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1、农业生态与环境保护（第二版）绪论电子课件农业生态与环境保护农业生态与环境保护江苏农林职业技术学院江苏农林职业技术学院 农业生态学农业生态学农业生态学农业生态学是运用生态学的原理及系统论的方法，是运用生态学的原理及系统论的方法，是运用生态学的原理及系统论的方法，是运用生态学的原理及系统论的方法，研究农业生物与其自然社会环境的相互关系的应用性科研究农业生物与其自然社会环境的相互关系的应用性科研究农业生物与其自然社会环境的相互关系的应用性科研究农业生物与其自然社会环境的相互关系的应用性科学；是生态学在农业领域应用的一个分支学科，系统地学；是生态学在农业领域应用的一个分支学科，系统地学；是生态学在农业
2、领域应用的一个分支学科，系统地学；是生态学在农业领域应用的一个分支学科，系统地阐述了农业生物与其环境构成的农业生态系统的结构、阐述了农业生物与其环境构成的农业生态系统的结构、阐述了农业生物与其环境构成的农业生态系统的结构、阐述了农业生物与其环境构成的农业生态系统的结构、功能及其调控和管理途径等。功能及其调控和管理途径等。功能及其调控和管理途径等。功能及其调控和管理途径等。学习农业生态学的目的意义学习农业生态学的目的意义学习农业生态学的目的意义学习农业生态学的目的意义一方面要了解和掌握有一方面要了解和掌握有一方面要了解和掌握有一方面要了解和掌握有关生态学的基本理论与方法；另一方面要运用农业生态关
3、生态学的基本理论与方法；另一方面要运用农业生态关生态学的基本理论与方法；另一方面要运用农业生态关生态学的基本理论与方法；另一方面要运用农业生态学的原理和方法分析农业生态系统的资源生态问题与系学的原理和方法分析农业生态系统的资源生态问题与系学的原理和方法分析农业生态系统的资源生态问题与系学的原理和方法分析农业生态系统的资源生态问题与系统优化途径统优化途径统优化途径统优化途径,通过对农业生态系统的科学认识和合理调通过对农业生态系统的科学认识和合理调通过对农业生态系统的科学认识和合理调通过对农业生态系统的科学认识和合理调控，实现农业可持续发展。控，实现农业可持续发展。控，实现农业可持续发展。控，实现
4、农业可持续发展。绪绪 论论第一节第一节 生态学产生与发展生态学产生与发展第二节第二节 环境与环境问题环境与环境问题第三节第三节 农业生态与环境保护农业生态与环境保护 绪论绪论主要介绍了生态学的概念和生态学在不同段的主要介绍了生态学的概念和生态学在不同段的发展。介绍环境的定义及分类；介绍环境问题的来源及发展。介绍环境的定义及分类；介绍环境问题的来源及定义；并对现阶段我国环境存在的问题进行简要的梳定义；并对现阶段我国环境存在的问题进行简要的梳理；介绍生态系统的类型，并对海洋生态系统、草地生理；介绍生态系统的类型，并对海洋生态系统、草地生态系统、淡水生态系统和森林生态系统作初步介绍；介态系统、淡水生
5、态系统和森林生态系统作初步介绍；介绍农业生态学的概念及农业生态学的发展；介绍当前我绍农业生态学的概念及农业生态学的发展；介绍当前我国农业环境存在的主要问题。国农业环境存在的主要问题。生物学（生物学（BiologyBiology），），简称生物，是自然科简称生物，是自然科学六大学六大(数学，物理学，化学，生物学，天文数学，物理学，化学，生物学，天文学，地球科学学，地球科学)基础学科之一。是研究生物的结基础学科之一。是研究生物的结构、功能、发生和发展的规律以及生物与周围环构、功能、发生和发展的规律以及生物与周围环境的关系等的科学。境的关系等的科学。生物学按照生命运动所具有的属性、特征或生物学按照生
6、命运动所具有的属性、特征或者生命过程分有很多分支学科：形态学、生理学、者生命过程分有很多分支学科：形态学、生理学、遗传学、胚胎学、遗传学、胚胎学、生态学生态学、生物物理学、生物数、生物物理学、生物数学分子生物学、细胞生物学等学分子生物学、细胞生物学等 第一节第一节 生态学产生与发展生态学产生与发展一、生态学的内涵一、生态学的内涵二、生态学的发展二、生态学的发展v2005年年8月月15日，习近平到安吉日，习近平到安吉天荒坪镇余村考察时，首次提出天荒坪镇余村考察时，首次提出“绿水青山就是金山银山绿水青山就是金山银山”。他。他指出，指出，“如果能够把生态环境优如果能够把生态环境优势转化为生态农业、生
7、态工业、势转化为生态农业、生态工业、生态旅游等生态经济的优势，那生态旅游等生态经济的优势，那么绿水青山也就变成了金山银山。么绿水青山也就变成了金山银山。”v习近平总书记又指出：习近平总书记又指出：“我们既我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。且绿水青山就是金山银山。”8 党的十九大报告指出，建设美丽中国，为人民创造良好生产生党的十九大报告指出，建设美丽中国，为人民创造良好生产生活环境，为全球生态安全作出贡献，并强调：活环境，为全球生态安全作出贡献，并强调：“必须树立和践行必须树立和践行绿水青
8、山就是金山银山的理念。绿水青山就是金山银山的理念。”建设生态文明是中华民族永续建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计，坚持人与自然和谐共生是新时代坚持和发展中发展的千年大计，坚持人与自然和谐共生是新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一。树立和践行绿水青山就是金山国特色社会主义的基本方略之一。树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，是指引建设美丽中国的理论明灯。银山的理念，是指引建设美丽中国的理论明灯。v遵循遵循“绿水青山就是金山银山的理念绿水青山就是金山银山的理念”，建设美丽中国，当前的，建设美丽中国，当前的着重点是要在十九大报告中提出的几个方面发力，这是着重点是要在十九大报告中提出的
9、几个方面发力，这是“绿水青绿水青山就是金山银山山就是金山银山”理论的实践价值：理论的实践价值：v第一，推进绿色发展。要加快建立绿色生产和消费的法律制度和第一，推进绿色发展。要加快建立绿色生产和消费的法律制度和政策导向，建立健全绿色低碳循环发展的经济体系。政策导向，建立健全绿色低碳循环发展的经济体系。v第二，解决突出环境问题。今天，中国的环境承载能力已经不容第二，解决突出环境问题。今天，中国的环境承载能力已经不容乐观，要坚持全民共治，源头防治，综合防治，建设天蓝、地绿、乐观，要坚持全民共治，源头防治，综合防治，建设天蓝、地绿、水清的美丽中国。水清的美丽中国。v第三，加大生态系统保护力度。生态修复
10、是生态系统的第三，加大生态系统保护力度。生态修复是生态系统的“康复所康复所”，要在生态保护中培育生态产业，靠山养山，靠水养水，发展，要在生态保护中培育生态产业，靠山养山，靠水养水，发展生态经济，实现民富地美。生态经济，实现民富地美。v第四，改革生态环境监管体制。生态环境监管是生态文明建设的第四，改革生态环境监管体制。生态环境监管是生态文明建设的“保护神保护神”，监管机构必须通过法律制度的建立健全，形成严格，监管机构必须通过法律制度的建立健全，形成严格的生态文明监管方式。的生态文明监管方式。9 生态学生态学是生物科学的一个分支，是研究生物是生物科学的一个分支，是研究生物与环境相互关系的科学。与环
11、境相互关系的科学。1.1.1.1.生物：生物：生物：生物：包括植物、动物、微生物等不同的生物类群。包括植物、动物、微生物等不同的生物类群。包括植物、动物、微生物等不同的生物类群。包括植物、动物、微生物等不同的生物类群。2.2.2.2.环境：环境：环境：环境：包括无生命的环境和生物环境。包括无生命的环境和生物环境。包括无生命的环境和生物环境。包括无生命的环境和生物环境。指生物的环指生物的环境，是生物的个体、群体或群落及生态系统所在的具体境，是生物的个体、群体或群落及生态系统所在的具体地段的生存环境，简称地段的生存环境，简称“生境生境”。3.3.3.3.生物与环境之间的相互关系生物与环境之间的相互
12、关系生物与环境之间的相互关系生物与环境之间的相互关系 （1 1）生物与环境的关系）生物与环境的关系（2 2）各种生物之间的关系）各种生物之间的关系（3 3）环境各要素之间的关系）环境各要素之间的关系生态学生态学生物生物环境环境地球约存在地球约存在46亿年，亿年，35亿年前出现生物（菌藻类），亿年前出现生物（菌藻类），恐龙恐龙2.3亿年前出现，六千五百万年前消失；人类已存亿年前出现，六千五百万年前消失；人类已存在大约在大约400万年。万年。非生命的环境非生命的环境1.1.辐射。短波射。短波辐射、射、长波波辐射（射（热辐射）、射）、宇宙宇宙辐射、核射、核辐射。射。2.2.无机物无机物质 3.3.有
13、机物有机物质 4.4.土体、水、空气土体、水、空气什么是温室效应？141415生物环境：生物环境：指相对于主体生物的指相对于主体生物的环境生物环境生物，如城，如城市生态系统的主体是人，而栽培或野生植物与豢市生态系统的主体是人，而栽培或野生植物与豢养或野生动物都是居民的环境。养或野生动物都是居民的环境。生物与环境之间、主体生物与环境生物生物与环境之间、主体生物与环境生物之间之间的相互作用关系是的相互作用关系是生态学研究的重点生态学研究的重点。这种相互。这种相互作用关系是靠物质、能量和信息的传输与转换维作用关系是靠物质、能量和信息的传输与转换维持的。持的。生态学（生态学（ecologyecolog
14、y）一词是由勒特在）一词是由勒特在18651865年年将两个希腊字将两个希腊字logoslogos（研究）和（研究）和oikosoikos（房屋、住（房屋、住所）合并构成所）合并构成OikologieOikologie。从字面意思上讲，生。从字面意思上讲，生态学是研究生物态学是研究生物“住所住所”的科学。的科学。不同的学者对生态学的定义不同：不同的学者对生态学的定义不同：德国动物学家德国动物学家艾伦斯特艾伦斯特赫赫（海）克尔（海）克尔（Ernst Ernst Haeckel,1834Haeckel,18341919)1919)（18661866）将生态学定义为将生态学定义为“研究动物与有研究动
15、物与有机及无机境相互关系的科学机及无机境相互关系的科学”。（艾伦斯特（艾伦斯特赫（海）克尔赫（海）克尔 ：是德国动物学家、进化论者、达是德国动物学家、进化论者、达尔文主义的支持者尔文主义的支持者 ）英国动物生态学家英国动物生态学家埃尔顿埃尔顿（CharlesSutherlanCharlesSutherlandEltondElton，1900199119001991）（19271927）将其定义为）将其定义为“科学的自然历史科学的自然历史”。澳大利亚生态学家澳大利亚生态学家安德列沃斯安德列沃斯 AndrewarthaAndrewartha（19541954）认为，生态学是认为，生态学是研究有机体
16、的分布和多度的科学，并强研究有机体的分布和多度的科学，并强调了种群动态研究的重要性。调了种群动态研究的重要性。2020世纪世纪2020年代，奥地利生物学家、心理学家年代，奥地利生物学家、心理学家贝塔朗贝塔朗菲菲在批判生物学中流行的机械论和活力论中创立了机体在批判生物学中流行的机械论和活力论中创立了机体论，强调论，强调“系统系统”是中心的概念，从而提供了一种新的是中心的概念，从而提供了一种新的系统思维方式，把生物与环境的关系归纳为物质流动及系统思维方式，把生物与环境的关系归纳为物质流动及能量交换，在生态学定义中增加了生态系统的观点。能量交换，在生态学定义中增加了生态系统的观点。美国生态学家美国生
17、态学家奥德姆奥德姆 OdumOdum（19531953、19591959、19711971、19831983）认为是研究生态系统的结构和认为是研究生态系统的结构和功能的科学。功能的科学。（E.P.OdumE.P.Odum，美国生态学家。，美国生态学家。19131913年年9 9月月1717日生于美国新罕日生于美国新罕布什尔。布什尔。19341934年获美国北卡罗年获美国北卡罗来纳大学学士学位；来纳大学学士学位；19391939年获年获伊利诺伊大学博士学位。伊利诺伊大学博士学位。1937193719391939年在北卡罗来纳大年在北卡罗来纳大学任助教）学任助教）我国生态学家我国生态学家马世骏马世
18、骏先生认先生认为：为：生态学是研究生命系统和生态学是研究生命系统和环境系统相互关系的科学。环境系统相互关系的科学。（马世骏（马世骏（1915.11 1991.1915.11 1991.0505），历任中国科学院环境科学委），历任中国科学院环境科学委员会主任、动物研究所研究员、生员会主任、动物研究所研究员、生态学研究中心筹备组组长，中国科态学研究中心筹备组组长，中国科学院生物学部委员（后称院士）。学院生物学部委员（后称院士）。为我国生态学特别是昆虫生态学的为我国生态学特别是昆虫生态学的理论研究作出了贡献理论研究作出了贡献）随着生态学的发展，其内涵和外延都发生了随着生态学的发展，其内涵和外延都发生
19、了变化，其定义不能局限于传统的含义，结合生态变化，其定义不能局限于传统的含义，结合生态学最新的发展动向。学最新的发展动向。归纳各种观点，可将生态学定义为：归纳各种观点，可将生态学定义为：生态学生态学是研究生物生存条件、生物及其群体是研究生物生存条件、生物及其群体与环境相互作用的过程与规律的科学，其目的是与环境相互作用的过程与规律的科学，其目的是指导人与自然的和谐共处。指导人与自然的和谐共处。生态学研究的生态学研究的主体对象主体对象是生命系统各组织级是生命系统各组织级别的别的有机体有机体。生命系统主要由生命物质组成，不。生命系统主要由生命物质组成，不断经历着生殖、发育、成长、衰亡的生命过程。断经
20、历着生殖、发育、成长、衰亡的生命过程。生命系统分为生命系统分为8 8个组织级别：个组织级别：基因、细胞、基因、细胞、器官、器官、有机个体、种群、群落、生态系统和生物有机个体、种群、群落、生态系统和生物圈。圈。有机个体以后的有机个体以后的5 5个级别个级别属生态学研究的属生态学研究的主主体对象体对象，是生态学与生物学的重要区别。，是生态学与生物学的重要区别。生态学在促进科学进步、环境保护、全球可持续生态学在促进科学进步、环境保护、全球可持续发展方面都有不容忽视的重要作用。发展方面都有不容忽视的重要作用。生态学与其它科学关系密切。生态学与其它科学关系密切。生态学概念和理论被其它学科所运用。生态学概
21、念和理论被其它学科所运用。当前，全世界都在讨论与人类生存环境和社会发展当前，全世界都在讨论与人类生存环境和社会发展有关的重大战略性课题有关的重大战略性课题，生态学和生态科学工作者在其，生态学和生态科学工作者在其中发挥了核心作用。中发挥了核心作用。第一节第一节 生态学产生与发展生态学产生与发展二、生态学的发展二、生态学的发展 生态学产生后，很快分化为植物生态学、动物生态生态学产生后，很快分化为植物生态学、动物生态学和人类生态学等分支学科，发展史经历三个阶段：学和人类生态学等分支学科，发展史经历三个阶段：1.1.生态学萌芽期生态学萌芽期2.2.生态学成长期生态学成长期3.3.现代生态学发展期现代生
22、态学发展期 生态学发展史证明它是密切结合人类实践，是在实生态学发展史证明它是密切结合人类实践，是在实践活动基础上发展起来的。践活动基础上发展起来的。二、生态学的发展二、生态学的发展（一）生态学萌芽期（一）生态学萌芽期（公元前（公元前2 2世纪到公元世纪到公元1616世纪）世纪）生态学发展历史的源头，可以追溯到远古时代。为生态学发展历史的源头，可以追溯到远古时代。为了维持生存，人类的老祖先很早就知道居洞穴以避风了维持生存，人类的老祖先很早就知道居洞穴以避风雨，燃簧火以驱猛兽，常迁徒以择水草。在长期的渔猎雨，燃簧火以驱猛兽，常迁徒以择水草。在长期的渔猎生活中，他们逐渐熟知了有用与有害生物的特性和活
23、动生活中，他们逐渐熟知了有用与有害生物的特性和活动规律，并注意到了人或其它生物都与环境有密切的关系。规律，并注意到了人或其它生物都与环境有密切的关系。这些零星的生态学感性认识，是在人类生存斗争的艰苦这些零星的生态学感性认识，是在人类生存斗争的艰苦过程中逐渐积累起来的。过程中逐渐积累起来的。关于生态学的知识，最原始的人类在进行渔关于生态学的知识，最原始的人类在进行渔猎生活中，就积累着生物的习性和生态特征的有猎生活中，就积累着生物的习性和生态特征的有关生态学知识，只不过没有形成系统的、成文的关生态学知识，只不过没有形成系统的、成文的科学而已。直到目前，劳动人民在生产实践中获科学而已。直到目前，劳动
24、人民在生产实践中获得的动植物生活习性方面的知识，依然是生态学得的动植物生活习性方面的知识，依然是生态学知识的一个重要来源。知识的一个重要来源。作为有文字记载的生态学思想萌芽，在我国和希腊作为有文字记载的生态学思想萌芽，在我国和希腊古代著作和歌谣中都有许多反映。我国的古代著作和歌谣中都有许多反映。我国的诗经诗经中就中就记载着一些动物之间的相互作用，如记载着一些动物之间的相互作用，如“维鹊有巢，维鸠维鹊有巢，维鸠居之居之”，说的是鸠巢的寄生现象。，说的是鸠巢的寄生现象。（斑鸠不能做巢，（斑鸠不能做巢，常占喜鹊的窝常占喜鹊的窝 ，成语，成语“鸠占鹊巢鸠占鹊巢”）尔雅尔雅中就中就有草、木两章，记载了有
25、草、木两章，记载了176176种木本植物和种木本植物和5050多种草本植多种草本植物的形态和生态环境；公元前物的形态和生态环境；公元前200200年年管子管子地员地员是是根据土地与植物的关系论述植物生态对农业生产影响的根据土地与植物的关系论述植物生态对农业生产影响的一篇古典科学著作；公元前一篇古典科学著作；公元前100100年前后年前后我国确立了我国确立了2424节节气，描述气，描述生物与气候生物与气候的关系。的关系。二十四节气是指中国农历中表示季节变迁二十四节气是指中国农历中表示季节变迁的的2424个特定节令，是根据地球在黄道（即地球绕个特定节令，是根据地球在黄道（即地球绕太阳公转的轨道）上
26、的位置变化而制定的，每一太阳公转的轨道）上的位置变化而制定的，每一个分别相应于地球在黄道上每运动个分别相应于地球在黄道上每运动1515所到达的所到达的一定位置，把太阳周年运动轨迹划分为一定位置，把太阳周年运动轨迹划分为2424等份，等份，每一等份为一个节气，始于立春，终于大寒，周每一等份为一个节气，始于立春，终于大寒，周而复始。而复始。是中国先秦时期开始订立、汉代完全确立的用来是中国先秦时期开始订立、汉代完全确立的用来指导农事的补充历法，是通过观察太阳周年运动，认知指导农事的补充历法，是通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识一年中时令、气候、物候等方面变化规
27、律所形成的知识体系。既是历代官府颁布的时间准绳，也是指导农业生体系。既是历代官府颁布的时间准绳，也是指导农业生产的指南针，日常生活中人们预知冷暖雪雨的指南针，产的指南针，日常生活中人们预知冷暖雪雨的指南针，是汉族劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶。是汉族劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶。2016 2016年年1111月月3030日，二十四节气被正式列入联合国日，二十四节气被正式列入联合国教科文组织教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。在国际人类非物质文化遗产代表作名录。在国际气象界，二十四节气被誉为气象界，二十四节气被誉为“中国的第五大发明中国的第五大发明”。在欧洲，古希腊的安比杜
28、列斯就注意到植物在欧洲，古希腊的安比杜列斯就注意到植物营养与环境的关系，而亚里士多德及其学生都描营养与环境的关系，而亚里士多德及其学生都描述了动植物的不同生态类型，如分水栖和陆栖，述了动植物的不同生态类型，如分水栖和陆栖，肉食、食草、杂食等，气候和地理环境与植物生肉食、食草、杂食等，气候和地理环境与植物生长的关系等；泰奥弗拉斯托斯根据植物与环境关长的关系等；泰奥弗拉斯托斯根据植物与环境关系来区分树木类型，并注意到动物对环境的适应。系来区分树木类型，并注意到动物对环境的适应。二、生态学的发展二、生态学的发展（一）生态学萌芽期（公元前（一）生态学萌芽期（公元前2 2世纪到公元世纪到公元1616世纪
29、）世纪）（二）生态学的建立和成长期（公元（二）生态学的建立和成长期（公元1616世纪到世纪到2020世纪世纪5050年代）年代）曾被推举为第一个现代化学家的波义耳在曾被推举为第一个现代化学家的波义耳在16701670年发年发表了低气压对动物的效应试验，标志着动物生理生态学表了低气压对动物的效应试验，标志着动物生理生态学的开端。的开端。17351735年法国昆虫学家德年法国昆虫学家德列奥弥尔在其昆虫学著作列奥弥尔在其昆虫学著作中，记述了许多昆虫生态学资料，他也是研究积温与昆中，记述了许多昆虫生态学资料，他也是研究积温与昆虫发育的先驱。虫发育的先驱。18551855年德坎多尔将积温引入植物生态学，
30、为现代积年德坎多尔将积温引入植物生态学，为现代积温理论打下了基础。温理论打下了基础。18071807年德国植物学家洪保德在年德国植物学家洪保德在植物地理学知识植物地理学知识一书中，提出植物群落、群落外貌等概念，并结合气候一书中，提出植物群落、群落外貌等概念，并结合气候和地理因子描述了物种的分布规律。和地理因子描述了物种的分布规律。18691869年，赫克尔首次提出生态学的定义。年，赫克尔首次提出生态学的定义。18951895年丹麦哥本哈根大学的瓦明的年丹麦哥本哈根大学的瓦明的植物分布学植物分布学（19091909年经作者本人改写，易名为年经作者本人改写，易名为植物生态学植物生态学）和）和189
31、81898年德国波恩大学申佩尔的年德国波恩大学申佩尔的植物地理学植物地理学两部划时两部划时代著作，全面总结了代著作，全面总结了1919世纪末叶以前植物生态学的研究世纪末叶以前植物生态学的研究成就，标志着植物生态学已作为一门生物科学的独立分成就，标志着植物生态学已作为一门生物科学的独立分支而诞生。支而诞生。在动物生态学领域，亚当斯（在动物生态学领域，亚当斯（19131913）的）的动动物生态学的研究指南物生态学的研究指南，埃尔顿（，埃尔顿（19271927）的）的动动物生态学物生态学，谢尔福德的，谢尔福德的实验室和野外生态学实验室和野外生态学（19291929）和）和生物生态学生物生态学（193
32、91939），查普曼），查普曼（19311931）的以昆虫为重点的）的以昆虫为重点的动物生态学动物生态学，BodenheimerBodenheimer（19381938）的）的动物生态学问题动物生态学问题等等教科书和专著，为动物生态学的建立和发展为独教科书和专著，为动物生态学的建立和发展为独立的生物学分支作出了重要贡献。立的生物学分支作出了重要贡献。我国费鸿年（我国费鸿年（19371937）的）的动物生态学纲要动物生态学纲要也在也在此时期出版，是我国第一部动物生态学著作。此时期出版，是我国第一部动物生态学著作。AlleeAllee，EmersonEmerson等合写的内容极为广泛的等合写的内容
33、极为广泛的动物生态学动物生态学原理原理于于19491949年出版时，动物生态学才被认为进入成熟期。年出版时，动物生态学才被认为进入成熟期。由此可见，植物生态学的成熟大致比动物生态学要由此可见，植物生态学的成熟大致比动物生态学要早半个世纪，并且自早半个世纪，并且自1919世纪初到中叶，植物生态学和动世纪初到中叶，植物生态学和动物生态学是平行和相对独立发展的时期。物生态学是平行和相对独立发展的时期。植物生态学以植物群落学研究为主流，动物生态学植物生态学以植物群落学研究为主流，动物生态学则以种群生态学为主流。则以种群生态学为主流。二、生态学的发展二、生态学的发展（一）生态学萌芽期（公元前（一）生态学
34、萌芽期（公元前2 2世纪到公元世纪到公元1616世纪）世纪）（二）生态学的建立和成长期（公元（二）生态学的建立和成长期（公元1616世纪到世纪到2020世纪世纪5050年代）年代）（三）现代生态学发展期（三）现代生态学发展期 2020世纪世纪5050年代以来，生态学吸收了数学、物理、化年代以来，生态学吸收了数学、物理、化学、工程技术科学的研究成果，由定性分析向精确定量学、工程技术科学的研究成果，由定性分析向精确定量方向转移。数理化方法、精密灵敏的仪器和电子计算机方向转移。数理化方法、精密灵敏的仪器和电子计算机的应用，使生态学工作者有可能更广泛、深入地探索生的应用，使生态学工作者有可能更广泛、深
35、入地探索生物与环境之间相互作用，对复杂的生态现象进行定量分物与环境之间相互作用，对复杂的生态现象进行定量分析；整体概念的发展，产生出系统生态学等若干新分支。析；整体概念的发展，产生出系统生态学等若干新分支。由于世界上的生态系统大都受人类活动的影响，社由于世界上的生态系统大都受人类活动的影响，社会经济生产系统与自然生态系统相互交织，实际形成了会经济生产系统与自然生态系统相互交织，实际形成了庞大的复合系统。随着社会经济和现代工业化的高度发庞大的复合系统。随着社会经济和现代工业化的高度发展，自然资源、人口、粮食和环境等一系列影响社会生展，自然资源、人口、粮食和环境等一系列影响社会生产和生活的问题日益
36、突出。产和生活的问题日益突出。为了寻找解决这些问题的科学依据和有效措施，国为了寻找解决这些问题的科学依据和有效措施，国际生物科学联合会际生物科学联合会(IUBS)(IUBS)制定了制定了“国际生物学计划国际生物学计划(IBP)”(IBP)”，对陆地和水域生物群系进行生态学研究。，对陆地和水域生物群系进行生态学研究。1972 1972年联合国教科文组织等继年联合国教科文组织等继IBPIBP之后，设立了人与之后，设立了人与生物圈生物圈(MAB)(MAB)国际组织，制定国际组织，制定“人与生物圈人与生物圈”计划，组计划，组织各参加国开展森林、草原、海洋、湖泊等生态系统与织各参加国开展森林、草原、海洋
37、、湖泊等生态系统与人类活动关系，以及农业、城市、污染等有关的科学研人类活动关系，以及农业、城市、污染等有关的科学研究，从而促使生态学向宏观方向快速发展。究，从而促使生态学向宏观方向快速发展。正像许多自然科学一样，生态学的发展经历正像许多自然科学一样，生态学的发展经历了由了由定性向定量，由静态描述向动态分析定性向定量，由静态描述向动态分析，逐渐，逐渐向多层次的综合研究方向发展。与其他某些学科向多层次的综合研究方向发展。与其他某些学科的交叉研究日益显著。从人类活动对环境的影响的交叉研究日益显著。从人类活动对环境的影响看，看，生态学正成为自然科学与社会科学的交汇点。生态学正成为自然科学与社会科学的交
38、汇点。在方法学方面，研究环境因素的作用机制离不开生在方法学方面，研究环境因素的作用机制离不开生理学方法，离不开物理学和化学技术，而且群体调查和理学方法，离不开物理学和化学技术，而且群体调查和系统分析更离不开数学的方法和技术。系统分析更离不开数学的方法和技术。在理论方面，生态系统的代谢和自稳态等概念基本在理论方面，生态系统的代谢和自稳态等概念基本是引自生理学。而从物质流、能量流和信息流的角度来是引自生理学。而从物质流、能量流和信息流的角度来研究生物与环境的相互作用则可以说是由物理学、化学、研究生物与环境的相互作用则可以说是由物理学、化学、生理学、生态学和社会经济学等共同发展出的研究体系。生理学、
39、生态学和社会经济学等共同发展出的研究体系。2020世纪世纪6060年代以来，人类的经济和科学技术年代以来，人类的经济和科学技术获得了史无前例的飞速发展，既给人类带来了进获得了史无前例的飞速发展，既给人类带来了进步和幸福，也带来了环境、人口、资源和全球变步和幸福，也带来了环境、人口、资源和全球变化等关系到人类自身生存的重大问题。在解决这化等关系到人类自身生存的重大问题。在解决这些重大社会问题的过程中，生态学与其它学科相些重大社会问题的过程中，生态学与其它学科相互渗透，相互促进，并获得了重大的发展。互渗透，相互促进，并获得了重大的发展。第二节第二节 环境与环境问题环境与环境问题一、环境的定义一、环
40、境的定义二、环境的分类二、环境的分类三、环境问题三、环境问题一、环境的定义一、环境的定义 环境是一个相对于某个主体而言的客体，它环境是一个相对于某个主体而言的客体，它与主体相互依存，它的内容随着主体的不同而不与主体相互依存，它的内容随着主体的不同而不同。同。主体以外的一切客观事物的总和称之为环境。主体以外的一切客观事物的总和称之为环境。一、环境的定义一、环境的定义 对于环境科学而言，对于环境科学而言，“环境环境”的含义是以人类社会的含义是以人类社会为主体的外部世界的总体，即是人类生存、繁衍所必需为主体的外部世界的总体，即是人类生存、繁衍所必需的、相适应的环境。它包括：的、相适应的环境。它包括：
41、1.1.未经人类改造过的自然环境：未经人类改造过的自然环境：阳光、空气、陆地、土阳光、空气、陆地、土壤、水体、天然森林和草原、野生动物等，壤、水体、天然森林和草原、野生动物等，2.2.经过人类社会加工改造的人工环境：经过人类社会加工改造的人工环境：城市、村落、水城市、村落、水库、港口、公路、铁路、空港、园林等。库、港口、公路、铁路、空港、园林等。中华人民共和国环境保护法中华人民共和国环境保护法规定环境是规定环境是指指“影响人类生存和发展的各种天然和人工改造影响人类生存和发展的各种天然和人工改造的自然因素的总和，包括大气、水、海洋、土地、的自然因素的总和，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草
42、原、野生动物、自然遗迹、自然矿藏、森林、草原、野生动物、自然遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等保护区、风景名胜区、城市和乡村等”。这些主。这些主要是指自然环境，也包括一部分社会环境。要是指自然环境，也包括一部分社会环境。随着社会的发展，人类认知水平的提高，环随着社会的发展，人类认知水平的提高，环境的外延也不断变化，人类已经发现地球的演化境的外延也不断变化，人类已经发现地球的演化发展规律同宇宙天体的运动有着密切的联系，如发展规律同宇宙天体的运动有着密切的联系，如反常气候的发生，就与太阳的周期性变化密切相反常气候的发生，就与太阳的周期性变化密切相关。所以从某种程度上讲，宇宙空间也是环境的关
43、。所以从某种程度上讲，宇宙空间也是环境的一部分，因此要用发展变化的眼光来认识环境。一部分，因此要用发展变化的眼光来认识环境。二、环境的分类二、环境的分类 环境一般是按照环境的主体、范围、构成要素以及环境一般是按照环境的主体、范围、构成要素以及人类对环境的利用或环境的功能等原则进行划分。人类对环境的利用或环境的功能等原则进行划分。（一）按照环境的主体来分（一）按照环境的主体来分1.1.以人类作为主体，以人类作为主体，其他生命物质和非生命物质都被视其他生命物质和非生命物质都被视为环境要素，即环境就是人类的生存环境；为环境要素，即环境就是人类的生存环境；2.2.是以生物体（界）作为环境的主体是以生物
44、体（界）作为环境的主体，不把人以外的生，不把人以外的生物作为环境要素。在环境科学中，多数人采用前一种分物作为环境要素。在环境科学中，多数人采用前一种分类方法，生态学中，一般采用后一种分类方法。类方法，生态学中，一般采用后一种分类方法。二、环境的分类二、环境的分类（一）按照环境的主体来分（一）按照环境的主体来分（二）按照环境的范围大小来分类（二）按照环境的范围大小来分类 如把环境分为特定的空间环境（如天宫一号如把环境分为特定的空间环境（如天宫一号的密的密封舱环境）、车间环境（劳动环境）、教封舱环境）、车间环境（劳动环境）、教室环境、生活区环境、城市环境、区域环境、全室环境、生活区环境、城市环境、
45、区域环境、全球环境和宇宙环境等。球环境和宇宙环境等。（三）按照环境要素进行分类（三）按照环境要素进行分类1.1.自然环境自然环境 自然环境是目前人类赖以生存、生活和生产自然环境是目前人类赖以生存、生活和生产所必需的自然条件和自然资源的总和，即阳光、所必需的自然条件和自然资源的总和，即阳光、温湿度、气候、空气、水、岩石、土壤、动植物、温湿度、气候、空气、水、岩石、土壤、动植物、微生物及地壳的稳定性等自然因素的总和，即直微生物及地壳的稳定性等自然因素的总和，即直接或间接影响到人类的一切自然形成的物质、能接或间接影响到人类的一切自然形成的物质、能量和自然现象的总和。量和自然现象的总和。二、环境的分类
46、二、环境的分类（一）按照环境的主体来分（一）按照环境的主体来分（二）按照环境的范围大小来分类（二）按照环境的范围大小来分类（三）按照环境要素进行分类（三）按照环境要素进行分类1.1.自然环境自然环境2.2.社会环境社会环境 是指在自然环境的基础上，人类通过长期有意识的是指在自然环境的基础上，人类通过长期有意识的社会劳动，加工和改造了自然物质，创造的物质生产体社会劳动，加工和改造了自然物质，创造的物质生产体系，积累的物质文化等所形成的环境体系，是与自然环系，积累的物质文化等所形成的环境体系，是与自然环境相对的概念。境相对的概念。社会环境一方面是人类精神文明和物质文明发展社会环境一方面是人类精神文
47、明和物质文明发展的标志，另一方面又随着人类文明的演进而不断地丰富的标志，另一方面又随着人类文明的演进而不断地丰富和发展，所以也有人把社会环境称为文化和发展，所以也有人把社会环境称为文化-社会环境。社会环境。狭义的社会环境仅指人类生活的直接环境，如家庭、狭义的社会环境仅指人类生活的直接环境，如家庭、劳动组织、学习条件和其它集体性社团等。社会坏境对劳动组织、学习条件和其它集体性社团等。社会坏境对人的形成和发展进化起着重要作用，同时人类活动给予人的形成和发展进化起着重要作用，同时人类活动给予社会环境以深刻的影响，而人类本身在适应改造社会环社会环境以深刻的影响，而人类本身在适应改造社会环境的过程中也在
48、不断变化。境的过程中也在不断变化。第二节第二节 环境与环境问题环境与环境问题一、环境的定义一、环境的定义 二、环境的分类二、环境的分类三、环境问题三、环境问题 从人类产生的那一刻起，建立了以自身为中心的人从人类产生的那一刻起，建立了以自身为中心的人类社会，我们成了万物的主宰类社会，我们成了万物的主宰。因此，人类的发展史可因此，人类的发展史可以说是一部同自然抗争的历史。在这不断持久的抗争中以说是一部同自然抗争的历史。在这不断持久的抗争中，我们留下了上下五千年的文明，环境问题却悄然而，我们留下了上下五千年的文明，环境问题却悄然而至，如土地变成了沙漠至，如土地变成了沙漠，天空变成了灰色，天空变成了灰
49、色直到这时直到这时我们才不得不面对现实，正视环境问题，同环境问题展我们才不得不面对现实，正视环境问题，同环境问题展开了抗争开了抗争。那么什么是环境问题，它是如何产生的呢？那么什么是环境问题，它是如何产生的呢？是指由于人为活动或自然原因使环境条件发是指由于人为活动或自然原因使环境条件发生不利于人类的变化，以至于影响人类的生产和生不利于人类的变化，以至于影响人类的生产和生活，给人类带来灾难的现象。生活，给人类带来灾难的现象。我们常说的环境问题主要指两大类：我们常说的环境问题主要指两大类：一是自然环境的破坏一是自然环境的破坏 主要是由于人类不适当、不合理的开发、利用资源主要是由于人类不适当、不合理的
50、开发、利用资源或进行大型工程建设所造成的对环境和和人类不利的影或进行大型工程建设所造成的对环境和和人类不利的影响和危害，如水土流失、滥伐森林、土地沙漠化等。响和危害，如水土流失、滥伐森林、土地沙漠化等。二是环境污染二是环境污染 由于人类不适当的向环境排放污染物或其他物质、由于人类不适当的向环境排放污染物或其他物质、能量，使环境质量下降，危害人体健康，如工业能量，使环境质量下降，危害人体健康，如工业“三废三废”污染、化肥农药污染等。污染、化肥农药污染等。1、冰川融化v喜马拉雅冰川加速融化，每年的喜马拉雅冰川加速融化，每年的水量以水量以37米的速度减少。中国长米的速度减少。中国长江、印度恒河等亚洲