《课件：第七章追寻守恒量(教育精品).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课件：第七章追寻守恒量(教育精品).ppt（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、庄庄子子.齐齐物物论论我们就来探寻我们就来探寻我们就来探寻我们就来探寻我们先来看一个故事：我们先来看一个故事：我们先来看一个故事：我们先来看一个故事：一位养猴子的老人，他想把每天给猴子的八颗栗子一位养猴子的老人，他想把每天给猴子的八颗栗子一位养猴子的老人，他想把每天给猴子的八颗栗子一位养猴子的老人，他想把每天给猴子的八颗栗子改为七颗，于是就和猴子们商量说：改为七颗，于是就和猴子们商量说：改为七颗，于是就和猴子们商量说：改为七颗，于是就和猴子们商量说：“从今天开始，从今天开始，从今天开始，从今天开始，我每天早上给你们三颗栗子，晚上还是照常给你们我每天早上给你们三颗栗子，晚上还是照常给你们我每天早
2、上给你们三颗栗子，晚上还是照常给你们我每天早上给你们三颗栗子，晚上还是照常给你们四颗栗子，不知道你们同不同意？四颗栗子，不知道你们同不同意？四颗栗子，不知道你们同不同意？四颗栗子，不知道你们同不同意？”猴子们听了，猴子们听了，猴子们听了，猴子们听了，都认为早上怎么少了一个？于是一个个就非常不愿都认为早上怎么少了一个？于是一个个就非常不愿都认为早上怎么少了一个？于是一个个就非常不愿都认为早上怎么少了一个？于是一个个就非常不愿意。意。意。意。老人一看到这个情形，连忙改口说：老人一看到这个情形，连忙改口说：老人一看到这个情形，连忙改口说：老人一看到这个情形，连忙改口说：“那么我那么我那么我那么我早上
3、给你们四颗，晚上再给你们三颗，这样该可以早上给你们四颗，晚上再给你们三颗，这样该可以早上给你们四颗，晚上再给你们三颗，这样该可以早上给你们四颗，晚上再给你们三颗，这样该可以吧？吧？吧？吧？”猴子们一听，早上的栗子又由三个变成四个，猴子们一听，早上的栗子又由三个变成四个，猴子们一听，早上的栗子又由三个变成四个，猴子们一听，早上的栗子又由三个变成四个，跟以前一样，就高兴起来。跟以前一样，就高兴起来。跟以前一样，就高兴起来。跟以前一样，就高兴起来。“朝三暮四朝三暮四朝三暮四朝三暮四”和和和和“朝四暮三朝四暮三朝四暮三朝四暮三”，其实庄子告诉我们，其实庄子告诉我们，其实庄子告诉我们，其实庄子告诉我们，
4、猴子不明白栗子总数为七。而我们人是分得清楚的。猴子不明白栗子总数为七。而我们人是分得清楚的。猴子不明白栗子总数为七。而我们人是分得清楚的。猴子不明白栗子总数为七。而我们人是分得清楚的。小孩的时候都知道了，比如下面的例子。小孩的时候都知道了，比如下面的例子。小孩的时候都知道了，比如下面的例子。小孩的时候都知道了，比如下面的例子。早上四个，晚上三个，如果你是猴子，有什么感想早上四个，晚上三个，如果你是猴子，有什么感想早上四个，晚上三个，如果你是猴子，有什么感想早上四个，晚上三个，如果你是猴子，有什么感想？寒假期间，邻居的两个小孩被你领进一个小房间里下棋。寒假期间，邻居的两个小孩被你领进一个小房间里
5、下棋。寒假期间，邻居的两个小孩被你领进一个小房间里下棋。寒假期间，邻居的两个小孩被你领进一个小房间里下棋。你关上房门外出办事回来后，发现棋子散了一地。你带你关上房门外出办事回来后，发现棋子散了一地。你带你关上房门外出办事回来后，发现棋子散了一地。你带你关上房门外出办事回来后，发现棋子散了一地。你带领两个孩子一起收拾棋子，把棋子在盒子里排放整齐后，领两个孩子一起收拾棋子，把棋子在盒子里排放整齐后，领两个孩子一起收拾棋子，把棋子在盒子里排放整齐后，领两个孩子一起收拾棋子，把棋子在盒子里排放整齐后，发现还缺少发现还缺少发现还缺少发现还缺少6 6颗。你们一起找啊找，门后有颗。你们一起找啊找，门后有颗。
6、你们一起找啊找，门后有颗。你们一起找啊找，门后有1 1颗，墙角有颗，墙角有颗，墙角有颗，墙角有1 1颗，杯子里面也有颗，杯子里面也有颗，杯子里面也有颗，杯子里面也有1 1颗，还有颗，还有颗，还有颗，还有3 3颗就是找不到。但是你们颗就是找不到。但是你们颗就是找不到。但是你们颗就是找不到。但是你们还是继续找，地毯下又找到了还是继续找，地毯下又找到了还是继续找，地毯下又找到了还是继续找，地毯下又找到了2 2颗。最后一颗在哪里呢？颗。最后一颗在哪里呢？颗。最后一颗在哪里呢？颗。最后一颗在哪里呢？你发现窗户打开着，探出头一看，草地上还有一颗！你发现窗户打开着，探出头一看，草地上还有一颗！你发现窗户打开
7、着，探出头一看，草地上还有一颗！你发现窗户打开着，探出头一看，草地上还有一颗！支撑你们继续寻找的信念是什么？为什么要继续找下去？支撑你们继续寻找的信念是什么？为什么要继续找下去？支撑你们继续寻找的信念是什么？为什么要继续找下去？支撑你们继续寻找的信念是什么？为什么要继续找下去？因为我们认为物质守恒的，棋子的总数是守恒的。因为我们认为物质守恒的，棋子的总数是守恒的。因为我们认为物质守恒的，棋子的总数是守恒的。因为我们认为物质守恒的，棋子的总数是守恒的。物理学的任务是发现普遍的自物理学的任务是发现普遍的自然规律，因为这样的规律最简然规律，因为这样的规律最简单的形式之一表现为某一物理单的形式之一表现
8、为某一物理量的不变性，所以对于守恒量量的不变性，所以对于守恒量的寻求不仅是合理的，而且是的寻求不仅是合理的，而且是极其重要的方向极其重要的方向（一）追寻守恒量（一）追寻守恒量问题：物体运动状态变化过程问题：物体运动状态变化过程中，有哪些量是守恒的呢？中，有哪些量是守恒的呢？德国物理学家劳厄德国物理学家劳厄德国物理学家劳厄德国物理学家劳厄实验与思考实验与思考看到什么现象？共同点是什么？看到什么现象？共同点是什么？看到什么现象？共同点是什么？看到什么现象？共同点是什么？好象球记得它的好象球记得它的好象球记得它的好象球记得它的“位置位置位置位置”，记得球的，记得球的，记得球的，记得球的“高度高度高度
9、高度”左右移（改变摆长）左右移（改变摆长）左右移（改变摆长）左右移（改变摆长）后摆的球好象记得后摆的球好象记得后摆的球好象记得后摆的球好象记得-碰撞前，最低点前面的球的碰撞前，最低点前面的球的碰撞前，最低点前面的球的碰撞前，最低点前面的球的“速度速度速度速度”，最后到同一，最后到同一，最后到同一，最后到同一“高度高度高度高度”“记得记得记得记得”不是物理语言，物理学家们把这个事实叫做不是物理语言，物理学家们把这个事实叫做不是物理语言，物理学家们把这个事实叫做不是物理语言，物理学家们把这个事实叫做“有有有有一个量叫做不变的，即守恒的一个量叫做不变的，即守恒的一个量叫做不变的，即守恒的一个量叫做不
10、变的，即守恒的”-这个量是什么？这个量是什么？这个量是什么？这个量是什么？“高度高度高度高度”，“速度速度速度速度”？或者它们的和？或者它们的和？或者它们的和？或者它们的和？-与高度相联系的量，与速度相联系的量，总和与高度相联系的量，与速度相联系的量，总和与高度相联系的量，与速度相联系的量，总和与高度相联系的量，与速度相联系的量，总和是是是是“能量能量能量能量”“能量能量能量能量”是牛顿没有留给我们是牛顿没有留给我们是牛顿没有留给我们是牛顿没有留给我们极少的力学概念之一极少的力学概念之一极少的力学概念之一极少的力学概念之一提问：提问：“能量能量”是什么呢？是什么呢？转折：转折：转折：转折：但是
11、在牛顿之前，人们已但是在牛顿之前，人们已但是在牛顿之前，人们已但是在牛顿之前，人们已经发现了它的萌芽经发现了它的萌芽经发现了它的萌芽经发现了它的萌芽【思考与讨论思考与讨论思考与讨论思考与讨论】你在平常的生活与学习中，有涉及能你在平常的生活与学习中，有涉及能你在平常的生活与学习中，有涉及能你在平常的生活与学习中，有涉及能量的问题吗？请你举例说明。量的问题吗？请你举例说明。量的问题吗？请你举例说明。量的问题吗？请你举例说明。“能量能量能量能量”究竟是什么呢？费恩曼说了一段话，大家一起究竟是什么呢？费恩曼说了一段话，大家一起究竟是什么呢？费恩曼说了一段话，大家一起究竟是什么呢？费恩曼说了一段话，大家
12、一起来读一读来读一读来读一读来读一读 “能量能量能量能量”是牛顿没有留给我们是牛顿没有留给我们是牛顿没有留给我们是牛顿没有留给我们极少的力学概念之一极少的力学概念之一极少的力学概念之一极少的力学概念之一 “能量能量能量能量”那是一个最抽象的概念那是一个最抽象的概念那是一个最抽象的概念那是一个最抽象的概念 -费恩曼费恩曼费恩曼费恩曼提问：提问：“能量能量”是什么呢？是什么呢？【问题与思考问题与思考】为什么会发生这样的现象？为什么会发生这样的现象？为了回答这个问题，我们来学习第七章为了回答这个问题，我们来学习第七章 机械能及其守恒定律机械能及其守恒定律第七章第七章 机械能及其守恒定律机械能及其守恒
13、定律1、能量、能量-有一个量是守恒的，叫能有一个量是守恒的，叫能量量2、势能、势能-物体凭借其位置而具有的物体凭借其位置而具有的能能动能动能-物体由于运动具有的能物体由于运动具有的能3、不同形式的能量、不同形式的能量-是可以相互转化的。是可以相互转化的。能量转化是通过什么完成呢？能量转化是通过什么完成呢？这就是我们下一节要学习的内容这就是我们下一节要学习的内容-功功【观察与实验观察与实验观察与实验观察与实验】问题：你发现这三次放球，弹出去的球有什么特点？问题：你发现这三次放球，弹出去的球有什么特点？问题：你发现这三次放球，弹出去的球有什么特点？问题：你发现这三次放球，弹出去的球有什么特点？后面
14、的弹起的球好象记住了前面的碰撞的球的个数后面的弹起的球好象记住了前面的碰撞的球的个数后面的弹起的球好象记住了前面的碰撞的球的个数后面的弹起的球好象记住了前面的碰撞的球的个数【练习与思考练习与思考】1 1、伽利略的斜面实验表达了一个最重要的事实：如果空、伽利略的斜面实验表达了一个最重要的事实：如果空、伽利略的斜面实验表达了一个最重要的事实：如果空、伽利略的斜面实验表达了一个最重要的事实：如果空气阻力和摩擦力小到可以忽略，小球必将准确地终止于气阻力和摩擦力小到可以忽略，小球必将准确地终止于气阻力和摩擦力小到可以忽略，小球必将准确地终止于气阻力和摩擦力小到可以忽略，小球必将准确地终止于同它开始点相同
15、的高度，绝不会是更高一点，也绝不会同它开始点相同的高度，绝不会是更高一点，也绝不会同它开始点相同的高度，绝不会是更高一点，也绝不会同它开始点相同的高度，绝不会是更高一点，也绝不会是更低一点，这说明小球在运动过程中，有一个是更低一点，这说明小球在运动过程中，有一个是更低一点，这说明小球在运动过程中，有一个是更低一点，这说明小球在运动过程中，有一个“东西东西东西东西”是不变的，这个是不变的，这个是不变的，这个是不变的，这个“东西东西东西东西”就是就是就是就是 （）A A动能动能动能动能 B B势能势能势能势能 C C力力力力 D D能量能量能量能量D 2 2、高台滑雪运动员腾空跃下，如果不考虑空气
16、阻力，则、高台滑雪运动员腾空跃下，如果不考虑空气阻力，则、高台滑雪运动员腾空跃下，如果不考虑空气阻力，则、高台滑雪运动员腾空跃下，如果不考虑空气阻力，则下落过程中该运动员机械能的转换关系是下落过程中该运动员机械能的转换关系是下落过程中该运动员机械能的转换关系是下落过程中该运动员机械能的转换关系是()A A动能减少，重力势能减少动能减少，重力势能减少动能减少，重力势能减少动能减少，重力势能减少B B动能减少，重力势能增加动能减少，重力势能增加动能减少，重力势能增加动能减少，重力势能增加C C动能增加，重力势能减少动能增加，重力势能减少动能增加，重力势能减少动能增加，重力势能减少D D动能增加，重
17、力势能增加动能增加，重力势能增加动能增加，重力势能增加动能增加，重力势能增加C 【练习与思考练习与思考】3 3、下列关于、下列关于、下列关于、下列关于“能量能量能量能量”的说法正确的是的说法正确的是的说法正确的是的说法正确的是()()A A运动员在激烈运动后，我们说消耗了体内储存的能量运动员在激烈运动后，我们说消耗了体内储存的能量运动员在激烈运动后，我们说消耗了体内储存的能量运动员在激烈运动后，我们说消耗了体内储存的能量B B燃烧煤可以取暖，我们说煤燃烧时放出了能量燃烧煤可以取暖，我们说煤燃烧时放出了能量燃烧煤可以取暖，我们说煤燃烧时放出了能量燃烧煤可以取暖，我们说煤燃烧时放出了能量C C电灯发光，电炉发热，电扇吹风，我们说都消耗了能电灯发光，电炉发热，电扇吹风，我们说都消耗了能电灯发光，电炉发热，电扇吹风，我们说都消耗了能电灯发光，电炉发热，电扇吹风，我们说都消耗了能量量量量D D以上说法均为错误以上说法均为错误以上说法均为错误以上说法均为错误ABC