《《枣核》2012.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《枣核》2012.ppt（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 思乡爱国是炎黄子孙赤子之情思乡爱国是炎黄子孙赤子之情的永恒主题，自古以来就有很多的永恒主题，自古以来就有很多的诗文、事迹可以为证。的诗文、事迹可以为证。请说一说你所知道的爱国思乡请说一说你所知道的爱国思乡之情的诗句。之情的诗句。枣枣 核核萧萧 乾乾作者简介萧乾：（1910-19991910-1999）现代著名）现代著名作家、翻译家和记者。作家、翻译家和记者。原名萧秉原名萧秉乾，曾用名乾，曾用名 萧若萍。毕业于燕萧若萍。毕业于燕京大学新闻系。二战期间，曾作京大学新闻系。二战期间，曾作为为大公报大公报的记者，奔波在西的记者，奔波在西欧反法斯战场上，创作了许多优欧反法斯战场上，创作了许多优秀的特写
2、报道。主要作品集有：秀的特写报道。主要作品集有：篱下集篱下集、栗子栗子、人人生采访生采访 等。著作选编为等。著作选编为萧萧乾选集乾选集（六卷本）。（六卷本）。1980年写作年写作美国点滴美国点滴，由由枣核枣核等等10篇文章组成，这篇文章组成，这些特写介绍了美国现代生活及一些特写介绍了美国现代生活及一些海外华人的心态。些海外华人的心态。自主学习自主学习 通读全文通读全文,划出与划出与“枣核枣核”有关的句子有关的句子,并结合课文内容用并结合课文内容用“枣核枣核”说一句话说一句话.索枣核见枣核话枣核点主题枣核枣核一文中，表达了什么情感一文中，表达了什么情感？文中的美？文中的美籍籍华人有哪些华人有哪些
3、描写的语描写的语句句可表达这种情感？可表达这种情感？思乡的行动：1、栽杨柳树，种睡莲。、栽杨柳树，种睡莲。2、亲手建造、亲手建造“北海北海”。3、追忆在北海泛舟的日子。、追忆在北海泛舟的日子。4、试种家乡的枣树。、试种家乡的枣树。选材特点：以小见大。选材特点：以小见大。思乡的心理活动：1、心里总像是缺点什么、心里总像是缺点什么2、体会出游子的心境、体会出游子的心境3、想厂甸，想隆福寺、想厂甸，想隆福寺 4、这里一过圣诞，我就想旧历、这里一过圣诞，我就想旧历年年 5、近来老是想总布胡同院里那、近来老是想总布胡同院里那棵枣树。棵枣树。合作探究一：合作探究一：1 1、本文最能表达文章中心的句子、本文
4、最能表达文章中心的句子是什么？说说你的理由。是什么？说说你的理由。2 2、作者在叙事上有哪些特点？、作者在叙事上有哪些特点？索枣核见枣核话枣核点主题以以“枣核枣核”贯穿全贯穿全文文,设置设置悬念以小悬念以小见大见大解开悬念深化主旨设置悬念加深加深悬念悬念合作探究二：合作探究二：文中美籍华人文中美籍华人“家庭事业都如意，家庭事业都如意，各种新式设备也都有了各种新式设备也都有了”，还感到，还感到“心中总像是缺点什么心中总像是缺点什么”，为什么？，为什么？美籍华人在美国的物质生活是美籍华人在美国的物质生活是很富裕的，但在精神上，他远离了很富裕的，但在精神上，他远离了家乡的文化、民族的文化，在一种家乡
5、的文化、民族的文化，在一种陌生的环境中而感到空虚。这种感陌生的环境中而感到空虚。这种感觉是一个游子很自然朴素的思乡之觉是一个游子很自然朴素的思乡之情，怀旧之情。情，怀旧之情。语文活动：文中美籍华人朋友通过布文中美籍华人朋友通过布置家乡味道的环境，想在院里试置家乡味道的环境，想在院里试种枣树来寄托爱国思乡之情；海种枣树来寄托爱国思乡之情；海外游子还可以通过哪些方法，或外游子还可以通过哪些方法，或借助哪些寄托物来表达他们对祖借助哪些寄托物来表达他们对祖国的一片深情呢国的一片深情呢？乡乡 愁愁 余光中余光中小时侯，乡愁是一枚小小的邮票小时侯，乡愁是一枚小小的邮票我在这头，母亲在那头我在这头，母亲在那
6、头长大后，乡愁是一张窄窄的船票长大后，乡愁是一张窄窄的船票我在这头，新娘在那头我在这头，新娘在那头后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头，母亲在里头我在外头，母亲在里头而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头，大陆在那头我在这头，大陆在那头积累游子思乡的千古名句：积累游子思乡的千古名句：狐死归首丘，故乡安可忘。狐死归首丘，故乡安可忘。曹操却东西门行 人情重怀土，飞鸟思故乡。人情重怀土，飞鸟思故乡。欧阳修送惠勒归余杭 孤客一身千里外，未知归日是何年。孤客一身千里外，未知归日是何年。崔涤望韩公堆 游子悲其故乡，心怆恨以伤怀。游子悲其故乡，心怆恨以伤
7、怀。班彪北征赋 一时今夕会，万里故乡情。一时今夕会，万里故乡情。杜甫教后记：每当和学生一起品词析句的时候，隐隐约约地感到不教后记：每当和学生一起品词析句的时候，隐隐约约地感到不畅快，不透彻。对词语的咀嚼，不透。何为畅快，不透彻。对词语的咀嚼，不透。何为“咀嚼咀嚼”？反复的？反复的嚼，反复的品吧。文字，尤其是汉字，其言在外而意在内，其嚼，反复的品吧。文字，尤其是汉字，其言在外而意在内，其对情感的表达力透纸背，如何引导学生感受到文字背后的深意，对情感的表达力透纸背，如何引导学生感受到文字背后的深意，看来是近期急需解决的问题。看来是近期急需解决的问题。另外，学生回答问题时总是担心他们说不清、说不透，往往越另外，学生回答问题时总是担心他们说不清、说不透，往往越厨代庖，给学生发挥的空间较小，使得学生形成了依赖性，不厨代庖，给学生发挥的空间较小，使得学生形成了依赖性，不肯做深入的思考。就像一位语文名师对我说得：肯做深入的思考。就像一位语文名师对我说得：“不要急，慢不要急，慢慢来，充分相信学生，他们是可以说得很好的。！慢来，充分相信学生，他们是可以说得很好的。！”是的，不能急，慢慢来。如果说学科教学是一桌大餐的话，语是的，不能急，慢慢来。如果说学科教学是一桌大餐的话，语文就应该是那道最后上来的汤。要文火细熬，才入味，才鲜美。文就应该是那道最后上来的汤。要文火细熬，才入味，才鲜美。