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1、性别刻板印象现在学习的是第1页，共40页性别刻板印象女性化男性化完全没有攻击性非常有攻击性完全无法独立非常独立完全没有支配性非常有支配性完全没有自信非常有自信完全没有逻辑非常重逻辑现在学习的是第2页，共40页性别刻板印象女性化男性化非常依赖完全不依赖非常多话完全不多话非常机敏非常愚钝非常温柔非常粗鲁善于察觉他人的感受无法察觉他人的感受现在学习的是第3页，共40页性别社会化性别认同(Gender identity)：个人所主观认定的性别性别归类(Sex-typing)：代表个人对于性别刻板印象的顺应，意指人们将中性事物或人归类为男性化或女性化 现在学习的是第4页，共40页性别社会化性别认同的发展
2、：Kohlberg1.基本性别认同(Basic gender identity)：大约在三岁时，此时儿童已经认识自己的性别2.性别恒定(Gender constancy)：大约在三岁到七岁之间，此时儿童认识到性别不会随时间而改变3.性别一致性(Gender consistency)：大约在七岁之后，此时儿童认识到性别在不同时间和情境里都是稳定不变的现在学习的是第5页，共40页性别社会化性别社会化的理论1.生物学理论2.精神分析论3.社会学习论4.认知结构理论5.社会基模理论6.社会角色理论7.自我呈现理论现在学习的是第6页，共40页性别社会化生物学理论1.生物学理论所要回答的问题a)性别差异是
3、否出现在早期？b)性别差异是否在各文化中都一致？c)性别差异是否在各物种之间都一致？d)生理变项是否与该行为有关？2.社会生物学：探讨遗传与后天环境对行为的影响，以及两者之间的关系现在学习的是第7页，共40页性别社会化社会生物学对性别差异的解释1.无性生殖优于有性生殖：无性生殖繁殖效率较高，在环境稳定时占有较大优势；有性生殖可产生变异，足以应付剧烈的环境变迁2.两性的繁殖策略不同：雌性可以生育的后代数目有限，因此挑选伴侣比较挑剔；雄性的后代数目比较不受限制，所以选择伴侣时通常照单全收3.族群中的两性比例最好相当：对人类的父母而言，最好的策略是使儿女的数目一样多4.一夫一妻的意义：亲代应共同负担
4、照顾子代的责任现在学习的是第8页，共40页从演化观点探讨择偶的性别差异女性对于子女的投资较大1.在怀孕期必须怀抱胎儿2.知道胎儿为自己所出3.对于抚养子女较为投入男性繁衍后代的条件1.可在短时间内让多位女性怀孕2.无法确定胎儿为自己所出3.对于抚养子女较不投入现在学习的是第9页，共40页性别社会化精神分析论1.Freud：恋亲情结的化解是性别认同的基础a)男童：恋母情结阉割焦虑认同父亲学习男性化行为b)女童：恋父情结阳具妒羡认同母亲学习女性化行为2.Erikson：亲密关系的建立与独立的自我认同3.Miller：亲密关系与自我发展4.Chadorow：儿童与母亲的关系分离vs.连结现在学习的是
5、第10页，共40页性别社会化社会学习论1.儿童先模仿同性别楷模，然后建立其性别认同2.学习途径a)古典制约b)操作制约c)观察学习现在学习的是第11页，共40页性别社会化2.支持证据a)父子之间的相似性低于母女之间b)女孩同时注意两性的楷模，男孩会刻意忽视或拒绝女性楷模3.反对证据a)年龄与刻板印象的接受程度呈现曲线关系b)忽略儿童本身特质对他人反应的影响c)双亲无法对每一反应给予增强d)儿童未必都模仿同性别楷模现在学习的是第12页，共40页性别社会化认知结构论1.儿童在学习性别时扮演主动角色2.性别概念的发展与认知发展同步3.儿童先建立性别认同，然后再主动模仿同性别的楷模现在学习的是第13页
6、，共40页性别社会化社会基模理论(Social schema theory)：Sandra Bem1.个人从文化中学习到有关性别的概念和符号所组成的特殊关系，此即性别基模(Gender schema)2.性别基模有助于性别区隔及性别归类。有强烈性别基模的人倾向于以男性和女性的区别来知觉世界，也会使自己的行为保持与刻板印象的标准一致。现在学习的是第14页，共40页性别社会化3.假设文化不在两性之间制造大量的区别，避免把每一件事物都区分成男性化或女性化，儿童也不至于发展或使用如此强而有力的性别基模。现在学习的是第15页，共40页性别社会化社会角色理论(Social role theory)：Ali
7、ce Eagly1.性别角色的分工是造成性别差异的主要原因2.性别差异其实是角色功能的差异现在学习的是第16页，共40页性别社会化自我呈现理论(Self-presentation theory)1.性别差异是印象整饰的策略2.个人会表现出符合其性别角色的行为，使观察者留下好印象，避免受到责难或拒绝3.无论男性或女性，都有能力表现出男性化或女性化的行为现在学习的是第17页，共40页性别社会化4.个人在特定情境中所扮演的性别角色，主要由下列条件决定：a)自身对性别(gender)的概念b)其它人的期望c)自己所处的情境5.支持证据a)女性与不童男伴进餐时食量不同b)女性与不同关系的异性朋友谈话时呈
8、现不同风格c)男性与男同性恋者或男异性恋者互动时谈论内容不同现在学习的是第18页，共40页性别社会化社会化的途径1.观察和模仿a)模仿经常出现在眼前的对象b)模仿自己喜欢的对象c)模仿有权力的对象2.直接增强：给予奖励或惩罚a)正增强物：注意、微笑、鼓励及物质奖励b)负增强物：体罚、收回奖励、嘲笑、漠视、认知卷标（异性的卷标）现在学习的是第19页，共40页性别社会化3.认知标签a)以言辞或称呼来强化性别区隔b)贴卷标的对象包括玩具、游戏、衣服、科系、职业现在学习的是第20页，共40页性别社会化社会化的媒介1.双亲2.同侪3.教师4.学校5.游戏6.新闻7.广告8.戏剧现在学习的是第21页，共4
9、0页性别社会化双亲双亲的角色：提供增强物、行为示范研究主题双亲的信念对子女的差别待遇性别角色的示范社会化压力的差异现在学习的是第22页，共40页性别社会化双亲的信念1.双亲对子女的态度通常符合刻板印象2.双亲对子女的印象亦符合刻版印象3.X婴儿研究：在接触性别不明的婴儿或故事时，成年人会依据性别刻板印象来决定其性别称呼或评量其行为现在学习的是第23页，共40页性别社会化双亲对子女的待遇1.男孩获得较多物理刺激；女孩的言语表达较常获得增强2.女孩和男孩在房间色调和陈设上有很大差异3.双亲未必会禁止阻碍孩子参与异性为主的活动，但是较鼓励符合其性别的游戏或玩具现在学习的是第24页，共40页性别社会化
10、4.家务事分配通常符合双亲的分工。男孩较常做维护性工作，女孩较常做家务工作5.父亲比母亲更倾向于性别归类，也更常限制儿子参加女性化活动现在学习的是第25页，共40页性别社会化非传统家庭中的性别归类1.母亲强势的家庭a)儿子模仿母亲多于父亲b)女儿的女性化行为并未减少，但是较渴望从事男性化工作2.缺少父亲的家庭a)儿子出现较少男性化行为b)寡妇的女儿比较害羞c)离婚妇女的女儿对男性较主动现在学习的是第26页，共40页性别社会化3.母亲就业的家庭a)孩子较不能区分双亲的角色b)孩子较少学会刻板印象c)孩子较具有平等的性别角色概念现在学习的是第27页，共40页性别社会化双亲示范的性别角色1.男主外、
11、女主内的角色分工2.亲子关系的性质现在学习的是第28页，共40页性别社会化两性之社会化压力的差异1.男孩的性别社会化压力较大2.原因a)男性的攻击性较强b)男性的地位较高c)男性角色的要求较多d)男性必须与最初的亲密关系分离e)男性欠缺可观察的楷模3.男性的性别社会化必须藉由拒绝或贬低女性来完成现在学习的是第29页，共40页性别社会化同侪1.同侪的功能a)提供增强物（接纳或拒绝）b)模仿的目标2.最容易受到同侪影响的行为是攻击、自我主张和顺从性3.两性混合的团体不易维持，因为女孩和男孩的游戏性质不同现在学习的是第30页，共40页性别社会化4.老师鼓励两性之间的竞争，助长性别区隔5.同侪对男孩的
12、重要性大于女孩，其原因是同侪提供与男性角色有关的讯息现在学习的是第31页，共40页性别社会化老师1.从托儿所到大学，老师对男学生所付出的关注都多于女学生2.老师注意男孩的攻击行为和女孩的顺从行为3.老师对男学生和女学生回答问题的反应不同4.幼儿园和小学老师具有与一般人的性别刻板印象相同5.大学女老师较能够鼓励女学生和男学生的平等参与，且成为女学生的楷模现在学习的是第32页，共40页性别社会化学校1.教材a)小学课本中男性角色多于女性角色b)教科书当中男性角色较主动，女性角色较被动c)历史教材中尤其欠缺女性人物2.课程a)女性过度集中在与家务和办公室职业有关的课程b)男性过度集中在技术、商业和工
13、业的课程现在学习的是第33页，共40页性别社会化3.组织a)女教师的比例由幼儿园到大学逐渐减少b)阶级愈高，女教师所占的比例愈少c)高中女教师集中在语文、人文和商业等学科；男教师则集中在数学、科学和技职教育等课程4.校园气氛a)小学以女教师为主，因此充满女性化气氛，到中学以后则逆转b)男女合校只对女性不利，男女分校只对女性有利现在学习的是第34页，共40页性别社会化游戏1.玩具a)玩具种类女孩：洋娃娃、玩偶、家庭用具男孩：积木、交通工具、球类、武器、机器人b)玩具所引发的活动女孩：口语活动、照顾行为男孩：视觉空间能力、创造力、手工能力c)儿童的玩具偏好同侪影响公开表达现在学习的是第35页，共4
14、0页性别社会化2.游戏场所a)女孩的游戏场所较常在室内，男孩较常在户外b)性别归类程度较低的孩子较少在同性儿童偏好的情境中玩耍现在学习的是第36页，共40页性别社会化3.运动a)女孩较常参加竞争性低的个别活动；男孩较常参与高度组织化和竞争性的团队活动b)运动是男性认同的最后堡垒c)女孩参加运动时担心自己被视为男人婆或女同性恋者现在学习的是第37页，共40页性别社会化新闻1.新闻工作者的性别比例2.新闻的性别区隔a)菁英文化、专业 vs.商业利益b)硬式新闻 vs.软式新闻：前者意指政治、财经、社会新闻，后者意指影剧、家庭、休闲新闻现在学习的是第38页，共40页性别社会化广告1.只针对男性或女性消费者促销的广告2.强化性别角色的广告3.以性为促销手法的广告4.性别歧视的广告现在学习的是第39页，共40页性别社会化戏剧1.女性为主角的电视节目或电影2.男性角色的转变3.戏剧内容与两性平等现在学习的是第40页，共40页