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1、走一步，再走一步走一步，再走一步 莫顿莫顿亨特亨特 导入：在人生道路上常常会遇到意想导入：在人生道路上常常会遇到意想不到的困难，不到的困难，“我我”的脱险对你也会有的脱险对你也会有宝贵的启示。那么，课文中的标题宝贵的启示。那么，课文中的标题“走走一步，再走一步一步，再走一步”有什么含义呢？有什么含义呢？题解：本文写的是题解：本文写的是“我我”童年时的童年时的一次脱险的经历，那么，阅读提示中写一次脱险的经历，那么，阅读提示中写“我我”童年时的一次脱险的经历，说的童年时的一次脱险的经历，说的是怎样的险情呢？又是如何脱险的呢？是怎样的险情呢？又是如何脱险的呢？作者时隔五十七年之后，为什么写这次作者时
2、隔五十七年之后，为什么写这次经历呢？有什么意义呢？其中蕴含着什经历呢？有什么意义呢？其中蕴含着什么生活的哲理呢？通过作者为我们讲述么生活的哲理呢？通过作者为我们讲述这个生动故事，同学们可从中悟出其中这个生动故事，同学们可从中悟出其中的答案。的答案。作者简介：莫顿作者简介：莫顿亨特，美国作家。亨特，美国作家。读一读，写一写：读一读，写一写：1、训诫：、训诫：xn ji 告诫，教导。告诫，教导。2、耸立：、耸立：sng l 高高地直立。高高地直立。3、凸：、凸：t 高于周围（跟高于周围（跟“凹凹”相对）。相对）。4、瘦骨嶙峋：、瘦骨嶙峋：shu g ln xn 嶙峋，形容人瘦削。嶙峋，形容人瘦削。
3、5、心惊肉跳：、心惊肉跳：xn jng ru tio 形容形容心里害怕得非常厉害。心里害怕得非常厉害。6、迂回：、迂回：y hu 回旋；环绕。回旋；环绕。7、凝视：、凝视：nng sh 聚精会神地看。聚精会神地看。8、头晕目眩：、头晕目眩：tu yn m xun 眩，眩，（眼睛）昏花。（眼睛）昏花。9、啜泣：、啜泣：chu q 抽噎；抽抽搭搭地哭。抽噎；抽抽搭搭地哭。10、纳罕：、纳罕：n hn 惊奇，诧异。惊奇，诧异。11、小心翼翼：、小心翼翼：xio xn y y 谨慎小心，谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃。肃。形似、易混字：形似、易混字：嶙
4、嶙 ln 嶙峋嶙峋 啜啜 chu 啜泣啜泣 鳞鳞 ln 鳞甲鳞甲 缀缀 zhu 点缀点缀 遵遵 zn 遵守遵守 诫诫 ji 训诫训诫 蹲蹲 dn 蹲守蹲守 械械 xi 机械机械 幕幕 m 夜幕夜幕 漫漫 mn 漫长漫长 暮暮 m 暮色暮色 慢慢 mn 缓慢缓慢 多音多义字：多音多义字：空空 kng 空地空地 提提 t 提醒提醒 kng 空气空气 d 提防提防 丧丧 sng 丧事丧事 颤颤 chn 颤抖颤抖 sng 丧气丧气 zhn 颤栗颤栗 知识回顾：关于记叙文知识回顾：关于记叙文 记叙的要素：记叙的要素：时间、地点、人物、事情时间、地点、人物、事情的起因、事情的经过和事情的结果。的起因、事情
5、的经过和事情的结果。记叙的顺序记叙的顺序：顺叙、倒叙和插叙。本文：顺叙、倒叙和插叙。本文是按照时间的先后顺序记叙事情的（顺是按照时间的先后顺序记叙事情的（顺叙写法），结构完整，条理清楚。叙写法），结构完整，条理清楚。记叙的人称记叙的人称：有第一人称写法、第二人：有第一人称写法、第二人称写法和第三人称写法。本文运用的是称写法和第三人称写法。本文运用的是第一人称的写法，使读者觉得如同身临第一人称的写法，使读者觉得如同身临其境一般，亲切、感人。其境一般，亲切、感人。本文共本文共23段，分为三大部分段，分为三大部分：第一部分第一部分（1）（3）段：）段：交待事情发生的时间（七月里一个闷热交待事情发生的
6、时间（七月里一个闷热的日子）的日子）,地点是（美国的费城），人物地点是（美国的费城），人物有（有（“我我”和五个小男孩）。事情的起和五个小男孩）。事情的起因（天气闷热，孩子们商定爬到悬崖上，因（天气闷热，孩子们商定爬到悬崖上，既好玩，又富有刺激，还可以纳凉）。既好玩，又富有刺激，还可以纳凉）。交待了故事距今已有五十七年，之所以交待了故事距今已有五十七年，之所以写它，其意义深远是可想而知的。写它，其意义深远是可想而知的。第二部分第二部分（4）（22）：）：写事情的经过。包括写事情的经过。包括“我我”的冒险和的冒险和“我我”的脱险两个部分。的脱险两个部分。（4）（15）段，是写冒险的经过。一）段，
7、是写冒险的经过。一是是“我我”对爬悬崖对爬悬崖“一时拿不定主意一时拿不定主意”，因是，因是“八年来我一直有病，而且我的八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫诫”；为下文故事情节的发展作了铺垫。；为下文故事情节的发展作了铺垫。爬悬崖对自己来说是冒险之举，因为爬爬悬崖对自己来说是冒险之举，因为爬悬崖的困难之大，远远地超出了自己的悬崖的困难之大，远远地超出了自己的承受能力。承受能力。“我我”为什么还要爬呢？因为为什么还要爬呢？因为“我我”不愿不愿意受到小朋友们的嘲笑，说自己是胆小意受到小朋友们的嘲笑，说自己是胆小鬼。也说明自己对爬悬崖有一定兴
8、趣。鬼。也说明自己对爬悬崖有一定兴趣。（16）（22）段，写）段，写“我我”在父亲的鼓励下，一在父亲的鼓励下，一步一步地战胜恐惧，平安脱险步一步地战胜恐惧，平安脱险第三部分（第三部分（第第23段段）写这件事对我的教育和启发：在小悬崖写这件事对我的教育和启发：在小悬崖上学到的经验，使我战胜了前进道路上上学到的经验，使我战胜了前进道路上的困难。的困难。思考：思考：1、参与这次爬悬崖活动的共有六个孩、参与这次爬悬崖活动的共有六个孩子（包括子（包括“我我”在内），为什么文章中在内），为什么文章中只点了两个孩子的名字呢？只点了两个孩子的名字呢？这是根据叙事的需要而决定的。内德是这是根据叙事的需要而决定的
9、。内德是提议爬悬崖的孩子；杰利是我要好的朋提议爬悬崖的孩子；杰利是我要好的朋友，是通知并带领友，是通知并带领“我我”的父亲来救助的父亲来救助“我我”脱险的人。作为五个孩子的代表脱险的人。作为五个孩子的代表就足以了，如果把其他几个孩子都一一就足以了，如果把其他几个孩子都一一写出来就显得啰嗦了。写出来就显得啰嗦了。2、结合这五个孩子的言行，你是如、结合这五个孩子的言行，你是如何评价他们的呢？何评价他们的呢？杰利：文章中有三处写到杰利。当杰利：文章中有三处写到杰利。当“我我”对爬悬崖一时拿不定主意时，关对爬悬崖一时拿不定主意时，关照并激励照并激励“我我”别做胆小鬼；当别做胆小鬼；当“我我”处在狭小岩
10、石架上，上不去，也下不来处在狭小岩石架上，上不去，也下不来时，对时，对“我我”不放心；通知并带领不放心；通知并带领“我我”的父亲来救助的父亲来救助“我我”脱险等，说明杰脱险等，说明杰利讲友情、具有关心他人的优秀品质。利讲友情、具有关心他人的优秀品质。这里写道这里写道“杰利看来有点不放心杰利看来有点不放心”，但为什么杰利但为什么杰利“还是和大家一起走了还是和大家一起走了”？杰利当时也不过是一个七八岁的孩子，杰利当时也不过是一个七八岁的孩子，对如何救助对如何救助“我我”，也没有什么好的办，也没有什么好的办法，只能去通知法，只能去通知“我我”的父亲来救助了。的父亲来救助了。其他四个孩子：当其他四个孩
11、子：当“我我”处在狭小岩处在狭小岩石架上，上不去，也下不来时，其中一石架上，上不去，也下不来时，其中一个孩子对个孩子对“我我”说道：说道：“再见！再见！”，其，其他孩子也都哈哈大笑起来。他孩子也都哈哈大笑起来。有个孩子对有个孩子对“我我”嘲笑道：嘲笑道：“如果你想如果你想待在那里，就待着好了。待在那里，就待着好了。”“不用客气。不用客气。”这种见别人有难，不但不救助人家，这种见别人有难，不但不救助人家，反而，拿人家开心，取乐，这是不道德反而，拿人家开心，取乐，这是不道德的行为。假如，你处在危难时，别人这的行为。假如，你处在危难时，别人这样对待你，你的感触如何呢？样对待你，你的感触如何呢？3、这
12、个故事中谁是主人公呢？是、这个故事中谁是主人公呢？是“我我”、“我我”的父亲、的父亲、“我我”和和“我我”的父亲呢？的父亲呢？从不同的角度看，本文的主人公都应该是“我”和“我”的父亲。他们都是本文着重要表现的人物。（16）（22）段，是写脱险的经过。）段，是写脱险的经过。文中第（文中第（16）段）段“暮色苍茫，天上出现暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。了星星，悬崖下面的大地越来越暗。”这段景物描写对表现人物的思想感情有这段景物描写对表现人物的思想感情有什么作用呢？什么作用呢？它表明它表明“我我”遇险的时间已经过去很长遇险的时间已经过去很长时间了，暗示时间了，暗示“我我”对自己的
13、遇险而感对自己的遇险而感到恐惧和疲乏难以忍受，万分焦急，盼到恐惧和疲乏难以忍受，万分焦急，盼望家里人快来救助自己的迫切心情。望家里人快来救助自己的迫切心情。“我我”遇险的具体位置（岩石架），离遇险的具体位置（岩石架），离崖顶有三分之二路程，悬崖高约二十米，崖顶有三分之二路程，悬崖高约二十米，因此算来，因此算来，“我我”遇险的具体位置（岩遇险的具体位置（岩石架），距离地面大约七米的样子。父石架），距离地面大约七米的样子。父亲来到时，看见孩子处在狭小岩石架上，亲来到时，看见孩子处在狭小岩石架上，上不去，也下不来，处境十分危险，一上不去，也下不来，处境十分危险，一不小心，掉下来就会摔死。不小心，掉下
14、来就会摔死。那么，父亲是怎样救助孩子脱险的呢？那么，父亲是怎样救助孩子脱险的呢？一般的做法是一般的做法是（1）父亲亲自攀上悬崖，）父亲亲自攀上悬崖，把孩子抱下来；（把孩子抱下来；（2）父亲扛来梯子，把）父亲扛来梯子，把孩子接下来。但是，文中父亲却没有这孩子接下来。但是，文中父亲却没有这样做，而是指导孩子让孩子自己一小步、样做，而是指导孩子让孩子自己一小步、一小步地爬下来，他为什么要这样做？一小步地爬下来，他为什么要这样做？为了使孩子经受一次历练，增长勇气和为了使孩子经受一次历练，增长勇气和经验，这对孩子以后的成长有着重要意经验，这对孩子以后的成长有着重要意义。义。文章的结尾，第（文章的结尾，第
15、（23）段中，介绍）段中，介绍作者对这次脱险的实际感受：产生了一作者对这次脱险的实际感受：产生了一种巨大的成就感。种巨大的成就感。“我曾屡次发现，每我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起许久以前我在那座小悬崖上所学到记起许久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切的经验，我便能应付一切”。似乎能办得到似乎能办得到顿时有了信心顿时有了信心信心大增信心大增产生了一种巨产生了一种巨大的成就感大的成就感胆胆小小怯怯懦懦自自信信成成功功走一步，再走一步走一步，再走一步 文章通过语言、动作描写，记叙了文章通过语言、动作描写，记叙了父亲指导孩子脱险的
16、经过，表现了文章父亲指导孩子脱险的经过，表现了文章的主题。我们可以从不同角度（从父亲的主题。我们可以从不同角度（从父亲或儿子的角度）探究本文的主题。或儿子的角度）探究本文的主题。品味语言，分析人物 父亲：父亲：“下来吧，孩子，下来吧，孩子，”带着安带着安慰的口气说，慰的口气说，“晚饭做好了。晚饭做好了。”孩子：孩子：“我下不去！我下不去！”我哭着说，我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！我会掉下去，我会摔死的！”父亲：父亲：“听我说吧，听我说吧，”我父亲说，我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你不要想着距离有多远。你只要想着你实在走一小步。你能办得到的。眼睛看实在走一小步。你能办得到的。眼
17、睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？架下面那块岩石吗？”孩子：我慢慢地把身体移过去。孩子：我慢慢地把身体移过去。“看见了。看见了。”我说。我说。父亲：父亲：“好，好，”他对我说，他对我说，“现在现在你把左脚踏在那块岩石上，不要担心下你把左脚踏在那块岩石上，不要担心下一步。听我的话。一步。听我的话。”孩子：这似乎能办得到。我小心翼孩子：这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。我又照着做了。了它。我顿时有了信心。我又照着做了。我的信心大增。我的信心大增。“我能办得到的。我
18、能办得到的。”我我想。想。父亲：父亲：“很好，很好，”我父亲叫道，我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。的地方，那里有另外一个落脚点。”第（第（22）段，写事情的结果。最后，）段，写事情的结果。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。强壮的手臂中。我曾屡次发现，每当我感到前途茫我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起许久以前我茫而灰心丧气时，只要记起许久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在
19、应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼那最初的一小步，下面的岩石，而要着眼那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我要走了这一步再走下一步，直到抵达我要到的地方。到的地方。“许久以前我在那座小悬崖许久以前我在那座小悬崖上所学到的经验上所学到的经验”，是战胜一切艰难险，是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论遇到多大的危险、阻的人生经验。无论遇到多大的危险、困难，只要把它分解开来，分解成一小困难，只要把它分解开来，分解成一小步一小步，步一小步，困难就不大了。关键是化整为零。大困困难就不大了。关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步地战胜了小困难，最后胜的，一步一步地战胜了小困难，最后就能战胜大的困难。重要的是走好每一就能战胜大的困难。重要的是走好每一步，并且一步一步地坚持不懈地走下去。步，并且一步一步地坚持不懈地走下去。再 见