鸦象征厄运；鸽子象征和平，鸳鸯鹊象征吉祥，乌鸦象征厄运；鸽子象征和平，鸳鸯象征爱情等等。象征可以使抽象的概念
28、具体化、形象征爱情等等。象征可以使抽象的概念具体化、形象化，也可使复杂的深刻道理浅显化、单一化等。象化，也可使复杂的深刻道理浅显化、单一化等。现在学习的是第23页，共34页在诗词中，松竹梅菊、日月星辰、飞禽走兽等自在诗词中，松竹梅菊、日月星辰、飞禽走兽等自然万象往往被人们赋与某种情感和象征意义，诗然万象往往被人们赋与某种情感和象征意义，诗人借助它们表达一定的思想情感。人借助它们表达一定的思想情感。如陆游的如陆游的卜卜算子算子咏梅咏梅，王冕的，王冕的白梅白梅（冰雪林中著此（冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春）都采用乾坤万里春）都
29、采用托物言志托物言志的手法，借梅的的手法，借梅的形象表达作者的理想追求，表达了诗人不与世形象表达作者的理想追求，表达了诗人不与世俗同流合污的思想感情。俗同流合污的思想感情。现在学习的是第24页，共34页比喻与象征有着很大的差别：比喻与象征有着很大的差别：前者本体和喻体之间要求前者本体和喻体之间要求“形似形似”或者或者“神似神似”，后，后者象征意义与本体事物间要求者象征意义与本体事物间要求“神似神似”；前者是以物比另物，比喻的对象是让人看得见、听得前者是以物比另物，比喻的对象是让人看得见、听得见、摸得着的具体对象，后者是以物显义，即不把意见、摸得着的具体对象，后者是以物显义，即不把意思直接说明而
30、让读者去联想、领会，象征意义往往是思直接说明而让读者去联想、领会，象征意义往往是抽象的，不可捉摸的；抽象的，不可捉摸的；前者只限于修饰语句，后者作为文学创作基本手法，前者只限于修饰语句，后者作为文学创作基本手法，它主要立足全文，至少是文章的一层或一个段落。它主要立足全文，至少是文章的一层或一个段落。现在学习的是第25页，共34页象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。寄托深远之意。象征是中国诗歌的生命线，象征是中国诗歌
31、的生命线，“犹如心脏之于躯体犹如心脏之于躯体”，“没有象征，诗歌就将失去力量没有象征，诗歌就将失去力量”。例如，龙象征皇上最高权力，凤凰象征皇上的德行，例如，龙象征皇上最高权力，凤凰象征皇上的德行，麒麟是长治久安的象征，猿声是旅人离分时的伤感的麒麟是长治久安的象征，猿声是旅人离分时的伤感的表现，鹤是永生的化身，蝙蝠跟西方相反，则代表着表现，鹤是永生的化身，蝙蝠跟西方相反，则代表着幸福，鸳鸯是爱情的象征，大雁给分离的情人带来消幸福，鸳鸯是爱情的象征，大雁给分离的情人带来消息，知了象征复活之后便是死亡，梧桐常在描写秋天息，知了象征复活之后便是死亡，梧桐常在描写秋天的诗中出现，杨柳表示别离，兰花是纯
32、洁的象征，牡的诗中出现，杨柳表示别离，兰花是纯洁的象征，牡丹是富贵的标志，丹是富贵的标志，“梅梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；象征高洁、清秀、淡雅、素朴；“菊菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花隐逸之花”；“兰芷兰芷”象征名贵、孤芳、清高等等。象征名贵、孤芳、清高等等。现在学习的是第26页，共34页联想的特点是，联想的特点是，从某一事物想到与之有一定联系的另一事从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。物。我们在生活中，随时随地会产生联想。一提到我们在生活中，随时随地会产生联想。一提到“秋风秋风”，往往立刻会想到，往往立刻会想到“落叶落叶”，为什么会想到
33、，为什么会想到“落叶落叶”呢呢？因为？因为“秋风秋风”和和“落叶落叶”不但在时空上往往相伴出现，不但在时空上往往相伴出现，而且它们之间还有一定的因果关系，这就是而且它们之间还有一定的因果关系，这就是“相关联想相关联想”和和“因果联想因果联想”。我们好把小朋友比作。我们好把小朋友比作“花朵花朵”，因，因为花朵的鲜艳、惹人喜爱，和小朋友有相似之处，这为花朵的鲜艳、惹人喜爱，和小朋友有相似之处，这就是就是“相似联想相似联想”。当我们提到被父母遗弃的孤儿时，。当我们提到被父母遗弃的孤儿时，会自然想到我们在父母身边的幸福，这就是会自然想到我们在父母身边的幸福，这就是“对比联想对比联想”。我们看到一位慈祥
34、的女教师时，往往会想到妈妈，。我们看到一位慈祥的女教师时，往往会想到妈妈，因为她们在某些方面相近，对我们都是一样的关怀、体因为她们在某些方面相近，对我们都是一样的关怀、体贴，这就又是贴，这就又是“相近联想相近联想”了。由此可见，了。由此可见，“相关相关”“因因果果”“相似相似”“对比对比”“相近相近”，就是一事物与另一事物，就是一事物与另一事物的联系，这种联系就是的联系，这种联系就是“联想的桥梁联想的桥梁”。现在学习的是第27页，共34页想象，是一种有目的、创造性的思维活动。想象是利用想象，是一种有目的、创造性的思维活动。想象是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息（平常观察的事物我们头脑仓库中
35、所存储的已有的信息（平常观察的事物和知识经验等），构筑新的形象的心理活动。比如，当和知识经验等），构筑新的形象的心理活动。比如，当你看完一本科幻小说，被其中惊险迷离的情节所吸引，你看完一本科幻小说，被其中惊险迷离的情节所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。再比如，当你听到一首优美的乐曲，你会想到美丽的草再比如，当你听到一首优美的乐曲，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的形象，就是你想象的原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的形象，就是你想象的结果。结果。联想，比较实在；想象，比较虚幻。联想，想到就可以；联想，比较实在；想象
36、，比较虚幻。联想，想到就可以；想象，就比较具体。想象，就比较具体。现在学习的是第28页，共34页联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起，共同使用的。在中往往是交织在一起，共同使用的。在天上的天上的街市街市这首诗里，作者是由天上的明星联想到街这首诗里，作者是由天上的明星联想到街上的明灯，又由街上的明灯想象到天上必定有美上的明灯，又由街上的明灯想象到天上必定有美丽繁华的街市和街市上闲游的平民、农民，于是丽繁华的街市和街市上闲游的平民、农民，于是又联想到传说中的牛郎织女，想象到他们提着灯又联想到传说中的牛郎织女，想象到他们提着灯笼、骑着
37、牛涉过天河，在街上自由地行走，从而笼、骑着牛涉过天河，在街上自由地行走，从而创造出一幅真切清新的画面和一个美丽动人、寓创造出一幅真切清新的画面和一个美丽动人、寓意深邃的形象来。意深邃的形象来。现在学习的是第29页，共34页语言特色语言特色是指诗词在是指诗词在遣词造句遣词造句上呈现出的特点，是文章风上呈现出的特点，是文章风格上的一个具体方面。在高考中，命题指向比较具体，格上的一个具体方面。在高考中，命题指向比较具体，考生容易思考和作答。考生容易思考和作答。常见的分析诗词语言特色的题型有：常见的分析诗词语言特色的题型有：一是炼字（句）型，要求指出某句（联）中用得生动传神一是炼字（句）型，要求指出某
38、句（联）中用得生动传神的字，并联系该句（联）分析其意义（字面意义和临时意的字，并联系该句（联）分析其意义（字面意义和临时意义）；义）；二是辨析修辞型，要求学生指出某句（联）所采用的修二是辨析修辞型，要求学生指出某句（联）所采用的修辞手法及其表达效果；辞手法及其表达效果；三是评价型，一般指题目中引用前人评价，要求学生对之三是评价型，一般指题目中引用前人评价，要求学生对之分析评价，或者题目已经交待其语言方面的特点，只要求分析评价，或者题目已经交待其语言方面的特点，只要求学生举例分析说明即可，难度较低。学生举例分析说明即可，难度较低。现在学习的是第30页，共34页常见语言特点：浓墨重彩：描写详尽、细
39、腻。浓墨重彩：描写详尽、细腻。惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。体物入微：描写细致入微、刻画细致生动。体物入微：描写细致入微、刻画细致生动。行云流水：语言自然流畅。行云流水：语言自然流畅。言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。言简意丰：语言简洁，内容丰富。言简意丰：语言简洁，内容丰富。意在言外：言在此而意在彼，言有尽而意无穷意在言外：言在此而意在彼，言有尽而意无穷含蓄蕴藉：语意含而不露，耐人寻味。含蓄蕴藉：语意含而不露，耐人寻味。整散结合：既匀称整齐，又有错综变化。整散结合：既匀称整齐，又有错综变化。诗情画意、富有哲理、情韵悠长、
40、耐人咀嚼、引人回味诗情画意、富有哲理、情韵悠长、耐人咀嚼、引人回味现在学习的是第31页，共34页常见篇章结构技巧开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。卒章显志：在文章末尾点明主旨。画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。过渡照应：承上启下；前后呼应；以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。托物言志，借助某种事物抒发感情表达见解。借景抒情：以景衬情融情入景。欲扬先抑：先贬抑，后褒扬；虚实结合：有实写，有虚写；设问悬念从选材和材料的剪裁方面看：从选材和材料的剪裁方面看：主次详略是否得当；主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。材料是否典型、真实、新颖、有力。现在学习的是第32页，共34页开头段过渡段结尾段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调承上启下呼应前文，深化升华主旨，呼应前文，深化升华主旨，卒章显志卒章显志段落的作用现在学习的是第33页，共34页补遗用典、叠词、寓褒于贬、明褒实贬用典、叠词、寓褒于贬、明褒实贬 、联想、想、联想、想象象 、点面结合、以小见大、点面结合、以小见大 、诗中有画（运用工、诗中有画（运用工笔手法，描写出一个个画面，表现一种意境）、笔手法，描写出一个个画面，表现一种意境）、重章叠唱、反语讽刺、借古讽今、怀古伤今、伏重章叠唱、反语讽刺、借古讽今、怀古伤今、伏笔照应、比兴笔照应、比兴现在学习的是第34页，共34页