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1、翻页翻页100以内数的认识一一 二二.教学目教学目标标教学重难教学重难点点结构关结构关系系课标解读课标解读教材内容教材内容分析分析编排特编排特点点三三.教材的处教材的处理理教学建教学建议议结束结束 在本学段中，学生将学习万以内的数、简单在本学段中，学生将学习万以内的数、简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。关系。在教学中，要引导学生联系自己身边具体、在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富有趣的事物，通过观察、操作、解决
2、问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建的作用，初步建 立数感；应重视口算，加强估算，立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述免繁杂计算和程式化地叙述“算理算理”。接下页接下页课标在第一学段的具体目标中指出课标在第一学段的具体目标中指出:(1)能认、读、写万以内的数，会用数表示能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。物体的个数或事物的顺序和位置。（2）认识符号，的含义，能够用符）认识符号，的含义，能够用符号
3、和词语来描述万以内数的大小号和词语来描述万以内数的大小（3）能说出各数位的名称，识别各数位上数）能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。字的意义。（4）结合现实素材感受大数的意义，并能进）结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。行估计。(5)能熟练地口算能熟练地口算20以内的加减法和表内乘以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。除法，会口算百以内的加减法。返返回回人教版小学一年级数学下册知识内容人教版小学一年级数学下册知识内容:第一单元第一单元:位置位置第二单元第二单元:20:20以内的退位减法以内的退位减法第三单元第三单元:图形的拼组图形的拼组第四单元第四单元:100:100以
4、内数的认识以内数的认识第五单元第五单元:认识人民币认识人民币第六单元第六单元:100以内的加法和减法（一）以内的加法和减法（一）第七单元第七单元 :认识时间认识时间第八单元第八单元:找规律找规律第九单元第九单元:统计统计内容简析内容简析:“100100以内数的认识以内数的认识”是在学生学习了是在学生学习了2020以内数的认识的以内数的认识的基础上教学的，基础上教学的，(是本学期的一个重要学习内容是本学期的一个重要学习内容,),)但由但由于数的范围扩大，与于数的范围扩大，与2020以内的数又有所不同。首先数以内的数又有所不同。首先数数的难度增加了因此这里要指导学生手口一致地准确数的难度增加了因此
5、这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解数数，使学生了解100100以内数的顺序，同时了解计算单以内数的顺序，同时了解计算单位位“十十”（前面（前面1010以内的数是以以内的数是以“个个”为计数单位，为计数单位，以以“十十”为计算单位，在为计算单位，在11112020以内数的认识里初步以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位算单位“十十”主要在这一单元完成）。再有这部分内主要在这一单元完成）。再有这部分内容基本上涉及了数概念的基本内容（如数位，比较数容基本上涉及了数概念的基本内容（如数位，比较数的基本方法），可以说
6、它是认识多位数的基础。同时的基本方法），可以说它是认识多位数的基础。同时为学习为学习 第六单元第六单元100100以内的加法和减法做好准备以内的加法和减法做好准备.接下页接下页知识地位知识地位数的概念是数学大厦的基础，是重要数的概念是数学大厦的基础，是重要的数学概念。在儿童初入小学校门的的数学概念。在儿童初入小学校门的第一学期，就学习了第一学期，就学习了20以内各数的认以内各数的认识。这一学期将认数的范围由识。这一学期将认数的范围由20以内以内扩展到扩展到100以内。学生将认识较大一些以内。学生将认识较大一些的自然数。它不仅是大数的计算基础，的自然数。它不仅是大数的计算基础，而且在日常生活中有
7、广泛的应用，同而且在日常生活中有广泛的应用，同时它也为二年级学习千时它也为二年级学习千(万万)以内的数以内的数和四年级学习亿以内数（更大数）的和四年级学习亿以内数（更大数）的认识奠定基础。因此它具有承上启下认识奠定基础。因此它具有承上启下的作用。的作用。返返回回100以内的数的认识以内的数的认识数数的的认认识识加加减减法法数数数数数数的的组组成成读读数数写写数数数数的的顺顺序序比比较较大大小小整十整十数加数加一位一位数数相相应应的的减减法法返返回回让学生整体感知让学生整体感知100有多少，有多少，体会数学与自然和人类社体会数学与自然和人类社会的密切联系。会的密切联系。教法建议：教法建议：估和数
8、是最基本的方法。估和数是最基本的方法。观察主题图或借助实物先观察主题图或借助实物先猜一猜，再数一数，然后猜一猜，再数一数，然后说一说，感知到比以前学说一说，感知到比以前学过的数要大的多。过的数要大的多。接下页接下页数100以内的数，从整体上感受100，认识计数单位“一（个）”和“十”接下页接下页教法建议教法建议:1、借助多种实物（、借助多种实物（100个），开展多种形式的数数个），开展多种形式的数数活动。活动。2、注意个体独立数数和同桌合作数数相结合，教师、注意个体独立数数和同桌合作数数相结合，教师个人数数和学生集体数数相结合。个人数数和学生集体数数相结合。3、先放手，再引导。逐步优化数数的方
9、法，概括、先放手，再引导。逐步优化数数的方法，概括10个一捆是一个十，个一捆是一个十，10个十是一个百。个十是一个百。4、注意实物和数的对应关系。、注意实物和数的对应关系。5、注意数数的层次，从借助实物数数到脱离实物数、注意数数的层次，从借助实物数数到脱离实物数数。数。6、数数的形式可多样，可对数，接着数，跳过去数，、数数的形式可多样，可对数，接着数，跳过去数，倒过来数，倒过来数，返返回回例例3:1003:100以内的数组成：以内的数组成：由几个十和几个一组成由几个十和几个一组成教学建议教学建议:1.充分利用生活中熟悉充分利用生活中熟悉的素材，（小棒、实物的素材，（小棒、实物图、计数器等）让学
10、生图、计数器等）让学生感知数的组成。感知数的组成。2.利用利用10根一捆，根一捆，10样样东西一份的实物，从视东西一份的实物，从视觉上给学生以强烈的刺觉上给学生以强烈的刺激，感受几份就是几个激，感受几份就是几个十，要多练习。十，要多练习。返回返回例4能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的意义。例5练习读写两位数（整十数）理解数位上的数表示的意义。例6读写100，理解“满十进一”的计数原理，知道个位、十位、百位的排列顺序，总结100以内数的读写法则。接下页接下页教法建议教法建议:1、充分运用、充分运用“计数器计数器”：动手自制计数器，：动手自制计数器，理解数位名称、顺序和计数单位，将实物理解数
11、位名称、顺序和计数单位，将实物与计数器的数位对应摆放，观察、思考；与计数器的数位对应摆放，观察、思考；在计数器上拨算株，读写出数来。在计数器上拨算株，读写出数来。2、“摆、拨、写、读、说摆、拨、写、读、说”的训练要加强，的训练要加强，强化学生的理解和记忆。强化学生的理解和记忆。3、关于、关于“0”，读法，读法写法有必要明确，要写法有必要明确，要总结。总结。返返回回例例7完成百数图，形成完成百数图，形成100以内数的顺序的鲜明表以内数的顺序的鲜明表象。加深对个位上的数表象。加深对个位上的数表示的意义的理解，探索百示的意义的理解，探索百数图的排列规律。数图的排列规律。教法建议教法建议:1、很有意思
12、的数学游戏活、很有意思的数学游戏活动，可充分放手让学生来动，可充分放手让学生来完成。完成。2、观察发现各数列的特、观察发现各数列的特征征-动手填空动手填空-开展多种多开展多种多样样的找数、涂数游戏活动的找数、涂数游戏活动-继继续探索规律。续探索规律。返返回回例8会用关系符号、表示两个数之间的大小关系。例9会用“多一些、少一些、多得多、少得多”表示两个数之间的大小关系接下接下页页教法建议：教法建议：1 1、借助学生已有的知识经验，放手让学生去、借助学生已有的知识经验，放手让学生去比，让学生充分说明自己的理由。引导学比，让学生充分说明自己的理由。引导学生交流比较不同的比法，逐步由感性向理生交流比较
13、不同的比法，逐步由感性向理性过度。借助图形、计数器等比较，最后性过度。借助图形、计数器等比较，最后总结明确比较的方法。总结明确比较的方法。2 2、用、用“多一些、少一些、多得多、少得多多一些、少一些、多得多、少得多”等数学语言多联系生活实例来说一说。等数学语言多联系生活实例来说一说。返返回回让学生在具体的情景中让学生在具体的情景中应用应用100以内数的组成知识和以内数的组成知识和加减法的含义解决日常生活加减法的含义解决日常生活中的简单的问题中的简单的问题教学建议：教学建议：1、鼓励学生根据信息提出不、鼓励学生根据信息提出不同的数学问题，引导学生筛同的数学问题，引导学生筛选出主要问题，以培养学生
14、选出主要问题，以培养学生的问题意识。的问题意识。2、创设真实的教学情境，使、创设真实的教学情境，使学生从情境中产生问题，在学生从情境中产生问题，在解决问题中学会解决问题中学会“整十数加整十数加一一位数和相应的减法。位数和相应的减法。”返回返回本单元教材的编排特点：本单元教材的编排特点：（1 1）创设数学与自然和人类社会密切联系创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境。的认数情境。（2 2）让学生在实践活动中掌握数概念。让学生在实践活动中掌握数概念。（3 3）选取的素材既贴近生活，又形式多样。选取的素材既贴近生活，又形式多样。（4 4）内容呈现的方式既逻辑又活泼。内容呈现的方式既逻辑又活泼。返
15、返回回为了培养学生良好的数感，体会数学为了培养学生良好的数感，体会数学与自然及人类社会的密切联系，本套与自然及人类社会的密切联系，本套教材创设了一幅幅现实的、有趣的、教材创设了一幅幅现实的、有趣的、体现人与自然和谐发展的画面，并把体现人与自然和谐发展的画面，并把它编排在每个单元或每个小节的前页。它编排在每个单元或每个小节的前页。这是教材第这是教材第31页的主题图，这幅图页的主题图，这幅图一方面让学生整体感知一方面让学生整体感知100有多少，有多少，在脑中形成在脑中形成100是多少的一个鲜明的是多少的一个鲜明的表象，另一方面让学生感受生活中处表象，另一方面让学生感受生活中处处有数学，激发学生热爱
16、学习、热爱处有数学，激发学生热爱学习、热爱自然的动机。自然的动机。数的认识由数的认识由20以内扩展到以内扩展到100以以内，数目增多、增大了，内涵更内，数目增多、增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。为丰富了，抽象程度也更高了。为了使学生掌握数概念中诸多重要了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生学生的观察、操作活动，让学生在在“做做”数学中掌握这些概念。数学中掌握这些概念。为了让学生掌握抽象的数概念，教材为学生的为了让学生掌握抽象的数概念，教材为学生的实践活动提供了丰富的学习资源，选取的素材实践活动提供了丰富的学习资源
17、，选取的素材贴近学生生活，如花生、小棒、方木块、计数贴近学生生活，如花生、小棒、方木块、计数器、数位袋、鸡蛋盒、鲜花、装金鱼的鱼缸等。器、数位袋、鸡蛋盒、鲜花、装金鱼的鱼缸等。如如，学生利用整捆和单根小棒及计数器能直观，学生利用整捆和单根小棒及计数器能直观地看出个位、十位上的数表示的意义，继而能地看出个位、十位上的数表示的意义，继而能正确地读、写正确地读、写100100以内各数。以内各数。100100以内数的认识涉及的概念比较抽象，而学生的以内数的认识涉及的概念比较抽象，而学生的思维却是以形象思维为主。为了妥善解决好这一对思维却是以形象思维为主。为了妥善解决好这一对矛盾，教材在编写时，既考虑数
18、学本身的逻辑性，矛盾，教材在编写时，既考虑数学本身的逻辑性，又考虑儿童的思维特征，因此，采用儿童喜闻乐见又考虑儿童的思维特征，因此，采用儿童喜闻乐见的方式呈现这单元的内容。这些方式有图片、有表的方式呈现这单元的内容。这些方式有图片、有表格、有实践活动、有游戏等。使学生一打开书，就格、有实践活动、有游戏等。使学生一打开书，就喜欢看、喜欢做、喜欢想。如第喜欢看、喜欢做、喜欢想。如第3838页的页的百数图百数图，第，第3737页第页第8 8题、第题、第4444页第页第8 8题题设计的猜数游戏。设计的猜数游戏。返回返回返回返回返回返回返回返回教学目标教学目标 1使学生能够正确地数出使学生能够正确地数出
19、100以内的物体以内的物体的个数，知道这些数十几由几个十和几个一组的个数，知道这些数十几由几个十和几个一组成的，掌握成的，掌握100以内数的顺序，会比较以内数的顺序，会比较100以内以内数的大小。数的大小。2使学生知道个位和十位的意义，能够使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写正确地、熟练地读写100以内的数。以内的数。3结合数的认识，使学生会计算整十数结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。加一位数和相应的减法。4.结合具体事物，使学生感受结合具体事物，使学生感受100以内数以内数的意义，会用的意义，会用100以内的数表示日常生活中的以内的数表示日常生活中的事物，并
20、进行简单的估计和交流。事物，并进行简单的估计和交流。返返回回教学重点教具、学具准备教学难点返回返回 100100以内数的读法和写法是本单元的以内数的读法和写法是本单元的教学重点，而其中数的组成、数位的意教学重点，而其中数的组成、数位的意义等概念又是读法和写法教学的重点。义等概念又是读法和写法教学的重点。返回返回 (1)数数过程中，当数到接近整十数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。数时，下一个整十数应是多少。(2)体会数位的意义。体会数位的意义。(3)探索百数图中有哪些有趣的排列。探索百数图中有哪些有趣的排列。返返回回 教具准备：教学挂图教具准备：教学挂图、自制课件、计数器等。
21、、自制课件、计数器等。学具准备：计数器、学具准备：计数器、自制数位顺序表、小棒等。自制数位顺序表、小棒等。课时安排：课时安排：8课时课时返回返回抓好本单元的抓好本单元的重点重点内容教学内容教学我认为在教学时，应按照学生的认知规律，我认为在教学时，应按照学生的认知规律，根据教材上提供的例根据教材上提供的例4、例、例5、例、例6的教学程的教学程序，让学生通过数具体事物的数量序，让学生通过数具体事物的数量说出说出数的组成数的组成在计数器上用算珠表示在计数器上用算珠表示数的读、写，这样一个过程来掌握数的读、写，这样一个过程来掌握100以内以内数的读、写。数的读、写。接下接下页页本单元难点内容的突破本单
22、元难点内容的突破在数数的过程中，当数到接近整十数时，在数数的过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。学生有点困难，下一个整十数应是多少。学生有点困难，教师除了利用教材中的例教师除了利用教材中的例2，从三十五数到，从三十五数到四十二、从八十八数到一百以外，还可以四十二、从八十八数到一百以外，还可以采用合作学习的方法，让同桌的两生轮流采用合作学习的方法，让同桌的两生轮流数数的方法来突破这个教学难点。数数的方法来突破这个教学难点。数位的意义，通过学生的操作活动理解数数位的意义，通过学生的操作活动理解数位的意义。能说出个位、十位、百位的名位的意义。能说出个位、十位、百位的名称和顺序。知道每个
23、数位上的数表示的计称和顺序。知道每个数位上的数表示的计数单位和相邻两个单位间的十进关系。数单位和相邻两个单位间的十进关系。返回返回 1 1、加强数感的培养，使学生对、加强数感的培养，使学生对100100从整体上形成比较深刻的认从整体上形成比较深刻的认识。让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数识。让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象数，从直观到抽象 ，学生动手操作、积极探索、主动发展。设计，学生动手操作、积极探索、主动发展。设计多种形式，如数数接龙比赛，猜数游戏，多种方法数数，激发学多种形式，如数数接龙比赛，猜数游戏，多种方法数数，激发学生学习的兴趣
24、。生学习的兴趣。2 2、通过猜测、估计让学生感受数量，培养估计意识。、通过猜测、估计让学生感受数量，培养估计意识。3 3、组织丰富多彩的有意义的数学活动，突出教学重点突破教、组织丰富多彩的有意义的数学活动，突出教学重点突破教学难点。如数一数、拨一拨、画一画、说一说、比一比、记一记、学难点。如数一数、拨一拨、画一画、说一说、比一比、记一记、猜一猜等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体猜一猜等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。会数的意义。4、注意培养学生用词语描述数的大小的意识。注意培养学生用词语描述数的大小的意识。5 5、单元结束后，要及时进行综合测试和讲评，以便发现问题，、单元结束后，要及时进行综合测试和讲评，以便发现问题，查漏补缺。查漏补缺。返返回回