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1、人教版七年级历史上册人教版七年级历史上册 第三单元第三单元 统一国家的建立统一国家的建立东平县接山镇第二中学东平县接山镇第二中学 赵刚赵刚说课标说课标说教材说教材说建议说建议课程目标课程目标内容标准内容标准教材编写特点、教材编写特点、体例及内容结构体例及内容结构立体式整合立体式整合教材教材教学建议教学建议评价建议评价建议 课程资源的开课程资源的开发与利用发与利用三三说说掌握基本历史知识和掌握基本历史知识和技能，形成丰富的历技能，形成丰富的历史想象力和知识迁移史想象力和知识迁移能力能力形成感知、积累、理形成感知、积累、理解过程，学会收集、解过程，学会收集、构建、归纳、比较和构建、归纳、比较和概括
2、，注重合作探究概括，注重合作探究式学习。式学习。课课程程总总目目标标培养爱国情感，形成培养爱国情感，形成健全人格，强化民主健全人格，强化民主与法制意识和国际意与法制意识和国际意识识。说说课课 课程资课程资源开发利源开发利用用内容内容标准标准课程课程 目标目标编写意图编写意图教学建议教学建议 评价建评价建议议说课标说课标说教说教材材说建议说建议 教材的体例教材的体例内容结构内容结构课程标准课程标准编写意图编写意图和体例和体例考试大纲考试大纲教学建议教学建议知识结构和知识结构和逻辑关系逻辑关系知识与能力知识与能力情感态度情感态度与价值观与价值观过程与方法过程与方法课课程程标标准准1 1、了解秦兼并
3、六国和秦始、了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，能皇加强中央集权的史实，能列举出汉武帝大一统的主要列举出汉武帝大一统的主要史实。史实。2 2、知道陈胜吴广起义、知道陈胜吴广起义 3 3、讲述张骞通西域等史实、讲述张骞通西域等史实 4 4、知道秦汉时期科技文化、知道秦汉时期科技文化成就成就1 1、增强学习兴趣。、增强学习兴趣。2 2、养成健全的人格和健、养成健全的人格和健康的审美观。康的审美观。3 3、培养爱国主义情感。、培养爱国主义情感。1 1、补充相关资料、补充相关资料2 2、注重培养学生自主、注重培养学生自主学习的能力学习的能力3 3、学会解决历史问题、学会解决历史问题的基本方法的基
4、本方法 课程标准课程标准课程标准课程标准编写意图编写意图和体例和体例考试大纲考试大纲教学建议教学建议知识结构和知识结构和逻辑关系逻辑关系编写体例编写体例编写意图编写意图1 1、按时间顺序编写、按时间顺序编写2 2、本书内容结构、本书内容结构体体例例 意意图图体例和意图体例和意图中华文明的起源中华文明的起源国家的产生国家的产生和社会的变革和社会的变革繁荣与开放繁荣与开放的社会的社会政权分立政权分立与民族融合与民族融合统一国家统一国家的建立的建立经济中心的南移经济中心的南移和民族关系的发展和民族关系的发展统一多民族国家的统一多民族国家的巩固和社会的危机巩固和社会的危机中中国国古古代代史史编写体例编
5、写体例编写体例编写体例编写意图编写意图1 1、按时间顺序编写、按时间顺序编写2 2、本书内容结构、本书内容结构 1 1、减轻负担，降、减轻负担，降低难度；低难度；2 2、增强趣味性，、增强趣味性，生动性和启发性；生动性和启发性；3 3、联系学生生活、联系学生生活实际实际体体例例 意意图图体例和意图体例和意图课程标准课程标准编写意图编写意图和体例和体例考试大纲考试大纲教学建议教学建议知识结构和知识结构和逻辑关系逻辑关系中华文明的起源中华文明的起源繁荣与开放繁荣与开放的社会的社会政权分立政权分立与民族融合与民族融合统一国家统一国家的建立的建立国家的产生国家的产生和社会的变革和社会的变革经济中心的南
6、移经济中心的南移和民族关系的发展和民族关系的发展统一多民族国家的统一多民族国家的巩固和社会的危机巩固和社会的危机汉朝的统治汉朝的统治承前启后的桥梁承前启后的桥梁 统一成为主流统一成为主流统一统一暴政暴政文化文化统一统一民族关系民族关系对外关系对外关系文化文化中中国国古古代代史史知识结构横向联系知识结构横向联系秦朝的统治秦朝的统治秦的统一秦的统一巩固统一巩固统一的措施的措施秦朝疆域秦朝疆域政治、经济、政治、经济、文化、思想、文化、思想、军事军事秦秦王王扫扫六六合合知识结构横向联系知识结构横向联系伐伐无无道道，诛诛暴暴秦秦秦的暴政秦的暴政西汉建立西汉建立楚汉之争楚汉之争陈胜吴广起义陈胜吴广起义知识
7、结构横向联系知识结构横向联系刘邦刘邦时间、时间、经过、经过、结果、结果、意义意义徭役、徭役、赋税、赋税、刑罚刑罚文景之治文景之治汉武帝的大一统汉武帝的大一统东汉的统治东汉的统治政治、思政治、思想想、大大一一统统的的汉汉朝朝知识结构横向联系知识结构横向联系刘刘秀秀汉初经汉初经济的发济的发展情况展情况农业农业手工业手工业商业商业两两汉汉经经济济的的发发展展兴修水利、兴修水利、农具、耕农具、耕作技术作技术纺织、冶纺织、冶铁铁经济的大一统经济的大一统知识结构横向联系知识结构横向联系冒顿统一冒顿统一蒙古草原蒙古草原卫、霍卫、霍破匈奴破匈奴昭君出塞昭君出塞匈匈奴奴的的兴兴起起与与汉汉朝朝的的和和战战军事上
8、的大军事上的大一统一统知识结构横向联系知识结构横向联系匈奴强匈奴强盛的表盛的表现现张骞通西域张骞通西域丝绸之路丝绸之路班超经营西域班超经营西域汉汉通通西西域域和和丝丝绸绸之之路路知识结构横向联系知识结构横向联系海上海上路上路上第二次第二次第一次第一次大秦使大秦使者来到者来到洛阳洛阳昌昌盛盛的的秦秦汉汉文文化化科技科技宗教宗教数学和文学数学和文学医学医学造纸术造纸术地动仪地动仪华佗华佗 张仲张仲景景九章算九章算术术史史记记佛教佛教 道教道教知识结构横向联系知识结构横向联系统统一一国国家家的的建建立立秦王扫六合秦王扫六合昌盛的昌盛的秦汉文化秦汉文化汉通西域汉通西域和丝绸之路和丝绸之路匈奴的兴起匈奴
9、的兴起与汉朝的和战与汉朝的和战大一统的汉朝大一统的汉朝秦的统一秦的统一秦朝疆域秦朝疆域巩固统一巩固统一的措施的措施政治、思政治、思想想秦的暴政秦的暴政西汉建立西汉建立楚汉之争楚汉之争陈、吴起义陈、吴起义东汉统治东汉统治汉武帝大一统汉武帝大一统文景之治文景之治商业商业手工业手工业农业农业冒顿统一冒顿统一蒙古草原蒙古草原卫、霍卫、霍破匈奴破匈奴昭君出塞昭君出塞张骞通西域张骞通西域丝绸之路丝绸之路班超经营西域班超经营西域宗教宗教科技科技医学医学数学数学文学文学造纸术造纸术地动仪地动仪华佗华佗 张仲景张仲景九章九章算术算术、史记史记佛教佛教 道教道教汉武帝军事汉武帝军事上的大一统上的大一统政治、经济政
10、治、经济、文化、思、文化、思想、军事想、军事汉武帝经济汉武帝经济上的大一统上的大一统伐无道，诛暴秦伐无道，诛暴秦两汉经济的发展两汉经济的发展知识结构横向联系知识结构横向联系知识结构纵向联系知识结构纵向联系春春秋秋战战国国秦秦汉汉时时期期三三国国两两晋晋南南北北朝朝隋隋唐唐时时期期五五代代十十国国宋宋元元明明清清时时期期春春秋秋战战国国三三国国两两晋晋南南北北朝朝秦秦汉汉时时期期隋隋唐唐时时期期五五代代十十国国春春秋秋战战国国三三国国两两晋晋南南北北朝朝秦秦汉汉时时期期隋隋唐唐时时期期秦秦汉汉时时期期政治、经济史政治、经济史民族关系史民族关系史对外关系史对外关系史思想文化史思想文化史编编写写体体
11、例例七八九年级七八九年级均如此均如此知识结构纵向联系知识结构纵向联系课程标准课程标准编写意图编写意图和体例和体例考试大纲考试大纲教学建议教学建议知识结构和知识结构和逻辑关系逻辑关系能力要求能力要求了解了解1 1、秦疆域、长城灵渠、秦疆域、长城灵渠2 2、陈胜、吴广起义、陈胜、吴广起义3 3、农业、手工业、商、农业、手工业、商业的发展业的发展4 4、匈奴的兴起与贡献、匈奴的兴起与贡献5 5、张骞通西域、丝绸、张骞通西域、丝绸之路、班超经营西域之路、班超经营西域6 6、科技、医学、宗教、科技、医学、宗教、文学成就文学成就掌握掌握1 1、秦的建立，巩固统一的、秦的建立，巩固统一的措施及作用措施及作用
12、 2 2、秦的暴政、秦的暴政3 3、文景之治、文景之治、汉武帝的大汉武帝的大一统一统1 1、秦统一的原因、秦统一的原因2 2、两汉经济繁荣的原因、两汉经济繁荣的原因3 3、卫青、霍去病大破匈奴和昭、卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞的历史作用君出塞的历史作用4 4、汉朝对匈奴政策转变的原因、汉朝对匈奴政策转变的原因5 5、丝绸之路的地位、丝绸之路的地位6 6、道教、佛教得以传播的原因、道教、佛教得以传播的原因及影响及影响考考纲纲要要求求史实要求史实要求考试大纲考试大纲（20052005年）中央电视台热播的年）中央电视台热播的汉武大帝汉武大帝展展现了汉武帝的雄才伟略。下列属于汉武帝的现了汉武帝的雄才
13、伟略。下列属于汉武帝的“大一统大一统”的措施有（的措施有（）颁布推恩令颁布推恩令 罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术平定七国之乱平定七国之乱 反击匈奴反击匈奴A A、B B、C C、D D、考试大纲考试大纲（20082008年）在历史上，人们通常将年）在历史上，人们通常将“秦皇秦皇”“”“汉汉武武”相提并论，相提并论，“秦皇秦皇”当然是指秦始皇，它的当然是指秦始皇，它的历史功绩我们已经学过。历史功绩我们已经学过。“汉武汉武”指的是汉武帝，指的是汉武帝，他的最大功绩就是实现了大一统。他的最大功绩就是实现了大一统。（1 1）汉武帝实现大一统的原因？）汉武帝实现大一统的原因？（2 2）为实现大一统
14、，加强中央集权，汉武帝采取）为实现大一统，加强中央集权，汉武帝采取了哪些措施？了哪些措施？（3 3）这些措施的采用起了什么作用？）这些措施的采用起了什么作用？考试大纲考试大纲课程标准课程标准编写意图编写意图和体例和体例考试大纲考试大纲教学建议教学建议知识结构和知识结构和内在逻辑内在逻辑教教学学建建议议字头浓缩法字头浓缩法读图法读图法讨论法讨论法表格列举法表格列举法对比法对比法演示法演示法图示分析法图示分析法 学案导学学案导学天天津津市市鉴鉴开开中中学学七七年年级级历历史史学学科科学学案案主备主备人人审核人审核人备课组长签字备课组长签字学习学习课题课题学习学习目标目标重点重点难点难点教教学学过过
15、程程诊断补偿：诊断补偿：学习导航：学习导航：合作探究：合作探究：知识小结：知识小结：达标检测：达标检测：教教学学建建议议字头浓缩法字头浓缩法读图法读图法讨论法讨论法表格列举法表格列举法对比法对比法 丝绸之路路线：丝绸之路路线：长河新，安西大长河新，安西大 演示法演示法图示分析法图示分析法 学案导学学案导学教教学学建建议议字头浓缩法字头浓缩法读图法读图法讨论法讨论法表格列举法表格列举法对比法对比法专制主义中央专制主义中央集权的建立集权的建立秦朝疆域秦朝疆域演示法演示法图示分析法图示分析法 学案导学学案导学秦朝秦朝专制主义中央集权专制主义中央集权的建立的建立长城一带长城一带东海东海 南海南海陇西陇
16、西教教学学建建议议字头浓缩法字头浓缩法读图法读图法讨论法讨论法表格列举法表格列举法对比法对比法秦朝兴亡秦朝兴亡 演示法演示法图示分析法图示分析法 学案导学学案导学重大时间重大时间重大事件重大事件公元前公元前221221年年秦朝建立秦朝建立公元前公元前209209年年公元前公元前207207年年公元前公元前207207年年公园前公园前206206年年楚汉之争楚汉之争公元前公元前202202年年大泽乡起义大泽乡起义巨鹿之战巨鹿之战秦朝灭亡秦朝灭亡西汉建立西汉建立教教学学建建议议字头浓缩法字头浓缩法读图法读图法讨论法讨论法表格列举法表格列举法对比法对比法张骞两次通使张骞两次通使西域西域汉朝和亲政策汉
17、朝和亲政策的比较的比较演示法演示法图示分析法图示分析法 学案导学学案导学第一次第一次第二次第二次背景背景目的目的结果结果积极备战积极备战积极备战积极备战打击匈奴打击匈奴打击匈奴打击匈奴联络大月氏，联络大月氏，联络大月氏，联络大月氏，夹击匈奴夹击匈奴夹击匈奴夹击匈奴熟悉了西域的熟悉了西域的熟悉了西域的熟悉了西域的地理环境和风土人情地理环境和风土人情地理环境和风土人情地理环境和风土人情前前前前119119119119年卫青、霍去病年卫青、霍去病年卫青、霍去病年卫青、霍去病北击匈奴大获全胜北击匈奴大获全胜北击匈奴大获全胜北击匈奴大获全胜访问西域各国访问西域各国访问西域各国访问西域各国建立友好关系建立
18、友好关系建立友好关系建立友好关系互派使节，互派使节，互派使节，互派使节，交往日趋频繁交往日趋频繁交往日趋频繁交往日趋频繁张骞两次出使西域的比较张骞两次出使西域的比较汉初和亲与汉元帝和亲的比较汉初和亲与汉元帝和亲的比较 汉初和亲汉初和亲 昭君出塞昭君出塞 背背 景景目目的的 结结 果果西汉初期，中原经济遭西汉初期，中原经济遭战争破坏严重，国力明战争破坏严重，国力明显不足显不足 匈奴相对强盛一匈奴相对强盛一些些汉元帝时，经济繁荣，国汉元帝时，经济繁荣，国力相对强盛。而匈奴内部力相对强盛。而匈奴内部分裂，彼此攻杀不休，南分裂，彼此攻杀不休，南迁的匈奴请求归顺、和亲迁的匈奴请求归顺、和亲被迫被迫“和亲
19、和亲”，希望，希望能阻止匈奴南下掠夺能阻止匈奴南下掠夺主动主动“和亲和亲”，希望恢复，希望恢复汉匈之间的友好关系汉匈之间的友好关系这是屈辱性的和亲。这是屈辱性的和亲。匈奴依然年年挥师南匈奴依然年年挥师南下，经常威胁黄河流下，经常威胁黄河流域人民的生产和生活域人民的生产和生活这是双方平等的和亲。这是双方平等的和亲。汉匈边境安定了较长的汉匈边境安定了较长的一段时间。汉匈两族长一段时间。汉匈两族长期友好相处期友好相处教教学学建建议议字头浓缩法字头浓缩法读图法读图法讨论法讨论法表格列举法表格列举法对比法对比法两汉经济为两汉经济为什么能得到什么能得到很快发展很快发展?演示法演示法图示分析法图示分析法 学
20、案导学学案导学两汉经济为什么能得到很快两汉经济为什么能得到很快发展发展?国家长期处于统一局面；国家长期处于统一局面；统治者实行了一系列有利统治者实行了一系列有利于发展经济的措施；科技于发展经济的措施；科技的进步；水利的兴修的进步；水利的兴修教教学学建建议议字头浓缩法字头浓缩法读图法读图法讨论法讨论法表格列举法表格列举法对比法对比法长城的起长城的起止点止点陈吴起义陈吴起义的路线的路线演示法演示法图示分析法图示分析法 学案导学学案导学临洮临洮辽东辽东教教学学建建议议字头浓缩法字头浓缩法读图法读图法讨论法讨论法表格列举法表格列举法对比法对比法演示法演示法张骞通西域张骞通西域昭君出塞昭君出塞图示分析法图示分析法 学案导学学案导学天津市鉴开中学天津市鉴开中学赵阳赵阳