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1、四川省绵竹中学四川省绵竹中学 江军文江军文古诗词寓意顺口溜古诗词寓意顺口溜 诗词鉴赏题在高考语文卷中所占的分值越来诗词鉴赏题在高考语文卷中所占的分值越来越大。考试大纲对诗词鉴赏这部分所提出的要求是越大。考试大纲对诗词鉴赏这部分所提出的要求是“鉴赏古诗词的形象、语言、表达技巧，并分析作鉴赏古诗词的形象、语言、表达技巧，并分析作品的思想内容和作者的观点态度。品的思想内容和作者的观点态度。”考题多以主观考题多以主观题形式出现。题形式出现。古诗词的形象包括人的形象以及物的形象。那古诗词的形象包括人的形象以及物的形象。那么，意象又是什么呢？简而言之，诗人在客观之物么，意象又是什么呢？简而言之，诗人在客观
2、之物上加上主观之意，便创造出一定的意象。在古诗词上加上主观之意，便创造出一定的意象。在古诗词的创作和发展中，有些事物所包含的主观感情被逐的创作和发展中，有些事物所包含的主观感情被逐渐固化下来，用以表现特定的场景和寓意。渐固化下来，用以表现特定的场景和寓意。古诗词寓意顺口溜古诗词寓意顺口溜 松梅竹菊寓高洁，松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。草木仍在人事移。古诗词寓意顺口溜古诗词寓意顺口溜 诗词鉴赏题在高考语文
3、卷中所占的分值越来诗词鉴赏题在高考语文卷中所占的分值越来越大。考试大纲对诗词鉴赏这部分所提出的要求是越大。考试大纲对诗词鉴赏这部分所提出的要求是“鉴赏古诗词的形象、语言、表达技巧，并分析作鉴赏古诗词的形象、语言、表达技巧，并分析作品的思想内容和作者的观点态度。品的思想内容和作者的观点态度。”考题多以主观考题多以主观题形式出现。题形式出现。古诗词的形象包括人的形象以及物的形象。那古诗词的形象包括人的形象以及物的形象。那么，意象又是什么呢？简而言之，诗人在客观之物么，意象又是什么呢？简而言之，诗人在客观之物上加上主观之意，便创造出一定的意象。在古诗词上加上主观之意，便创造出一定的意象。在古诗词的创
4、作和发展中，有些事物所包含的主观感情被逐的创作和发展中，有些事物所包含的主观感情被逐渐固化下来，用以表现特定的场景和寓意。渐固化下来，用以表现特定的场景和寓意。1、“松梅竹菊松梅竹菊”寓高洁寓高洁：松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人常用这四种形象表现高洁的情操。刘桢古人常用这四种形象表现高洁的情操。刘桢赠赠从弟从弟有云：有云：“岂不罹凝寒，松柏有本性。岂不罹凝寒，松柏有本性。”王王吉吉咏竹咏竹则言：则言：“岁寒别有非常操，不比寻常岁寒别有非常操，不比寻常草木同。草木同。”元稹元稹菊花菊花一诗有云：一诗有云：“不是花中不是花中偏爱菊，此花开尽更无
5、花偏爱菊，此花开尽更无花”。写梅的诗句也有很。写梅的诗句也有很多，如多，如“遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。”“零落成零落成泥碾作尘，只有香如故。泥碾作尘，只有香如故。”2004年北京卷考察的年北京卷考察的是苏轼的是苏轼的红梅红梅，该诗表现出了红梅不畏严寒，该诗表现出了红梅不畏严寒，不与桃杏争春的高洁品格。不与桃杏争春的高洁品格。2、借、借“月月”托托“雁雁”寄乡思寄乡思皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念，如：李白人的怀远之念，如：李白静夜思静夜思“举头望明举头望明月，低头思故乡月，低头思故乡”，杜甫，杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍
6、弟“露从露从今夜白，月是故乡明今夜白，月是故乡明”，再如苏轼，再如苏轼“人有悲欢离人有悲欢离合，月有阴晴圆缺合，月有阴晴圆缺”，均表达了诗人的思乡之情。，均表达了诗人的思乡之情。雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情。书写在外游子的思乡之情。2004年湖北高考语年湖北高考语文卷所出的诗是王湾的文卷所出的诗是王湾的次北固山下次北固山下。诗的最。诗的最后两句写道：后两句写道：“乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。”诗人漂泊流浪，到底什么时候能重返故乡，连泊诗人漂泊流浪，到底什么时候能重返故乡，连泊舟中的诗人自己也不清楚，因此他
7、只好寄希望于舟中的诗人自己也不清楚，因此他只好寄希望于春光中北归的大雁为自己传书了。归雁这一意象春光中北归的大雁为自己传书了。归雁这一意象写出了作者的思归之情。写出了作者的思归之情。3、“杜鹃杜鹃”“鹧鸪鹧鸪”啼凄凄啼凄凄杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂宇（即望帝）在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如化为杜鹃，又说杜鹃叫声如“不如归去不如归去”，于是古诗中，于是古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象征。的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象征。2004年全国卷年全国卷诗诗词鉴赏题考
8、察的是晏几道的词鉴赏题考察的是晏几道的鹧鸪天鹧鸪天：鹧鸪天鹧鸪天 晏几道晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。题目问道：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的题目问道：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？此问的解答就应从杜鹃的叫声入手，词中也提啼叫声？此问的解答就应从杜鹃的叫声入手，词中也提到了到了“声声只道不如归声声只道不如归”，表达的是作者漂泊之外的思，表达的是作者漂
9、泊之外的思归之情。归之情。古诗词中出现的古诗词中出现的“鹧鸪鹧鸪”这一意象也经常透出悲凉这一意象也经常透出悲凉之意。比如李白的之意。比如李白的越中览古越中览古：“宫女如花满春殿，宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。只今惟有鹧鸪飞。”4、“梧桐梧桐”叶落透悲意叶落透悲意古语有古语有“一叶落而知秋一叶落而知秋”，说的便是梧桐叶，说的便是梧桐叶落。以梧桐写悲秋，是古人常用的手法。落。以梧桐写悲秋，是古人常用的手法。2004年福建卷的诗词鉴赏题为朱淑真的年福建卷的诗词鉴赏题为朱淑真的秋夜秋夜，其，其中就写到了中就写到了“梧桐梧桐”这一意象：这一意象：夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉夜久无眠秋气清，烛
10、花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗中，凉床、月影和梧桐，共同营造出孤此诗中，凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。寂的意境。5、别时“长亭”“柳”依依在古典诗词里，杨柳常常与离情相关联，诗经中的采薇便写道：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”柔弱的杨柳摇摆不定的形体，最能传递亲友离别时依依难舍之情。此外，“柳”与“留”也谐音。长亭为古人送别之场所，因此也是送别诗中经常出现的意象。柳永的雨霖铃同时写到了这两种意象，分别是“寒蝉凄切，对长亭晚。”以及“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”6、落、落“花花”流流“水水”传愁绪传愁绪“花花”落让人爱怜、伤
11、感，落让人爱怜、伤感，“水水”流或喧嚣流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人愁绪，因此，在古诗或舒缓，绵延不绝，最惹人愁绪，因此，在古诗词中常用落花流水来表达忧愁。如李煜词中常用落花流水来表达忧愁。如李煜虞美人虞美人：“春花秋月何时了，往事知多少春花秋月何时了，往事知多少”，“问君问君能有几多愁，恰似一江春水向东流能有几多愁，恰似一江春水向东流”；又如李清；又如李清照照一剪梅一剪梅：“花自飘零水自流，一种相思，花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。两处闲愁。”7、“乌鸦乌鸦”“燕子燕子”系兴衰系兴衰乌鸦这种鸟经常在坟头等地出现，常被视为乌鸦这种鸟经常在坟头等地出现，常被视为不祥之兆，诗人常用不祥之兆，
12、诗人常用“乌鸦乌鸦”这一意象渲染出衰这一意象渲染出衰败的氛围。燕子则因其有眷恋旧巢的特点，成为败的氛围。燕子则因其有眷恋旧巢的特点，成为古典诗词表现时事变迁，抒发历史兴衰感慨的寄古典诗词表现时事变迁，抒发历史兴衰感慨的寄托。出现托。出现“乌鸦乌鸦”这一意象的高考题目不少，如：这一意象的高考题目不少，如：2006年湖北卷年湖北卷丹阳送韦参军丹阳送韦参军“日晚江南望日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠江北，寒鸦飞尽水悠悠”，2006年江苏卷年江苏卷鹧鹧鸪天鸪天“山接水，水明霞，满林残照见归鸦山接水，水明霞，满林残照见归鸦”。2007年浙江卷出了一道对比鉴赏题，分别是刘年浙江卷出了一道对比鉴赏题，分别是刘
13、禹锡的禹锡的乌衣巷乌衣巷、吴激的、吴激的人月圆人月圆和元曲和元曲山坡羊山坡羊.燕子燕子，三篇作品均通过，三篇作品均通过“燕子燕子”这这一意象，表达了深沉的兴亡之感。一意象，表达了深沉的兴亡之感。8、“草木草木”仍在人事移仍在人事移草木常青，人事却已悄然发生变迁。古诗词草木常青，人事却已悄然发生变迁。古诗词常用常用“草木草木”来表达物是人非的感慨以及对历史来表达物是人非的感慨以及对历史兴亡的感叹。如兴亡的感叹。如扬州慢扬州慢“过春风十里，尽荠过春风十里，尽荠麦青青麦青青”。2007年湖北卷诗词鉴赏题年湖北卷诗词鉴赏题过华清过华清宫宫也用到了树木的意象：也用到了树木的意象：“玉辇升天人已尽，玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。故宫惟有树长生。”