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1、*学习目标学习目标情感与态度情感与态度感受作家笔下美好的生活知识与能力知识与能力品读、赏析、学习文中的人物描写、环境 描写、场面描写及其精彩的语言。过程与方法过程与方法整体把握文章的内容，体会、学习作者有 所侧重的描写方法。*学习设想学习设想教学重点教学重点整体把握文章的内容，感受美好的生活和少 数民族同胞的特有风情。教学难点教学难点引导学生品析文中精彩的描写课时安排课时安排 2课时“用提问方法，等待对方解答用提问方法，等待对方解答”类类云南民歌云南民歌 猜调猜调（独）（独）小乖乖唻小乖乖，我们说给你们猜：什小乖乖唻小乖乖，我们说给你们猜：什么长长上天？哪样长长海中间？什么长长外外么长长上天？
2、哪样长长海中间？什么长长外外哟唻，街前卖嘛？哪样长长你跟前喽。哟唻，街前卖嘛？哪样长长你跟前喽。（齐）齐）小乖乖唻小乖乖，小乖乖唻小乖乖，你们说给我们猜：银河长你们说给我们猜：银河长长上天，莲藕长长海中间，长上天，莲藕长长海中间，米线长长，哟唻，哟唻。米线长长，哟唻，哟唻。哟唻唻哟外街卖嘛，丝线哟唻唻哟外街卖嘛，丝线长长我跟前喽唻。长长我跟前喽唻。阿诗玛的歌阿诗玛的歌马铃儿响来玉鸟儿唱马铃儿响来玉鸟儿唱我陪阿诗玛回家乡我陪阿诗玛回家乡（我跟阿黑哥回家乡）我跟阿黑哥回家乡）远远离开热布巴拉家远远离开热布巴拉家从此妈妈不忧伤不忧伤从此妈妈不忧伤不忧伤蜜蜂儿不落刺蓬棵蜜蜂儿不落刺蓬棵蜜蜂落在鲜花上蜜
3、蜂落在鲜花上笛子吹来口弦响笛子吹来口弦响我织布来你放羊我织布来你放羊（你织布来我放羊）你织布来我放羊）哥哥像顶帽子盖在妹妹头上哥哥像顶帽子盖在妹妹头上妹妹像朵菌子生在哥哥的大树旁妹妹像朵菌子生在哥哥的大树旁（彝彝族族）猜猜一一猜猜这这是是哪哪个个少少数数民民族族的的歌歌 云南是个多民族地区，在人民的生活中云南是个多民族地区，在人民的生活中歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉爱情、生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉爱情、激起劳动的热情；表示对死者的哀悼、对婚激起劳动的热情；表示对死者的哀悼、对婚配的祝福；抒发丰收的喜悦、节日的
4、欢乐配的祝福；抒发丰收的喜悦、节日的欢乐 你听过、看过的各种你听过、看过的各种音乐会、演唱会音乐会、演唱会y与与云南云南的歌会的歌会相较而言你喜欢的相较而言你喜欢的是？它们各是？它们各有什么特点？有什么特点？作者对它的情感又如何？作者对它的情感又如何？想一想想一想 说一说说一说 沈从文（沈从文（1902-1988），），原名沈岳焕，生长在荒僻神秘的原名沈岳焕，生长在荒僻神秘的 湘西凤凰县，有苗汉土家族的血湘西凤凰县，有苗汉土家族的血 统。统。14岁高小毕业后入伍，看尽岁高小毕业后入伍，看尽 人世黑暗而产生厌恶心理。接触人世黑暗而产生厌恶心理。接触 新文学后，他于新文学后，他于1923年寻至北京
5、，年寻至北京，欲入大学而不成，窘困中开始用欲入大学而不成，窘困中开始用 “休芸芸休芸芸”这一笔名进行创作。至这一笔名进行创作。至 三十年代起他开始用小说构造他心中的三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世界湘西世界”，完成一系列代表作，如边城、长河等。，完成一系列代表作，如边城、长河等。他以他以“乡下人乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富丑陋，这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。了现代小说的表现范围。沈从文
6、一生创作的结集约有多部，沈从文一生创作的结集约有多部，是现代作家中成书最多的一个。从作是现代作家中成书最多的一个。从作品到理论，沈从文后来完成了他的湘品到理论，沈从文后来完成了他的湘西系列，乡村生命形式的美丽，以及西系列，乡村生命形式的美丽，以及与它的对照物城市生命形式批判性结与它的对照物城市生命形式批判性结构的合成，提出了他的人与自然构的合成，提出了他的人与自然“和和谐共存谐共存”的，本于自然，回归自然的的，本于自然，回归自然的哲学。哲学。“湘西湘西”所能代表的健康、完所能代表的健康、完善的人性，一种善的人性，一种“优美、健康、自然，优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式而又不悖乎人性的
7、人生形式”，正是，正是他的全部创作要负载的内容。他的全部创作要负载的内容。Back整体把握整体把握 本本文文是是一一篇篇极极富富情情趣趣的的散散文文。在在“歌歌会会”的的大大标标题题下下，作作者者共共描描绘了几种云南歌会的情况？绘了几种云南歌会的情况？为避免为避免单一，作者又是如何让它们个具特单一，作者又是如何让它们个具特色的？色的？山野对歌山野对歌 别开生面、才情智力的大比拼。别开生面、才情智力的大比拼。山路漫歌山路漫歌 即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。金满斗会金满斗会 民歌的展览大课堂，场面宏伟，气势壮观。民歌的展览大课堂，场面宏伟，气势壮观。（人物描
8、写）（人物描写）（以人衬景）（以人衬景）（环境描写）（环境描写）（以环境衬人）（以环境衬人）（场面描写）（场面描写）（点面结合）（点面结合）艺艺 术术 特特 色色 文中三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。（甲甲）这这种种年年轻轻女女人人在在昆昆明明附附近近村村子子中中多多的的是是。性性情情开开朗朗活活泼泼，劳劳动动手手脚脚勤勤快快，生生长长得得一一张张黑黑中中透透红红枣枣子子脸脸，满满口口白白白白的的糯糯米米牙牙，穿穿了了身身毛毛蓝蓝布布衣衣裤裤，腰腰间间围围个个钉钉满满小小银银片片扣扣花花葱葱绿绿布布围围裙裙，脚脚下下穿穿双双云云南南乡乡下下特特有有的的绣绣花花透透孔孔鞋鞋，油油光
9、光光光辫辫发盘在头上。（沈从文云南歌会）发盘在头上。（沈从文云南歌会）（乙乙）翠翠翠翠在在风风日日里里长长养养着着，把把皮皮肤肤变变得得黑黑黑黑的的，触触目目为为青青山山绿绿水水，一一对对眸眸子子清清明明如如水水晶晶。自自然然既既长长养养她她且且教教育育她她，为为人人天天真真活活泼泼，处处处处俨俨然然如如一一只只小小兽兽物物。人人又又那那么么乖乖，如如山山头头黄黄麂麂一一样样，从从不不想想到到残残忍忍事事情情，从从不不发发愁愁，从从不不动动气气。（沈沈从文边城）从文边城）上面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？比较阅读 甲甲段段以以工工笔笔描描绘绘为为主主，刻刻画画细细腻腻真
10、真实实，作作者者的的态态度度隐隐含含在在字字里里行行间间。这这段段文文字字如如同同一一幅幅人人物物肖肖像像：写写面面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在目前。容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在目前。乙乙段段着着力力描描写写人人物物的的神神韵韵气气度度，流流露露出出作作者者强强烈烈的的情情感感倾倾向向。为为了了写写出出人人物物内内在在的的精精神神风风貌貌，作作者者运运用用了了比比喻喻、拟拟人人等等手手法法，意意在在写写出出人人物物空空灵灵动动人人的的精精神神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。这两段人物描写这两段人物描写各有各有千秋千秋。第一段以。第一段以写实为主，
11、为主，写出了人物的面目神态；写出了人物的面目神态；第二段侧重第二段侧重写虚，写出了，写出了人物的精神风貌。人物的精神风貌。作者着力描写美丽的山野风光，其目的是什么呢？*阅读文章第四段 思考：思考：首先，首先，写实：为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风写实：为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光然后再自然而然地入题。光然后再自然而然地入题。其次，其次，为为“赶马女孩的歌唱赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场境。创设了一个动人的场境。“女孩女孩”生活在其间，性格气质上早已渐染了美好的自然真生活在其间，性格气质上早已渐染了美好的自然真趣，可谓地灵人杰。趣，可谓地灵人杰。（移步换景，视觉、听觉，比喻、拟
12、人）（移步换景，视觉、听觉，比喻、拟人）第三，第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。总之，总之，这些内容既是对这些内容既是对“赶马女孩的歌唱赶马女孩的歌唱”的的真实写照真实写照，又是对中心的又是对中心的铺垫铺垫,还是一种还是一种烘托映衬烘托映衬。“赶马女孩的歌唱赶马女孩的歌唱”是本是本段的中心，但作者并没有段的中心，但作者并没有直奔主题，直奔主题，而是而是“山山野野对对歌歌”主主要要写写唱唱歌歌人人，对对演演唱唱者者不不惜惜浓浓墨墨重重彩彩
13、、工工笔笔描描绘绘，烘烘托托出出活活泼泼欢欢快快的的场面，描绘出朴素动人的情景。场面，描绘出朴素动人的情景。“山山路路漫漫歌歌”着着力力描描写写唱唱歌歌人人所所处处的的优优美美环环境境：天天如如此此之之蓝蓝，花花如如此此之之美美，悠悠悠悠鸟鸟鸣鸣如如此此婉婉转转动动听听，而而在在这这样样美美好好环环境境中中长长大大的的女女孩孩儿儿，自自然然是是歌歌声声动动人人、情情韵韵动动人人。这这是是以以优优美环境美环境映衬映衬优美的人物优美的歌。优美的人物优美的歌。“金金满满斗斗会会”更更是是盛盛况况空空前前。写写场场面面，有有全全局局描描绘绘，有有细细部部刻刻画画，宛宛若若电电影影画画面面中中的的全景全景与与特写特写。请使用自请使用自己喜欢的人物己喜欢的人物描写方法为班描写方法为班上的一位同学上的一位同学或老师或老师做画像做画像拓展练习