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1、关于大学基础写作第一页，讲稿共七十二页哦2大学基础写作写写作作主主体体谁是写作主体谁是写作主体引发写作行为的原因引发写作行为的原因写作主体在写作活动中的作用写作主体在写作活动中的作用第二页，讲稿共七十二页哦3谁谁是是写写作作主主体体写作主体，是指进入写作思维和写作行为的人。写作主体，是指进入写作思维和写作行为的人。写作主体需具备一定的生活积累，具备相写作主体需具备一定的生活积累，具备相应的知识结构，具备包括以下能力结构：观应的知识结构，具备包括以下能力结构：观察力、鉴赏力、感受力、思维力、想象力等。察力、鉴赏力、感受力、思维力、想象力等。具备包括以下非智力因素：动机、兴趣、具备包括以下非智力因
2、素：动机、兴趣、意志、情感、性格等。意志、情感、性格等。这些都是对写作主体的要求，是保证写作这些都是对写作主体的要求，是保证写作活动得以顺利进行的条件和前提。活动得以顺利进行的条件和前提。大学基础写作第三页，讲稿共七十二页哦4大学基础写作引引发发写写作作行行为为的的原原因因情意触发情意触发因事而作因事而作受命而作受命而作第四页，讲稿共七十二页哦5大学基础写作写写作作主主体体在在写写作作活活动动中中的的作作用用写作主体为写作客体赋予生写作主体为写作客体赋予生命和灵魂命和灵魂写作主体为写作活动确立写作主体为写作活动确立方向和目标方向和目标写作主体在写作过程中起主写作主体在写作过程中起主宰作用宰作用
3、第五页，讲稿共七十二页哦6大学基础写作写写作作客客体体写作客体的界定写作客体的界定写作客体的属性和类型写作客体的属性和类型写作客体在写作活动中的作用写作客体在写作活动中的作用第六页，讲稿共七十二页哦7大学基础写作写写作作客客体体的的界界定定写作客体是进入写作主体视野写作客体是进入写作主体视野的对象的对象写作客体还必须是被写作主体感写作客体还必须是被写作主体感知的对象知的对象第七页，讲稿共七十二页哦8需澄清的问题：需澄清的问题：在人们的生活和工作中，经常在人们的生活和工作中，经常混淆写作客体和写作材料这两混淆写作客体和写作材料这两个概念。个概念。写作材料是经过写作主体加写作材料是经过写作主体加工
4、改造的写作客体，有些写作工改造的写作客体，有些写作客体可以成为写作材料，有些客体可以成为写作材料，有些则不能。则不能。写作客体与写作材料之间的写作客体与写作材料之间的区别在于：区别在于：二者的属性不同二者的属性不同二者所指的活动阶二者所指的活动阶段和范围不同段和范围不同二者的存在方式不二者的存在方式不同同大学基础写作第八页，讲稿共七十二页哦9大学基础写作写写作作客客体体的的属属性性和和类类型型写作客体的属性写作客体的属性写作客体的类型写作客体的类型第九页，讲稿共七十二页哦10写写作作客客体体的的属属性性写作客体的客观性写作客体的客观性写作客体的对象性写作客体的对象性写作客体的动态性写作客体的动
5、态性写作客体的历史性写作客体的历史性大学基础写作第十页，讲稿共七十二页哦11写写作作客客体体的的类类型型从本体状态的角度，可以分为从本体状态的角度，可以分为自然客体自然客体、社会社会客体客体和和精神客体精神客体。从存在状态的角度，可以分为从存在状态的角度，可以分为实在客体实在客体和和虚虚拟客体拟客体。从表现和认知途径的角度，可以分为从表现和认知途径的角度，可以分为形象化客形象化客体体和和抽象化客体抽象化客体从写作活动认识、把握和运用客体的角度，可从写作活动认识、把握和运用客体的角度，可以分为：以分为：对象化的客观存在对象化的客观存在（包括自然景观（包括自然景观和社会生活）、和社会生活）、对象化
6、的精神产品对象化的精神产品和和对象化写对象化写作主体。作主体。大学基础写作第十一页，讲稿共七十二页哦12对对象象化化的的客客观观存存在在是指把人类社会生活的种种活动和自然界的是指把人类社会生活的种种活动和自然界的种种景观，作为认识、感知和揭示的对象，种种景观，作为认识、感知和揭示的对象，使之与写作活动相联系。这类写作客体是写使之与写作活动相联系。这类写作客体是写作活动的本源，写作主体可以直接从中获取作活动的本源，写作主体可以直接从中获取材料。材料。大学基础写作第十二页，讲稿共七十二页哦13对对象象化化的的精精神神产产品品是把不同介质（书籍、报刊、电视、网络等）是把不同介质（书籍、报刊、电视、网
7、络等）中所负载的人类精神文化成果作为认识、评中所负载的人类精神文化成果作为认识、评价、利用和表述的对象。这类客体由于经过价、利用和表述的对象。这类客体由于经过了人工的优化处理而信息密度加大，主体可了人工的优化处理而信息密度加大，主体可以由此间接地获取写作材料。以由此间接地获取写作材料。大学基础写作第十三页，讲稿共七十二页哦14对对象象化化的的写写作作主主体体是把写作主体本身的精神世界作为认识和描述的是把写作主体本身的精神世界作为认识和描述的对象。这类客体是由前面两种客体作用而形成的，对象。这类客体是由前面两种客体作用而形成的，从中可以直接获取多种形态的写作材料。从中可以直接获取多种形态的写作材
8、料。大学基础写作第十四页，讲稿共七十二页哦15小小结结通过对写作客体类型的划分，我们可以看到通过对写作客体类型的划分，我们可以看到写作主体与写客体制作客体之间的关系是复写作主体与写客体制作客体之间的关系是复杂多样的，写作客体之间是相互联系，相互杂多样的，写作客体之间是相互联系，相互作用的。因而，获取写作材料的途径也是多作用的。因而，获取写作材料的途径也是多样的。样的。大学基础写作第十五页，讲稿共七十二页哦16写写作作客客体体在在写写作作活活动动中中的的作作用用写作客体是写作写作客体是写作系统的基础要素，系统的基础要素，是写作活动的前是写作活动的前提，是写作传播提，是写作传播的信息源，写作的信息
9、源，写作客体在写作中的客体在写作中的作用主要体现为：作用主要体现为：触发写作动机触发写作动机获取写作材料获取写作材料评判写作成果评判写作成果激活写作构思激活写作构思大学基础写作第十六页，讲稿共七十二页哦17写写作作载载体体写作载体是包含、运载写写作载体是包含、运载写作意图和内容的文章形体和作意图和内容的文章形体和传播媒介。传播媒介。写作载体不其能离开写写作载体不其能离开写作内容，是内容和形式的作内容，是内容和形式的统一体。统一体。写作载体包括主题、材料、写作载体包括主题、材料、语言和结构四大要素，其中主语言和结构四大要素，其中主体和材料是内容要素，语言和体和材料是内容要素，语言和结构属于形式要
10、素。结构属于形式要素。主题主题材料材料结构结构语言语言大学基础写作第十七页，讲稿共七十二页哦18主主题题思想型主题思想型主题情感型主题情感型主题认知型主题认知型主题情趣型主题情趣型主题大学基础写作第十八页，讲稿共七十二页哦19主主题题的的特特性性主题具有客观性主题具有客观性主题具有主观性主题具有主观性主题具开放性有主题具开放性有主题具有时代性主题具有时代性大学基础写作第十九页，讲稿共七十二页哦20主主题题的的作作用用主题是文章的统帅主题是文章的统帅主题具有社会作用主题具有社会作用主题影响文章的价值主题影响文章的价值大学基础写作第二十页，讲稿共七十二页哦21主主题题提提炼炼的的要要求求主题要准确
11、主题要准确主题要新颖主题要新颖主题要深刻主题要深刻大学基础写作第二十一页，讲稿共七十二页哦22大学基础写作主主题题要要准准确确要符合客观实际要符合客观实际要符合作者实际要符合作者实际第二十二页，讲稿共七十二页哦23大学基础写作主主题题要要新新颖颖应贴近时代生活，接触更多的新鲜应贴近时代生活，接触更多的新鲜事物，观察和体会与时俱进的社会事物，观察和体会与时俱进的社会风貌，善于从风潮涌动的火热现实风貌，善于从风潮涌动的火热现实中，寻找和发现富有新意的主题。中，寻找和发现富有新意的主题。要善于披沙炼金，慧眼独具地发现要善于披沙炼金，慧眼独具地发现深藏在事物内里的新意。深藏在事物内里的新意。第二十三页
12、，讲稿共七十二页哦24主主题题要要深深刻刻由表及里，深入挖掘由表及里，深入挖掘滴水藏海，小中见大滴水藏海，小中见大溯根求源，层层拓展溯根求源，层层拓展大学基础写作缘物生理，由物获情缘物生理，由物获情第二十四页，讲稿共七十二页哦25材材料料材料的含义材料的含义材料的作用材料的作用材料的收集方式材料的收集方式大学基础写作第二十五页，讲稿共七十二页哦26是写作主体为了是写作主体为了特定的写作目的特定的写作目的而收集的或文章而收集的或文章中一系列事实现中一系列事实现象和理论依据。象和理论依据。景物景物人物人物事件事件数据数据大学基础写作材材料料情理情理名言名言第二十六页，讲稿共七十二页哦27材材料料的
13、的作作用用是形成正确认识的基础是形成正确认识的基础是形成主题的基础是形成主题的基础是结构安排的依据是结构安排的依据是表现主题的支柱是表现主题的支柱大学基础写作没有材料，就没有写没有材料，就没有写作。材料是文章的作。材料是文章的“血肉血肉”，其作用主要，其作用主要体现在：体现在：第二十七页，讲稿共七十二页哦28材材料料收收集集的的方方式式有意识地采集有意识地采集无意识地采集无意识地采集大学基础写作第二十八页，讲稿共七十二页哦29有有意意识识地地采采集集有意识采集材料并不等于写作主体已经先入为主有意识采集材料并不等于写作主体已经先入为主地事先确立了主题，然后去地事先确立了主题，然后去“按图索骥按图
14、索骥”，而只，而只能是确定了一个采集的方向和采集的范围。能是确定了一个采集的方向和采集的范围。有意识采集的材料是有待于加工的。有意识采集的材料是有待于加工的。大学基础写作第二十九页，讲稿共七十二页哦30语语言言语言的特性语言的特性语言使用的基本要求语言使用的基本要求如何提高语言表达能力如何提高语言表达能力大学基础写作是思想的物质外壳，是思想的物质外壳，是形象的载体，是表是形象的载体，是表达的媒介。达的媒介。第三十页，讲稿共七十二页哦31语语言言的的特特性性中介性中介性语境性语境性个体性个体性大学基础写作语言的运用比须符合特定语言的运用比须符合特定情景的要求情景的要求文章语言的运用必须符合文章语
15、言的运用必须符合特定的读者对象和特定的特定的读者对象和特定的文体要求文体要求第三十一页，讲稿共七十二页哦32语语言言使使用用的的基基本本要要求求准确准确简洁简洁适体适体生动生动大学基础写作第三十二页，讲稿共七十二页哦33准准确确对表达对象认识准确对表达对象认识准确用词准确用词准确符合语法规范和逻辑规则符合语法规范和逻辑规则大学基础写作第三十三页，讲稿共七十二页哦34简简洁洁高度概括，一语中的高度概括，一语中的删繁就简，避免堆砌删繁就简，避免堆砌善用熟语，旧词活用善用熟语，旧词活用大学基础写作第三十四页，讲稿共七十二页哦35使用形象化的语言使用形象化的语言使用新鲜的语言使用新鲜的语言句式要富有变
16、化句式要富有变化词语搭配新颖词语搭配新颖大学基础写作生生动动巧用修辞手法巧用修辞手法精心锤炼词语精心锤炼词语第三十五页，讲稿共七十二页哦36适适体体篇章形态篇章形态结构安排结构安排语体特点语体特点表达方式表达方式大学基础写作是指所使用的语言应是指所使用的语言应适合文章的文体特征适合文章的文体特征和要求。文体，是指和要求。文体，是指“文章的体裁文章的体裁”，就，就是具有类的区别性的是具有类的区别性的文章体制、体式或样文章体制、体式或样式式，包括以下四个文，包括以下四个文体模式要素：体模式要素：第三十六页，讲稿共七十二页哦37如如何何提提高高语语言言表表达达能能力力培养敏锐的语感培养敏锐的语感建立
17、良好的语言模式建立良好的语言模式持之以恒地进行语言训练持之以恒地进行语言训练大量地汲取生活口语大量地汲取生活口语大学基础写作第三十七页，讲稿共七十二页哦38培培养养敏敏锐锐的的语语感感语感的含义语感的含义语感的特征语感的特征提高语感能力的途径提高语感能力的途径语感能力对写作的影响语感能力对写作的影响大学基础写作第三十八页，讲稿共七十二页哦39语语感感的的含含义义语感是一种语言直觉，是语言主体对语言的直接感语感是一种语言直觉，是语言主体对语言的直接感知和直觉判断，是一种不经过知和直觉判断，是一种不经过复杂的复杂的逻辑推理而迅速逻辑推理而迅速地对事物做出判断的思维活动，是感性认识与理性认地对事物做
18、出判断的思维活动，是感性认识与理性认识的综合和统一。识的综合和统一。在语言运用中，这种直觉是无需经过复杂的理性思在语言运用中，这种直觉是无需经过复杂的理性思考或逻辑推理，一瞬间便知其微言大义。考或逻辑推理，一瞬间便知其微言大义。大学基础写作第三十九页，讲稿共七十二页哦40语语感感的的特特征征直觉性直觉性敏锐性敏锐性倾向性倾向性整体性整体性大学基础写作第四十页，讲稿共七十二页哦41语语感感能能力力对对写写作作的的影影响响影响对言语的理解程度影响对言语的理解程度影响语言运用正误优劣的辨析判断能力影响语言运用正误优劣的辨析判断能力大学基础写作第四十一页，讲稿共七十二页哦42广博地阅读广博地阅读广泛地
19、倾听广泛地倾听经常地体验经常地体验注重思维训练注重思维训练大学基础写作提提高高语语感感能能力力的的途途径径勤于写作实践勤于写作实践第四十二页，讲稿共七十二页哦43建建立立良良好好的的语语言言模模式式所谓的语言模式，是作者在长期的写作实践中形所谓的语言模式，是作者在长期的写作实践中形成的，具有相对稳定性的特有的表达方式。成的，具有相对稳定性的特有的表达方式。即使是在描写同一对象时，的作者也常常会选择不即使是在描写同一对象时，的作者也常常会选择不同的语词和句式，采用不同的表达方式，体现出不同同的语词和句式，采用不同的表达方式，体现出不同的语言风格。的语言风格。例如，同属豪放派的宋代词人苏轼、辛弃疾
20、的语言例如，同属豪放派的宋代词人苏轼、辛弃疾的语言风格就存在着明显的差异，其中一个重要的原因就是风格就存在着明显的差异，其中一个重要的原因就是彼此选用的语言模式不同。彼此选用的语言模式不同。大学基础写作第四十三页，讲稿共七十二页哦44建建立立良良好好的的语语言言模模式式语言环境语言环境所受的文化教养所受的文化教养从小到大的语言熏陶从小到大的语言熏陶大学基础写作语言模式主要不是靠语言模式主要不是靠学习语法建立起来的，学习语法建立起来的，而主要取决于作者的：而主要取决于作者的：第四十四页，讲稿共七十二页哦45建建立立良良好好的的语语言言模模式式必须认真诵读民族语言大师的作品，特别是必须认真诵读民族
21、语言大师的作品，特别是本民族语言的大师的作品。本民族语言的大师的作品。语言模式的建立具有先入为主的特点。语言模式的建立具有先入为主的特点。大学基础写作第四十五页，讲稿共七十二页哦46大大量量地地汲汲取取生生活活口口语语鲜活的语言存在于丰富多彩的社会生活鲜活的语言存在于丰富多彩的社会生活之中，并随着社会生活的变化而变化，之中，并随着社会生活的变化而变化，尤其是大量口头语常常要先于书面语言尤其是大量口头语常常要先于书面语言出现和流行，源源不断地为书面输送丰出现和流行，源源不断地为书面输送丰富营养。富营养。口头语言与书面语言还是有差别的口头语言与书面语言还是有差别的大学基础写作第四十六页，讲稿共七十
22、二页哦47持持之之以以恒恒地地进进行行语语言言训训练练多阅读，多揣摩，多借鉴多阅读，多揣摩，多借鉴多进行一些口语训练多进行一些口语训练坚持练笔，循序渐进坚持练笔，循序渐进多学习一些理论，多掌握一些技法多学习一些理论，多掌握一些技法大学基础写作第四十七页，讲稿共七十二页哦48结结构构什么是结构什么是结构结构的组成结构的组成结构的要求结构的要求大学基础写作第四十八页，讲稿共七十二页哦49什什么么是是结结构构所谓结构，是指文章的部分与部分、部分与整体之间所谓结构，是指文章的部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。的内在联系和外部形式的统一。外部组织形式是可见的，如标题、开头、结尾、外部
23、组织形式是可见的，如标题、开头、结尾、段落、等，可称为外部结构。段落、等，可称为外部结构。内在联系则是深隐的，如逻辑条理、意念脉络、情调、内在联系则是深隐的，如逻辑条理、意念脉络、情调、氛围、气韵等，可称为内部结构。氛围、气韵等，可称为内部结构。大学基础写作第四十九页，讲稿共七十二页哦50结结构构的的组组成成标题标题开头和结尾开头和结尾过渡和照应过渡和照应段落和层次段落和层次大学基础写作第五十页，讲稿共七十二页哦51标标题题大标题大标题副题副题小标题小标题大学基础写作也称主标题、正题，主要同文章中的小标题、也称主标题、正题，主要同文章中的小标题、副题相对而言。大标题主要用于直接或间接副题相对而
24、言。大标题主要用于直接或间接揭示主题、点明文章主要内容、暗示文章体揭示主题、点明文章主要内容、暗示文章体裁，是文章标题的基本形式。裁，是文章标题的基本形式。也称辅题，是相对文章正题而言的。副标题也称辅题，是相对文章正题而言的。副标题主要用于补充正题的不足，或指出文章的内主要用于补充正题的不足，或指出文章的内容范围，或补充交代事实，或点明主题的来容范围，或补充交代事实，或点明主题的来源依据等。源依据等。也称分题、插题，是篇幅较长的文章中也称分题、插题，是篇幅较长的文章中每一小部分的标题，它同大标题是纲与每一小部分的标题，它同大标题是纲与目的关系，有着不可分割的内在联系。目的关系，有着不可分割的内
25、在联系。第五十一页，讲稿共七十二页哦52开开头头和和结结尾尾开头开头结尾结尾大学基础写作第五十二页，讲稿共七十二页哦53“开宗明义开宗明义”式式“交代因由交代因由”式式“介绍事物介绍事物”式式“描绘场面描绘场面”式式大学基础写作开开头头“抒发感情抒发感情”式式第五十三页，讲稿共七十二页哦54“收篇点题收篇点题”式式“寄托希望寄托希望”式式“总结全文总结全文”式式“蕴含哲理蕴含哲理”式式大学基础写作结结尾尾“形象化形象化”结尾结尾无独立结尾无独立结尾第五十四页，讲稿共七十二页哦55段段落落和和层层次次段落段落层次层次大学基础写作第五十五页，讲稿共七十二页哦56段段落落是指文章内容在表达时，由于转
26、折、间歇、强调等是指文章内容在表达时，由于转折、间歇、强调等情况所造成的分割、停顿，这是行文时自然形成的基情况所造成的分割、停顿，这是行文时自然形成的基本单位。本单位。设置段落是为了表示相对完整、单一的意义，并使读设置段落是为了表示相对完整、单一的意义，并使读者在视觉上形成清晰的结构层次印象。者在视觉上形成清晰的结构层次印象。大学基础写作第五十六页，讲稿共七十二页哦57设设置置段段需需注注意意的的事事项项段落要单一段落要单一内容要完整内容要完整长短要适合长短要适合大学基础写作第五十七页，讲稿共七十二页哦58层层次次是文章思想内容的表现次序，是事物发展的阶段性与人的是文章思想内容的表现次序，是事
27、物发展的阶段性与人的思维的阶段性在文章中的反映，它体现作者思路展开的步思维的阶段性在文章中的反映，它体现作者思路展开的步骤。骤。大学基础写作第五十八页，讲稿共七十二页哦59过过渡渡和和照照应应过渡过渡照应照应大学基础写作它是使文章内容前后连贯的一它是使文章内容前后连贯的一种重要的手段。种重要的手段。第五十九页，讲稿共七十二页哦60过过渡渡关联词语关联词语过渡句过渡句过渡段过渡段大学基础写作是指体现段落与段落、层次与层次是指体现段落与段落、层次与层次等各种衔接关系的形式或手段。等各种衔接关系的形式或手段。它在文中起着承上启下的作用，使文它在文中起着承上启下的作用，使文中前后相关的两个段落或层次上
28、下连贯，中前后相关的两个段落或层次上下连贯，文脉相通。必要的过渡可强化文章的逻文脉相通。必要的过渡可强化文章的逻辑性和层次感，使结构更加严谨。辑性和层次感，使结构更加严谨。第六十页，讲稿共七十二页哦61关关联联词词语语经常使用的有，经常使用的有，“因此因此”、“由此观之由此观之”、“然而然而”、“但是但是”、“此外此外”、“仅如此不仅如此不”、“总之总之”、“综上所述综上所述”、“简言之简言之”。等等，它们通常被置于段。等等，它们通常被置于段首或句首。首或句首。大学基础写作第六十一页，讲稿共七十二页哦62过过渡渡句句即承前启后、过渡搭桥的句子，一般将其置于前段即承前启后、过渡搭桥的句子，一般将
29、其置于前段之末或后段之首。之末或后段之首。大学基础写作第六十二页，讲稿共七十二页哦63过过渡渡段段其作用略同于过渡句，只是它们自身也是相对独立的其作用略同于过渡句，只是它们自身也是相对独立的段落，置于两段或两层之间。段落，置于两段或两层之间。有时，过渡段就是一个句子，所以它同时也是过有时，过渡段就是一个句子，所以它同时也是过渡句。渡句。大学基础写作第六十三页，讲稿共七十二页哦64照照应应其是指文章内容的前呼后应。其是指文章内容的前呼后应。照应的作用是显示文脉的贯通和强化关键的内容，照应的作用是显示文脉的贯通和强化关键的内容，从而给读者以深刻印象和某种启示。从而给读者以深刻印象和某种启示。大学基
30、础写作第六十四页，讲稿共七十二页哦65常常见见的的照照应应形形式式有有：开头与结尾照应开头与结尾照应正文与标题照应正文与标题照应行文中前后照应行文中前后照应大学基础写作前后遥相互应的前后遥相互应的“远照远照应应”不断重复某些细节或提不断重复某些细节或提法的法的“近照应近照应”第六十五页，讲稿共七十二页哦66结结构构的的要要素素结构要反映对象的内在联系结构要反映对象的内在联系结构要适应文章体裁的特点结构要适应文章体裁的特点结构要考虑读者的接受心理结构要考虑读者的接受心理结构要服从表现主题的需要结构要服从表现主题的需要大学基础写作第六十六页，讲稿共七十二页哦67写写作作受受体体写作受体在写作活动中
31、的作用写作受体在写作活动中的作用写作受体的心理特征写作受体的心理特征写作主体的写作主体的“受体意识受体意识”大学基础写作第六十七页，讲稿共七十二页哦68写写作作受受体体在在写写作作活活动动中中的的作作用用写作受体参与写作过程写作受体参与写作过程写作受体促进写作价值的实现写作受体促进写作价值的实现大学基础写作第六十八页，讲稿共七十二页哦69写写作作受受体体参参与与写写作作过过程程写作准备阶段的读者向导写作准备阶段的读者向导写作操作阶段的读者制约写作操作阶段的读者制约写作成果传播阶段的读者反馈写作成果传播阶段的读者反馈大学基础写作写作受体是写作写作受体是写作成果的接受者，即成果的接受者，即读者。读
32、者。写作活动从启动写作活动从启动到结束，写作受体到结束，写作受体一直扮演着参与者一直扮演着参与者的角色。相对于写的角色。相对于写作主体这一显性的作主体这一显性的写作活动的主导者，写作活动的主导者，写作受体在整个写写作受体在整个写作过程中，则是亦作过程中，则是亦隐亦显的加盟者。隐亦显的加盟者。第六十九页，讲稿共七十二页哦70写写作作受受体体促促进进写写作作价价值值的的实实现现读者的接受有助于写作价值的实现读者的接受有助于写作价值的实现读者的共鸣有助于写作价值的实现读者的共鸣有助于写作价值的实现读者的实践显著地实现了写作价值读者的实践显著地实现了写作价值大学基础写作第七十页，讲稿共七十二页哦71写写作作受受体体的的心心理理特特征征求知益智心理求知益智心理猎奇探密心理猎奇探密心理参与创造心理参与创造心理交流对话心理交流对话心理大学基础写作第七十一页，讲稿共七十二页哦感谢大家观看第七十二页，讲稿共七十二页哦