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1、心里语言学心里语言学第1页，此课件共17页哦定定定定义义义义：心心心心理理理理语语语语言言言言学学学学是是是是研研研研究究究究语语语语言言言言活活活活动动动动中中中中的的的的心心心心理理理理过过过过程程程程的的的的学学学学科科科科，它它它它涉涉涉涉及及及及人人人人类类类类个个个个体体体体如如如如何何何何掌掌掌掌握握握握和和和和运运运运用用用用语语语语言言言言系系系系统统统统，如如如如何何何何在在在在实实实实际际际际交交交交往往往往中中中中使使使使语语语语言言言言系系系系统统统统发发发发挥挥挥挥作作作作用用用用，以以以以及及及及为为为为了了了了掌掌掌掌握握握握和和和和运运运运用用用用这这这这个个
2、个个系系系系统统统统应应应应具具具具有有有有什什什什么么么么知知知知识识识识和和和和能能能能力力力力。从从从从信信信信息息息息加加加加工工工工的的的的观观观观点点点点来来来来看看看看，心心心心理理理理语语语语言言言言学学学学是是是是研研研研究究究究个个个个体体体体言言言言语语语语交交交交往往往往中中中中的的的的编编编编码码码码和和和和译译译译码码码码过过过过程程程程。由由由由于于于于研研研研究究究究对对对对象象象象的的的的特特特特点点点点，它它它它与与与与许许许许多多多多学学学学科科科科有有有有密密密密切切切切关关关关系系系系，除除除除心心心心理理理理学学学学和和和和语语语语言言言言学学学学外
3、外外外，还还还还有有有有信信信信息息息息论论论论、人人人人类类类类学学学学等等等等。在在在在方方方方法法法法上上上上，它它它它主主主主要要要要采采采采用用用用实验心理学的方法。实验心理学的方法。实验心理学的方法。实验心理学的方法。第2页，此课件共17页哦心理语言学研究的三大主题：心理语言学研究的三大主题：心理语言学研究的三大主题：心理语言学研究的三大主题：言语产生言语产生言语产生言语产生语言习得语言习得语言习得语言习得 语言理解语言理解语言理解语言理解 第3页，此课件共17页哦言语产生：言语产生：言语产生：言语产生：“言言言言语语语语产产产产生生生生”是是是是心心心心理理理理语语语语言言言言学
4、学学学研研研研究究究究的的的的重重重重要要要要课课课课题题题题之之之之一一一一，主主主主要要要要包包包包括括括括4 4个个个个方方方方面面面面的的的的研研研研究究究究：(1)(1)言言言言语语语语产产产产生生生生模模模模型型型型的的的的数数数数据据据据来来来来源源源源；(2)(2)言言言言语语语语产产产产生生生生中中中中的的的的语语语语言言言言单位；单位；单位；单位；(3)(3)言语产生过程中的言语失误；言语产生过程中的言语失误；言语产生过程中的言语失误；言语产生过程中的言语失误；(4)(4)言语产生模型。言语产生模型。言语产生模型。言语产生模型。首首首首先先先先，“言言言言语语语语产产产产生
5、生生生模模模模型型型型的的的的数数数数据据据据来来来来源源源源”主主主主要要要要通通通通过过过过对对对对“言言言言语语语语失失失失误误误误”、“言言言言语语语语停停停停顿顿顿顿”、“言言言言语语语语障障障障碍碍碍碍”的的的的数数数数据据据据分分分分析析析析，研研研研究究究究言言言言语语语语产产产产生生生生的的的的过过过过程程程程及及及及其其其其影影影影响响响响言言言言语语语语产产产产生生生生的的的的因因因因素素素素。第第第第二二二二，在在在在“言言言言语语语语产产产产生生生生中中中中的的的的语语语语言言言言单单单单位位位位”的的的的研研研研究究究究中中中中，主主主主要要要要通通通通过过过过人人
6、人人们们们们在在在在“音音音音素素素素段段段段”、“语语语语音音音音特特特特征征征征”、“单单单单词词词词”、“词词词词素素素素”和和和和“短短短短语语语语”5 5个个个个方方方方面面面面的的的的语语语语言言言言行行行行为为为为以以以以及及及及对对对对言言言言语语语语者者者者所所所所表表表表现现现现出出出出的的的的“言言言言语语语语失失失失误误误误”现现现现象象象象的的的的分分分分析析析析，研研研研究究究究言言言言语语语语的的的的产产产产生生生生过过过过程程程程。第第第第三三三三，在在在在“言言言言语语语语产产产产生生生生过过过过程程程程中中中中的的的的言言言言语语语语失失失失误误误误”的的的
7、的研研研研究究究究方方方方面面面面，主主主主要要要要包包包包括括括括3 3个个个个方方方方面面面面的的的的研研研研究究究究：(1)(1)言言言言语语语语计计计计划划划划；(2)(2)词词词词汇汇汇汇组组组组织织织织；(3)(3)口口口口误误误误和和和和言言言言语语语语失失失失误误误误的的的的特特特特征征征征和和和和起起起起因因因因。在在在在“言言言言语语语语计计计计划划划划”的的的的研研研研究究究究方方方方面面面面，主主主主要要要要以以以以莱莱莱莱施施施施勒勒勒勒(Lashley,1951)(Lashley,1951)的的的的“词词词词语语语语产产产产生生生生表表表表现现现现”和和和和佛佛佛佛
8、恩恩恩恩尼尼尼尼(Fournie)(Fournie)的的的的“词词词词语语语语层层层层级级级级组组组组织织织织”等等等等的的的的研研研研究究究究理理理理论论论论为为为为基基基基础础础础，专专专专门门门门探探探探究究究究语语语语言言言言产产产产生生生生模模模模型型型型中中中中“言言言言语语语语表表表表现现现现”和和和和“言言言言语语语语失失失失误误误误”的的的的阶阶阶阶段段段段和和和和言言言言语语语语失失失失误误误误的的的的预预预预测测测测。在在在在“词词词词汇汇汇汇组组组组织织织织”的的的的研研研研究究究究方方方方面面面面，主主主主要要要要以以以以弗弗弗弗洛洛洛洛姆姆姆姆金金金金(Fromki
9、n,1988)(Fromkin,1988)和和和和戈戈戈戈莱莱莱莱特特特特(Garrett,1988)(Garrett,1988)有有有有关关关关同同同同音音音音异异异异义义义义词词词词和和和和近近近近似似似似音音音音词词词词所所所所造造造造成成成成的的的的言言言言语语语语失失失失误误误误的的的的论论论论说说说说为为为为基基基基础础础础，揭揭揭揭示示示示“语语语语义义义义替替替替换换换换”、“音音音音位位位位替替替替换换换换”以以以以及及及及“语语语语义义义义音音音音位位位位混混混混合合合合”等等等等现现现现象象象象并并并并以以以以此此此此研研研研究究究究词词词词汇汇汇汇组组组组织织织织的的的
10、的过过过过程程程程以以以以及及及及造造造造产产产产言言言言语语语语失失失失误误误误的的的的原原原原因因因因。在在在在“口口口口误误误误”和和和和“言言言言语语语语失失失失误误误误的的的的特特特特征征征征和和和和成成成成因因因因”的的的的研研研研究究究究方方方方面面面面，主主主主要要要要以以以以戈戈戈戈莱莱莱莱特特特特(Garrett,1988)(Garrett,1988)和和和和卡卡卡卡特特特特勒勒勒勒(Curler,1980)(Curler,1980)有有有有关关关关“词词词词缀缀缀缀”和和和和“功功功功能能能能词词词词”在在在在句句句句中中中中“换换换换位位位位”现现现现象象象象的的的的分
11、分分分析析析析为为为为基基基基础础础础，探探探探究究究究言言言言语语语语失失失失误误误误的的的的规规规规律律律律、成成成成因因因因以以以以及及及及言言言言语语语语产产产产生生生生的的的的过过过过程程程程。第第第第四四四四，对对对对言言言言语语语语产产产产生生生生以以以以及及及及言言言言语语语语加加加加工工工工模模模模型型型型的的的的研研研研究究究究，主主主主要要要要以以以以弗弗弗弗洛洛洛洛姆姆姆姆金金金金(Fromkin,1971)(Fromkin,1971)提提提提出出出出的的的的“话话话话语语语语生生生生成成成成器器器器模模模模型型型型”、由由由由戴戴戴戴尔尔尔尔(Dell,1986)(D
12、ell,1986)提提提提出出出出的的的的“扩扩扩扩散散散散激激激激活活活活模模模模型型型型”和和和和由由由由莱莱莱莱沃沃沃沃尔尔尔尔特特特特(Levelt,1989)(Levelt,1989)提提提提出出出出的的的的“信信信信息息息息构构构构成成成成器器器器”分分分分别别别别代代代代表表表表的的的的“串串串串行行行行模模模模型型型型”、“并并并并行行行行模模模模型型型型”和和和和以以以以莱莱莱莱沃沃沃沃尔尔尔尔特特特特的的的的“信信信信息息息息构构构构成成成成模模模模型型型型”的的的的研研研研究究究究为为为为基基基基础础础础，从从从从语语语语音音音音的的的的辨辨辨辨听听听听，到到到到单单单单
13、词词词词的的的的提提提提取取取取以以以以至至至至到到到到语语语语意意意意的的的的联联联联接接接接和和和和确确确确认认认认，讨论言语产生的过程以及影响言语产生的各种因素。讨论言语产生的过程以及影响言语产生的各种因素。讨论言语产生的过程以及影响言语产生的各种因素。讨论言语产生的过程以及影响言语产生的各种因素。第4页，此课件共17页哦语语语语言言言言习习习习得得得得:“语语语语言言言言习习习习得得得得”，不不不不但但但但是是是是心心心心理理理理学学学学和和和和语语语语言言言言学学学学共共共共同同同同关关关关心心心心的的的的话话话话题题题题，而而而而且且且且也也也也是是是是心心心心理理理理语语语语言言
14、言言学学学学重重重重点点点点研研研研究究究究的的的的课课课课题题题题之之之之一一一一。该该该该领领领领域域域域的的的的研研研研究究究究主主主主要要要要包包包包括括括括：(1)(1)语语语语言言言言发发发发展展展展的的的的研研研研究究究究方方方方法法法法；(2)(2)言言言言语语语语感感感感知知知知的的的的发发发发展展展展；(3)(3)儿儿儿儿童童童童语语语语言言言言词词词词汇汇汇汇；(4)(4)句句句句子子子子的的的的学学学学习习习习及及及及理理理理解解解解；(5)(5)语语语语言言言言的的的的交交交交际际际际用用用用途途途途；(6)(6)儿儿儿儿童童童童语语语语言言言言习习习习得理论。得理论
15、。得理论。得理论。首首首首先先先先，在在在在语语语语言言言言发发发发展展展展研研研研究究究究方方方方法法法法的的的的探探探探索索索索方方方方面面面面，利利利利奥奥奥奥颇颇颇颇尔尔尔尔德德德德(Leopold,1948)(Leopold,1948)提提提提出出出出的的的的“日日日日记记记记和和和和家家家家长长长长报报报报告告告告”为为为为研研研研究究究究儿儿儿儿童童童童语语语语言言言言的的的的发发发发展展展展提提提提供供供供了了了了一一一一个个个个重重重重要要要要的的的的途途途途径径径径。利利利利奥奥奥奥颇颇颇颇尔尔尔尔德德德德通通通通过过过过对对对对其其其其女女女女儿儿儿儿希希希希尔尔尔尔得得
16、得得嘉嘉嘉嘉德德德德(Hildegarde)(Hildegarde)在在在在英英英英语语语语和和和和德德德德语语语语学学学学习习习习方方方方面面面面所所所所取取取取得得得得的的的的进进进进步步步步的的的的观观观观察察察察认认认认为为为为，观观观观察察察察和和和和研研研研究究究究儿儿儿儿童童童童日日日日记记记记的的的的语语语语言言言言发发发发展展展展有有有有助助助助于于于于对对对对儿儿儿儿童童童童语语语语言言言言发发发发展展展展的的的的有有有有效效效效研研研研究究究究。但但但但后后后后来来来来贝贝贝贝茨茨茨茨(Bares,1991)(Bares,1991)却却却却认认认认为为为为更更更更有有有有
17、效效效效的的的的途途途途径径径径是是是是家家家家长长长长对对对对其其其其子子子子女女女女语语语语言言言言表表表表现现现现的的的的观观观观察察察察。因因因因此此此此，儿儿儿儿童童童童日日日日记记记记和和和和家家家家长长长长报报报报告告告告就就就就成成成成了了了了研研研研究究究究儿儿儿儿童童童童语语语语言言言言发发发发展展展展的的的的一一一一大大大大途途途途径径径径。除除除除此此此此之之之之外外外外，观观观观察察察察数数数数据据据据、采采采采访访访访和和和和实实实实验验验验也也也也是是是是研研研研究究究究语语语语言言言言发发发发展展展展的的的的重重重重要要要要方方方方法法法法。第第第第二二二二，言
18、言言言语语语语感感感感知知知知发发发发展展展展的的的的研研研研究究究究包包包包括括括括3 3个个个个方方方方面面面面的的的的研研研研究究究究：(1)(1)家家家家长长长长的的的的语语语语言言言言输输输输出出出出和和和和儿儿儿儿童童童童语语语语言言言言学学学学习习习习的的的的关关关关系系系系；(2)(2)儿儿儿儿童童童童早早早早期期期期言言言言语语语语感感感感知知知知；(3)(3)语语语语言言言言特特特特化化化化。第第第第三三三三，儿儿儿儿童童童童语语语语言言言言词词词词汇汇汇汇研研研研究究究究包包包包括括括括：咿咿咿咿呀呀呀呀学学学学语语语语、单单单单词词词词学学学学习习习习、双双双双词词词词
19、学学学学习习习习、语语语语法法法法联联联联接接接接、词词词词语语语语和和和和词词词词义义义义联联联联接接接接。在在在在这这这这方方方方面面面面，其其其其研研研研究究究究的的的的重重重重心心心心集集集集中中中中在在在在“词词词词汇汇汇汇和和和和语语语语法法法法知知知知识识识识的的的的获获获获得得得得”、“使使使使用用用用语语语语言言言言能能能能力力力力的的的的获获获获得得得得”和和和和“词词词词语语语语与与与与语语语语义义义义的的的的连连连连接接接接”3 3个个个个方方方方面面面面。第第第第四四四四，句句句句子子子子学学学学习习习习和和和和理理理理解解解解主主主主要要要要包包包包括括括括4 4个
20、个个个方方方方面面面面的的的的研研研研究究究究：(1)(1)单单单单词词词词和和和和短短短短语语语语向向向向简简简简单单单单句句句句的的的的过过过过渡渡渡渡过过过过程程程程；(2)(2)语语语语法法法法在在在在造造造造句句句句方方方方面面面面所所所所起起起起的的的的作作作作用用用用；(3)(3)句句句句子子子子的的的的形形形形成成成成和和和和理理理理解解解解策策策策略略略略；(4)(4)简简简简单单单单句句句句向向向向复复复复杂杂杂杂句句句句的的的的过过过过渡渡渡渡以以以以及及及及对对对对较较较较为为为为复复复复杂杂杂杂语语语语句句句句的的的的理理理理解解解解和和和和使使使使用用用用。第第第第
21、五五五五，在在在在语语语语言言言言交交交交际际际际用用用用途途途途的的的的研研研研究究究究方方方方面面面面，贝贝贝贝茨茨茨茨(Bates,1976)(Bates,1976)和和和和韩韩韩韩礼礼礼礼德德德德(Halliday,1975)(Halliday,1975)提提提提出出出出的的的的“语语语语用用用用学学学学功功功功能能能能”、奈奈奈奈尔尔尔尔森森森森(Nelson,1973)(Nelson,1973)提提提提出出出出的的的的“指指指指涉涉涉涉和和和和表表表表达达达达功功功功能能能能”成成成成为为为为研研研研究究究究语语语语言言言言功功功功用用用用的的的的主主主主要要要要理理理理论论论论基
22、基基基础础础础。特特特特别别别别是是是是韩韩韩韩礼礼礼礼德德德德提提提提出出出出的的的的7 7种种种种语语语语言言言言功功功功能能能能，不不不不但但但但成成成成为为为为语语语语言言言言学学学学研研研研究究究究的的的的一一一一个个个个经经经经典典典典，同同同同时时时时也也也也为为为为心心心心理理理理语语语语言言言言学学学学在在在在语语语语言言言言习习习习得得得得理理理理论论论论的的的的研研研研究究究究方方方方面面面面提提提提供供供供了了了了一一一一条条条条重重重重要要要要的的的的思思思思考考考考线线线线索索索索。第第第第六六六六，儿儿儿儿童童童童语语语语言言言言习习习习得得得得的的的的过过过过程
23、程程程和和和和方方方方式式式式为为为为语语语语言言言言习习习习得得得得的的的的理理理理论论论论研研研研究究究究提提提提供供供供了了了了重重重重要要要要的的的的思思思思考考考考途途途途径径径径。但但但但就就就就儿儿儿儿童童童童语语语语言言言言习习习习得得得得理理理理论论论论的的的的研研研研究究究究而而而而论论论论，以以以以斯斯斯斯金金金金纳纳纳纳和和和和布布布布龙龙龙龙费费费费尔尔尔尔德德德德“刺刺刺刺激激激激反反反反应应应应”或或或或“强强强强化化化化”论论论论为为为为代代代代表表表表的的的的行行行行为为为为主主主主义义义义理理理理论论论论、以以以以乔乔乔乔姆姆姆姆斯斯斯斯基基基基“天天天天生
24、生生生论论论论”为为为为代代代代表表表表的的的的“遗遗遗遗传传传传”或或或或“传传传传递递递递”理理理理论论论论构构构构成成成成了了了了儿儿儿儿童童童童语语语语言言言言习习习习得得得得理理理理论论论论研研研研究究究究的的的的两两两两大大大大分分分分支支支支。此此此此外外外外，以以以以皮皮皮皮亚亚亚亚杰杰杰杰(Piaget)(Piaget)和和和和布布布布鲁鲁鲁鲁纳纳纳纳(Bruner)(Bruner)为为为为代代代代表表表表的的的的“认认认认知知知知”理理理理论论论论、由由由由贝贝贝贝茨茨茨茨(Bates)(Bates)和和和和麦麦麦麦克克克克威威威威尼尼尼尼(MacWhinney)(MacW
25、hinney)提提提提出出出出的的的的“竞竞竞竞争争争争模模模模型型型型”和和和和由由由由波波波波特特特特提提提提出出出出的的的的“交交交交互互互互作作作作用用用用模模模模型型型型”代代代代表表表表了了了了儿儿儿儿童童童童语语语语言言言言习习习习得得得得模模模模型型型型研研研研究究究究的的的的主主主主体体体体内内内内容容容容。由由由由此此此此可可可可见见见见，行行行行为为为为主主主主义义义义的的的的“刺刺刺刺激激激激反反反反应应应应”理理理理论论论论，心心心心灵灵灵灵主主主主义义义义的的的的“内内内内在在在在”理理理理论论论论，交交交交互互互互作作作作用用用用理理理理论论论论的的的的“认认认认
26、知知知知”、“信信信信息息息息处处处处理理理理”和和和和“社社社社会会会会交交交交互互互互作作作作用用用用”理理理理论论论论构构构构成成成成了了了了研研研研究究究究儿儿儿儿童童童童语语语语言言言言习习习习得得得得理理理理论论论论的的的的核核核核心心心心，是是是是研研研研究究究究儿儿儿儿童童童童语语语语言言言言习得理论的重要基础。习得理论的重要基础。习得理论的重要基础。习得理论的重要基础。第5页，此课件共17页哦语语语语言言言言理理理理解解解解 :“语语语语言言言言理理理理解解解解”是是是是心心心心理理理理语语语语言言言言学学学学集集集集中中中中讨讨讨讨论论论论的的的的话话话话题题题题，其其其其
27、研研研研究究究究包包包包括括括括：(1)(1)言言言言语语语语感感感感知知知知；(2)(2)词词词词汇汇汇汇提提提提取取取取；(3)(3)句句句句子子子子加加加加工工工工；(4)(4)语语语语篇篇篇篇理理理理解解解解。简简简简而而而而言言言言之之之之，就就就就是是是是研究人们是如何理解语言的。研究人们是如何理解语言的。研究人们是如何理解语言的。研究人们是如何理解语言的。“语语语语言言言言理理理理解解解解”是是是是心心心心理理理理语语语语言言言言学学学学集集集集中中中中讨讨讨讨论论论论的的的的话话话话题题题题，其其其其研研研研究究究究包包包包括括括括：(1)(1)言言言言语语语语感感感感知知知知
28、；(2)(2)词词词词汇汇汇汇提提提提取取取取；(3)(3)句句句句子子子子加加加加工工工工；(4)(4)语语语语篇篇篇篇理理理理解解解解。简简简简而而而而言言言言之之之之，就就就就是是是是研研研研究究究究人人人人们们们们是是是是如如如如何何何何理理理理解解解解语语语语言言言言的的的的。首首首首先先先先，“言言言言语语语语感感感感知知知知”牵牵牵牵涉涉涉涉到到到到“言言言言语语语语感感感感知知知知的的的的研研研研究究究究手手手手段段段段”、“言言言言语语语语感感感感知知知知的的的的条条条条件件件件”、“言言言言语语语语信信信信号号号号的的的的产产产产生生生生和和和和语语语语音音音音的的的的声声
29、声声学学学学特特特特征征征征”、“元元元元音音音音和和和和辅辅辅辅音音音音的的的的听听听听辨辨辨辨”、“连连连连续续续续性性性性的的的的语语语语音音音音听听听听辨辨辨辨”、“书书书书面面面面语语语语言言言言的的的的感感感感知知知知”和和和和“言言言言语语语语感感感感知知知知模模模模型型型型”共共共共7 7个个个个方方方方面面面面的的的的研研研研究究究究。语语语语言言言言感感感感知知知知的的的的研研研研究究究究手手手手段段段段最最最最早早早早是是是是用用用用达达达达得得得得立立立立(H.Dudley,1939)(H.Dudley,1939)发发发发明明明明的的的的“声声声声音音音音记记记记录录录
30、录仪仪仪仪”(vocoder)(vocoder)记记记记录录录录和和和和分分分分析析析析语语语语言言言言的的的的输输输输出出出出信信信信息息息息的的的的。后后后后来来来来，制制制制造造造造“声声声声音音音音记记记记录录录录仪仪仪仪”的的的的原原原原理理理理又又又又促促促促使使使使“声声声声音音音音摄摄摄摄谱谱谱谱仪仪仪仪”(sound(sound spectrogram)spectrogram)的的的的出出出出现现现现和和和和发发发发展展展展。这这这这是是是是按按按按照照照照声声声声音音音音频频频频率率率率的的的的分分分分布布布布，专专专专门门门门用用用用来来来来分分分分析析析析语语语语言言言
31、言信信信信号号号号的的的的“二二二二战战战战”期期期期间间间间的的的的生生生生成成成成物物物物。到到到到了了了了2020世世世世纪纪纪纪6060、7070年年年年代代代代，受受受受声声声声学学学学语语语语音音音音学学学学和和和和发发发发音音音音语语语语音音音音学学学学的的的的影影影影响响响响，又又又又出出出出现现现现了了了了“电电电电子子子子肌肌肌肌动动动动记记记记录录录录仪仪仪仪”(electromyography)(electromyography)和和和和“电电电电子子子子记记记记波波波波仪仪仪仪”(electrokymography)(electrokymography)，分分分分别别
32、别别用用用用来来来来记记记记录录录录肌肌肌肌肉肉肉肉收收收收缩缩缩缩时时时时所所所所产产产产生生生生的的的的电电电电压压压压变变变变化化化化和和和和说说说说话话话话时时时时口口口口、鼻鼻鼻鼻腔腔腔腔的的的的气气气气流流流流变变变变化化化化。当当当当然然然然，最最最最新新新新的的的的研研研研究究究究手手手手段段段段当当当当属属属属“摄摄摄摄影影影影摄摄摄摄像像像像技技技技术术术术”(cineradiography)(cineradiography)，人人人人们们们们用用用用该该该该技技技技术术术术记记记记录录录录发发发发音音音音的的的的动动动动态态态态变变变变化化化化。在在在在语语语语言言言言感
33、感感感知知知知条条条条件件件件的的的的研研研研究究究究方方方方面面面面，“语语语语境境境境”是是是是影影影影响响响响言言言言语语语语感感感感知知知知最最最最为为为为重重重重要要要要的的的的条条条条件件件件。语语语语言言言言信信信信号号号号产产产产生生生生方方方方面面面面的的的的研研研研究究究究，大大大大都都都都与与与与“声声声声学学学学特特特特征征征征”、“元元元元音音音音和和和和辅辅辅辅音音音音的的的的听听听听辨辨辨辨”相相相相关关关关。这这这这是是是是一一一一项项项项较较较较为为为为复复复复杂杂杂杂的的的的研研研研究究究究，是是是是一一一一项项项项以以以以英英英英语语语语语语语语言言言言为
34、为为为研研研研究究究究对对对对象象象象的的的的“音音音音素素素素”听听听听辨辨辨辨研研研研究究究究。语语语语言言言言感感感感知知知知研研研研究究究究的的的的另另另另一一一一个个个个领领领领域域域域是是是是“书书书书面面面面语语语语言言言言理理理理解解解解”的的的的研研研研究究究究。这这这这牵牵牵牵涉涉涉涉到到到到“视视视视觉觉觉觉感感感感应应应应”、“字字字字母母母母辨辨辨辨认认认认”、“词词词词意意意意确确确确定定定定”以以以以及及及及“信信信信息息息息记记记记忆忆忆忆”和和和和“信信信信息息息息组组组组织织织织”等等等等方方方方面面面面的的的的探探探探索索索索。当当当当然然然然，语语语语言
35、言言言感感感感知知知知研研研研究究究究最最最最为为为为重重重重要要要要的的的的领领领领域域域域当当当当属属属属“言言言言语语语语感感感感知知知知模模模模型型型型”的的的的研研研研究究究究。到到到到目目目目前前前前为为为为止止止止，利利利利博博博博曼曼曼曼(Liberman,1967,1970)(Liberman,1967,1970)及及及及其其其其同同同同事事事事提提提提出出出出的的的的“肌肌肌肌动动动动模模模模型型型型”理理理理论论论论(Motor(Motor Theory)Theory)、史史史史蒂蒂蒂蒂文文文文斯斯斯斯(Stevens,1960)(Stevens,1960)提提提提出出出
36、出的的的的“合合合合成成成成分分分分析析析析模模模模型型型型”(Analysis-by-Synthesis)(Analysis-by-Synthesis)、马马马马塞塞塞塞罗罗罗罗(Hassaro,1987,1989)(Hassaro,1987,1989)提提提提出出出出的的的的“模模模模糊糊糊糊逻逻逻逻辑辑辑辑模模模模型型型型”(Fuzzy(Fuzzy Logical Logical Model)Model)、马马马马斯斯斯斯伦伦伦伦和和和和威威威威尔尔尔尔森森森森提提提提出出出出的的的的“交交交交股股股股模模模模型型型型”(Cohort(Cohort Model)Model)和和和和爱爱爱
37、爱尔尔尔尔曼曼曼曼(Elman,1984,1986)(Elman,1984,1986)提提提提出出出出的的的的“轨轨轨轨迹迹迹迹模模模模型型型型”(Trace(Trace Model)Model)成成成成为为为为语语语语言言言言感感感感知知知知研研研研究的究的究的究的5 5大模型，是影响心理语言学在语言理解方面研究的大模型，是影响心理语言学在语言理解方面研究的大模型，是影响心理语言学在语言理解方面研究的大模型，是影响心理语言学在语言理解方面研究的5 5个重要的个重要的个重要的个重要的“模型模型模型模型”理论。理论。理论。理论。第6页，此课件共17页哦：第第第第二二二二，在在在在“词词词词汇汇汇
38、汇提提提提取取取取”的的的的研研研研究究究究方方方方面面面面，其其其其探探探探索索索索主主主主要要要要集集集集中中中中在在在在“词词词词的的的的基基基基本本本本元元元元素素素素”、“心心心心理理理理词词词词汇汇汇汇的的的的研研研研究究究究方方方方法法法法”、“影影影影响响响响词词词词汇汇汇汇提提提提取取取取和和和和组组组组织织织织的的的的因因因因素素素素”和和和和“词词词词汇汇汇汇提提提提取取取取模模模模型型型型”等等等等4 4个个个个方方方方面面面面。研研研研究究究究词词词词汇汇汇汇提提提提取取取取，离离离离不不不不开开开开对对对对词词词词的的的的基基基基本本本本原原原原素素素素的的的的分分
39、分分析析析析，因因因因为为为为词词词词的的的的基基基基本本本本原原原原素素素素与与与与词词词词意意意意直直直直接接接接相相相相关关关关。心心心心理理理理词词词词汇汇汇汇的的的的研研研研究究究究方方方方法法法法直直直直接接接接关关关关系系系系到到到到语语语语言言言言理理理理解解解解研研研研究究究究，是是是是语语语语言言言言理理理理解解解解研研研研究究究究中中中中的的的的重重重重要要要要一一一一环环环环。心心心心理理理理词词词词汇汇汇汇的的的的研研研研究究究究方方方方法法法法主主主主要要要要有有有有“反反反反应应应应时时时时实实实实验验验验”、“命命命命名名名名词词词词汇汇汇汇检检检检索索索索”和
40、和和和“言言言言语语语语错错错错误误误误分分分分析析析析”3 3种种种种。其其其其中中中中，“言言言言语语语语错错错错误误误误分分分分析析析析”和和和和“命命命命名名名名”是是是是研研研研究究究究词词词词汇汇汇汇提提提提取取取取最最最最为为为为重重重重要要要要的的的的两两两两种种种种方方方方法法法法。人人人人们们们们可可可可以以以以通通通通过过过过“嘴嘴嘴嘴边边边边现现现现象象象象”、“词词词词语语语语换换换换位位位位”以以以以及及及及“失失失失言言言言”等等等等的的的的言言言言语语语语错错错错误误误误以以以以及及及及对对对对造造造造成成成成这这这这些些些些错错错错误误误误的的的的分分分分析析
41、析析搞搞搞搞清清清清人人人人们们们们是是是是如如如如何何何何理理理理解解解解词词词词意意意意或或或或提提提提取取取取语语语语言言言言信信信信息息息息的的的的。在在在在“影影影影响响响响词词词词汇汇汇汇提提提提取取取取和和和和组组组组织织织织的的的的因因因因素素素素”的的的的研研研研究究究究方方方方面面面面，目目目目前前前前的的的的研研研研究究究究集集集集中中中中在在在在“词词词词汇汇汇汇性性性性效效效效应应应应”、“语语语语义义义义性性性性效效效效应应应应”和和和和“语语语语境境境境效效效效应应应应”3 3个个个个方方方方面面面面。词词词词汇汇汇汇提提提提取取取取模模模模型型型型的的的的研研研
42、研究究究究，是是是是一一一一项项项项卓卓卓卓有有有有成成成成效效效效的的的的研研研研究究究究。到到到到目目目目前前前前为为为为止止止止，以以以以福福福福斯斯斯斯特特特特(Forster,1976)(Forster,1976)词词词词汇汇汇汇提提提提取取取取的的的的“自自自自动动动动搜搜搜搜索索索索模模模模型型型型”为为为为代代代代表表表表的的的的“串串串串行行行行搜搜搜搜索索索索模模模模型型型型”(Serial(Serial Search Search Models)Models)和和和和以以以以摩摩摩摩顿顿顿顿(Morton,1969,1979)(Morton,1969,1979)提提提提出
43、出出出的的的的“词词词词汇汇汇汇发发发发生生生生模模模模型型型型”为为为为代代代代表表表表的的的的“并并并并行行行行提提提提取取取取模模模模型型型型”(Parallel(Parallel Access Access Model)Model)已已已已成成成成为为为为词词词词汇汇汇汇提提提提取取取取研研研研究究究究的的的的两两两两大大大大主主主主流流流流。尤尤尤尤其其其其是是是是摩摩摩摩顿顿顿顿的的的的“词词词词汇汇汇汇发发发发生生生生模模模模型型型型”，在在在在“词词词词汇汇汇汇激激激激活活活活”的的的的研研研研究究究究方方方方面面面面为为为为后后后后来来来来词词词词汇汇汇汇提提提提取取取取的的
44、的的研研研研究究究究提提提提供供供供了了了了重重重重要要要要的的的的思思思思考考考考线线线线索索索索。此此此此外外外外，另另另另一一一一个个个个加加加加入入入入“并并并并行行行行提提提提取取取取模模模模型型型型”行行行行列列列列的的的的是是是是“连连连连接接接接主主主主义义义义模模模模型型型型”。这这这这是是是是一一一一个个个个由由由由心心心心理理理理学学学学、哲哲哲哲学学学学和和和和计计计计算算算算机机机机科科科科学学学学界界界界中中中中的的的的连连连连接接接接主主主主义义义义者者者者提提提提出出出出来来来来的的的的解解解解释释释释词词词词汇汇汇汇提提提提取取取取的的的的一一一一个个个个重重
45、重重要要要要的的的的学学学学说说说说。连连连连接接接接主主主主义义义义认认认认为为为为，一一一一个个个个词词词词的的的的最最最最终终终终理理理理解解解解是是是是从从从从信信信信息息息息的的的的“输输输输入入入入”“”“特特特特征征征征”“”“字字字字母母母母”“”“单单单单词词词词”的的的的递递递递增增增增连连连连接接接接完完完完成成成成的的的的。除除除除“连连连连接接接接主主主主义义义义模模模模型型型型”外外外外，还还还还有有有有一一一一个个个个被被被被称称称称之之之之为为为为“交交交交股股股股模模模模型型型型”(Cohort(Cohort Model)Model)的的的的听听听听觉觉觉觉词
46、词词词辨辨辨辨认认认认模模模模型型型型。马马马马斯斯斯斯伦伦伦伦和和和和威威威威尔尔尔尔森森森森(Marslen-Wilson,1987)(Marslen-Wilson,1987)提提提提出出出出，当当当当一一一一个个个个人人人人听听听听到到到到一一一一个个个个词词词词的的的的时时时时侯侯侯侯，该该该该词词词词所所所所有有有有的的的的语语语语音音音音邻邻邻邻词词词词都都都都会会会会被被被被激激激激活活活活。当当当当然然然然，无无无无论论论论是是是是哪哪哪哪一一一一种种种种理理理理论论论论，都都都都很很很很难难难难适适适适用用用用于于于于解解解解释释释释语语语语言言言言理理理理解解解解复复复复杂
47、杂杂杂过过过过程程程程的的的的全全全全部部部部。但但但但是是是是，每每每每一一一一种种种种“模模模模型型型型”都都都都强强强强调调调调的的的的“激激激激活活活活”理理理理论论论论对解释语言理解的复杂过程仍是一个带有普遍意义的、值得进一步研究和探索的话题。对解释语言理解的复杂过程仍是一个带有普遍意义的、值得进一步研究和探索的话题。对解释语言理解的复杂过程仍是一个带有普遍意义的、值得进一步研究和探索的话题。对解释语言理解的复杂过程仍是一个带有普遍意义的、值得进一步研究和探索的话题。第7页，此课件共17页哦第三，句子理解是语言理解研究中一个重要的内容。该领域的研究分为：第三，句子理解是语言理解研究中
48、一个重要的内容。该领域的研究分为：第三，句子理解是语言理解研究中一个重要的内容。该领域的研究分为：第三，句子理解是语言理解研究中一个重要的内容。该领域的研究分为：(1)(1)句子结构的性质；句子结构的性质；句子结构的性质；句子结构的性质；(2)(2)句法加工；句法加工；句法加工；句法加工；(3)(3)句子分解和句法的模糊性；句子分解和句法的模糊性；句子分解和句法的模糊性；句子分解和句法的模糊性；(4)(4)句子分解句子分解句子分解句子分解模型；模型；模型；模型；(5)(5)语言加工与记忆；语言加工与记忆；语言加工与记忆；语言加工与记忆；(6)(6)句子理解的加工模型。心理语言学家认为，人之所以
49、能够理解语言是因为信息接收者和信息输出者的心目中有着句子理解的加工模型。心理语言学家认为，人之所以能够理解语言是因为信息接收者和信息输出者的心目中有着句子理解的加工模型。心理语言学家认为，人之所以能够理解语言是因为信息接收者和信息输出者的心目中有着句子理解的加工模型。心理语言学家认为，人之所以能够理解语言是因为信息接收者和信息输出者的心目中有着共同的语法规则或共同的语法规则或共同的语法规则或共同的语法规则或“约定约定约定约定”。然而，句子理解研究并非如此简单，这里还牵涉到句子的表层结构和深层结构的问题。仅以。然而，句子理解研究并非如此简单，这里还牵涉到句子的表层结构和深层结构的问题。仅以。然而
50、，句子理解研究并非如此简单，这里还牵涉到句子的表层结构和深层结构的问题。仅以。然而，句子理解研究并非如此简单，这里还牵涉到句子的表层结构和深层结构的问题。仅以A A说的说的说的说的Its too cold Its too cold herehere一句为例，如果一句为例，如果一句为例，如果一句为例，如果B B从该句的字面意思去理解，那么，他很可能就没有理解从该句的字面意思去理解，那么，他很可能就没有理解从该句的字面意思去理解，那么，他很可能就没有理解从该句的字面意思去理解，那么，他很可能就没有理解A A的真正指意。因此，句法加工便是心理语言学在语言理解方面所探讨的第二个问题。的真正指意。因此，