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1、 教材分析与教学建议教材分析与教学建议本单元内容分析：本单元内容分析：本单元的起点非常低，从学生本单元的起点非常低，从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入司空见惯的燃烧和灭火现象入手，目的是以学生已有的生活手，目的是以学生已有的生活经验为学习起点，让学生体会经验为学习起点，让学生体会到化学就在身边，激发学生学到化学就在身边，激发学生学习化学的兴趣和愿望。本单元习化学的兴趣和愿望。本单元的三节内容环环相扣，灭火是的三节内容环环相扣，灭火是学生已有的经验，与灭火的原学生已有的经验，与灭火的原理对比可见燃烧的条件，优化理对比可见燃烧的条件，优化燃烧的条件就能促进燃烧的进燃烧的条件就能促进燃烧的进行，从而达
2、到节约能源、减少行，从而达到节约能源、减少污染的目的，培养学生的环保污染的目的，培养学生的环保意识和资源意识；化石燃料燃意识和资源意识；化石燃料燃烧得到二氧化碳，通过学习二烧得到二氧化碳，通过学习二氧化碳的循环、性质和对环境氧化碳的循环、性质和对环境的影响，引导学生辨证的分析的影响，引导学生辨证的分析二氧化碳与人类的关系。二氧化碳与人类的关系。第一节第一节 海洋化学资源海洋化学资源教学目标教学目标：知识与技能目标：知识与技能目标：通过对日常生活中常见的灭火方法的分析，从化学通过对日常生活中常见的灭火方法的分析，从化学角度认识燃烧和灭火的原理。角度认识燃烧和灭火的原理。通过对氢气燃烧和爆炸的实验
3、探究，了解爆炸的原通过对氢气燃烧和爆炸的实验探究，了解爆炸的原理及防范爆炸的措施。理及防范爆炸的措施。通过对乙炔完全燃烧和不完全燃烧条件的探究，知通过对乙炔完全燃烧和不完全燃烧条件的探究，知道控制反应的条件就能达到控制反应的进行的目的道控制反应的条件就能达到控制反应的进行的目的。过程与方法目标：过程与方法目标：体验通过生活经验获取信息、体验通过生活经验获取信息、加工整理信息的过程加工整理信息的过程。第一节第一节 燃烧与灭火燃烧与灭火情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：通过对火的正反两反面的认识和燃烧条件通过对火的正反两反面的认识和燃烧条件的学习，树立辩证唯物主义的世界观。通的学习，树立辩证
4、唯物主义的世界观。通过对乙炔的完全与不完全燃烧的学习，培过对乙炔的完全与不完全燃烧的学习，培养学生的环保意识和资源意识。养学生的环保意识和资源意识。教学重点：教学重点：认识灭火的原理和燃烧的条件。认识灭火的原理和燃烧的条件。认识促进可燃物燃烧的方法。认识促进可燃物燃烧的方法。教学难点教学难点：通过对乙炔完全燃烧和不完全燃烧条件的通过对乙炔完全燃烧和不完全燃烧条件的探究，理解控制反应的条件就能达到控制探究，理解控制反应的条件就能达到控制反应的进行的目的。反应的进行的目的。一、灭火的原理一、灭火的原理 用德州棉纺厂火灾的视频导入新课，一是认识火灾的危害，用德州棉纺厂火灾的视频导入新课，一是认识火灾
5、的危害，二是寻找灭火措施。接下来结合图片和生活经验，学生列举生二是寻找灭火措施。接下来结合图片和生活经验，学生列举生活中常见的灭火方法，归纳灭火原理活中常见的灭火方法，归纳灭火原理,引导学生从生活走进化学。引导学生从生活走进化学。设计实验探究燃烧的条件，对三个条件缺一不可的认识，还可设计实验探究燃烧的条件，对三个条件缺一不可的认识，还可结合同步训练结合同步训练91页例页例2.这一部分为增强学生的安全意识，可设计问题：当你来到一这一部分为增强学生的安全意识，可设计问题：当你来到一个陌生的场所，为防范火灾，你应注意哪些事项？万一发生火个陌生的场所，为防范火灾，你应注意哪些事项？万一发生火灾，你又该
6、采取哪些措施？灾，你又该采取哪些措施？二、促进燃烧的方法二、促进燃烧的方法 添加乙炔的充分与不充分燃烧的图片，从实验现象和产物的添加乙炔的充分与不充分燃烧的图片，从实验现象和产物的对比，培养学生节能，环保的意识。参考乙炔的充分与不充分对比，培养学生节能，环保的意识。参考乙炔的充分与不充分燃烧的化学方程式适当补充碳氢化合物充分与不充分燃烧的化燃烧的化学方程式适当补充碳氢化合物充分与不充分燃烧的化学方程式。并引导学生分析现象不同的原因，介绍分子碰撞理学方程式。并引导学生分析现象不同的原因，介绍分子碰撞理论。增强学生对控制化学反应条件就能控制反应的进行的认识。论。增强学生对控制化学反应条件就能控制反
7、应的进行的认识。分析活动天地分析活动天地6-3，总结促进可燃物燃烧的方法，同时让学生，总结促进可燃物燃烧的方法，同时让学生体会生活中的化学智慧，增强学生学习化学的兴趣。体会生活中的化学智慧，增强学生学习化学的兴趣。【多识一点多识一点】结合煤气中毒的案例，向学生介绍冬天农村用结合煤气中毒的案例，向学生介绍冬天农村用于取暖的煤炉易造成煤气中毒的事实，以及预防煤气中毒的措于取暖的煤炉易造成煤气中毒的事实，以及预防煤气中毒的措施，对学生实施安全教育。施，对学生实施安全教育。三、爆炸是如何发生的三、爆炸是如何发生的 控制化学反应的条件就能控制化学反应的进行，破坏维持燃控制化学反应的条件就能控制化学反应的
8、进行，破坏维持燃烧的条件可以灭火，优化燃烧的条件可以促进燃烧，烧的条件可以灭火，优化燃烧的条件可以促进燃烧，【交流共交流共享享】告诉学生爆炸也是有条件的，强调爆炸发生的条件。告诉学生爆炸也是有条件的，强调爆炸发生的条件。设计氢气爆炸实验，让学生切实感受爆炸的威力，了解防范设计氢气爆炸实验，让学生切实感受爆炸的威力，了解防范爆炸的必要性，并结合图片引导学生从微观上分析爆炸的原因。爆炸的必要性，并结合图片引导学生从微观上分析爆炸的原因。提示学生这里提示学生这里的爆炸是发生了的爆炸是发生了化学反应，但并化学反应，但并不是所有爆炸都不是所有爆炸都发生化学反应。发生化学反应。设计设计安全图标我认识安全图
9、标我认识 一活动版块，学生抢答图标内容，认一活动版块，学生抢答图标内容，认识与燃烧和爆炸有关的图示，以培养学生自觉遵守安全规则的识与燃烧和爆炸有关的图示，以培养学生自觉遵守安全规则的意识，形成保护与安全意识。意识，形成保护与安全意识。多识一点多识一点 引导学生了解爆炸极限的问题。让学生知道高于引导学生了解爆炸极限的问题。让学生知道高于爆炸上限或低于爆炸下限，将不会发生爆炸现象。爆炸上限或低于爆炸下限，将不会发生爆炸现象。第一节第一节 海洋化学资源海洋化学资源教学目标教学目标：知识与技能目标：知识与技能目标：知道化石燃料是人类社会不可再生的自然资源知道化石燃料是人类社会不可再生的自然资源知道石油
10、是由沸点不同的碳氢化合物组成的混合物，了解汽知道石油是由沸点不同的碳氢化合物组成的混合物，了解汽油、煤油等都是石油加工的产物。油、煤油等都是石油加工的产物。情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：通过对煤和石油综合利用的化学工业原理的了解，认识化学通过对煤和石油综合利用的化学工业原理的了解，认识化学在解决资源问题中的作用，培养学生的资源意识。在解决资源问题中的作用，培养学生的资源意识。了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环保意识。了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环保意识。教学重难点：教学重难点：培养学生的资源意识。培养学生的资源意识。第二节第二节 化石燃料及其利用化石燃料及其利用
11、新课导入，图片展示人类的生活和社会的发展离不开燃料，新课导入，图片展示人类的生活和社会的发展离不开燃料，目前常用燃料有煤、石油、天然气，观看它们的形成过程的视目前常用燃料有煤、石油、天然气，观看它们的形成过程的视频，让学生认识到化石燃料是一次性能源，不可再生。从而树频，让学生认识到化石燃料是一次性能源，不可再生。从而树立合理开采，综合利用的意识。立合理开采，综合利用的意识。一、化石燃料的燃烧一、化石燃料的燃烧 介绍目前常用化石燃料，煤、石油、天然气，它们都是有碳介绍目前常用化石燃料，煤、石油、天然气，它们都是有碳氢化合物组成的混合物，碳氢化合物燃烧时产物为二氧化碳和氢化合物组成的混合物，碳氢化
12、合物燃烧时产物为二氧化碳和水，这样一方面引导学生把身边的物质与化学联系起来，另一水，这样一方面引导学生把身边的物质与化学联系起来，另一方面为后面化石燃料燃烧造成温室效应做铺垫。方面为后面化石燃料燃烧造成温室效应做铺垫。利用图片教学学生可以直观的了解到化石燃料燃烧的利与弊，利用图片教学学生可以直观的了解到化石燃料燃烧的利与弊，一方面化石燃料的燃烧提供的能量促进了社会的飞速发展和人一方面化石燃料的燃烧提供的能量促进了社会的飞速发展和人类生活水平的迅速提高，但另一方面化石燃料燃烧造成的环境类生活水平的迅速提高，但另一方面化石燃料燃烧造成的环境污染也在影响着人们的生活质量污染也在影响着人们的生活质量,
13、同时二氧化碳的大量释放也加同时二氧化碳的大量释放也加重了大气的温室效应。重了大气的温室效应。学习的根本目的是要服务于生活，燃料燃烧释放能量可以满学习的根本目的是要服务于生活，燃料燃烧释放能量可以满足人类的生活需求，燃料种类繁多，介绍学生了解选择燃料时足人类的生活需求，燃料种类繁多，介绍学生了解选择燃料时应考虑的因素，但针对具体问题还要具体分析，活动天地，再应考虑的因素，但针对具体问题还要具体分析，活动天地，再把学生从化学带到生活。把学生从化学带到生活。这一部分要引导学生走出误区，化石燃料不仅可以作为能源，这一部分要引导学生走出误区，化石燃料不仅可以作为能源，还是重要的化工资源，可以举例我们身边
14、的齐鲁石化，正是把还是重要的化工资源，可以举例我们身边的齐鲁石化，正是把石油经过化学方法进行综合利用的化工企业，使被誉为石油经过化学方法进行综合利用的化工企业，使被誉为“工业工业血液血液”的石油得到更充分的利用，这一举措也在一定程度上解的石油得到更充分的利用，这一举措也在一定程度上解决了人类资源紧张的问题。煤也同样，为使它更大限度的发挥决了人类资源紧张的问题。煤也同样，为使它更大限度的发挥其作用，也实施了多项综合利用技术。其作用，也实施了多项综合利用技术。二、化石燃料的综合利用二、化石燃料的综合利用第一节第一节 海洋化学资源海洋化学资源教学目标教学目标：知识与技能目标：知识与技能目标：了解自然
15、界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响。影响。学习在实验室中制取二氧化碳的方法，知道二氧化碳的性质学习在实验室中制取二氧化碳的方法，知道二氧化碳的性质和用途。和用途。情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：认识保护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性。认识保护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性。培养学生分析、加工处理图片信息的能力。培养学生分析、加工处理图片信息的能力。第三节第三节 大自然中的二氧化碳大自然中的二氧化碳教学重点：教学重点：学习实验室制取二氧化碳的方法。学习实验室制取二氧化碳的方法。认识二氧化碳的性质。认识二氧化碳的性质
16、。教学难点教学难点：掌握实验室制取气体的方法掌握实验室制取气体的方法一、二氧化碳的循环一、二氧化碳的循环 根据新课程标准这一部分要让学生知道二氧化碳的产生与消根据新课程标准这一部分要让学生知道二氧化碳的产生与消耗途径，以及二氧化碳是一种造成温室效应的气体。再就是要耗途径，以及二氧化碳是一种造成温室效应的气体。再就是要培养学生分析、加工处理图片信息的能力。让学生分析莫纳罗培养学生分析、加工处理图片信息的能力。让学生分析莫纳罗亚山顶大气中二氧化碳含量随时间的变化曲线，能从中得到哪亚山顶大气中二氧化碳含量随时间的变化曲线，能从中得到哪些信息，为什么会出现这样的现象。并联系实际推测一下我们些信息，为什
17、么会出现这样的现象。并联系实际推测一下我们地区二氧化碳的含量会比正常含量高还是低，增强学生环境保地区二氧化碳的含量会比正常含量高还是低，增强学生环境保护的意识。护的意识。二、二氧化碳的制取和性质二、二氧化碳的制取和性质 二氧化碳的制取与氧气一样属于学生实验，有前面学习氧气二氧化碳的制取与氧气一样属于学生实验，有前面学习氧气的基础，可以把材料选择、发生装置的选择、收集装置的选择、的基础，可以把材料选择、发生装置的选择、收集装置的选择、验满、检验放手给学生，设计并完成实验。验满、检验放手给学生，设计并完成实验。利用实验探究利用实验探究6-2，明确二氧化碳密度比空气大，能溶于水的，明确二氧化碳密度比
18、空气大，能溶于水的事实，并引导学生解释为什么给大棚中的蔬菜施加二氧化碳时事实，并引导学生解释为什么给大棚中的蔬菜施加二氧化碳时二氧化碳置于上方，打开碳酸饮料时冒出的气体是什么。二氧化碳置于上方，打开碳酸饮料时冒出的气体是什么。实验探究实验探究6-3，二氧化碳水溶液中滴入石蕊试液变红，结合汽水，二氧化碳水溶液中滴入石蕊试液变红，结合汽水为什么又称碳酸饮料，引出水与二氧化碳的反应。二氧化碳通为什么又称碳酸饮料，引出水与二氧化碳的反应。二氧化碳通入澄清石灰水中变浑浊，是学生已有的知识，追问一个为什么，入澄清石灰水中变浑浊，是学生已有的知识，追问一个为什么，激发学生学习欲望。激发学生学习欲望。【多识一点多识一点】展示开元溶洞照片，追问学生他们是如何形成的。展示开元溶洞照片，追问学生他们是如何形成的。又一次用化学知识解决生活中的问题。又一次用化学知识解决生活中的问题。